初中音乐-【课堂实录】依呀呀噢咧噢教学设计学情分析教材分析课后反思

初二上册第五单元环球之旅（三）——非洲与美洲《依呀呀噢咧噢》教学设计教学内容唱歌《依呀呀噢咧噢》欣赏《鼓的语言》、非洲鼓教学目标1、情感态度与价值观目标：通过教唱歌曲、体验非洲鼓的韵律，了解非洲相关的音乐文化，拓展学生的音乐视野。2、过程与方法目标：在体验探究中学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，参与、尝试非洲鼓的敲击活动，最终通过歌曲、鼓点节奏、舞蹈动作的结合，感受非洲音乐文化的风格与特点。3、知识与技能目标：（1）准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。（2）了解非洲鼓乐的社会功能。（3）感受非洲音乐融唱歌、鼓乐、舞蹈为一体的综合性特点。教学过程节奏导入（1）跟老师一起来打节奏，老师怎么打学生就怎么打（学生模仿）××|××:||强弱强弱×××|××:||学生分为两组合奏这段节奏。（分组，一组打基本拍，另一组打节奏，注意慢速度，老师唱旋律）（2）下面老师播放一首歌曲，请同学们用节奏来伴奏一下播放预先调整为慢速的《依呀呀噢咧噢》。【设计意图】吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态，引入歌曲，为下一环节做好铺垫。2、学唱歌曲同学们做的非常棒，刚才的歌曲情绪怎么样？知道这首歌曲唱的是什么吗？其实呀，这是一首非洲扎伊尔的民歌，歌词的大意是：让我们唱歌吧，让我们跳舞吧，让我们欢呼吧，依呀呀噢咧噢。表达了扎伊尔人民对祖国和领袖的热爱和赞美。这首歌曲具有浓郁的非洲音乐的风味。非洲是一个古老而神秘的地方，它不但是我们人类的诞生地，非洲音乐更是世界音乐文化中一颗闪亮的明星，无论是拉丁美洲音乐还是美国音乐，无论摇滚、爵士还是流行音乐无不深受非洲音乐的影响。今天这节课老师要带领大家一起穿越到非洲，客串一把非洲部落居民，学唱这首歌曲来感受一下非洲音乐的魅力吧。初听歌曲。下面让我们完整的聆听歌曲，感受一下歌曲旋律线的起伏。同学们听的时候抬起手指跟老师一起划（出示乐谱）（3）分析旋律：反复、旋律起伏不大、1、3乐句用模进，2、4乐句重复。同学们在观察旋律线的时候有没有发现第一乐句的旋律线有什么特点呢？（引出模进）（大家观察的很仔细）（旋律线的形状怎么样？只是高低位置怎样？）我们把这种重复旋律线形状，但改变旋律音高位置的创作手法成为模进。模进就是重复，只不过实在不同音高位置上的重复。（4）边分析边一句一句视唱乐谱。然后随琴完整唱一遍。作为非洲音乐，强调切分节奏的运用是一个很重要的特点，那请同学们瞪大眼睛找一找，乐曲中有哪些是切分节奏呢？（找学生画出来）请大家在演唱时把握好这些切分节奏的强弱变化。跟钢琴伴奏哼唱歌词（提示学生手划拍唱旋律）一边打拍子一边跟随慢速伴奏音乐整体一遍。（提示学生打拍子）注意演唱顺序随原速伴奏音乐一遍（提示要用欢快的情绪来演唱）。【设计意图】通过自主学唱、随琴演唱等实践方式，体验、感受歌曲的旋律特点，准确掌握歌曲旋律。加声部演唱同学们，非洲音乐除了喜欢用切分节奏，还喜欢运用多声部来营造一领众合的呼应效果，接下来就让我们试着把歌曲唱出更多的非洲味儿好不好？副声部1：老师唱主旋，同学们给我加回声。（边唱边打拍子）副声部2：我们再换一种方式来配合一下：老师唱主旋，同学们唱：55丨575:||吼吼噢咧噢跟随慢速伴奏进行配唱练习。（学生分三组，分别唱主旋、副声部1和2）（掌声鼓励一下）。4、拓展延伸——体验非洲鼓同学们，我们歌曲已经唱的差不多了，不过要想唱的整齐又有动感恐怕还缺少一点重要的东西来帮助，什么东西呢？（出示非洲鼓）认识非洲鼓，了解非洲鼓。（找同学拍一拍）在非洲音乐中鼓的作用非常重要，先给同学们看一段视频。非洲鼓是非洲音乐的灵魂，无论唱歌、还是舞蹈，都要用它，鼓甚至还有自己的语言，用来表达固定的含义呢（播放鼓的语言）大家来听一听。拍打节奏（出示节奏）（学生拍音乐凳）。××|××:||右左右左×××|××:||右左右左右小组合作，鼓乐实践。将学生分为两组分别敲击AB两条节奏，分组加入歌曲《依呀呀噢咧噢》的演唱，体验鼓乐结合歌曲的乐趣。歌1鼓A歌1鼓A歌2鼓B歌3鼓B【设计意图】以直观的方式了解鼓在非洲音乐中的地位，认识鼓是非洲音乐的灵魂。通过师生共同合作节奏实践为歌曲进行伴奏，体验鼓乐结合歌曲的乐趣。6、课堂总结——非洲音乐的特点非洲歌曲乐句短小，情绪欢快。鼓是非洲音乐的灵魂，既能演奏又具有传递信息、情感的社会功能。非洲舞蹈热情奔放，是非洲人表达情感的重要方式。《依呀呀噢咧噢》学情分析《依呀呀噢咧噢》是七年级教材，面临的学生也是本年级。学生的发展情况和智力水平各不相同。有一些学生思维活跃，对音乐知识的掌握基础扎实，音乐表现、表达能力、体验能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。而有一部分学生音乐基础稍差些，课堂中的实践及体验能力对他们来说是一大难题。所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。这一切，是与面向全体学生相辅相成。为此，在学本课之前，在课前首先询问学生在地理课中是否已经接触到非洲这一部分，对非洲的地理知识了解多少。我还根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的音乐素养，培养创新精神和实践能力，为他们在音乐方面的提升奠定基础。《依呀呀噢咧噢》效果分析总体来说，本人感觉这堂课是比较成功的，学生在教师的引导下，对教学内容产生了浓厚的学习兴趣，并能积极主动的在老师指引下感受音乐、聆听音乐。学生参与度也很高，几乎是所有的学生都在积极参与，即使是学生在回答问题时的一些观点不完全到位，但是学生很乐意去尝试。本节课是以非洲音乐为主线，而鼓又是非洲音乐的灵魂。在教授这节课时，曾为找不到非洲而纠结过，但我还是克服了这个困难。用身边最触手可及、最简单的乐器——拍桌子来代替了。也取得了不错的效果。《依呀呀噢咧噢》教材分析《依呀呀噢咧噢》是七年级上册第五单元环球之旅（三）——非洲与美洲这一单元。本单元以非洲与美洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律等，应在短短的几课时中有所涉猎和接触。非洲和美洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、舞蹈、舞曲及鼓乐。本人在这一课的教学中“以学生发展为本”的理念。选取更多的非洲资源作为补充，并适当结合画面、录像等视听资料，让学生了解非洲等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。《依呀呀噢咧噢》是一首欢快的扎伊尔民歌，四二拍，旋律多级进，节奏富于动感，多切分节奏。表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞美之情。《依呀呀噢咧噢》评测练习具体评价标准一组二组三组四组五组六组课堂积极参与度及回答问题情况良好优秀合格优秀良好合格小组合作探究良好优秀合格良好良好合格实践环节合格良好良好良好优秀合格歌曲掌握的熟练程度及是否能准确演唱优秀良好合格良好优秀良好拓展环节良好合格优秀合格良好合格《依呀呀噢咧噢》课后反思通过《依呀呀噢咧噢》这节课的课堂教学，基于课标，针对“目标、教学、评价一致性”等内容，做以下反思。⒈按照“目标、教学、评价一致性”达成度来说，这节课是基本达成了，但课中还是存在着不足，例如：学生对本课中的重点节奏型掌握的不是那么游刃有余，教学方法有待学习提高，对学生的引导也有所欠缺等等。⒉在非洲音乐中最基本、最重要的因素就是节奏，针对这一情况利用触手可及的桌子加入打切分节奏既解决难点，又为非洲鼓的学习做好了铺垫，准备好多的鼓来伴奏是一件比较麻烦的事，而直接利用桌子就非常方便，虽课堂乐器有点简陋，但很实用。⒊准备这节课，我收获很多。首先知识的收获，本人为了这一课的教学，查阅了多种资料，相关的内容也下载并保存了下来，为以后的知识储备奠定基础。同时，在本课教学环节的设计上，也得到了同事、朋友的鼎力相助。这一节课可以说是集思广益，显示了我们很强的团队精神。虽然这节课呈现给大家的不能用“完美”来形容，但却展示了我们的正能量，我在此收获了友谊、收获了希望，感谢大家。希望大家多提宝贵意见，我会不断完善教学方式、完善课堂、完善自我！《依呀呀噢咧噢》课标分析《课标》（2011版）中曾提到：“音乐是听觉得艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着密切的联系，这就是为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发展，提供了广阔而自由的空间。对此，在《依呀呀噢咧噢》这一课的安排中，也是围绕这感受非洲音乐——体验非洲音乐——表现非洲音乐而进行的。1、教授内容与学生的生活经验紧密联系音乐作为一门具有人文性质的艺术课程，注重课程与学生的现实生活、生活经验紧密联系，使学生在积极的情