检验员-培训资料教学课件

检验员--培训资料怎样思想，就有怎样的生活检验员--培训资料检验员--培训资料怎样思想，就有怎样的生活质量检验员培训2014年5月22日、质量的定义狭义的定义质量(Quality)—-组固有特性满足要求的程度n广义的定义:质量(Quality)—公司全面管理目标的实现。如:产品交付,供方的控制、成本、顾客满意度、新产品开发周期、生产周期、库存周转频次等如何把电教媒体技术与英语教学进行整合，以优化课堂教学、提高教学效率、改善英语教学的陈旧方式，培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才，是当前英语课堂教学改革的关键。为此我在英语教学中进行了电教媒体技术与英语教学整合的教改试验，收到了良好的效果，总结出了一些经验和方法。现结合新课程标准和自己多年来的英语教学实践经验，对电教媒体在小学英语课堂教学中的整合运用谈一些个人体会。一、利用电教媒体，激发和培养学生学习英语的兴趣以电教为载体的“多媒体优化组合”英语教学模式，改变了传统课堂教学中条款化的语言，运用具有审美载体的、形象生动的教学形式，使课堂教学变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这里的“乐”指的正是“兴趣”。大凡成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。可见，教师在教学过程中最大限度地激发与培养学生的兴趣是何等重要。针对小学生以形象思维为主导且好奇心强的思维特点，我在教学设计中想方设法运用电教媒体进行直观教学，让学生感受到英语的语言环境，学会用英语交流，这也是新课改理念下英语课堂教学常用的一种方法。因为多媒体设备能够形象生动地展示英语信息，不论是文字信息、声音或者视频信息，都能整合到英语教学之中，同时以形象、生动、有趣且色彩艳丽的有声画面抓住学生的注意力与好奇心，收到良好的教学效果。例如，在课堂上，我利用电脑动画呈现一幅苹果园硕果累累的画面，并配以小鸟清脆的叫声，生动的画面一下子就吸引了学生的注意力，当时就有学生发出“哇，好棒啊！”的惊叹。接下来我停住画面，对小熊Zoom和小松鼠Zip的出现设置疑问：“他们看见如此多的苹果会干些什么？”由此来激发猜测。然后，我用一组以英语配音的图画来表现故事情节，以直观形象的画面，夸张生动的语言抓住学生的注意力，激发了学生学习英语的兴趣。此外，我根据小学英语儿歌趣味性强的特点，利用媒体录音创造轻松愉快的学习氛围。如，进行身体部位学习时我先放了一遍《Head，shoulders，kneesandtoes》这首儿歌的录音，利用歌曲的美妙旋律，激发学生学习的兴奋点，而后，边表演边让学生学唱，最后，利用电教伴奏再让学生表演并进行小组比赛。二、利用电教媒体，创设课堂教学的英语情景很多人认为，儿童学英语越早越好，但实际上，这需要具有特定的条件。试想，一个移居美国的中国孩子，接触的是自然的英语语言情景和文化环境，有足够的机会与那些以英语为母语的人群交往，他会自然而然地用英语思考、学习和运用。而在我们的英语课堂上就缺少自然的英语环境，因此要学好英语，教师必须在课堂教学中创设这样的语言环境。教师应当努力做的，不是告诉学生有关语言的知识，而是要使他们学会使用语言。学生掌握语言的程度，归根到底要看他们如何熟练地运用语言，而不是看他懂得多少有关这种语言的知识。电教媒体的运用，就是创设英语课堂情景的一种有效手段，尤其是多媒体教学集声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，使学生很容易进入使用英语交流的角色。如在学习“IIike...”句型时，我设计了一个麦当劳餐厅的交际场景并以学生的名字给其中的主要人物命名，这样学生不由自主地就把自己当作创设情景中的人物，思维随着情景而不断地活动，从而很快接受“IIike...”的意义和用法，达到了教学目的。这样利用电教媒体创设的情境教学，既把教师从课堂上唱“独角戏”的角色中解放出来，又为学生提供了充分感知英语的空间，扩大了学生用英语直接交流的范围，使整个课堂变得生动、活泼、有趣，同时更是刺激了学生的听觉、视觉，此时学生会在设定的英语情景中争先恐后，轻松地用英语进行交流、学习。三、利用电教媒体，调动学生学习英语的主动性新课程标准要求课堂气氛体现教师和学生的民主与平等，改变过去教师在课堂上演“独角戏”的做法，让学生成为真正的课堂主体。那么，在课堂教学中，怎样引导学生敢于参与、乐于参与并真正做到主动学习、自主发展呢？为了做好这一点，我充分利用电教媒体，把以“教师引导”为主变为以“学生主动学”为主，使学生由被动学习变为主动学习。如在学习表示颜色的词汇时，我通过句子“Whatcolourisit？”来引导学生。教学时先以学过的词“red”为例，在电子白板上打出画有红色花朵的图片，问：“Whatcolourisit？”学生回答：“Itisred.”然后再将画有紫色铅笔的影片打出，我自问自答：“Whatcolourisit？”“Itispurple.”学生一听自然就明白“purple”为紫色。接着又打出一张画有紫色橡皮的图片问：“Whatcolourisit？”学生答：“Itispurple.”像这种使学生边看图，边思考，边模仿，边回答问题的词汇教学方式，不仅让每个小学生主动参与教学的整个过程，同时也逐渐调动起了学生学习英语的主动性和积极性，使整个课堂变得高效、有趣。四、利用电教媒体，培养学生良好的语音、语调和语感基础英语作为一门语言，有其自身特有的语音规则。新课标理念下的课堂教学不再像往日那样，仅是为了应付考试的“灌输”式教学，所以，培养和激发学生的学习兴趣，让其敢说、爱说英语且具有良好的语音、语调和语感基础才是小学英语教师的责任所在。讲到语音、语调和语感的学习，电教媒体是最方便有效的教学手段。例如，在教学音标/？?V/、/e/时，学生觉得它们的读音相近，难以区分。我常借助电教媒体，纠正学生的错误发音，让学生在标准的语音环境中学习，给学生打下良好语音基础。五、利用电教媒体，丰富学生的课外活动教师有目的、有计划的开展课外活动也是重要的英语教学辅助手段，是课堂英语教学的应用和延伸，它有助于增长知识，开阔视野，电教媒体在这方面就可发挥很好的作用。如录音媒体能提供标准地道的语音、语调以供模仿；录像片和电脑动画能提供最生动真实的视觉画面，这对于开展英语朗诵比赛、英文歌曲比赛、英语短剧表演是再便捷不过的了。因此，每次电教课外活动的开展，不仅能丰富学生的课外活动，也给学生增加了用英语交际的机会，使学生所学知识得已拓展延伸。如：在学了run、walk、sit、stand、swim、skate、playfootball、playbasketball等动词和动词词组后，利用电教媒体播放这些动词或词组制作的课件，学生根据播放来做动作。这个游戏还可以用比赛的形式进行，每小组学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的获胜。这样既能训练了学生的听力，又能激发了学生学习英语的积极性。六、利用电教媒体，让学生在学习英语中感受中西文化上的差异英语教学课程的功能不仅仅是让学生掌握扎实的语音基础和基本技能，还应该通过学习英语，培养学生针对中外文化差异的沟通能力和理解尊重不同文化习俗的文化素养，开拓视野，增强民族与世界的跨文化交际意识。要做到这一点，仅凭课本上的一纸图片是不容易做到的。例如：在讲中西方就餐用具时，仅凭课本上呆板、单一的图片，学生只能进行抽象的理解和凭空的想象，无法真正了解西餐用具的使用方法与西方人的用餐习惯。教师可以把有关于用餐内容的视频通过电教媒体播放给学生看，加强认识。七、结合教学内容，扬长避短，灵活运用多媒体从最古老的画图到现在的电教多媒体白板，每一种教学手段都有其特有的功能和局限性。电教多媒体以传统教学无法比拟的视听效果取胜。但在多媒体的使用上，不能只追求丰富多彩的视听效果，而忽视学生有意注意和无意注意的规律，掩盖了这种教学手段下蕴藏的实质目的。所以在英语教学中要灵活运用多媒体，针对学生特点，结合教材内容，将电教媒体与传统教学手段有机整合，互相补充，使电教媒体充分发挥其功能与优势，达到最佳的教学效果。例如，在小学英语六年级“Thestoryoftherain”这一课的教学中，为了让学生掌握“Wheredoestheraincomefrom？”这一重难点，在课堂教学中，我利用多媒体课件，展示雨的形成过程的动画情景，从而使学生更深刻地理解了stream、cloud、rain之间的关系，同时也掌握了“Wheredoestheraincomefrom？”这一重难点句型。由此可见，多媒体设备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富了教学情感，有效解决了教学重难点的掌握，有利于学生接受新知识，从而提高了英语教学的课堂质量，达到高效课堂的目的。在今后的小学英语教学中，如何恰如其分地使用多媒体，提高教学质量与效果已经成为越来越多的教育工作者们关注的课题。随着时代的发展，还会有更多先进的教学手段被应用于英语课堂，但无论采用怎样的方式，都应遵循一切为了学生、一切服务学生的宗旨。随着新课程改革的不断深入，农村小学的数学教学面临着危机，学生的数学素养似乎越来越低下。其实，这并不是在教学或学习方法上存在问题，而是学生在学习过程中出现了心理问题。就此，在小学数学教学中，认真分析、积极探究和科学地解决学生的学习心理问题，很有必要。1农村小学数学教学中进行心理健康教育的必要性1.1农村小学数学教学过程中心理问题现状笔者任教的学校（通江县洪口镇中心小学）属农村小学，因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统教学的影响以及教学环境的落后，在心理健康教育方面，特别是数学教学中渗透心理健康教育尤显滞后。1.2农村小学学生学习数学常见的心理障碍小学生学习数学容易形成两极分化，一些学生数学成绩差的原因是多方面的，其中学习心理障碍是重要原因。通过在教学实践中发现，小学数学“学困生”大体存在着以下一些显著的心理特征：1.2.1畏难心理。部分学生对数学不感兴趣，或者基础知识不牢靠，从而产生畏难心理，如果教师再批评、指责，他们就会失去学习数学的信心。1.2.2马虎心理。在缺乏严肃认真和不正确方法的教育下，容易由粗心、任性等原因造成此心理。这部分学生中绝大部分把教师布置的数学作业当任务完成，不管对错。1.2.3厌烦心理。在单调乏味的数学教学情况下，容易由缺乏兴趣引发此心理。一是由于部分教师的业务素质不行，在教学时存在照本宣科的现象，使学生对教师讲的数学知识一知半解、似懂非懂；二是大部分家长由于长年在外务工，用金钱来弥补对孩子聚少离多的爱，使孩子的注意力从学习上转移了。1.2.4饱胀心理。对接受的数学知识不易消化，就容易形成此心理。按照国家的要求要开齐课程，每个年级一周的数学课只有4～5节，现在读书的学生年龄普遍偏小，农村学校超大班的现象严重，课外辅导又跟不上，造成大部分学生对传授的数学知识不能及时消化。以上这些心理状况，成为小学生数学学习中进行心理健康教育的内在障碍，有效地排除学生学习数学的外在障碍和内在心理障碍，是提高学习数学效率和数学成绩的关键，更是提高小学生整体素质的需要，因此，在农村小学数学教学中进行心理健康教育，尤为重要。2农村小学数学教学中进行心理健康教育的对策要消除学生学习数学的内外障碍，就要利用各种有效途径，教师和家长一起努力，共同把心理健康教育做好。2.1利用现在的通信设备，积极报喜，委婉报忧近年来，我们利用学校的校讯通，可以更快更好地和学生家长取得零距离的联系。比如，熊某是性格忧郁的孩子，起先见他上数学课时，总是嘟着小嘴，愁眉苦脸的样子。于是，笔者和家长联系好，对他进行双管齐下的教育，决定通过努力让他转变对数学的态度。在数学课堂上，笔者经常给他创造表现自己的机会，并特意安排数学学得好的同学和他同桌，还经常让他帮助数学教师做些事情。只要他在数学方面有点进步，笔者都会及时利用手机向他的家长报喜。2.2给家长写感谢信，情真意切地打动家长在家与校的联系中，写信是一种很好的方法。笔者尝试着对于不太配合的家长写感谢信，感谢他们对我们工作的支持和帮助，这些特殊的感谢信赢得了家长热情的支持和帮助。笔者相信，每一位家长读到一封情真意切的感谢信时，都会为自己孩子的成长和进步感到高兴。他们也一定会带着高兴和赏识的心态去赞扬自己的孩子，看到自己孩子的闪光点，鼓励孩子不断向前攀升。2.3利用心理学知识，分析学生心理作为数学教师，在平日的教学中，也应该努力站在学生的角度思考问题，特别是当与学生发生冲突时，更应该从保护学生幼小心灵的角度出发，保证他们的心理健康正常发展。2.4提高教师的自身修养，走进阅读的天地阅读，对于每一个人来说，都是非常重要的。作为数学教师，要提高自己的修养，也一样需要走进阅读的天地，然后再投入到教育教学中就会显得游刃有余，就能够站在一个更高的层次去思考问题、处理问题。3消除学生学习数学的内在心理障碍，提高学习质量的对策3.1提高学生的数学修养3.1.1引导学生走进阅读的天地，用数学家的故事熏陶学生。平时的教学过程中，笔者注重让学生收集古今中外的数学家的故事，如祖冲之的故事、数学天才高斯的故事、数学家华罗庚的故事等，通过数学家的故事来熏陶和教育学生，养成严谨治学的态度。3.1.2培养学生学习数学的良好习惯。培养学生认真写作业和检查的习惯是非常重要的。为了纠正学生因粗心大意出现的错误，笔者觉得应该培养他们良好的写作业的习惯：一是写完作业必须检查两遍。二是碰到不会做的题，先自己思考，实在不会，先打个问号，待完成所有作业后，再去请教教师或者别人。3.2创设愉悦情境，调节厌烦心理在数学教学中，创设愉悦的情境，创设动手操作的情境，引导学生发现生活中的数学，发现数学的美等等，都可以很好地调节学生的厌烦心理。3.3善于因材施教，消除饱胀心理教师应善于引导学生对数学知识进行归纳和提炼，使抽象的、难记的、枯燥的数学知识转化为生动的、具体的、有趣味的形式，方便学生理解和掌握。例如，引导学生将数学公式、法则等编成顺口溜、儿歌，甚至是游戏的形式，有助于学生记忆和掌握。质量检验员培训2014年5月22日、质量的定义狭义的定义质量(Quality)—-组固有特性满足要求的程度n广义的定义:质量(Quality)—公司全面管理目标的实现。如:产品交付,供方的控制、成本、顾客满意度、新产品开发周期、生产周期、库存周转频次等特性的分类关键安金iPC一般配合、定位、功能等特性过程关键特性:SpecialCharacteristic(Cc)一般关键产品特性:KeyProductCharacteristic关键过程特性:KeyControlCharacteristic、检验的目的和分类检验的定义检验(Inspection)—就是通过观察和判断,适当时结合测量、试验所进行的符合性评价检验的目的(theintentofinspection):控制不合格,减少不合格品的产生记录的目的(theintentofrecord):1,证实产品实物质量水平。2,证实过程运行的有效性质量检验的必要性产品的消费者在产品投入使用前,要尽其所能对产品是否满足要求进行必要的技术认认产品符合规定要求,这种认定也要质量检验提供证实的证据。在产品复杂的生产过程中,由于影响产品质量的各种因素(5M)变化必然造成质量波动,为了保证质量必须对每道工序实行严格把能使不合格产品不传序,不放行,不交付。以保证最终产品符合预期要求因为产品质量与人身安全,环境污染,对企业的生存及消费者的利益关系密切。质量检验的基本任务1,按程序和相关文件规定对产品形成的全过程包括原材料进货,作业过程,产品实现的各个阶段、各过程的产品质量。依据技术标准、图样、作业文件的技术