文化用品超市实用英语教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝文化用品超市实用英语文化用品超市实用英语时间反复无常，鼓着翅膀飞逝文化用品超市实用英语实用服务英语行政部办公用品类·garbagebin垃圾桶·forfex/scIssors剪刀kneadermachine碎纸机A4paper复印纸filecabinet文件柜envelope信封,封袋stapler订书机filetray文件盘staple订书针fileracks文件架ruler尺penstand笔筒correctingliquid修正液pins大头针correcting-tape修正带c|ips回形针Briefcase公文包drawingpins图钉·calculator计算器notepaper便条plastic-envelopmachinecutter美工刀塑封机·filebag文件袋·currencydetector殓钞机创新是落实科学发展观的需要,是推进素质教育的需要。初中语文学科是学生“全面发展和终身发展的基础”之一,如何站在创新的高度进行教学,笔者从以下几方面谈谈自己的思考。一、让语文走进生活,在生活中学习语文美国教育家华特•B•科勒涅斯的一句名言:“语文学习的外延和生活的外延相等。”生活是语文学习的源头,语文素养又在丰富的生活中得以进化发展成熟。新课程标准的实施,为“语文走向生活,在生活中学习语文”的教学理念提供了理论保证。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基特别注重学生的生活体验和感悟,他经常带着学生进入大自然,并亲切地称之为“蓝天下的学校”、“快乐的学校”。他写道:“宁静的夏天拂晓,我跟孩子们来到池塘边,印入我们眼帘的是那朝霞般令人惊叹的美。于是,孩子们感觉到和体味到‘朝霞’、‘拂晓’、‘闪烁’、‘天涯’这些词在感情色彩上的细微差别。”苏霍姆林斯基的经验告诉我们,让学生的语文学习走向大自然,走向生活,体验生活,是进行语文学习的最佳途径之一。二、追求教学个性化1.个性化教学思路,就是思路新颖,不同凡响,别出心裁,不拘一格。①不拘泥于教参,不受名人名言的束缚,用自己的个性去演绎作品的个性。例如,在《从百草园到三味书屋》教学时,课文第二段的处理,充分考虑到学生的认识能力和接受能力。抓住了“不必说……也不必说……单是……”这个句式,详尽地讲解写景文字的写作方法,诸如写了哪些景、抓住什么特征写、按什么顺序、用什么方法写等等,旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法,进而达到初步掌握写景文字的写作方法的目的。这样使初一的同学比较直观地熟悉课文,并理解课文所包含的语文知识。②找准教学“突破口”。如教学《人民英雄永垂不朽》时以肃穆崇敬为“突破口”、教学《天净沙•秋思》是以清静悲凉为“突破口”、教学《长江三峡》时以豪迈奔放为“突破口”等等。让学生说个性的话,说自由的话,讲真实的事,让课堂充满学生的个性活力。2.个性化教学艺术,教学的艺术不在于传授,而在于激励、启发、引导。如《荔枝蜜》教学的导入,采用音像资料导入,运用媒体播放有关蜜蜂、蜂蜜的图片,同时插播旁白进行解说,然后谈感性认识――提问:同学们都接触过蜜蜂,蜜蜂给你留下的印象是怎样的?学生畅所欲言,谈自己对蜜蜂的印象。同学发言后,教师导入课文学习――“刚才同学们畅谈了自己对蜜蜂的印象,今天我们一起来学习杨朔的散文《荔枝蜜》,看看作者对蜜蜂的感受是怎样的”。将学生引入教材的美的境界之中,引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解,将教学的情趣、学生的情感推向高潮,从而创造课堂气氛“其乐融融”。三、在科学发展观下,一切为学生的可持续性发展服务苏霍姆林斯基说过:“教育的艺术就在于,要让受教育者把他周围的东西加以‘人化’,……从这些物品中感受到人性的东西――人的智慧、才干和人对人的爱。”语文课堂教学需要彰显人文性,充分以学生为中心。这是课堂教学的内涵,是科学教育发展的必然。1.“师生合作”,激发学生兴趣。从学生已有的体验和实际水平开始,鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。在《鲁提辖拳打镇关西》一文的教学中,分析人物的思想性格特征和细节描写时,引导学生多角度进行思考,让学生用你自己的观点来探讨一下鲁提辖这个人物形象的性格特征。学生七嘴八舌,争先恐后地说出了几种答案。①慷慨大方、重义轻财(事例:请史进、李忠喝酒,向金家父女赠银、倾听金家父女诉苦,帮助其逃生)。②疾恶如仇、见义勇为(事例:痛打郑屠、帮助金家父女)。③性急如火、心细如发(事例:听完哭诉马上就要去打死郑屠、“在店门口坐了两个时辰”)。④勇而有谋、胆大心细(事例:先救助金家父女脱险再惩处郑屠、质问郑屠“如何强骗了金翠莲”、斥骂郑屠“诈死”从容退却)。这样既激发了学生学习语文的积极性,又巩固了学生掌握的知识;还培养了学生的创新能力。2.“全面发展”,提高综合素质。教育理论上曾说过:“智育不好出次品,体育不好出废品,德育不好出危险品。”现代社会对人才的综合素质要求极高,既要求有扎实的专业知识水平和突出的专业技能,还要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康的生理和心理。这些综合素质的培养,应该有机的渗透于现代的语文教学实践之中。①在教学中渗透美学理论,《春》的教学使学生体会到《春》是描绘的一种自然美;《斑羚飞渡》是歌颂的一种生命美;《驿路梨花》是赞扬的一种心灵美;《麦琪的礼物》是表达的一种爱情美;《菜园小记》是抒发的一种社会美……《背影》是品味无言的真爱;②教师还要让学生在对作品的细致分析、理解过程中,认识每一种具体的美,如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。从而提高学生鉴赏美的能力,激发学生发现生活中的美,并能用生动的语言描绘生活中的美,最终达到提高审美的综合素质。3.利用自主探索、激活创新思维。新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在充分表达自己的独到见解的基础上,明是非,分主次,求同异,达到不断地培养学生创新个性,使学生的学习潜能得到释放,发展创新能力的目的。摘要：语文作为基础性学科，对于提升学生文学素质及交际能力都起着积极作用，尤其小学语文更是学生的启蒙学科，学好小学语文，可为日后理解其他学科语言奠定坚实的基础。本文通过对当前小学语文课堂教学困境的讨论及对新课标要求的解读，较为针对性地提出几点优化小学语文课堂教学的建议，从而提高小学语文教学质量。小学语文作为基础性学科，对提升学生文学素质及交际能力都起着积极作用，为日后理解其他学科语言奠定坚实的基础。下面通过对当前小学语文课堂教学困境的讨论，较为针对性地提出几点优化小学语文课堂教学的建议。1.当前小学语文课堂教学困境1.1语文教学目标模糊当前小学语文教学中，教师过分注重知识灌输，为了应付考试需要，经常直接公布标准答案，又疏于向学生解释标准答案背后的意义，造成学生只知道死记硬背，对文章内容一无所知或者一知半解。长此以往，学生就会丧失最初接触语文时的好奇与新鲜感，对语文教学产生厌倦心理。同时，教师对语文课堂的掌控，使学生的主体地位得不到体现，学生主人翁意识缺失，大大减弱学生参与课堂讨论的积极性，从而造成课堂教学氛围低沉，给语文课堂活动的开展带来负面影响。1.2语文课堂设计不足衔接紧密、科学合理的课堂设计是语文教学能顺利进行的保证，然而，就目前语文教学来看，情况并不容乐观，主要原因有两点：一是当前小学语文教师的专业素质不过关，如果学生是课堂的灵魂，那教师就是灵魂的引路人。作为“引路人”，其却没有过硬的专业素养，对学生的心理活动了解不充分，致使教学中因无法正确把握学生学习需求，使整个课堂学习氛围缺失，不利于培养学生的学习兴趣。二是课堂教学形式过于死板，基本一直重复“上课――提问――回答――讲解――下课”的模式，容易使学生产生疲劳感，不利于激发学生学习语文的兴趣。1.3师生互动环节缺失在小学语文课堂中，部分教师为了树立课堂权威性，刻意营造出高高在上的形象，让学生对其产生敬畏感，保障课堂教学有序进行。然而，这种做法使师生之间的沟通出现障碍，因为害怕被批评，学生有疑问不敢轻易请教教师，导致问题越积越多，语文成绩慢慢下滑，影响课堂教学质量。同时，教师对学生的这种忽视容易滋生学生的自卑心理，不利于学生身心健康发展。另外，由于学生个体差异，对知识的接受程度会有所不同，教师对学生的学习情况了解不充分，不能有针对性地设计出教学方案，阻碍语文课堂改革进展。2.新课标下小学语文课堂教学的优化2.1明确教学目标开展语文教学活动之前，无论是教师还是学生，首先要明确新课标下的语文教学要求，这在每套语文课本的绪论部分都有标注，教师应该专门利用一节课时间，为学生普及语文教学目标的重要性。新课标下的语文教学不仅要丰富学生的语文知识和文学素养，更主要的是提高学生对语文的应用能力，实现学生的综合性发展。其中最为重要的一点就是明确学生是学习和发展的主体，教师只处于辅助地位，在语文教学过程中，教师要特别注重对学生思路的引导，通过对课文内容的了解，引出学生对某个部分或章节的疑问，鼓励学生自己探究答案，提高学生学习主观能动性，而非直接告诉学生标准答案，打消学生的积极性。这种做法有利于加深学生对文章内容的理解，自身情感体验远比标准答案印象深刻，同时培养学生发现问题、解决问题的能力。2.2完善课堂设计语文是一门实践性比较强的学科，因此，要优化小学语文课堂教学，必然要增加实践性环节，情境教学恰好符合这一点，教师可以利用多媒体等现代技术辅助教学。如学习汉语拼音时，教师可以通过软件将拼音设计成能跑会跳的人形字母，通过大屏幕呈现在学生面前。教学过程中，一排排小字母发音做自我介绍，这样新奇的情境会引发小学生好奇的天性，如此一来，会对汉语拼音学习产生极大兴趣，教学工作也会得到事半功倍的效果。另外，教师可以组织学生在课堂适度开展一些小游戏，不但可以缓解长时间学习带来的疲劳感，还能活跃课堂气氛，增强学生情感体验。2.3增强师生互动在整个语文课堂教学中，师生互动环节占几乎二分之一的比重，重要性可见一斑。因此，要优化小学语文课堂教学，关键要增强师生互动。首先，从教师角度而言，要主动走近学生群体，了解学生的心理活动和学习情况，针对个人差异制定不同教学任务，也就是我们常说的因材施教。同时，教学过程中，教师要注意观察学生的情感变化，时常对学生做出鼓励，帮助学生树立自信。教师仅教给学生课本知识是不够的，还要教会学生做人的道理，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，从学生角度而言，克服自卑等消极心理，遇到不会的问题主动请教教师，生活中遇到难题也可以找教师倾诉，寻求帮助，融洽的师生关系是课堂教学顺利进行的有效保障。3.结语新课标下的小学语文课堂教学对教师和学生都提出较高的要求，小学语文课堂教学改革需要师生共同努力，进行长期不断的探索。实用服务英语行政部办公用品类·garbagebin垃圾桶·forfex/scIssors剪刀kneadermachine碎纸机A4paper复印纸filecabinet文件柜envelope信封,封袋stapler订书机filetray文件盘staple订书针fileracks文件架ruler尺penstand笔筒correctingliquid修正液pins大头针correcting-tape修正带c|ips回形针Briefcase公文包drawingpins图钉·calculator计算器notepaper便条plastic-envelopmachinecutter美工刀塑封机·filebag文件袋·currencydetector殓钞机办公用品类steelsafe保险·cardholder名片册flag旗子cardcase名片盒documentcabinet文件框sticknotes百事贴切纸刀filecover档案袋adhesivetapeholder胶带座·gluestick胶水adhesivetape胶带bary电池meetingnameplate会议牌·notebook笔记本adhesiv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