教师校本研修工作总结(十五篇)

第页共页老师校本研修工作总结(十五篇)老师校本研修工作总结篇一新的课题研究，必须有理论的支撑，在学期初，我们在教研组的组织下进展各科课程标准的学习，阅读有关教育教学的杂志和刊物，结合教研室的校本教研理论或校本教研经历进展学习，在学习的过程中不断丰富自已的理论知识，学习了新的教学方法，拓展了自已的知识面，有效地进步了自已的理论程度和业务才能，为自已更好的进展教学教研提供了有力保障。学习学习校本施行方案和学科组教研专题方案的根底上进展教学实验，首先运用新的课程理念，在认真备好课的根底上，认真上好每一堂课，积极的关注课堂，及课堂教学法效率，及时的进展教学反思，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学中的有价值的问题，进展教学问题记录，利用教研时间或课余时间和老师进展及时讨论，分析^p原因，找出对策，并及时的将教学困惑上传至qq上与老师分享，为学校教研专题提供较好的题材。及时把握课堂教学方向在本学期的教学中，本人积极的分阶段地理论校本教研中的专题策略，不断优化课堂教学目的，更加关注学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，有问题让学生自已提，学生能答复的问题让学生自已的答。课后积极的进展教学反思，及时总结经历，为后继的课堂教学提供更好的教学方法。老师校本研修工作总结篇二1、进一步研读《语文课程标准》，深化理解、掌握新课程的根本理念。2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。3、结合学情，探究语文教学的有效途径，进步语文教学质量，培养学生学习语文的才能，改变“为教而教，先教后学”的教学形式，尝试“先学后教”的教学理论。4、探究合适学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，打破难点。(1)专题培训交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学理论严密结合起来。(2)专题总结结合自己的教学理论和教学经历，对以优化教学过程的根本原那么、培养学生创新思维习惯和学习才能的教学形式、在教学中施行素质教育的课堂教学评价标准等方面进展探究和专题总结。对其他老师的专题总结、论文、教案等进展分析^p与系统整理。(3)网上学习充分利用我校网络资优势，在网上查找所需学习资料，进展互相学习和交流。(一)积极参加老师集体学习活动。1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他老师主动交流。2、参加老师读书活动。补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。(二)进展自主研究1.在研读《语文课程标准》的根底上，学习新教材，通过与旧教材比拟，把握新教材的编排体系。2.要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，到达掌握传授知识的深浅程度。3.在传授知识的同时，更要注重对学生语文素养的培养，及自学才能的.培养和终身学习的意识的养成。4.认真总结课改中遇到的实际问题及解决方法，并形成书面材料，在不断反思中积累经历，进步教育教学程度。(三)进展自我剖析1、坚持每学期高质量地完成一节公开课。2、每节课后认真完成反思。3、积极与组内老师交流。(四)参加各种形式的校本培训1、教育教学课题研究活动。2、以学校开展和老师开展为主旨的讲座、研讨。3、专题培训。4、收看教育教学的光盘、录像语文校本研修工作总结研修主题在语文教学中如何指导学生合作学习研修目的标准语文课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，不断进展教学研究，努力探究和研究学生合适特点、促进学生创新才能不断进步的教学方法。认真学习新的教学方法，迅速进步自身教学程度用新的教学理念进步课堂教学实效。学习内容1、学习新课改，新课标。进步自己的课堂效率。2、参加学校的校本研究学习活动，学习其他老师的成功经历。3、教育教学专著，并认真做好笔记，努力进步个人专业素养。认真阅读《听名师讲课》《给老师的建议》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，进步自己的业务才能。以使自己在教育教学工作中能有所进步。施行方案1、积极主动地上好研讨课，认真开展高效课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式进步教育教学质量和良好习惯的养成，以促进潜能生各方面才能的进步。积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、进步自己。经常听课，学习身边老师的珍贵经历，进步自己教育程度。2、认真完成学习任务，做好听课记录，不断总结教学经历，促进自身才能不断进步。3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作，并及时做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步进步教学质量。4、通过老师个人自学，网络学习的方法及时理解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论程度和教学教研程度。5、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中有效指导学生进展合作学习进步学生发现问题、分析^p问题、解决问题的才能，培养学生良好的学习习惯。预期成果通过本次校本研修，使自己的教育教学程度能得到进一步的进步，能有效指导学生进展合作学习。老师校本研修工作总结篇三贾明英网络研修与校本研修整合作业网络研修和校本研修整合培训，是教育现代化的必然要求。根据学校内涵开展的需要，我们将进一步深化和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进展课题研究，改良老师教学行为，提升老师专业化开展程度，实在解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型老师队伍，全面进步教学质量，促进学生全面、持续、和谐地开展。1．讨论完成方案各项工作。2．采取“板块”教研形式，进展分科教研活动。3．认真组织开展“课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干老师上示范课”、“普通老师上达标课”等系列活动，深化研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养形式。4．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活老师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使老师真正向理论——反思型转变。5．大力培养青年老师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们承受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进老师队伍素质的整体进步。学校网络研修和校本研修整合培训工作领导小组中的校级干部、主任，不把自己仅仅定位在管理者的角色上，经常性地深化各教研组，在线上和线下，与老师亲切交流研修中的各种困惑和问题，亲自参与研讨，以身示范，带动老师参与。2．抓好老师的业务学习制定周密的业务学习方案，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原那么，确保学习有方案、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：〔1〕自学与集体学习相结合；〔2〕学习与交流心得相结合；〔3〕自己学习与讲座指导相结合。老师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进展评比。3．营造良好的研修气氛我校把校本研修与教育教学、教研活动严密结合起来，从学校和老师的实际出发，通过培训解决学校和老师的详细实际问题，进步老师的教育教学和教育科研才能。〔1〕教研和集体备课活动常抓不懈。经研究决定每周一下午定为集体备课时间，充分发挥每位老师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切实在实解决教学中存在的问题，进步课堂教学质量。〔2〕学校围绕新课程的深化施行，以教研组组织主题性的反思教学理论活动，引领老师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的开展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学理论。反思每学期不少于5篇。〔3〕建立电子备课室无疑是给老师创造了更先进的研修条件，有疑难可以上网与全国各地的同行进展交流，思路更宽了，问题也更容易解决了。4．加强老师培训工作为促进老师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科老师互相听评课，形成大家都深化课堂研究教学的良好气氛。有方案地组织老师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带着老师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的'作用，到达“一人学习，多人受益”的效益。5．开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干老师等教育资的带动和辐射作用，进步研修质量，组织老师开展网络阅读交流活动，鼓励老师建立博客撰写网络日志，丰富老师成长档案袋内容；组织老师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助老师诊断课堂、研究课堂、改良课堂，丰富老师课堂教学理论知识；组织老师开展网络论坛活动，围绕理论提出主题，运用网络对话交流平台展开讨论和交流。在充分运用上述研修方式的同时，各学校还要注重从实际出发，大胆创新，探究不同风格与特色的专业训练方式方法。6．大力培养中青年老师对中年老师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的时机展示才华，进一步进步他们的教学和研究程度，带动更多的老师以他们为典范。认真抓好青年老师的理论学习，在老师中开展读书活动，培养青年老师的读书习惯。对具有开展潜力的青年老师以其课堂教学流程的诊断分析^p为打破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。7．课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促开展。坚持“立足课堂，营造特色，进步质量”的原那么，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干老师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，互相学习、共同进步，活泼我校的教研气氛与进步我校教研程度，为校本研修增添新的活力。老师校本研修工作总结篇四网络研修与校本研修整合培训研修方案这次我参加了陕西省乡村中小学幼儿园网络研修与校本研修整合培训，为了进步自己的工作才能和业务程度，增强知识和更新教育教学才能，从各方面不断完善自己，进步自身综合素质,更好地为教学工作效劳，根据工作实际，自身的开展要求，特制定研修个人工作方案。在专家教授的指导下更新教育观念，拓宽教学视野，进步教学才能，科研才能，促使自己专业化开展。以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，进步课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面开展，全面进步个人素养，努力效劳于教研教学工作而努力。。1、通过学习，进步自身的师德修养,进步自身的业务程度,进步自身的科研程度，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续开展奠定根底。2、积极理论课改的新理念，新思路，围绕“边学边交，自主领悟”的教学形式开展课堂教学研究活动，进步课堂教学效率。3、积极探究，参与课题研究，配合学校做好校本研修工作，可以自觉应用现代教育教学理论来指导教学。1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。2、在学校多参加听课、评课、研讨活动，多向名师和教学能手学习，汲取精华，进步自身素养。3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在讨论中进步自己的知识素养。4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴，认真完成作业。5、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。6、填写好研修日志，撰写教育教学论文。1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断进步自己的教学程度和专业素养。2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑考虑问题，并积极讨论交流。3、通过专家的引领，理论联络实际，不断反思自己的`教学行为和教学方式，努力探求合适学生的教学方法，进步自身的教学素养。4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中进步自己的专业知识，逐步向专业化老师的标准靠近。在这次网络研修与校本研修整合培训中，我会珍惜这次学习的时机，工作中我会积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、进步自己。学习，再学习，在学习中不断超越自己。老师校本研修工作总结篇五本学年在校长的领导和支持下，我校努力克制学校规模小，师资弱，研修活动开展难等客观因素，积极调动老师主观能动性，充分利用现有的优质资，最大程度的发挥其影响力和辐射作用，从小处着手，增强老师的责任心和使命感，逐步进步老师的专业化程度及学校的可持续开展。我校的校本研修根据学校和老师的实际情况，制订了有重点性、可操作性的校本研修方案，现总结如下：1、教研活动常规化、详细化语数英三个教研组是学校生命的三大动脉，教研组的开展直接影响到老师的开展，学校领导清醒的认识到这点，始终坚持走教研、科研、培训一体化的道路。各教研组定时进展教学研讨活动，活动形式多样，每次活动有一个主题，注重针对性、实效性，不求人人成功，只求人人有收获，实实在在的习得一些知识，解决一些疑惑。系统化的重点研修活动两个：一、课堂教学的有效性二、作业修改的标准性。各教研组根据期初制订的`方案，每次根据一个主题落实上课的内容、时间，课后进展评课、反思、重构，每个老师根据课堂中的其中一个片段撰写课例，并参加县里的评比，有两篇获得二等奖。2、教科研：教研活动科研化、科研活动教研化。教研、科研、研修三者的目的是一致的，都是为更好地开展教学工作而效劳，为实现学校、老师、学生三者的最大开展而效劳。所以我们把教研、科研、研修统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一施行，做到让教研活动科研化、科研活动教研化。a、市青年老师课题《中国印在小学高年级中的理论与研究》王荣娣b、县规划课题：《农村小班化英语教学中师生互动的有效性的理论与研究》陶希明c、县规划课题：《培养农村孩子抗挫折才能的理论与研究》陈梅、俞祥生d、校级课题《古诗文的兴趣教学》陆一平e、校级课题《农村学校篮球兴趣化的理论与研究》施宝山围绕课题在教研活动中进展研讨，分别上理论课，然后反思总结师生互动在小班化英语教学中如何发挥其优势，进步课堂教学效果。其它教科研成果：王荣娣老师的学中国印，赏艺术美荣获xxxx县第五届老师教育科研研究成果一等奖。陈梅老师的论文《破解忧伤的童心、缔结快乐的童年》在xxxx县第三届雏鹰研究论文评比中荣获二等奖。俞祥生加强老师队伍建立，促进老师开展、学生开展、学校开展登载于《惟必有学识，方可任教育》xxxx年暑期校长培训队伍建立专辑。陈梅心独醉梦独馨农村小学生命教育课程化的研究登载于xxxx教育3、师德研修：整合学校德育处的温馨教育和走近中华经典民族精神教育，从硬件到软件，从显性的到隐性的对老师进展无声胜有声的崇高师德的熏陶和冶炼。教室的墙壁是学生向老师表达心情的场所，老师根据小朋友的心情苑及时理解学生，及时与其谈心，让师爱排除孩子心理的烦恼。我们的师德考核就是人人都是德育工作者的一张张表格，记录着每位老师师德的点点滴滴。有了高尚的师德才能造就优秀的队员。新村学校爱心小队被平为xxxx学年度xxxx县优秀小队。盛红卫老师辅导的爱心小队被平为xxxx学年度xxxx县红旗小队。在xxxx年度xxxx县小学走近中华经典民族精神教育阶段评估中荣获三等奖。1、课堂教学的有效性的系统化研究与理论〔1〕开学初组织老师进展了进步小班化合作学习的有效性专题学习。知道了什么是合作学习？合作学习的理论根底是什么？合作学习的根本理念是什么？合作学习的内涵是什么？目前合作学习中出现的问题有哪些？重点是如何在课堂教学中组织学生进展合作学习，进步课堂教学的效果？〔2〕9月10月自主学习，通过网络、书籍等渠道，自主学习有关小班化合作学习的内容。〔3〕10月，以教研组的形式，针对自主学习的内容，在组内进展交流研讨，每位老师确定研究主题，上研究课。材料见附件。〔4〕各教研组围绕主题开展教研活动：备课上课说课评课反思〔5〕我校县骨干老师陈梅以小班化活动主题学科引领，增强互动，进步课堂教学效率上示范课，组织老师听课，关注教学形式，学习教学方法和策略，以此优化课堂教学，进步课堂教学的有效性。xxxx县新村九年制学校的《梅花香自苦寒来访新村学校陈梅老师》荣获第五届全国中小学校园电视节目评比铜奖，同时，新村九年制学校被聘为中国教育电视协会中小学校园电视专业委员会理事单位。〔6〕开学初学校根据各学科的特点，制定语数英各学科练习本作业格式和老师修改格式要求细那么，并于11月份对学生作业的簿本整洁、格式标准、作业准确、书写工整和认真订正五个方面，老师的修改正确、修改及时和修改标准三个方面进展了定量和定性描绘。材料见附件。问题1、老师的专业化程度不高，有些学科缺少学科带头人。措施：增强老师自我研修的奖励机制，进步奖励幅度，刺激老师内需的迫切性，调动老师积极性，鼓励中青年老师担任不同层面的研修活动任务，在语文与数学学科中产生1到2名学科带头人。问题2：校本研训质量不高，研训活动完好性、有序性不够。措施：在今后的工作中，我们将克制分散性、力求整合性；克制无序性、力求有序性；认真分析^p校情、师情，力求针对性；精心设计，力求有效性，整体推进校本研修工作；同时，进一步注重老师的学习与反思，完善每一位老师的个人成长档案；落实老师个人三年开展规划；提供应每个老师自主开展的空间和时机；完善评价、考核的管理机制，把校本研修工作做得更精、更好。老师校本研修工作总结篇六新时代呼唤新的教育理念，现代老师应当理解新的教育理念，只有用新理念指导理论，才会有新的教学方法，适应时代的要求。假如没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。虽然进展个人研修是辛苦的，但苦中有乐，它让我增长了不少教育教学见识，提升了自己的教育教学程度。为了更好地做好下一年度的工作把这学期的个人研修工作做一下总结：1、以自我学习为依托，自悟《科学课程标准》的精神，以自学、做文摘的形式，用三个月的时间读完《科学课程标准》、《课程改革与与校本教研》、《新课程背景下的老师的专业成长》，理解其内容。听了同行不同学科40节课，不仅进步了自身素质，更开拓了教学思路。2、以交流活动为依托，进步对新课改的认识，配合《科学课程标准解读》、相关杂志及网上的文章，与同事进展研讨，深化感悟课改的本质，并举行以“激发学生学习兴趣，培养自主学习才能”为主题的研讨活动，使教学效果明显进步。3、以展示活动为依托，开展“新课堂”的`教学展示。感受实际教改情况，撰写心得体会、教学反思、教学随笔，向家长上开放课，在省示范化学校验收中我上了验收课，得到了专家的好评，每周三下午参加学校教研活动。通过上述活动我的教学业务程度有了很大的进步。4、在省示范化学校验收专家听课指导时，我以专家引领为依托，在与专家面对面、零间隔的交流时，通过专家引领，实现新课程改革下真正的拓宽老师的视野，拓宽老师的知识面，见识面，不做井底之蛙。专家精辟的阐述，从挖掘教材入手，激发学生兴趣起点，不仅从理论上进展了讲解，同时结合更多的理论经历进展精心的剖析，使我如获至宝，茅塞顿开.有一种“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。专家的引领、点拨，使我能拨开云雾，找到自己的方向，给自己做好定位。老师校本研修工作总结篇七〔〕年上半年，潘桥中学根据上级布置的任务，再结合本校的实际情况，有效地开展校本研修工作。工作循序渐进，严谨务实，不浮不饰。现作简要总结。在施行的过程中严格按照方案完成任务。学期开场，根据区老师开展中心的指示，认真研究，制订好本学期的研修方案。本学期方案的主题改良常规建立，进步教学效果。研修过程中，讲务实效，抓详细细致的事，并且强调记录要及时详尽。本学期统一要求的'主题有，“教研组建立”、“课堂教学效果研讨即期中学业评价分析^p会”、“论文与案例”、“专家引领”等。本学期我们举行了三次比拟大的讲座。一是请我校教诲主任王海波老师做学业评价分析^p会结果讲座，并布置接下来的工作重点。二是我校交流老师陈乘风老师外出挂职锻炼经历讲座。三是请本校年轻老师潘艳作《谈老师的心理安康以及如何给学生进展心理安康教育》的讲座。这些讲座风格多样，内容丰富，深受广阔老师的欢送。本学期，全员培训、骨干培训、新老师培训和师徒结对，“多管齐下”。骨干班学员外出学习回来，要求他们在组内交流并开课示范。本学期，换了两位教研组长，期初给组长以明确的要求。特别是活动记录的要求比拟严格。期末还进展先进教研组评比，这种评比制度还是刚刚开场建立。本学期各教研组活动开展频繁了，质量也进步了。除了重视开设山水温州、文化温州、活力温州以外，还组织老师共同讨论、开发合适本地区的地方课程内容，如方言，民俗以及本地乡贤介绍〔董每戡，赵师秀，戴溪和王楠〕等，大大丰富了地方课程的内容。与上学期一样，本学期校本研修要求各组严格把好签名关，活动记录清楚详尽，不参加的一律不给学分。通过一学期的努力，获得了一定的成绩。但和要求还有间隔，还存在缺乏，需要继续努力。特别是没有适宜的专门人员来做这项工作，“基地”申请还不够条件等等，这些都是今后的努力方向。老师校本研修工作总结篇八为加强新形势下师资队伍建立，促进老师综合素质全面进步，本学年我校把校本培训工作的重点放在了进步广阔老师理论学习和教育教学才能方面，催促全体老师积极探究，勇于理论，使老师逐步由知识型向才能型转化，经历型向学者型转化。为了实现这一目的，我校花了大气力，获得了理想的成绩。现对一学年以的工作做如下总结：学校的教育教学工作要靠全体老师的努力，而老师教育教学程度的上下决定工作效率的上下。作为教育教学的行动指南，老师的教育观念就显得特别的重要。因此学校管理层非常重视老师教育教学理论的学习。1集中性的学习。教诲处根据学校工作安排，定期组织老师开展业务理论学习。主要的形式有：观看专家教育教学讲座视频资料，阅读名家著作，邀请心理指导师校作讲座等。这些集中性的学习，拓宽了老师的专业研究视野，为老师的成长提供了积极的示范性作用。这些实效性很强的集中性学习、研讨活动在老师中颇受欢送。2．老师个体的学习。学校老师校本培训要求：每个老师每年都要自己订阅一份业务杂志，读一至二本教育专著并摘录业务笔记。有压力才有动力。这些规定从改初的强迫性要求，到目前逐步变成了老师的自觉行为。老师在业务学习中尝到了甜头，不断有收获，因此每个老师都能利用各种时机加强个人的业务学习，业务成长成了老师的自觉需要，尤其值得一提的是，我校数学组王素珍老师，从教近20年，坚持教案手写，并用红笔精心记录反思，形成了12本珍贵的备本，这是她多年的心血与结晶。老师的校本培训不能脱离教学理论。堂教学是校本教研的主阵地，是老师校本培训的主要基地。一年，学校依托堂教学理论研究，开展老师的校本培训，获得了明显的成效。1老师集体备是老师校本教研的日常性工作。为了放大老师的教学闪光点，〔尤其是要充分发挥我校几位温州市骨干老师的引领示范作用〕让老师在同伴互助中得到进步，今年学校继续开展了同学段、同学科组的老师集体备活动。在备中，老师们围绕规定的教学内容畅所欲言，共同研究，执教老师上完后再集体研讨，提出改良意见与建议，这是老师之间的互相培训。2老师积极参加各级各类教学评比活动。20xx年12月，我校王素珍老师被评为小学高级老师〔原小中高〕，成了我校甚至是清江学区小学的历史第一人。同月，我校黄蓉蓉、徐苏丹、方奕童老师参加了“团队赛”活动，荣获三等奖，陈李勇老师参加20xx年xx市“全员赛”优质评比获一等奖，赵瑞强老师获优质评比二等奖。在磨过程中，大家互相帮助，献计献策，查找资料，修改设计。在月26日，我校6位老师参加了清江学区的`现场评比赛。参赛老师一致认为，在合作与研讨中老师的教育教学才能得到了普遍的进步。开展教育教学研究是促使老师从教学走向教研最直接的途径，也是老师团结协作的最好表达。20xx学年以，我校老师积极参加由市教育局、市教研室组织的各级各类比赛。比方，案例有人次获奖，论有9人次获奖，学生小题6人次获奖，教学设计人次获奖，两个题顺利通过过xx市立项，现已全面铺开……一学年，我校的老师校本培训工作获得了较好的成绩，但我们不能满足于现状，要“百尺竿头,更进一步”。应从老师校本培训的形式到内容进展创新，使之更切合我校的实际，力争获得更大的成绩。老师校本研修工作总结篇九随着根底教育课程的推进，学校老师的专业化开展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，老师专业素质的进步，仅靠专家的指导远远不能适应形式的开展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必须探究出与学校开展，老师专业成长相适应的校本研修形式尤为重要。回忆一学期的工作，我校立足实际，采用灵敏有效的研修方式，在加强校本研修上获得了点滴成果，现总结如下：一、建立了完善的管理机制。1、完善组织机构。学校成立了校本研修领导小组，成立了以校长为第一责任人、教研室主任为详细负责人，各教研组为施行者，每位老师为实际参与者的研修网络，定期召开全体老师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。2、标准管理制度。一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为老师考核提供根据。我们将每学期研修活动资料装订存放，便于审核和管理。二是严格研修工程施行。我们以《平定四中小学老师教研工作考核细那么》为根据，认真检查老师的研修过程，对老师的常规教研、网络教研、业务学习、课题研究等作了严格的记录及考评，认真记录每次研修内容，并及时总结，以进步研修效率。二、校本研修形式多样。1、积极开展高效课堂的评优活动。课堂是教育教学研究的基地，教学研究的重心要置于详细的课堂教学情境中。所以，本学期，我们以省级课题“构建自主高效的课堂教学策略之研究”为抓手，以“日常课堂教学研究”为载体，组织全体老师进展公开课、评优课等。三月份组织了“多媒体与学科教学整合课堂教学公开赛”，四月份进展了“校际结合体课堂教学公开赛”，五月份开展了“课题研究优质课”评比。这些活动，大大激发了老师的兴趣，有效地调动了老师参与培训的积极性和自觉性。2、理论与理论相结合。研修中，我们注重理论与理论的结合，用理论指导理论，用理论证明理论。围绕高效活动，利用每周一次的研修活动时间搞好教学研究，按“理论学习、问题讨论、理论探究、反思提升”为根本形式围绕研修主题开展活动。全体老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，有效地讨论高效课堂新形式，课堂教学效果越来越好。3、课题驱动。通过课题研究，吸引更多老师参加到课题研究队伍，形本钱校办学特色，促进老师行为改良。4、外出培训。本学期，我校共派出7人到省城太原参与各学科培训。参训老师回校后针对我校实际情况，组织全体老师进展校级培训，为大家提供交流的契机，引导老师获得有益信息，到达资共享。5、现代教育信息技术与学科整合。充分利用“班班通”教学设备，组织专业人员对老师进展提升教育技术才能培训，指导老师充分应用网上资和多媒体教学平台为学校教育教学效劳，使老师在教学过程中探究经历，交流方法，不断进步。6、教学研讨。老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设时机让他们进展理论。为了进步老师们运用课程资的才能，我们开展了多种形式的理论研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习；采用教研组公开课，让老师们探究；通过老师个人研讨课，让老师们理论,老师能有针对性地，根据其自身开展需要，围绕各自目的进展研究，满足了不同成长阶段老师的开展需求。三、特色与成效1、本学期共上交论文和教学设计93篇。2、王彦红老师被中国中小学教育学会评为“全国百佳学术学科带头人”，董志华老师县英语优质课赛讲中或优秀奖，刘河林老师在平定县组织的学生演讲比赛中获优秀辅导员。3、大力开展师生写字活动，被山西省教育学会评为“书法教育先进集体。”4、发挥老师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往老师各自为战的场面，通过年级组集体备课方式，让老师在互动、互补、合作的教学活动中，不断进步自己的教学才能，使老师不断走向成熟。5、以课例为载体，进步研修实效。如数学教研组开展了以“自主、合作、探究”为专题的研讨活动，进步了校本研修的实效性。6、实行多元联动式研修，促进中老年老师迅速适应新课改理念。对青年老师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干老师示范作用，指导青年老师尽快适应角色转换和环境要求，学校还引导老师自行组成“学习伙伴”，营造“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓重学习气氛。7、本学期3月份学校被批为山西省《“传承国学精华整合课程资弘扬民族精神”研究》子课题研究实验校。学校经过上学期的探究、理论，从学校实际情况出发，将《国学诵读》作为学校的校本课程，学校组织老师开发编写了校本教材《国学经典诵读读本》，按方案在班内组织学生开展学习，将习惯养成与诵读活动巧妙结合，以诵读习惯的培养，促进良好习惯的养成。我校校本研修机制完善落实，校本研修活动扎实开展，校本研修形式丰富灵敏，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习场面，老师综合素质有了显著的进步，促进了老师专业化开展，带动了课堂教学程度的进步，促进学生整体素质的开展。四、问题与考虑1、在老师研修过程中，重复强化“灌输式”的研修活动，制约着老师的主观能动性的开展。在研修过程中，“研修者主讲，被研修者旁听”的研修方式，易使研修者失去学习的兴趣。那么，如何使校本研修逐步走上标准化、常态化，以什么样的形式展开探究。2、结合我校课题研修成果，各学科中老年老师分布不平衡，成员科研程度及参与研修的热情程度不同，易使各学科老师研修效果参差不齐。在详细理论研究的过程中，对个别经历缺乏的研究主题，还需加强各学科老师之间的互动交流和创新。为了使校本研修工作真正能促进老师专业化开展，促进学校教育教学工作的开展，我们继续进步老师的整体素质，不断开发校本研修内容，创新校本研修形式，把校本研修真正落到实处，促进老师业务程度的进步。我们提出如下校本研修理念：充分利用老师现有经历，改良教研教法，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推开工作，用研究成果指导工作”；在研修方式上走“校本化专业开展”之路，学校是老师专业化开展的最正确场所和平台；研修策略上采用“科研先导、课题带动”。确定如下研修原那么：终身教育，按需施训，主动参与，交流进步，实现老师个体开展与学校开展的统一。四、采用了灵敏的研修形式本项研修，针对不同的研修模块，我们采用了灵敏、有效的研修方式，效果良好。1、集中培训与老师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排，分组进展。由学校组织，各教研组专门从理论等方面进展面授辅导。自训自练那么采用老师自主学习，教研组分组研讨，学校组织老师进展教学观摩、课题研究，主题报告等形式，从而激发了老师的兴趣，有效地调动了老师参加培训的积极性和自觉性。2、理论与理论相结合研修中，我们注重理论与理论的.结合，用理论指导理论，用理论证明理论，围绕“课程资开发”，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同商讨。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资，课堂教学效果越来越好。3、课题驱动我校的课题研究与校本研修严密结合，互相促进。在学校课题《对农村小学生进展学校与家庭教育相结合的研究》的牵引下，老师们边研修，边进步，边研究，边出成效。4、教学研讨老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设时机让他们进展理论。为了进步老师们运用课程资的才能，我们开展了多种形式的理论研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习；采用教研组公开课，让老师们探究；通过老师个人研讨课，让老师们理论-老师能有针对性地，根据其自身开展需要，围绕各自目的进展研究，满足了不同成长阶段老师的开展需求。五、收获了良好的研修成果有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深开展，进步了老师的专业化开展程度，也推进了学校的可持续开展。在研修中，我们开发各种培训资，努力实现校本研修资的优化组合。通过本工程的研修，我校收获颇丰。1、课题研究：《对农村小学生进展学校与家庭教育相结合的研究》稳步推进，获得了一定2、课堂教学：乔凤霞、张桂花老师参加县青年老师作课比赛获一等奖。今后，我们将继续根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒老师研究和开展的欲望，使校本研修成为老师开展的最正确选择。新的课程改革要求老师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“理论者”和严肃的“反思者”，即要求老师学会学习、学会反思和学会创新。随着根底教育课程改革的逐步推进，农村学校老师的专业化开展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，老师专业素质的进步，仅靠专家的指导远远不能适应形势的开展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必须探究出与学校开展，老师成长相适应的校本研修形式尤为重要。回忆一年来的工作，我校在加强校本研修上获得了显著的成果，现总结如下：一、根本工作达成度概述〔一〕领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强老师队伍建立的重要手段，通过开展校本研修，大力进步老师专业化程度。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反应记载。〔二〕建立鼓励机制，推动校本教研进程为了调动老师参与教学研究的积极性，促进校本研修深化持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变老师的教育教学观念，开拓老师视野，进步教学程度。此外，学校还制定了《老师岗位考核奖励方法》《课堂教学达标考核方法》，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，进步自身理论程度，从而推动以校为本研修活动。老师校本研修工作总结篇十通过本次《教育部关于“国培方案〔20xx〕”——陕西省乡村老师网络研修与校本研修整合培训工程》培训的学习，让我们从各个层面更新理念，带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，在网络信息开展的今天，科技、军事越来越离不开网络和信息技术，教育教学更离不开网络和信息技术，让我陷入深深的考虑，此次听了专家的讲座，感受颇深：老师交流是校本教研中的关键环节。在合作与交流中，同帮互助，互相讨论教育教学问题，在交流活动中听到不同的思路和想法，在互相鼓励、交融，促进老师共同成长。在网络时代，网络技术让我们零间隔面对面研究，校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的老师群体，给老师与老师以及老师与学生之间的交流提供了更好的平台。1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和考虑，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己可以更及时的理解外面的世界。2、自主学习形式。我积极在网络中听课程，学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏。首先，通过教研组活动时间全组数学老师集体研讨，针对备课中教学目的、教学重难点、教学方法与手段展开讨论。通过集体研讨进步了老师的教育教学才能，理清了自己的思路。展示过程中，各位老师能把国培中学到的新的教学理念、教学方法、教学手段运用到课堂教学中去，精心设计、深化讲解、大胆尝试、勇于创新。每节课都表达了以人为本、全面开展的教学理念，并且做到了现代教学手段与课堂教学的有效交融，充分展现了我校老师的课堂教学风采。课后，各位观课老师深化讨论了本堂课的闪光点和缺乏之处，从执教老师的教学理念、教法设计、学法指导、课堂检测等方面做了不同角度的评价，大家各抒己见，气氛热烈；在研课、磨课过程中，每个学员都积极参与，各抒己见，或结合自己的教学行为进展反思，或谈自己的`听课体会，或提出自己的不同意见。智慧的火花在每个人的头脑中交织、碰撞。这个过程不仅是学员集体反思的过程，也是学员集体成长的过程。特别是执教的4位学员在自己学校屡次试教，反复研磨，孜孜不倦，经历了破茧化蝶的历练历程，收获更多的是喜悦和快乐。本次磨课活动，磨出了教研的热情，磨出了老师的激情，也磨出了大家的友谊。既充分调动了集体的智慧，又让大家更新了理念，获益匪浅。总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光芒的事业奉献着无悔的人生。老师校本研修工作总结篇十一1981年我很荣幸的成为了一名人民老师，踏上三尺讲台，从教三十多年来，我越来越觉得老师是一个终生学习的职业。为了适应时代的开展，我们必须“活到老，学到老”，有时机参加安徽省网络研修与校本研修整合培训工程，让我在这个广阔的空间里互相学习，取长补短，不但挖掘了自身的潜力，充分利用学校的资，而且深感自身专业程度不断提升，实现了专业成长。为以后带着学校老师一起进展网络研修和校本研修指明了方向。这次“校本研修与网络研修整合”的培训工程，应该说是我一直所希望的一种有效研修。使我们明确了新形势下，基于网络环境的校本研修有了新的开展趋势。以往的研修，老师们都认为与实际的教育教学工作没有多大的帮助，甚至无关。所以在网络远程培训过程中出现挂机、应付等现象，收益不大。这次的工程学习让我们耳目一新，因为“校本研修”是接地气的研修工程，也是我们一直苦苦追求又始终没有打破瓶颈的校本研修管理，校本与网络研修的整合更能拓展老师研修的眼界、海量的`资分享和丰富的教育教学经历的借鉴。走近网络校本研训的平台，犹如推开了一扇大门，我们像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在业余时间不断汲取“营养”——看视频，专家的讲座让我受益匪浅，我用课件、阅书籍、学案例。充分利用学校各种教育教学资，如此网络研修与校本研修让我受益颇丰。网络研修与校本研修相结合，打造老师学____同体；以学校为单位，整体设计老师群体的专业开展；可以支持学校的日常管理工作，如老师备课工作减轻了负担；利用网络工具促进老师养成专业交流的习惯，深度考虑的习惯，推动老师终身学习。从教学管理、科研等方面的深化应用，实现信息技术与课堂教学的全面深度交融。在学习的过程中，最让我感动的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不见的同学，我们在网络里聊教学，说家庭，只要提出疑虑，马上就有很多朋友来帮助解决，不但集思广益，进步了专业程度，而且身心愉悦。在网络中，许多教育名家专家似乎都成了我的良师。我抓住时机聆听他们的报告，观摩他们的课堂实录，甚至可以和他们“促膝长谈”，我不断承受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在这自由广阔的天空，展翅翱翔。我将在以后的工作中，一定会运用这次网络研修和校本研修整合培训学到的知识、技能，和所有老师一同去大胆进展课堂教学理论的探究与研究，遵循“由理论—到理论—再到理论”的原那么，从而不断反复提升个人的教育教学业务程度，为进步我校教育教学质量做出自己应有的奉献！20xx-10-15老师校本研修工作总结篇十二随着根底教育课程的推进，学校老师的专业化开展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，老师专业素质的进步，仅靠专家的指导远远不能适应形式的开展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必须探究出与学校开展，老师专业成长相适应的校本研修形式尤为重要。回忆一学期的工作，我校立足实际，采用灵敏有效的研修方式，在加强校本研修上获得了点滴成果，现总结如下：一、完善组织机构。学校成立了校本研修领导小组，成立了以校长为第一责任人、教研室主任为详细负责人，各教研组为施行者，每位老师为实际参与者的研修网络，定期召开全体老师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。二、标准管理制度。一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为老师考核提供根据。我们将每学期研修活动资料装订存放，便于审核和管理。二是严格研修工程施行。我们以《平定四中小学老师教研工作考核细那么》为根据，认真检查老师的研修过程，对老师的常规教研、网络教研、业务学习、课题研究等作了严格的记录及考评，认真记录每次研修内容，并及时总结，以进步研修效率。一、积极开展高效课堂的评优活动。课堂是教育教学研究的基地，教学研究的重心要置于详细的课堂教学情境中。所以，本学期，我们以省级课题“构建自主高效的课堂教学策略之研究”为抓手，以“日常课堂教学研究”为载体，组织全体老师进展公开课、评优课等。三月份组织了“多媒体与学科教学整合课堂教学公开赛”，四月份进展了“校际结合体课堂教学公开赛”，五月份开展了“课题研究优质课”评比。这些活动，大大激发了老师的兴趣，有效地调动了老师参与培训的积极性和自觉性。二、理论与理论相结合。研修中，我们注重理论与理论的结合，用理论指导理论，用理论证明理论。围绕高效活动，利用每周一次的研修活动时间搞好教学研究，按“理论学习、问题讨论、理论探究、反思提升”为根本形式围绕研修主题开展活动。全体老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，有效地讨论高效课堂新形式，课堂教学效果越来越好。三、课题驱动。通过课题研究，吸引更多老师参加到课题研究队伍，形本钱校办学特色，促进老师行为改良。四、外出培训。本学期，我校共派出7人到省城太原参与各学科培训。参训老师回校后针对我校实际情况，组织全体老师进展校级培训，为大家提供交流的契机，引导老师获得有益信息，到达资共享。五、现代教育信息技术与学科整合。充分利用“班班通”教学设备，组织专业人员对老师进展提升教育技术才能培训，指导老师充分应用网上资和多媒体教学平台为学校教育教学效劳，使老师在教学过程中探究经历，交流方法，不断进步。六、教学研讨。老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设时机让他们进展理论。为了进步老师们运用课程资的才能，我们开展了多种形式的理论研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习；采用教研组公开课，让老师们探究；通过老师个人研讨课，让老师们理论,老师能有针对性地，根据其自身开展需要，围绕各自目的进展研究，满足了不同成长阶段老师的开展需求。一、本学期共上交论文和教学设计93篇。二、王彦红老师被中国中小学教育学会评为“全国百佳学术学科带头人”，董志华老师县英语优质课赛讲中或优秀奖，刘河林老师在平定县组织的学生演讲比赛中获优秀辅导员。三、大力开展师生写字活动，被山西省教育学会评为“书法教育先进集体。”四、发挥老师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往老师各自为战的场面，通过年级组集体备课方式，让老师在互动、互补、合作的教学活动中，不断进步自己的教学才能，使老师不断走向成熟。五、以课例为载体，进步研修实效。如数学教研组开展了以“自主、合作、探究”为专题的研讨活动，进步了校本研修的实效性。六、实行多元联动式研修，促进中老年老师迅速适应新课改理念。对青年老师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干老师示范作用，指导青年老师尽快适应角色转换和环境要求，学校还引导老师自行组成“学习伙伴”，营造“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓重学习气氛。七、本学期3月份学校被批为山西省《“传承国学精华整合课程资弘扬民族精神”研究》子课题研究实验校。学校经过上学期的探究、理论，从学校实际情况出发，将《国学诵读》作为学校的校本课程，学校组织老师开发编写了校本教材《国学经典诵读读本》，按方案在班内组织学生开展学习，将习惯养成与诵读活动巧妙结合，以诵读习惯的培养，促进良好习惯的养成。我校校本研修机制完善落实，校本研修活动扎实开展，校本研修形式丰富灵敏，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习场面，老师综合素质有了显著的进步，促进了老师专业化开展，带动了课堂教学程度的进步，促进学生整体素质的开展。一、在老师研修过程中，重复强化“灌输式”的研修活动，制约着老师的主观能动性的开展。在研修过程中，“研修者主讲，被研修者旁听”的研修方式，易使研修者失去学习的兴趣。那么，如何使校本研修逐步走上标准化、常态化，以什么样的形式展开探究。二、结合我校课题研修成果，各学科中老年老师分布不平衡，成员科研程度及参与研修的热情程度不同，易使各学科老师研修效果参差不齐。在详细理论研究的过程中，对个别经历缺乏的研究主题，还需加强各学科老师之间的互动交流和创新。为了使校本研修工作真正能促进老师专业化开展，促进学校教育教学工作的开展，我们继续进步老师的整体素质，不断开发校本研修内容，创新校本研修形式，把校本研修真正落到实处，促进老师业务程度的进步。我们提出如下校本研修理念：充分利用老师现有经历，改良教研教法，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推开工作，用研究成果指导工作”；在研修方式上走“校本化专业开展”之路，学校是老师专业化开展的最正确场所和平台；研修策略上采用“科研先导、课题带动”。确定如下研修原那么：终身教育，按需施训，主动参与，交流进步，实现老师个体开展与学校开展的统一。四、采用了灵敏的`研修形式本项研修，针对不同的研修模块，我们采用了灵敏、有效的研修方式，效果良好。一、集中培训与老师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排，分组进展。由学校组织，各教研组专门从理论等方面进展面授辅导。自训自练那么采用老师自主学习，教研组分组研讨，学校组织老师进展教学观摩、课题研究，主题报告等形式，从而激发了老师的兴趣，有效地调动了老师参加培训的积极性和自觉性。二、理论与理论相结合研修中，我们注重理论与理论的结合，用理论指导理论，用理论证明理论，围绕“课程资开发”，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同商讨。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资，课堂教学效果越来越好。三、课题驱动我校的课题研究与校本研修严密结合，互相促进。在学校课题《对农村小学生进展学校与家庭教育相结合的研究》的牵引下，老师们边研修，边进步，边研究，边出成效。四、教学研讨老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设时机让他们进展理论。为了进步老师们运用课程资的才能，我们开展了多种形式的理论研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习；采用教研组公开课，让老师们探究；通过老师个人研讨课，让老师们理论-老师能有针对性地，根据其自身开展需要，围绕各自目的进展研究，满足了不同成长阶段老师的开展需求。有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深开展，进步了老师的专业化开展程度，也推进了学校的可持续开展。在研修中，我们开发各种培训资，努力实现校本研修资的优化组合。通过本工程的研修，我校收获颇丰。一、课题研究：《对农村小学生进展学校与家庭教育相结合的研究》稳步推进，获得了一定二、课堂教学：乔凤霞、张桂花老师参加县青年老师作课比赛获一等奖。今后，我们将继续根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒老师研究和开展的欲望，使校本研修成为老师开展的最正确选择。老师校本研修工作总结篇十三我读了新课标，明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学形式、新学生观、人才观，质量价值观。这就要求我们树立终身学习的意识，不断学习、自觉参加校本校级活动，加强校本培训，尽快地转变教学观念和育人观。本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、积极参加外出培训和学习，改良自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，愿意和同仁分享，希望大家给提出珍贵意见和建议。在个人校本研修期间，本人可以积极借鉴别人的经历，虚心学习，搜集别人的好的教学经历，用于自己的教学，在教学中乐于进取，积极总结和积累，把教学发生的事情以教育叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，多年来，积极听课、参加评课，根据自己的教学积累做好笔记，积极立足于个人小本研修，以这个平台来提升自己的业务程度。〔一〕积极参加听课、评课活动。通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转变，教给学生获取知识的技能和方法，也能围绕学生喝教材内容设计课堂教学，表达了《新课标》指出，学生是教学的主人，老师是学习的组织者、引导者与合作者。根据校本研修的要求，听课、评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。每周四节听评课记录，每月听一个年级语文数学一共24节，网上学习和参加校际活动一共6次〔有名师大篷车活动在培新小学、名师大篷车活动在团结小学、市二小的形式教学、吕河中心小学的微型课研究、在团结小学专家古诗教学和报告以及网上“国培”〕现场共听10节课。别人有很多的优点我都记下来，结合自己也发现自己讲课的缺乏，借鉴别人的经历优点用于自己的教学，同时和同伴交流听后感受，到达共同进步。〔二〕积极参加公开课。新课标教学是给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体开展的一个活的课堂，公开可也是提升老师业务程度的一个平台，只有经历和磨练教学才能才能进步，我们才能在教学中成长起来。这一年中我上了2次公开课，即：汉滨区教研室领导来指导、评课的是我教学的四年级下册《三角形内角和》、汉滨区老师进修学校领导来观摩指导我教学的是四年级下册数学广角《植树问题》都得到了好评，也有缺乏之处，我再以后的教学中一定注意。〔三〕网络学习方面网络学习是最快捷的一种形式，在线研修好的一种研修学习方式，我做到网上在线找相关的课题的视频学习，找相关研修主题的资料查阅学习，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流个人校本研修的过程分享其他同行的个人研修成果，汲取了他们很多有用的经历，效果好。〔四〕教学反思方面每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的`课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教学经历的积累。我还在上完课经常反思自己是否无视了学生的个性开展，有没有表达“以人为本”的理念等。〔五〕读书学习方面“书籍是人类进步的阶梯”，也是我们老师成长的精神粮食，都市能明理、读书能开阔视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，随着时代的前进，老师应当是自来水，这样就可以给学生一桶水。要想使自来水就得学习，就得充电，才能不断的给学生一桶水。所以在这一年的个人研修期间我读了《黄爱华与智慧课堂》、读了几期《陕西教育》刊物、读了《新教育》以及与研修主题有关的专家教学论文，还撰写了心得体会，随笔。〔六〕研修论文成果方面我一年来结合自己在校本研修理论中的经历，在教学中不断总结和反思，结合自己外出学习和网上国培的理论知识，撰写了一篇《在小学数学课堂教学中如何创设教学情境》的论文，也获得安康市中小学教学论文评比二等奖。〔七〕狠抓根本功练习我觉得我的理论知识还是欠缺，有时候的教学理论不能用理论来指导，所以还要向专家请教、向同行学习，才可以完成好个人校本研修这项任务。可以积极地按时地参与校本研修活动，认真参加理论学习做好记录，发言积极，并认真撰写心得体会和随笔，在学习中不断充实自己，进步自己的理论程度。积极参加和开展课堂教学研究，向四非常要质量。老师校本研修工作总结篇十四“国培方案”〔20xx〕——示范性网络研修与校本研修整合培训总结根据《教育部财政部关于改革施行中小学幼儿园老师国家级培训方案的通知》老师〔20xx〕10号文件精神，9月21－25日，“国培方案”〔20xx〕——示范性网络研修与校本研修整合培训在国家教育行政学院举行。来自贵州省麻江县、甘肃省金塔县、吉林省通化县等百余名老师研修团队和骨干领导参加了此次培训。“国培方案”——示范性网络研修与校本研修整合培训，以乡村老师省级培训团队打造、创新完善乡村老师培训形式为重点，大力推行混合培训，着力推进跨年度递进式培训，加强优质资开发建立，示范带动高等学校、县级老师开展中心和中小学幼儿园协同体系建立，积极探究老师常态化培训机制，为“中西部工程和幼师国培工程”以及各地老师培训工作的开展，培养“种子”、打造“模子”、探究“路子”。此次培训的内容将涉及到：教育部关于改革施行中小学幼儿老师国家级培训的方向与要点；中小学老师信息技术应用才能标准、老师信息技术培训课程标准、测评标准；网络研修与校本研修整合培训工程设计思路、培训形式、研修要点及施行规划；培训课程设计与研修指导的建议；信息技术在教学和校本研修中的应用；基于网络的校级研修团队打造和研修活动组织；老师网络研修社区工作坊研修活动设计思路及研修组织策略；网络研修平台介绍与研修途径演示，上机操作等相关内容。西北师范大学教育技术学院教授郭绍春解读《教育部改革施行中小学幼儿园老师国家级培训的方向与要点》。郭教授从；信息技术改变了我们吗；信息技术改变了世界；知识爆炸时代的降临；社会开展对人才的需求变化；信息化时代对人才才能的需求方面进展了详细的解读。同时为在家进展了《中小学老师信息技术应用才能课程标准研制说明》的.解读，在说明中就：老师在什么样的信息化教学环境中教学？老师在教育信息化怎样利用资？老师教学信息技术的转变等方面的问题与大家作深化的研讨。特别对网络研修与校本研修的整合提出了自己的独特