大象版四年级下册科学教案

第一单元：自然法庭的听证会教材简析本单元是《科学》教材四年级下册第一单元，包括《你曾经……》、《假设我们是……》和《听证会》三个课时，以易于激发学生爱好的活动为载体，强调了教学内容的可理论性和学生的参及，使学生在玩中学，做中学，初步理解和理论事实及证据的搜集过程。单元教学目的1、理解怎样运用表格统计数据，运用调查统计的方法得到数据，发觉事实。使学生对生命有一个新的相识；相识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成确定的影响。2、会站在别人的立场思索利益关系，辨证地、全面地对待科学问题。知道要解决科学问题，必需像法庭办案一样，有充分的事实及证据。3、理解并选择运用查阅书籍、阅读网络、视察试验、调查采访等方法来搜集事实及证据。运用事实及证据来表述探讨过程，证明自己的观点。单元重点会站在别人的立场思索利益关系，辨证地、全面地对待科学问题。知道要解决科学问题，必需像法庭办案一样，有充分的事实及证据。单元难点理解并选择运用查阅书籍、阅读网络、视察试验、调查采访等方法来搜集事实及证据。运用事实及证据来表述探讨过程，证明自己的观点。课时支配3课时课题1、“你曾经……”课型新授课教学目的1、理解怎样运用表格统计数据，做数学运算。2、运用调查统计的方法得到数据，发觉事实。3、使学生对生命有一个新的相识；相识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成确定的影响。4、培育学生敬重生命的情感和看法。教学重点运用调查统计的方法得到数据，发觉事实。教学难点在探讨活动中正确引导，防止学生探讨时会以竞赛谁杀死的生物多为荣，引起适得其反的效果。教学打算多媒体课件、杀死动物调查表等。教学方法小组合作沟通教学课时1课时教学过程课堂生成一、公告导入师：同学们，你们听说过自然法庭吗？最近自然法庭发出了一封公告，我们大家来看看是什么内容。学生阅读自然法庭公告，教师说明举证须要打算充分的事实及证据，引导学生感悟举证的重要性。二、调查统计课件出示各种常见的小动物。师询问学生：你曾经杀死过它们吗？如今我们来进展一次杀死动物的大调查吧！教师按小组发放调查表，课件出示调查表，并给出调查提示，在调查过程中留意理解一下：1、是否还杀死过其他动物？是什么动物？2、是在什么状况下杀死这些动物的？学生分小组进展调查，并将调查结果记录在调查表中。三、整理数据教师组织全班进展数据汇总，并提出问题引导学生对统计数据进展分析：1、共调查了多少人？2、每种动物共有多少人杀死过？他们占被调查人总数的多少？算一算比例。3、在调查中还发觉哪些动物被杀死过？4、分析结果，你有什么大发觉？四、思索探讨教师提问：究竟该不该杀死动物？为什么？学生自由争辩，教师留意适时引导，防止学生探讨时以竞赛谁杀死的动物多为荣。五、拓展运用调查你身边的亲朋好友有没有杀死过动物。板书设计：1、“你曾经……”（1）是否还杀死过其他动物？是什么动物？（2）是在什么状况下杀死这些动物的？教学后记：课题2、假设我们是……课型新授课教学目的1、会站在别人的立场思索利益关系，辨证地、全面地对待科学问题。2、知道要解决科学问题，必需像法庭办案一样，有充分的事实及证据。3、理解并选择运用查阅书籍、阅读网络、视察试验、调查采访等方法来搜集事实及证据。教学重点引导学生站在别人的立场思索利益关系，辨证地、全面地对待科学问题。教学难点让学生学会搜集事实及证据的方法并应用于活动中。教学打算多媒体课件、自然法庭公告、有关蝴蝶的资料等。教学方法小组合作沟通教学课时1课时教学过程课堂生成一、谈话导入师：同学们，上节课我们进展了杀死动物的调查，如今试想一下，假设我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小兔子、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们会有什么样的感受？二、换位思索教师提示每个小组选择一种动物，站在它的立场上思索问题：1、面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样想呢？2、假设我们有代表同类向“自然法庭”申诉的时机，我们应当怎样做呢？学生先小组探讨后全班集体汇报。三、活动：自然法庭1、课件出示“自然法庭的公告”。思索探讨：假设有代表同类向“自然法庭”申诉的时机，我们应当怎么做呢？2、小组探讨：用什么方法和途径可以得到事实及证据，并用概念图的方式记录探讨的结果。四、找寻施行及证据1、参看“事实及证据——蝴蝶小组的探究行动”活动案例并探讨：蝴蝶组采纳了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？2、各小组探讨制定搜集事实及证据活动的组织支配，并按支配施行。教师巡察指导。五、活动延长师：请同学们利用课余时间成立动物俱乐部，把搜集的资料、数据、图片等分析整理，为做下一个活动——听证会的申诉做好打算。板书设计：2、假设我们是……教学后记：课题3、听证会课型新授课教学目的1、

运用事实及证据来表述探讨过程，证明自己的观点。

2、

熬炼学生的语言表达及沟通实力。教学重点运用事实及证据来表述探讨过程，证明自己的观点。教学难点运用事实及证据来表述探讨过程，证明自己的观点。教学打算分析整理搜集的资料、数据、图片等；设计并编写角色申辩的台词；制作好选择动物的头饰。教学方法小组合作沟通教学课时1课时教学过程课堂生成1、出示“公告”并宣布：“自然法庭的听证会开场了！”2、再次强调“申诉者必需具备充分的施行及证据。”3、各小组根据角色立场和观点，出示证据资料，发表演说。在“法庭听证会”这样的模拟场景中，用角色扮演的方式相识和体会：科学探讨像法庭判案一样，重事实，重证据。

4、活动延长：

动物俱乐部活动。5、课堂小结师：同学们，通过今日的学习，你有哪些新的收获？板书设计：3、听证会教学后记：第二单元：我们怎样呼吸教材简析本单元通过一系列的视察、试验、调查，让学生在探究中学习人体呼吸、空气污染等相关学问，为学生树立正确的科学观和剧烈的社会责任感奠定根底。本单元是培育学生搜集事实及证据实力的第一个综合探究单元，担当的二级目的是“能借助简洁的工具对物体进展较细致的视察，并搜集相关事实及证据，能用语言或图画描绘所视察的事物”。单元教学目的1、能借助简洁的工具对物体进展较细致的视察并搜集相关事实及证据，能用语言或图画描绘所视察到的事物。2、通过一系列的视察、试验、调查让学生在探究中学习人体呼吸、空气污染等相关学问，为他们树立正确的科技观和剧烈的社会责任感奠定根底。

单元重点能借助简洁的工具对物体进展较细致的视察并搜集相关事实及证据，能用语言或图画描绘所视察到的事物。单元难点通过一系列的视察、试验、调查让学生在探究中学习人体呼吸、空气污染等相关学问，为他们树立正确的科技观和剧烈的社会责任感奠定根底。

课时支配3课时课题1、我们在呼吸课型新授课教学目的1、能发觉和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进展简洁的分析，进一步培育学生在视察过程中，不断发觉问题和提出问题的实力。

2、知道人须要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，相识到空气对生命的重要意义。教学重点知道人须要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，相识到空气对生命的重要意义。教学难点能发觉和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进展简洁的分析，进一步培育学生在视察过程中，不断发觉问题和提出问题的实力。教学打算多媒体课件教学方法合作学习法、讲授法教学课时1课时教学过程课堂生成1、活动“我能坚持多久”。

屏住呼吸，看大约能坚持多久。这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。活动时要进展平安教化，阻挡少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发觉并提出问题。

2、活动“运动及呼吸”。

本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的改变，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发觉问题，以和引导学生根据已有的学问阅历针对自己的一些疑问做出一些猜测。

活动时应先测量安静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。

3、活动“吸进和呼出”。

“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？”本环节紧呈“运动及呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进展探究。

猜测：教学可以先联络学生生活的其他阅历（如闷被窝），对该问题进展猜测，如：可能是人体运动后会须要更多的氧气……接着再引导学生通过一些试验来验证自己这些观点。试验：①指导学生向澄清石灰水吹气视察石灰水变浑浊的现象；②用塑料气囊向澄清石灰水吹气；（本试验也可以用塑料带搜集呼出气体来代替，详见应变参考）。

说明：通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。在此根底上，引导学生简洁说明运动前后呼吸改变现象，即人体运动时会须要更多的氧气，所以就须要通过呼吸的加速来供应更多的氧气(不作统一要求)。

4、阅读“氧气会用完吗”。

知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，则空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延长，将扶植学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸和物质的循环等内容进展初步的浸透，使学生初步意识到世界是一个亲密相关的整体。5、课堂小结，畅谈收获。师：同学们，通过这节课的学习，你有什么新的收获呢？板书设计：1、我们在呼吸教学后记：课题2、好玩的呼吸器官课型新授课教学目的1、能借助自制的肺模型视察并说明肺的工作过程，能利用简洁的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简洁分析数据。

2、知道人体呼吸系统的简洁构造，理解肺的呼吸过程，初步理解肺活量的含义。3、通过班级同学肺活量的数据分析，激发学生安康保健的意识。在小组集体制作、探讨、测量等活动中，乐于合作及沟通。

教学重点1、能借助自制的肺模型视察并说明肺的工作过程，能利用简洁的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简洁分析数据。

2、知道人体呼吸系统的简洁构造，理解肺的呼吸过程，初步理解肺活量的含义。教学难点能借助自制的肺模型视察并说明肺的工作过程，能利用简洁的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简洁分析数据。教学打算媒体课件教学方法小组合作沟通、探究法教学课时1课时教学过程课堂生成1、体验活动：“我用什么呼吸”。

引导学生通过做深呼吸来猜测自己呼吸器官的位置。

2、视察：“人体呼吸器官”。

指导学生理解人体呼吸系统的构成，以和这些器官在身体的部位。引导他们再次做深呼吸来体验这些器官的工作状况。

3、模型及说明。

这一环节主要引导学生借助一些模型或工具来理解肺的工作过程，同时浸透保健教化。教学中，教师不要急于讲解，要引导学生通过探讨、制作、视察和分析等手段自主完成。

a．制作肺模型。制作方法详见教材第15页。运用剪刀时要提示学生留意平安。

b．利用模型说明肺的工作过程。要求学生能结合肺模型简洁讲出肺呼吸的过程。先组织小组沟通，再进展班级沟通。

对于气体在肺中如何交换，学生说明可能有确定的困难，教师可以引导他们阅读一些相关资料，或结合肺泡的解剖图作适当讲解。

4、制作简洁肺活量测量仪并测量肺活量。

制作简易测量仪时，计量单位可以自定（即以若干个单位），但为了便于学生进一步分析数据，各组的单位标准要相对统一。最好运用同样型号的上下粗细匀称的透亮瓶子。

5、数据分析。

引导学生对班级同学肺活量数据进展统计和分析是本课教学的延长，也是向下学期重点培育学生的“模型及说明”实力的过渡。因此，在此要求不要太高。教师可以先放开手脚让学生自己进展视察和分析。在学生出现困难时再相机进展引导，指引学生进展数据分析，找出最高值和最低值，确定划分标准，把全部数据划分成高、中、低三个划分数据群。找出高、中、低数据群的特点。引导他们相识肺活量较高的人一般特征，比方：男生比女生高、运发动比一般人高„„

6、阅读《好玩的呼吸器官》。

这一局部是本课的拓展阅读，主要让学生理解局部生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式，增加学生的学习乐趣，教学中不作统一要求。板书设计：2、好玩的呼吸器官教学后记：课题3、还我清爽空气课型新授课教学目的1、通过试验、调查等手段搜集证据的实力。通过图、文等手段记录和表达探讨成果的实力。

2、理解空气污染和防治的有关学问。

3、培育学生关注社会，关切大自然的社会责任感和应用科技、爱护生态环境的志趣

。教学重点通过试验、调查等手段搜集证据的实力。通过图、文等手段记录和表达探讨成果的实力。

教学难点通过试验、调查等手段搜集证据的实力。通过图、文等手段记录和表达探讨成果的实力。

教学打算多媒体课件教学方法讲授法教学课时1课时教学过程课堂生成1、引入活动“香水的扩散”。

教师手执翻开瓶盖的香水瓶站在教室的一角，让学生闻到香水气味就举手站起来。引导学生视察香水扩散的规律，由此引出“香水的分子能跑到空气里，其他一些物质也会跑到空气里吗？”

2、视察及猜测“空气里有什么”。引导学生结合生活阅历进展广泛沟通，使学生相识到人为的众多的空气污染源。可结合书本上的插图进展启发。

大家所说的都是真的吗？在现实生活中，这些污染究竟对我们的产生生活有着怎样的影响？在探讨的根底上，激发他们去试验、调查和进一步探讨的欲望。

3、试验或调查（“空气里的颗粒”或“汽车尾气的危害”）。

“空气中的颗粒”及“汽车尾气调查”可以根据实际状况让学生自主选择（当然也可以两个都做）。

试验“空气中的颗粒”可以用玻璃涂上果胶等粘质物，放在灰尘较多的地方，间隔一段时间视察一下粘在上面的空气杂质，引导学生粗略统计一下灰尘的种类和来源。也可以通过同一地点不同时间段的试验视察，分析一天中空气质量的改变规律，如什么时间段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还可以进展交通路口、工厂旁边、教室内外、树林里等不同地域的空气颗粒比照分析。对于视察数据的记录，准确要求不能太高，建议用点的密集度来大概表示。

关于汽车尾气的调查，教材并没有把调查的内容作统一确定。建议教师在教学时也不要统得过死。即，学生可以根据自己的实际状况，选择关于废气成分、尾气排放量、各种汽车废气排放标准、尾气危害及防治等方面的调查。这些调查既可以是上网查阅的数据，也可以是调查采访来的，甚至可以在保障平安的前提下，在公路统计车流量等。

教师还可以结合当地实际状况确定调查或探讨内容，只要是及空气质量、呼吸安康有关的，都可用来补充甚至替代书本中的这两项探讨内容。如近几年呼吸道疾病的调查及分析等。

4、沟通探讨成果。

在学生进展充分调查积累的根底上，再利用课堂教学时间以研讨形式汇报自己的调查结果，阐述自己的观点，并共同商讨解决空气污染的问题。

5、拓展活动

。到旁边做一个主题为“还我清爽空气”的宣扬活动，或给有关部门提出一些建立性意见和建议。板书设计：3、还我清爽空气教学后记：第三单元：植物在成长教材简析本单元属于综合过程实力训练单元，用一个完好的长期种植活动贯穿始终，由《种子发芽了》、《强壮成长》和《硕果累累》三组主题探究活动组成，其中包括7个长期试验、视察、记录活动，5个植物不同生长发育阶段的探究性活动。以到达能“能通过长期试验、视察、记录，相识事物，并能用图或文字表达事物的开展改变过程”的二级目的。单元教学目的1、能通过长期试验、视察、记录，相识事物，并能用图或文字表达事物的开展改变过程。2、引导学生在探究活动中，敬重事实，用事实的原来面目去探究规律。3、通过科学理论获得“事实及证据”，在长期种植植物的活动中，试验、探究、视察、证据

“四位一体”，通过视察、记录植物成长的全过程，分阶段探究其生长发育的隐私，使学生发觉—系列前所未闻的事实。单元重点1、能通过长期试验、视察、记录，相识事物，并能用图或文字表达事物的开展改变过程。2、通过科学理论获得“事实及证据”，在长期种植植物的活动中，试验、探究、视察、证据

“四位一体”，通过视察、记录植物成长的全过程，分阶段探究其生长发育的隐私，使学生发觉—系列前所未闻的事实。单元难点通过科学理论获得“事实及证据”，在长期种植植物的活动中，试验、探究、视察、证据

“四位一体”，通过视察、记录植物成长的全过程，分阶段探究其生长发育的隐私，使学生发觉—系列前所未闻的事实。课时支配3课时课题1、种子发芽了课型新授课教学目的1、设计试验，探讨水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；相识土壤、水及植物的生长有着亲密的关系；相识塑料薄膜的作用。2、通过试验、视察及记录，相识种子的改变，并描绘其开展改变的过程。教学重点设计试验，探讨水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；相识土壤、水及植物的生长有着亲密的关系；相识塑料薄膜的作用。教学难点设计试验，探讨水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；相识土壤、水及植物的生长有着亲密的关系；相识塑料薄膜的作用。教学打算多媒体课件教学方法启发法、合作学习法。教学课时1课时教学过程课堂生成一、相识种子

教师把打算好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以和向日葵等少数果实发放给学生。先请学生分辨、区分什么是果实，什么是种子。然后，聚焦种子，比拟它们的颜色、大小和形态。

植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子”，应特殊留意，不要给学生错误的概念（详见教学参考资料）。

教材第24页呈现出了四种植物

“种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一局部，因为谷子的果实是颖果，其果皮及种皮完全愈合，不能分别，在碾米的过程中，种子的一局部被碾掉了。

学生分组探讨。

教师总结，引出要进展试验的内容。

二、种植种子

种植种子包括三个过程：A、材料和工具的打算。B、简洁的试验设计。教材上设计了两组试验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了试验提示。C、设计试验过程记录表。

教材上给出的种植种子，只是一种试验设计，在试验中，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进展不同的试验设计。

保温处理。初春的北方天气窄冷还寒，不是相宜的播种季节，对播下的种子要留意保温。

对种子的要求。选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清楚的“植物的一生”的概念。

三、整理及沟通

这是对种植种子过程的沟通。重点应放在“种子是怎样发芽的”上，并学会用简洁的语言描绘其改变过程。

四、布置课外作业植物的生长发育是一个连续的过程，因此，每次课完毕后都要提示学生下一步要视察和记录的内容。

板书设计：1、种子发芽了教学后记：课题2、强壮成长课型新授课教学目的1、实事求是的科学精神。2、能指认植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根茎的作用，理解空气、阳光对植物生长的作用。3、视察、探究、记录并描绘事物开展改变的过程。教学重点1、能指认植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根茎的作用，理解空气、阳光对植物生长的作用。2、视察、探究、记录并描绘事物开展改变的过程。教学难点视察、探究、记录并描绘事物开展改变的过程。教学打算多媒体课件教学方法合作学习、启发法教学课时1课时教学过程课堂生成1、视察、记录、分析种植苗的生长发育状况。

引导学生视察、记录小苗的生长发育由学生小组或个人利用课余时间完成。教材上的“黄瓜种植日记”供应的只是其中的一个范例。

教师组织各组整理种植日记，并进展综合分析，引导学生做成不同形式的记录本或统计图，形象、具体地表示小苗的生长发育状况。

“记录表”要表现出视察日期、小苗高度、样本序号等工程，以便于不同植物间的比拟。

“统计图”可以统计叶片生长状况，也可以统计确定时间内开放的花朵、结出果实的数目，还可以较为准确地统计出一个果实的生长速度。

2、相识一株植物的组成局部。

学生经过了课余时间的视察及探讨，课堂上最好能用挂图检验学生对这局部内容驾驭的程度。

3、好玩的传输。

这是在课堂上开展的活动。学生经过了长期的试验、视察和记录之后，各组种下的种子已经长成了根、茎、叶、花、果实比拟齐全的幼苗。植物体是怎样长大的？植物生长须要的养分物质来自何处？这些物质是在植物的各个器官之间是怎样运输的？„„这是一个个特别困难的问题。根据《课程标准》中规定的内容，教材中设计了一个试验：《好玩的运输》，即茎的运输作用。考虑到学生的认知实力，选取了一个简洁而直观的试验，用意是让学生透过现象看本质。

课前教师要打算好相关的材料及工具。

根据教材上的三个步骤依次进展。留意：刀片很锐利，确定要提示学生平安运用。

（4）视察、解剖花朵，比拟雌雄花的不同

指导学生相识花的形态。不同的植物，花的形态有很大的差异。为什么有的花谢之后能结出果实？而有的花则不能结出果实？这是学生很简洁提出的问题。由此引出解剖花的构造。

漂亮的鲜花都有明丽的花瓣，除此之外，雌雄花还有很大的差异，如黄瓜，雌花内有雌蕊，雄花内有雄蕊。更多的花朵内则是雌雄蕊的统一体，如桃花。

须要留意的是，解剖花朵是一项很细致的工作，要特别细心。板书设计：2、强壮成长教学后记：课题3、硕果累累课型新授课教学目的1、乐于参及中长期科学探究活动。2、理解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。3、理解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性、向地性等；描绘植物的一生。教学重点理解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性、向地性等；描绘植物的一生。教学难点理解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性、向地性等；描绘植物的一生。教学打算多媒体课件教学方法启发法、合作学习法教学课时1课时教学过程课堂生成1、视察、记录果实的生长改变。

这是一个由表和里的探究过程。学生通过对果实的具体视察和记录，知道了果实是怎样生长改变的，并记录了其由小到大的成长历程。教师要指导学生从整理这些改变中，明确一种果实的生长周期。

解剖果实，重在理解果实的内部构造，使学生明确果实的组成，可以区分果实和种子。

2、植物生长的主要过程。

这是通过一系列探究过程，最终要赐予学生的“果实”。学生可以总结试验记录进展概括归纳，可以比照一株完好的植物进展描绘，也可以是两者的结合。

这是一个化零为整的内化过程，应包括种子发芽、叶的生长、花的开放、果实的发育等几个连续的环节。

描绘植物的一生，事实上是让学生学会一种表达形式，即能用文字概括上述几个环节。

3、植物的一生。

通过阅读，知道什么是一年生植物，什么是多年生植物，还要学会比拟常见植物的六大组成局部的异同点。

4、“种”萝卜。

这是一个兴趣的制作活动，须要确定的技能，还须要耐性细致的视察。从萝卜的改变中，感悟到、理解到植物的一些特性。板书设计：3、硕果累累教学后记：第四单元：太阳给我们带来了什么教材简析本单元根据“科学学习要以探究为核心”“让学生像科学家那样进展科学探究”的根本理念，在教材形式、教学形式等方面进展细心设计，培育学生用测量工具进展定量视察，采集数据，并做简洁记录的实力。教材设计了《相识太阳》和《太阳，我们的挚友》两个探究性活动。单元教学目的1、培育学生用测量工具进展定量视察，采集数据，并做简洁记录的实力。2、知道太阳是一个温度很高的大火球，明确太阳每天运动的轨迹。3、理解人类对太阳能的利用，知道没有太阳地球上就没有生命，相识一天中温度和影子的改变及太阳的运动有关；能利用太阳分辨方向。单元重点1、培育学生用测量工具进展定量视察，采集数据，并做简洁记录的实力。2、理解人类对太阳能的利用，知道没有太阳地球上就没有生命，相识一天中温度和影子的改变及太阳的运动有关。单元难点1、培育学生用测量工具进展定量视察，采集数据，并做简洁记录的实力。2、理解人类对太阳能的利用，知道没有太阳地球上就没有生命，相识一天中温度和影子的改变及太阳的运动有关。课时支配2课时课题1、相识太阳课型新授课教学目的1、使学生理解事实及证据在科学探究活动中的作用及意义。

2、激发学生参及科学探究学习的乐趣，培育学生的视察实力、试验实力和操作实力。

3、培育学生能用测量工具进展定量视察，采集数据，并做简洁记录的习惯。教学重点培育学生能用测量工具进展定量视察，采集数据，并做简洁记录的习惯。教学难点培育学生能用测量工具进展定量视察，采集数据，并做简洁记录的习惯。教学打算多媒体课件教学方法探讨法、合作学习法教学课时1课时教学过程课堂生成1、导入：同学们，你们都见过哪些漫画？学生会说出见到过动物的漫画、植物的漫画、还有知名人士的漫画等等，漫画简洁明了地反映了事实的主题。今日，我们一起来欣赏一幅及众不同的漫画。教师利用多媒体课件展示“冰淇淋和太阳”，请学生赏析。

2、学生欣赏漫画，提出问题后，建议组织学生进展分组探讨：4-6人一组，选一人为组长。活动时，小组要集体行动，互相协作，互相扶植。

3、学生在视察“太阳给我们带来光明和暖和”时，要特殊强调留意“平安提示，爱护眼睛”。正确地进展视察，不要直视太阳，以免损害眼睛。

4、学生在进展测量和调查活动时，建议在操场或校园内要布置好学生活动区，如向阳地区、背阴地区和图书室和计算机房。各活动区之间位置要相宜，既要留意避开各活动区之间的互相干扰，又要留意尽量在教师的监控范围之内。

5、“太阳能的利用”。这局部的教学是学生展示事实和证据的过程。建议让学生充分发言，表达自己的观点。

6、拓展活动“哪个热得快”是一个比照试验。教师要留意在试验中的塑料袋黑白颜色不同，其他条件都应当一样。如，运用的温度计的种类要一样，温度计插入水中的多少要一样，塑料袋大小要一样，装入袋中的水量也应当是一样的。板书设计：1、相识太阳教学后记：课题2、太阳，我们的挚友课型新授课教学目的1、培育学生搜集事实及证据的实力和意识。2、练习常用的根本方法。教学重点练习常用的根本方法。教学难点培育学生搜集事实及证据的实力和意识。教学打算多媒体课件教学方法合作探讨、自主探究教学课时1课时教学过程课堂生成1、头脑风暴活动。

以“头脑风暴：怎么分辨方向”为引导活动。太阳给我们指引方向，使我们在迷失了方向的时候能很快找到东南西北。已我国居民为例，早上，太阳的位置大约在东方；中午，太阳的位置大约在南方；黄昏，太阳的位置大约在西边。

学生进展探讨：“我们是怎样利用太阳来分辨方向的”。学生的这次探讨可以是小组形式的，也可以班级集体探讨。

随着学生探讨的渐渐深化，有的学生会提出“太阳只会告知我们方向吗？”带着这个问题转入下面的探究活动。

2、测量太阳高度的活动。

①指导学生相识“什么是太阳高度”。太阳高度是指人看太阳的视线及人的程度视线之间的夹角。

②学生活动：利用仪器测量太阳高度。

A.学习运用测量仪的方法。首先，把太阳高度测量仪放在地面上，调整程度螺丝，使仪器成程度状。然后，转动视察架，使太阳光穿过通光孔及投影屏上的圆完全重合。最终，我们看到的视察架上的箭头所指刻度，便是太阳高度。

B.学生分成小组，每小组由4-6人组成。每小组分工合作，分别负责视察、监视、检验、记录。

C.记录和测量不同时间的太阳高度，把观测内容和时记录在表格里。

D.分析记录数据。学生分析自己的记录数据，把发觉的规律记录下来。

③教师在学生的活动中要加强巡察，和时扶植学生。

3、测量阳光下物体的影子活动。①学生提出问题“影子什么时候长，什么时候短？”。

②学生活动：利用刻度尺测量太阳高度和影子长短。

学生分组活动；记录和测量不同时间的太阳高度，把观测内容和时记录在表格里；学生分析数据，找出规律。

4、测量并记录气温的活动。

①学生探讨：“怎么样能准确地说出当时地气温”。

②学生活动。利用仪器测量当时的太阳高度、影子长短、气温改变。

学生分组活动，记录和测量不同时间的太阳高度、影子长短、气温改变，把观测内容和时记录在表格里；分析数据，找寻其中的规律。

③沟通及总结：通过这次活动你有哪些收获和体会？各小组分析视察记录并进展整理，及其他小组沟通。小组共同参及，成员之间协商进展。板书设计：2、太阳，我们的挚友教学后记：第五单元：生活中的机械教材简析本单元属于综合探究活动单元，由《机械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》和《我的滑轮》四组综合性探究活动组成，以到达“能用简洁器材做简洁的视察试验，并做试验记录”的二级目的。单元教学目的1、培育学生借助天平、杠杆和滑轮等简洁器材做简洁的视察试验，并记录分析试验数据是符合科学探究活动的根本特征。2、从理解机械的含义入手，引出对天平平衡条件的探讨，再进展杠杆和滑轮两种最简洁机械省力的探究，使四个综合性探究活动之间有着整体感知、具体探究的逻辑关系。单元重点培育学生借助天平、杠杆和滑轮等器材做简洁的视察试验，并记录分析试验数据是符合科学探究活动的根本特征。单元难点从理解机械的含义入手，引出对天平平衡条件的探讨，再进展杠杆和滑轮两种最简洁机械省力的探究，使四个综合性探究活动之间有着整体感知、具体探究的逻辑关系。课时支配4课时课题1、机械是什么课型新授课教学目的1、能相识身边的机械，并能用文字记录身边机械的运动方式和功能。

2、能理解机械的开展史，利用身边的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的便利；能使学生关注社会生活。教学重点1、能相识身边的机械，并能用文字记录身边机械的运动方式和功能。

2、能理解机械的开展史，利用身边的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的便利；能使学生关注社会生活。教学难点能理解机械的开展史，利用身边的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的便利；能使学生关注社会生活。教学打算多媒体课件教学方法合作沟通教学课时1课时教学过程课堂生成1、活动引入。不借助任何东西，能徒手完成一些活动吗？引导学生从生活实际入手，在活动中体会徒手工作的不便。文中例举了撕成一个圆片、翻开新的盛有巧克力的紧桶盖、将重物移到五层楼高、抱起自己的教师、提起自己、一天内到达300千米以外的地方六个活动。接着教材支配了探讨：假设借助工具，怎样才能做这些事情呢？文中例举了利用电梯将重物移到五层楼高，用剪刀剪出很圆的纸片两个例子。引导学生初步体会各种机械给人类带来的便利。

教学时，教师可根据学生和教学条件的实际，组织头脑风暴活动，选择文中赐予的事例进展。如用手撕成一个圆纸片及用剪刀剪出一个圆纸片的比照，用力抱起自己的教师及用跷跷板或滑轮等提起自己的教师的比照等。教学时留意在利用工具解决问题时，不拘于一种思维方法，要敢于确定学生的多向思维，如既可以用起钉锤撬开巧克力桶盖，也可以用螺丝刀撬开，还可以利用其他工具等。另外，教师可组织一些其他活动，只要使学生体会到机械能给人带来便利即可。

2、合作沟通。在日常的生活中，常见的机械有很多，小到小刀、尺子、笤帚、一枚缝衣针，大到飞机、汽车、航空母舰等，只要是为了省力或便利而运用的工具或装置都叫机械。在学生合作沟通的根底上，引导学生知道机械是什么，机械及人们的工作生活密不行分。

教学中，教师可以让学生选择自己身边的工具或装置进展沟通，也可以利用课文第一环节中涉和到的工具沟通，还可以充分发挥学生的想象力进展口头沟通，只要便利生活的机械都可列举。

3、活动体验及沟通。引导学生进一步感知身边的机械，找寻教室内外的机械和功能，并用文字记录其运动方式和功能。教学时，教师可在教学前有意装饰教室，课上进展找寻。也可以在课前让学生找一找“教室里有些什么，这些物体有什么作用？”课上再进展汇报。教学时提示学生边视察边记录，因为本记录表是培育学生进展简洁记录的第一张，教师不行无视。还需留意的是，由于四年级学生对运动方式的理解不很透彻，因此语言描绘可能不太准确。“转动”、“摇摆”“上下挪动”等运动方式可以随学生的理解而运用，教师不行硬性规定运用某些词语。另外，假设教室的机械较少，可以支配在其它的专用教室、多功能教室或体育器材室等处进展。板书设计：1、机械是什么教学后记：课题2、制造平衡课型新授课教学目的1、利用杠杆尺、钩码等简洁器材进展平衡条件的探讨，视察的同时做好试验记录。

2、探究怎样让杠杆保持平衡。

3、培育学生的合作意识；使学生关注生活中的平衡。教学重点1、利用杠杆尺、钩码等简洁器材进展平衡条件的探讨，视察的同时做好试验记录。

2、探究怎样让杠杆保持平衡。教学难点培育学生的合作意识；使学生关注生活中的平衡。教学打算多媒体课件教学方法小组合作教学课时1课时教学过程课堂生成1、嬉戏活动引入。嬉戏是学生们比拟喜爱的活动。文中的两个嬉戏活动，意在激发爱好，浸透平衡须要确定的条件。

嬉戏一：“你能坚持多久？”旨在理解自身的平衡。

嬉戏二：“尺子能不掉下去吗？”要求学生将尺子平放在手指上，保持平衡（手指充当了支点）；在此根底上，在尺子的一端放上一块橡皮或硬币，还能保持平衡吗？若想保持平衡，必要挪动尺子的位置，使手指距重物一端的间隔小于支点及尺子另一端的间隔，这个嬉戏为杠杆尺平衡条件的探讨埋下了伏笔。

教学时，要求人人参及，初步体验平衡须要条件。嬉戏一宜采纳分组进展，轮换交替。嬉戏二，可个人进展。

2、利用杠杆尺和钩码进展平衡条件的试验。“怎样才能平衡”、“谁能行”两个试验，是在嬉戏活动的根底上绽开的，要请教师引导学生利用杠杆尺和钩码等简洁的试验器材进展视察试验，并做试验记录，以进展实力的训练。“怎样才能平衡”是等臂平衡条件的探讨，并出示了探究小组试验数据的记录单，起到示范的作用（左边第一格处挂2个钩码，右边第一格处挂几个？左边第二格处挂3个，右边的三个钩码挂哪里呢？）。“谁能行”属于不等臂杠杆平衡规律的探讨。

本局部是教学的重点。它第一次训练学生标准地利用钩码、杠杆尺等简洁试验器材做简洁试验，并做试验记录。因此，教师要加以引导，以便为后面的滑轮、杠杆的探讨打下根底。教学时留意，文中的示例只起抛砖引玉的作用，教师完全可以另选其它例子进展，放开学生的手脚，在试验探讨中视察、记录，找出平衡的规律。特殊是“谁能行”，是一组思维发散训练，学生想到的方法可能很多（左边第3格处挂2个钩码，则右边可能出现的状况有：（1）第1格处挂6个；（2）第2格处挂3个；（3）第3格处挂2个；（4）第6格处挂1个；（5）右1格处挂2个右2格处挂2个；（6）右1格处挂1个右5格处挂1个；（7）右2格处挂1个右4格处挂1个等），教师应启发引导，不要束缚学生的思维，引导他们做好视察试验的同时登记数据，以便找出规律。

3、沟通生活中平衡的例子，以拓展学生的视野。

文中例举的平衡例子有生活中常见的挑担、体育运动工程的平衡木、小挚友喜爱的跷跷板、还有动物界的平衡。教学时，引导学生自由沟通的范围要宽广，内容要丰富，从而扩展学生的视野。板书设计：2、制造平衡教学后记：课题3、我能撬起地球课型新授课教学目的1、利用杠杆尺、钩码等简洁器材进展视察试验，探讨运用杠杆的原理，做好试验记录。

2、利用杠杆尺的平衡，探讨杠杆是否确定省力。

3、培育学生重证据，情愿尝试的精神；使学生关注社会生活。教学重点1、利用杠杆尺、钩码等简洁器材进展视察试验，探讨运用杠杆的原理，做好试验记录。

2、利用杠杆尺的平衡，探讨杠杆是否确定省力。

教学难点培育学生重证据，情愿尝试的精神；使学生关注社会生活。教学打算多媒体课件教学方法小组合作教学课时1课时教学过程课堂生成1、猜测及思索活动引入。“假设给我一个支点，我就能撬起地球。”是阿基米德关于杠杆原理探讨后的“大话”，它能引起学生的多种猜测。想方法搬运石头和一个人提起两头牛的问题设计，意在引导学生理解杠杆的作用在古代就已被人们所相识和利用。在此根底上相识杠杆这个简洁机械和三点的学问，从而使学生大胆猜测及思索：“用上杠杆会怎样呢？”

教学时，教师可以结合“机械是什么”一课中“抱起教师”、“提起自己”、“撬开巧克力桶”等活动随机支配，也可以将本环节及第二局部的“能把书抬起来吗？”活动整合在一起，让学生大胆猜测，充分思索，想出更多的方法。

2、活动体验，感知杠杆的作用。“能把书抬起来吗？”这个活动，使学生初步体验杠杆的作用。它是对上一环节的延长稳固，也是下一环节的铺垫。自由挪动支点后，则会出现杠杆的支点在重点及力点的正中间，此时不省力也不费劲；如支点至重点的间隔大于支点至力点的间隔，此时会出现费劲状况。3、试验验证，用试验数据说明杠杆的作用。“杠杆省力吗？”这一活动，引导学生验证自己的看法，在第二局部体验感知杠杆是否省力的根底上，利用杠杆、钩码这些试验仪器，准确记录杠杆省力及否的试验数据，分析找到杠杆省力、不省力也不费劲、费劲三种规律。表中的记录再次为学生供应了例证。

教学这一内容时，因学生已有了杠杆平衡的学问作根底，因此文中用“给你提个醒”的方法提示学生：“杠杆平衡时，左边钩码的重量可看作是提起重物所用的力”这一点是学生不易理解的，教师可以点拨。4、阅读“阿基米德的大话”。在杠杆原理探讨的根底上，理解科学家名言的道理，既可加深对杠杆作用的理解，同时对本文引入名言的猜测做了验证。教学时，教师可以将阿基米德大话的故事补充完好，把“一只手推动三桅货船”的故事穿插在其中，也可以让学生来讲解并描绘完成。

5、视察思索，拓展沟通。为了引导学生进一步理解杠杆在消费生活中的广泛应用，促进学问及生活的横向联络及迁移。文中例举了钳子和起钉锤撬钉子两个省力杠杆；钓鱼竿钓鱼、裁缝剪刀两个费劲杠杆和剪刀这个不省力也不费劲的杠杆。查找身体中的杠杆、搜集机器人工作的原理是一项拓展活动，意在引导学生理解生活中到处有机械，人体工作、机器工作中都大量运用杠杆的原理。

教学时，可引导学生视察上述几种杠杆的不同特点，利用杠杆做一些实际的事情，然后引申到生活中的其它杠杆。关于查找人体中的杠杆，可先支配学生组内活动，让他们在说话或做动作的过程中查找杠杆，最终集体沟通。

板书设计：3、我能撬起地球教学后记：课题4、我的滑轮课型新授课教学目的1、利用滑轮、钩码、测力计等简洁器材进展视察试验，探讨运用滑轮的原理，做好并分析试验记录。2、探讨定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力。

3、培育学生重证据，情愿尝试的精神；使学生关注社会生活。教学重点1、利用滑轮、钩码、测力计等简洁器材进展视察试验，探讨运用滑轮的原理，做好并分析试验记录。2、探讨定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力。教学难点培育学生重证据，情愿尝试的精神；使学生关注社会生活。教学打算多媒体课件教学方法小组合作教学课时1课时教学过程课堂生成1、在猜测及验证活动中自制滑轮。嬉戏竞赛“自制滑轮提放重物，看谁方法多”，意在激发学生爱好，利用身边的材料自制滑轮，进展竞赛。此环节较为重要。文中出示的材料有铁架台、曲别针或废旧的线轴，重物可用钩码也可用玩具或文具替代。在学生提升放下的过程中，找到不同的方法，可能是定滑轮，亦或动滑轮。本环节看似嬉戏，实则让学生在组装过程中自行相识滑轮，初步体验，及下一环节有机连接。

2、视察相识各种滑轮，猜测运用滑轮的意义。相识各种滑轮是建立在沟通活动根底上的，其目的是将学问及生活实际严密结合。文中出示了升旗的滑轮、提重物的两种滑轮，明确了滑轮的含义，引发学生对滑轮运用的猜测。

3、试验验证，运用滑轮省力吗？。“运用滑轮能否真的省力”的试验验证环节，使学生发觉定、动滑轮提升物体在方向及用力等方面的各自特点。进一步训练他们利用滑轮、钩码、测力计等简洁器材做简洁试验，并做出记录的实力。

4、拓展活动，滑轮的组合。

拓展活动,支配了定、动滑轮的优点重新组合。绕绳嬉戏及系鞋带活动分别是定、动滑轮的应用（鞋上的穿带孔就像是动滑轮，当用力拉鞋带时，穿带孔就从鞋的两边向鞋的中间挪动）。在学生动手操作中体会滑轮的广泛应用，它给人们的生活带来极大的便利。

板书设计：4、我的滑轮教学后记：第六单元：揭开燃烧的隐私教材简析本单元属于综合探究活动单元，由《火及生活》、《蜡烛会熄灭吗》和《探究燃烧之谜》三组综合性探究活动组成。三个探究活动之间有着整体感知、具体引导、进展训练、稳固进步的逻辑关系，以一个大的探究活动为主线，辅之以拓展活动、科学自助餐等环节，使学生在亲历探究活动的同时，学会限制变量的试验设计，同时浸透了“敬重证据，及自然和谐相处”的情感看法价值观。单元教学目的1、利用简洁的试验工具做限制变量的探究性试验，能帮学生获得事实证据，进步探究实力。2、以一个大的探究活动为主线，辅之以拓展活动、科学自助餐等环节，使学生在亲历探究活动的同时，学会限制变量的试验设计。3、浸透“敬重证据，及自然和谐相处”的情感看法价值观。

单元重点利用简洁的试验工具做限制变量的探究性试验，能帮学生获得事实证据，进步探究实力；并浸透“敬重证据，及自然和谐相处”的情感看法价值观。

单元难点以一个大的探究活动为主线，辅之以拓展活动、科学自助餐等环节，使学生在亲历探究活动的同时，学会限制变量的试验设计。课时支配3课时课题1、火及生活课型新授课教学目的1、正确相识火及人们生活之间的关系。

2、理解火就是一种燃烧现象，燃烧是有条件、可以中断的。

3、使学生关注社会生活，相识到人及自然和谐相处，才能保持可持续性开展。教学重点理解火就是一种燃烧现象，燃烧是有条件、可以中断的。教学难点使学生关注社会生活，相识到人及自然和谐相处，才能保持可持续性开展。教学打算多媒体课件教学方法小组合作沟通教学课时1课时教学过程课堂生成1、活动引入。以“由火想到什么”的联想热身活动，以引导学生联络生活实际，结合已有的学问阅历，议论火及人们生活的亲密关系。以“火”字形的网状图，引发学生学习的爱好。结合图中的内容提醒了火给人类带来的好处和灾难。

教学中有关火的话题很多，因此可结合学生的实际，让其搜集有关的内容，述说所见所闻，利用所找的事例、图片等资料在全班进展沟通。可以先在小组内进展，也可以干脆面对全体学生绽开活动。教学中留意，学生搜集的有关资料，可能是单一方面的，教师应和时引导，从正反两方面讲解并描绘，这样便于下一环节的正常进展。

2、沟通：怎样对待火及我们生活的关系。教学中，这个环节应及第一局部内容自然连接，或许在学生的议论讲解并描绘中，已经说明了自己对燃烧现象的看法，为此，教师应留意两局部合理整合。

3、探讨及总结。待学生沟通了火及人们生活的关系后，围绕“中断燃烧怎么办？”进展探讨，引导学生大胆想象，用什么方法限制燃烧。这个环节的支配为后两篇课文的探讨提出了探究性的问题。板书设计：1、火及生活教学后记：课题2、蜡烛会熄灭吗课型新授课教学目的1、初步学习设计简洁的限制变量的探究性试验，学会记录。

2、利用限制变量的试验设计，相识空气的气体形态和成分，理解人类对空气性质的利用。

3、培育学生耐性、细致，敬重证据，擅长反思的科学看法。教学重点利用限制变量的试验设计，相识空气的气体形态和成分，理解人类对空气性质的利用。教学难点利用限制变量的试验设计，相识空气的气体形态和成分，理解人类对空气性质的利用。教学打算多媒体课件、试验器材等。教学方法小组合作探究教学课时1课时教学过程课堂生成1、猜测及试验引入。为了更好地突出事实及证据这个一级目的的训练，激发学生探讨的爱好，课文的开场就支配了“几个杯中的蜡烛会熄灭吗？”的猜测环节，将其作为探究活动的引子，旨在根据学生已有的生活阅历，进展大胆的猜测，并加以记录，然后验证自己的猜测。文中支配了几种不同状况，首先出示了形态、高度都一样的两个杯子，但1号杯子无底，2号杯子有底。用两个杯子同时扣住高度一样的正在燃烧的蜡烛，结果会怎样？接着出示3号杯，杯子下垫1个棋子，猜测里面的蜡烛会熄灭吗？记录下猜测的结果。然后又出示了在3号杯口垫2个棋子、3个棋子，里面的蜡烛又会怎样的状况，这个环节的支配，既浸透了变量限制的试验主旨，又为引出“蜡烛燃烧时间的长短可能及什么有关？”的问题探讨做了铺垫。

教学中，宜采纳分组试验，具体的分工由学生自定。试验时，尽量选取透亮度较好的玻璃杯，易于视察蜡烛燃烧的时间。由于1号杯无底，蜡烛不会熄灭，只有将燃烧物（蜡烛）本身燃尽时才会熄灭，而2号杯中有底倒扣，杯中存有确定量的空气，因此蜡烛也不会马上熄灭，待燃尽杯中的氧气后蜡烛才会熄灭。做完验证后，出示3号杯，在杯子口垫一枚棋子儿，会怎样呢？在学生猜测记录的前提下，动手一试，获得证据。在这种揣测的根底上，自然引出对“蜡烛燃烧时间的长短可能及什么有关？”的进一步猜测，从而进展限制变量试验的教学及设计。

应留意：（1）先让学生大胆猜测各种状况的结果，然后在试验中取证，验证自己的猜测；（2）教师在课前对试验多做几次，驾驭确定的数据；（3）蜡烛的高度一般在5--8厘米比拟相宜。杯口下的棋子宜选取长方体形态便于垫放，而且棋子应有确定的厚度（学生们玩的陆战棋子即可）。否则，垫一枚及垫两枚、三枚的燃烧时间没有明显改变（一般硬币的厚度不够，若用硬币则实行2、4、6枚进展）。

2、变量限制的试验设计及记录。为了引导学生学习设计限制自变量的简洁试验，并记录试验数据，课文支配了试验及记录环节，探讨蜡烛燃烧的时间及杯口垫棋子的多少是否有关，从而较好地理解试验的本质。文中出示的3号、4号、5号杯子一样，蜡烛的高度也一样，为保证明验的准确，须要限制的是：同时点燃蜡烛，同时扣下杯子，记录燃烧的时间，在此试验中，只有杯口垫的棋子数量这个唯一的条件不同。

教学时，这局部是教学的重点，需教师引导学生设计并分析这个试验。教学时应留意：（1）试验几遍后，随蜡烛高度的改变，试验的数据将有改变，所以提示学生，比照中的两个蜡烛或三个蜡烛的高度应保持一样，必要时用尺子量一量，用剪子剪一剪；（2）分组试验前，让学生充分探讨，分工合作等操作要领。因这个分组试验关系到下边的自行设计试验质量的凹凸。（3）试验后的比照试验条件的分析很重要，不行无视。（4）每次试验后，提示学生将杯口提起晃动，放出杯口处沉积的二氧化碳，以免影响试验效果。（5）提示学生留意平安。

3、学生自行设计试验，探讨蜡烛燃烧时间的长短还及哪些因素有关。待教师引领学生学习了变量限制的试验操作后，要求学生独立设计试验，自行利用柱形记录表的形式记录。文中先赐予了“蜡烛高度不同”这个自变量，要求学生试一试，然后进一步提出了‘蜡烛燃烧时间的长短还及哪些因素有关”的探讨问题，再次让学生独立设计限制变量的试验。

须要留意的是：（1）由于蜡烛高度不同，其他条件都一样，所以学生设计的试验可能方法较多。犹如时扣下一样的两个大杯子，或同时扣下一样的两个小杯子，或同时在两个杯子口下垫一个棋子，或同时在两个杯子口下垫两个棋子等，教师应留意把握。（2）时刻提示学生留意平安。

4、小组探讨：蜡烛熄灭的缘由。蜡烛为什么会熄灭的探讨，本质在于引导学生理解蜡烛燃烧及空气的关系。

5、补充阅读。空气的成分、性质以和人们对空气的利用等有关学问，是借助阅读资料来介绍的。在文字介绍的根底上，支配了学生动手涂一涂的活动，便于进一步理解空气中各种成分的比例。文中的卡通图，介绍了空气及二氧化碳，由于二氧化碳比空气重，所以它处在杯中的底部。

板书设计：2、蜡烛会熄灭吗教学后记：课题3、探究燃烧之谜课型新授课教学目的1、独立设计简洁的限制变量的探究性试验，学会记录并做简洁的分析。

2、利用限制变量的试验设计相识燃烧须要的条件，进展防火平安教化。

教学重点独立设计简洁的限制变量的探究性试验，学会记录并做简洁的分析。教学难点利用限制变量的试验设计相识燃烧须要的条件，进展防火平安教化。教学打算多媒体课件教学方法小组合作探究教学课时1课时教学过程课堂生成1、阅读及思索引入：文中两起火灾事务的真实材料，创设了真实情境，为后面学生模拟试验的自行设计及探讨供应了条件。虽然，燃烧给人们的消费生活带来极大的便利，但也有很大的负面作用。本课燃烧条件的探讨就是从两起火灾事务的时间、地点和过火面积、给国家造成危害的负面切入，真实数字的后面出示了对起因猜测的一组问题。

2、猜测和试验设计及探讨：火灾为什么烧毁树木、花草、房屋和各种动物，却留下漆黑的山石？猜测燃烧须要哪些条件？这局部内容的支配是本文的重要环节，旨在让学生根据真实情境独立进展限制变量的试验，在模拟中娴熟驾驭限制变量试验的要领。文中只供应了两个问题和试验的材料及要求，利用卡通人物的语言稍做了温度方面的提示，至于具体怎样设计，没有细致说明。同样，怎样灭火，也是开放探讨的内容。

3、沟通：遇到火灾怎么办？学生的生活中可能会遇到发生火灾的状况。“遇到火灾怎么办”这项内容虽然被支配在本单元科学自助餐里，但为引起学生的留意，从学生平安意识的角度动身，教学时应有意将此环节提到重要的位置，结合学生的生活实际模拟表演如何拨打“119”火警、如何自救及逃命，以进步学生实际生活的实力。

4、拓展活动：学生见过一些常见的灭火器，但亲自制作“灭火器”或许是第一次。借助拓展活动激发学生爱好，补充灭火的方法，还对二氧化碳能灭火的学问介绍做了验证。板书设计：3、探究燃烧之谜教学后记：第七单元：飞上蓝天教材简析本单元是综合探究单元的最终一个单元。本单元教学结合“飞上蓝天”这一主题，主要训练同学们综合运用多种途径来搜集事实及证据的实力，包括《谁在天上飞》、《它们怎样飞行》和《飞行的隐私》三个活动标题组成，它们构成了科学探究的完好过程。单元教学目的1、结合“飞上蓝天”这一主题，主要训练同学们综合运用以上途径来搜集事实及证据的实力。2、可以通过多种途径搜集事实及证据。单元重点可以通过多种途径搜集事实及证据。单元难点结合“飞上蓝天”这一主题，主要训练同学们综合运用以上途径来搜集事实及证据的实力。课时支配3课时课题1、谁在天上飞课型新授课教学目的1、说出已知的飞行物体。

2、能举办小小飞行展示会。教学重点能举办小小飞行展示会。教学难点能举办小小飞行展示会。教学打算多媒体课件教学方法合作沟通法教学课时1课时教学过程课堂生成一、嬉戏导入

让学生保持心平气和，坐正、闭眼、放松，伸出拳头，然后在脑海里搜寻能在天上飞行的物体，想出一个，就伸出一只手指。

然后进展小组沟通，同样实行嬉戏的形式，组内每个同学轮番说一种能飞行的物体，不能重复，统计一下，在确定时间内（5分钟），一共能说出多少个。

以嬉戏的形式从数量上理解学生对飞行物的相识程度，同时，将学生的留意力引向关注“飞行”这一目的上来。

二、动手小制作

同学们说出了许很多多地飞行物，对它们也有确定的理解，让学生用各种形式表现出来，比方：文字、图片、模型、绘画等，时间限制在10分钟之内，教师应提早考虑到学生可能的须要，打算好材料超市，为学生供应诸如剪刀、胶水、纸、彩笔、饮料瓶、塑料泡沫等常用材料，扶植学生完成作品。

三、展示会

“展示会”是科学探讨中常常用到的一种表达沟通方式，同学们将作品进展适当地布置，展示学习探讨的成果，可能起到互相借鉴、拓展相识的作用。四、课堂小结师：同学们，通过这节课的学习，你有什么样的收获？板书设计：1、谁在天上飞教学后记：课题2、它们怎样飞行课型新授课教学目的1、知道搜集资料的根本途径。

2、能表达有关飞行的学问，能将飞行物进展分类。3、感受自然的奇妙和科学技术的作用。教学重点能表达有关飞行的学问，能将飞行物进展分类。教学难点能表达有关飞行的学问，能将飞行物进展分类。教学打算多媒体课件教学方法合作沟通教学课时1课时教学过程课堂生成一、表达及沟通

引导学生回忆一下各种各样的飞行物，教师通过投影、挂图等媒体呈现一些飞行的景象，然后让学生说说某一种飞行物的学问。

假设仅仅实行讲解并描绘的方式，学生的爱好可能会很快消逝，为增加学生的参及程度，可实行敏捷多样的形式，如：

评比飞行小博士，看谁知道得多！

或者利用声音、肢体语言，表达出飞行物的形态、声响、动作特点、运动轨迹、构造等，让学生在做中学、玩中学，不至于会感觉到枯燥乏味。

二、分类

在充分的表达和沟通的根底上，由学生根据自己的标准将全部的飞行物进展分类，无论用什么分类标准，都将使学生对飞行的相识更深化一步。

三、思索

同学们的表达和分类，难免会有人反对或怀疑，教师要引导学生大胆提出自己的问题，将问题进展归纳整理，写进问题银行。同时思索：对于自己的怀疑和别人的反对，我们要用事实及证据来解决。如何才能得到想要的事实及证据呢？

在探讨后，教师扶植学生总结出搜集事实及证据的根本途径，如查阅、调查、访问、试验等。

要让学生知道，搜集事实及证据的途径应多样化，要能从不同角度证明的观点。事实及证据越充分，越能证明自己