班级文化建设模板教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝班级文化建设ppt模板班级文化建设ppt模板时间反复无常，鼓着翅膀飞逝班级文化建设ppt模板09级化学工程与工艺ChemicalEngineeringandTechnoogy09级化学工程与工艺hemicalEngineeringandTechnology历史进步的本质在创新，人类生活的本质和意义也在于创新。“努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”被明确地写到初中语文新大纲的教学目的里，发展个性和创新教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。而作文教学在发展学生智能，培养创新精神和创新能力方面具有特别重要的地位。现谈谈本人在作文教学中一些浅陋的体会和做法。一灵活命题，自由选材“题为文之眼”。命题直接界定文章的选材范围和作文思路：必须与教材同步，与生活同源，与活动相伴，与社会相联。求新，激发学生作文兴趣；求实，提供学生可写之材。每做一次作文训练，都在某方面改变传统的“教师命题，学生作文”的单一形式，把“范围命题”、“选择命题”、“自由命题”三者有机的结合起来，使学生有选择的余地，有内容可写。1．源于校园，异彩纷呈校园生活看似日日长流水，实则天天有新意。长河中总会起浪花，生活中难免生波澜。教师要善于观察生活，捕捉画面，指导学生留心收集，用心体验，如实地反映鲜活的生活原貌，一次作文内容，只规定范围写学校生活，题目可以灵活多样：《我做实验》、《课上》、《师生之间》、《同桌的你》、《早自习以前》、《课间》……这样的命题方式起点低，频率高；范围小，材料多，便于叙写，破除了“生搬硬套、穿靴戴帽”的陋习，无哗众取宠之心，有真实贴切之意，学生在这些题目中总会找到适合自己叙写的内容（并要求同学之间尽量不写同题作文），使学生养成求真求实求新的良好作文习惯。2．走进社会，拓展视野学生小天地，社会大课堂，拓三尺讲台为无限天地，才能使他们命题取材游刃有余。命题时注意让我们的学生观察、感受、了解社会生活。如《早点》、《邻居》、《柜台前》、《街头一瞥》、《路边小事》、《我买彩票》、《的变迁》……从家庭到社会，写见闻谈感受。人际纠葛，邻里风波，婚丧嫁娶，世间百态，皆可考虑命题入文。教学生踮起脚跟看社会，取舍美与丑，鉴别善与恶，这样的取材不仅利于学生的思维创新，又能鼓励学生大胆选材、大胆构思，把语文教材与学生的实际生活结合起来，使学生的创造力得到充分发挥。二鼓励想象，激发思维雪莱曾说：“想象是创造力”。爱因斯坦也认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力越发展，越有助于创新思维的发展。因此要发展学生的创新思维，培养创新能力，就必须激发想象力。1．实物想象想象不是凭空产生的，而是在人脑中利用感知所得的表象来进行新事物形象的创造。在各种活动作文中，引导学生边观察边联想再想象，最好是在描绘事物时，注意发挥想象，使描写对象人格化。有些事物，直接描写会显得很单调，把它当作“人”，想象出它的情感，它的心理，就会增添作品的情趣，在行文上富有色彩。记得一次指导学生介绍一种农具时，有位同学这样写道：提起“锄头”，大家都认识吧？锄头是一种锄草工具，是用一根竹杆和一块铁片制成的……整篇文章只是简简单单地把锄头的样子及作用写出，并无特别之处，不能吸引读者，于是我启发她去想象：如果锄头当作人，该怎样写？它一天到晚怎样参加劳动？它具有什么精神？它的精神与生活中哪类人相似？在此基础上我要求她把自己所想的具体内容写下来。后来，描写得很成功，并且寄情于物，字里行间透露出对“无名英雄”（锄头）的赞美之情。写作中，题材是死的，而人具有能动性，在真实材料的基础上，引导学生想象，发挥学生的思维创造能力，不仅可以提高学生的语言表达能力，促进读写结合，而且能丰富文章内容，突出文章中心。2．神思想象首届全国“新概念作文大赛”第二道作文题：“请对展示的咬过一口的苹果展开想象，写一篇文章。标题、主题、体裁自定。”考题给考生极大的想象空间。我在作文教学中也有意锻炼学生的神思想象。（1）给作品续编、续结尾。学习《变色龙》后，请想象奥楚蔑洛夫警官处理完小狗咬人的事后刚好遇上了将军，会有什么场面？而且狗是与不是将军哥哥的结果又如何？学习《孔乙己》后续个结尾如何？“我的叔叔于勒”回来（富或穷）会怎么样？没看过《红楼梦》的同学想象一下贾雨村的结局如何等等。（2）结合课本的作文训练要求，写些激发想象的文章：《20年后的我》、《我的办公室》、《搬家到月球》。（3）教师适时读些想象丰富的范文，如《语文报》中的“一课一想”、“新概念作文”竞赛的获奖作文都是一些内容充实，思路开放的文章，在这些构思与想象中，学生的思维不由得就会打开和拓展，或天马行空或自由驰骋，这都非常有利于创新性精神的锤炼和激发。三发散求异，开拓创新。求异思维是科学研究中揭示现象与本质之间差别的一种思维方式，是创新性的一个重要特点，在写作教学中，培养学生的求异思维的目的使他们能从同一命题探求不同的立意，从不同方面进行思考，从不同的角度论证中心，鼓励学生敢于标新立异，不进框，不落套，不师云亦云，不邯郸学步。设法引导学生突破常规，拓展思路，寻求多种解决问题的方法，找出最佳方案。1．指导学生多角度分析作文材料我们在作文课堂上，往往出一串作文题，要求学生思考后，当堂罗列出自己对每个题目的立意提纲，有时只出一道题，要学生分别写出立意不同的三个写作提纲。这样既增加了课堂教学的密度和容量，又加强了学生的求异思维训练。学习《生命的意义》（节选自《钢铁是怎样炼成的》）一课后，我设计了评价张海迪的读写训练，要求学生课外阅读报刊、书籍中介绍张海迪的思想与事迹，在20天内写五学五议张海迪的议论文。要求所作的文章在立意上各自侧重，不能前后雷同，在议论的形式和方法上各有特点，各篇的中心则自由确定。结果大多数同学都能联系实际，写出水平较高的文章，拟出了《身残志坚》、《生命的价值》、《不会的就学》、《中国的保尔》、《人生的乐趣》等很多有启发性、有教育意义的文题。2．为学生创设思考、引申的情境我国古代教育家王守仁曾说：“舒畅之则条达，摧残之则衰瘘。”这是告诉我们对于学生提出的猜测或不完全正确的想法，也要鼓励，不能制止。例如：布置写《花》的文题之后，积极启发同学们准备写什么花，为什么写这种花。同学们发言踊跃，梅花、玫瑰、白兰、君子兰、菊花、荷花、鸡冠花、桂花……“为什么呢？”答案纷纷：“娇艳”、“高贵”、“高洁”，“菊花坚毅傲霜”、“鸡冠花犹如冠军”、“桂花香飘千里”，我顺势开导，大家讲得很好，但是你选的花别人写过吗？如果我们吃别人嚼过的馍嘴里还有味道吗？这一问大家又议论开了，便有了新的思考，启发了求异性思维能力，开发出更多的聪明才智。刹时有同学说：“我写金银花吧，它虽是野生，不被人重视，但它对人无所求，香气清新怡人，美化大自然，还可以作为中药食用、饮用，作用效果多哉美哉……”“我就写我家门前的牵牛花吧，它的喇叭向着太阳，并且永无休止地向上攀登，方向明确，奋斗不息，并且还有无私的奉献精神。”总之，思维创新是一种高层次的活动，仅靠作文教学的训练是不够的，教师应当把课堂教学与学生课余生活结合起来，抓住一切机会培养学生的创造力，并贯穿于整个教学中。“倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”是新课程的教学目标之一。那么,如何在《思想品德》课的教学中渗透新课标的这一目标,更好地促进学生健康人格的形成与发展?我的主要做法是:一、创设各种情境,激发学生主动参与课堂教学的积极性学生是学习活动的主体,教育和教学都应以学生为中心。今天的中学生,面临着很多的机会和挑战,需要在大量纷繁复杂的信息中做出恰当的选择和判断,必须具有一定的收集、处理和运用信息的方法和技能,学会独立思考,提出质疑并进行反思。所以作为教师不应该唱独角戏,而应做服务员,为学生搭建表演平台。在教学中充分开发,利用校内外的课堂资源,善于为他们创造、选择条件,营造轻松、和谐的课堂气氛,善于抓住有关机会让学生在实践中学习,让他们的思维迸发出火花,同时善于指导学生去“做”,让他们积极参与整个课堂教学过程。例如:在执教教材《我上中学了》时,我认真钻研新教材,根据新课标精神,组织学生开展校园知识竞赛,并带领学生参观校园,让学生走出教室,感性认识校园,活动效果十分理想,学生参与活动的积极性高涨,并不时地向我问学校的情况,收到非常好的教学效果。此外,我还一直尝试小品表演角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学方法,以激发学生主动参与积极探究的热情。二、让学生在参与中实现知识与情感的和谐统一从新课标的教学内容、教学要求来看课常教学不能再把知识的死记硬背作为我们教学的唯一目标,评价学生也不是让学生背一些零碎的知识点,并由考试分数的多少来决定。我们应该认识到学生是人,是一个每天都在不断成长的人,记住几个知识点并不难,难就难在如何通过学习过程,来真正激发学生的个人意识,并通过学生的情感、态度、价值观的培养,让学生积极参与问题,解决问题,加强个体自我的心态调适,真正达到知识与情感的和谐统一。例如:随着年龄的增长和学生社会交往的逐渐增多,与父母的关系也有了一些微妙的变化。他们对父母的依赖感降低,也希望得到父母的理解和尊重,对父母的管教开始有抵触情绪,特别是有的学生家长对子女关心不够,造成部分学生对家庭、亲情有冷漠感。因此,在教学中,我通过多种方式,多种手段启发学生感知、领悟,实现学生的自我教育。当一曲深情的《母亲》导入新课,声情并茂的画面勾起每个学生对美好往事的回忆,感受到亲情,理解了父母,懂得感恩。这样,通过“感悟―体验―践行”教学活动,实现了让学生思想上感恩于父母,在实际行动中孝敬父母的教学目标。这样的课堂教学体系又很好的达到了预期的教育教学目标。三、创设空间,让学生积极探究瑞士心理学家皮亚杰指出:“教育的首要目标在于造就能够创新、能有所创造、发明和发现的人……”(《皮亚杰的教育思想》)。因此,在教学中必须注重学生的实践体验,让他们亲自感受知识的形成过程,这对提高学生的创造能力是非常重要的,我在这方面的做法是:(一)积极开发和利用教材上的情境问题让学生实现心理交流。在教学中我充分利用教材上的情境问题让学生通过自主探究、小组合作去思考、去评论、去留下感想。学生通过对这些问题的探究,就会有更多的体验和感受场所,去实现心理交流,从而形成良好的思想品德。例如在学习《珍爱生命》一课时,为了让学生知道,在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时,也应同样善待他人的生命。生命不可能十全十美,不幸的生命更需要肯定、尊重。我首先让学生阅读、分析教材中提供的事例,引导学生在阅读故事的感染中、在层层递进的解答中,明白善待自己和他人生命的道理。再根据学生的讨论情况,适当拓展讨论的范围。例如,当自己的生命受到病魔的挑战时,自己怎么办?他人生命遇到困境需要帮助时,该怎么做?帮助学生成为有爱心的人。最后教师小结,以富有感染力的语言激励学生善待自己和他人的生命。当自己的生命受到威胁时不轻易放弃,不丧失生的希望;当他人生命面临危险需要帮助时,尽自己所能伸出援助之手。(二)充分利用课余空间让学生积极践行。学生在课堂上学到的知识大都比较抽象、空洞,如果能充分利用课余空间来延伸课堂教学,既可内化学生在课堂上所学的知识,也能充分调动学生自主探究、主动学习的积极性。如在学完《融入新集体》时,我布置学生每人为班集体做一件好事,让他们从中领悟到班集体是靠大家共同建设起来的,每个人在班级中都有不可替代的位置。在学完《师生情谊》时,我设计一次“尊师活动”,让学生从尊师活动中培养对老师的感情,实现感情的升华。在学完《我和父母》时,我则布置学生给自己的父母写一封信:表达自己对父母十多年来的养育之恩的深深感激之情,以及与父母沟通的愿望,同时要求家长看信后,要给自己的孩子回信,作为作业交上来。实践证明,此活动为学生与父母之间搭起一座可以沟通的桥梁,沟通了两代人之间的感情,缩短了代沟,有效地内化了课堂所学知识。在教学过程中,学生始终是探究者,教师的作用主要是创设一种学生能够独立探究的情境,在实践活动中引导他们去发现,去探寻。这样,学生所获得的知识才不再是空洞、抽象的,而是具体生动的、丰富的。与此同时,学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力、观察能力、创造思维能力都从中得到培养、锻炼和充分发展。教师可以依据新课程的理念、教材的教育主题和能力培养重点,结合本校学生的特点,以自己的知识、经验、特色、特长去使用教材、超越教材,形成自己风格的教学方式,更好地挖掘教师自身蕴藏的潜力,发挥教师个人对学生的积极影响力,形成自己的教学方法。09级化学工程与工艺ChemicalEngineeringandTechnoogy09级化学工程与工艺hem