新人教版三年级语文下册第五单元教案

第五单元单元教材分析本单元以“珍贵亲情和友谊〞为专题，本单元每项学习内容和活动，都将围绕该专题绽开，以不同层次、角度，以不同方式、方法表现、诠释、理论这个专题，让学生可以多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。课文围绕“爱与真情〞，配以综合性理论活动，并将该活动穿插于单元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习任务，体会、找寻父母对自己爱；第三篇课文后赐予综合性学习提示：怎样回报父母爱；语文园地中“口语交际〞、“习作〞、“展示台〞都是围绕这一活动绽开。可以说，课文学习为“综合性学习〞引路导航，“口语交际〞、“展示台〞让“综合性学习〞活动实景再现，“习作〞则是“综合性学习〞后真情实感表露。单元教学目的一、学问与技能1.相识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3二、过程与方法2.抓重点词语理解课文，积累词汇。3.有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱自然段。三、情感、看法、价值观学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活单元训练重难点重点难点相识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。翻开和学生沟通窗口，引导学生关注文中主人公情感。让学生自己找寻身边友谊和亲情。单元课时支配17、珍贵缄默3课时语文园地五2课时18、她是我挚友2课时19、七颗钻石3课时20、妈妈账单1课时五3课时课题17、珍贵缄默主备人杨霞授课班级三年级授课人授课时间教学目的一、学问与技能1.学习本课生字词。2.流畅地朗读课文。3.体会抓住人物神态、动作进展生动描写方法。二、过程与方法1.抓重点语句，通过联络上下文和生活实际，扶植学生理解其含义，感受其情感.。2.结合课文插图，依据生活经验想像课文描绘场景，让学生从孩子们语言、神态、动作中体会他们心情。三、情感、看法与价值观懂得要关切父母、回报父母，学会关切别人。教学重点引导学生通过对课文整体把握和重点词句理解教学难点初步懂得应当回报父母爱。教学打算课件音乐感恩心课时支配2课时第一课时课时目的一、学问与技能：1.相识3个生字，会写10个生字。正确读写“异口同声、傲慢、神气十足、瞻前顾后、心情、爽性、隐藏、依旧、寂然无声、默默无语〞等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容,理清课文脉络。二、过程与方法通过默读，理解课文内容,理清课文脉络。三、正确、流利、有感情地朗读课文。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、激发爱好，导入新课1.板书课题：珍贵缄默。2.引导学生说说什么是“缄默〞？〔缄默就是不说话〕学生齐读课题。学生探讨沟通二、初读沟通，整体感知1.课件出示自学要求〔1〕借助拼音通读课文。把不理解词语画下来。

〔2〕读课文，标出自然段。

〔3〕思索：课文讲了一件什么事？把不懂句子做上记号。

〔4〕小组合作学习，把自己不理解，不懂词句与大家

沟通、探讨。2.给肯定时间，让学生自学。3.老师指导参与小组合作学习。1.初读课文，画出不理解词语2.标出自然段。3.学生自学。4.小组合作学习。三、初读感悟1.读准生字、新词字音。2.默读课文，边读边思索，课文讲了一件什么事？哪些自然段是写课上发惹事？哪些自然段写了课下发惹事？带着问题自由读课文，并小组探讨沟通答复下列问题。四、拓展升华我们合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，如今谁能说说为什么说缄默是珍贵呢？。1.指名汇报，大家补充，读出体会。2.同桌沟通总结。五、本课小结今日这节课你有什么收获和感想呢？学生沟通学习六、作业布置1.抄写生字词2.熟读课文教学反思课题17、珍贵缄默主备人杨霞授课班级三年级授课人授课时间第二课时课时目的一、学问与技能1.在第一课时根底上，正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会抓住人物神态、动作进展生动描写方法。二、过程与方法抓重点语句，通过联络上下文和生活实际，扶植学生理解其含义，感受其情感。三、受到要关切父母、回报父母教化，学会关切别人。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、复习，激情导入1.听写上节课重点字词。2.同学们，有一位老师也向她学生提出了同样问题，瞧这些孩子——〔课文第一幅插图〕你看到了什么？1.听写上节课重点字词。2.看课文插图同桌探讨沟通。二、新授〔一〕感受爱〔1—9自然段〕1．翻开书72页，让我们赶快来读读课文。生自由读〔体会孩子们欢乐、得意心情以及教室里喧闹气氛。〕2．我们一起把这个喧闹场面展示出来，你们就是这群欢乐孩子，我就是那位老师，师生合作读课文。随句子理解“异口同声、傲慢、神气十足、瞻前顾后〞等词语。3．小结：教室里多么喧闹，孩子们多欢乐。因为爸爸妈妈都知道我们生日，都向我们庆贺，我们多么华蜜啊！其实这就是爸爸妈妈对孩子们〔爱〕，我们都深深地——〔感受到了〕。〔板书：感受爱〕〔二〕品读缄默〔10—13自然段〕1．在感受爸爸妈妈对自己爱时，同学们傲慢、兴奋，教室里也喧闹非凡。可是，看——〔课文第二幅插图〕有什么改变？2．为什么孩子们在同一节课上会有如此截然相反表现呢？这究竟是怎么回事？自由读，文中是哪些地方写孩子们缄默了，教室里很静？用喜爱符号划出来。反响沟通〔随机出示句子〕理解“寂然无声〞：没有人举手，没有人说话，我们都缄默着，这就是——寂然无声，指导朗读〔读出静〕你还体会到什么？〔惭愧、担心〕——再读1．联络上下文更好理解词语。2．学生探讨沟通3．读中感悟。三、拓展练笔教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，缄默了足足一分钟，他们在想：1.指名沟通。2.先在小组里说，然后在班上发言。四、作业正确流利有感情地朗读课文。教学反思课题17、珍贵缄默主备人杨霞授课班级三年级授课人授课时间课时目的一、学问与技能体会抓住人物神态、动作进展生动描写方法。二、过程与方法结合课文插图，依据生活经验想像课文描绘场景，让学生从孩子们语言、神态、动作中体会他们心情。三、初步懂得应当回报父母爱。教学重难点体会抓住人物神态、动作进展生动描写方法。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、导入新课上节课呀，咱们知道了当时教室里是特别喧闹，来！再来回忆一下这番喧闹吧！孩子们感受到了吗？你们感受到了吗？你们也是懂得爱孩子，真了不得！〔板书：感受爱〕1﹒学生回忆课文2.感受爱。二、感悟“缄默〞〔一〕

层次一：感悟“宁静〞1．自由朗读第10－13自然段2．此时教室是缄默，还可以说是什么样？〔宁静沉清寂然无声〕〔板书：寂然无声〕3．默读，画一画你从哪些地方感受到缄默呢？〔二〕层次二：缄默下思索1．孩子们缄默着，他们在思索，他们心里全是对不起，全是后悔，全是惭愧，同学们嘴上没有说出来，但同学们这些心情已写在脸上了，你看见了吗？2．自责、难为情等等沉重心情占满了整个心，同学们心里是多么担心哪！你能读出同学们这时担心吗？1．放声读一读第10－13自然段。2．指名沟通3．默读，画一画你从哪些地方感受到缄默呢？4．指名沟通.。5．有感情朗读“宁静〞句子6．任选一段读读〕三、感悟“喧闹〞〔一〕学习第14、15、16自然段1.如今教室又变得喧闹起来了，哪句话告知你教室又喧闹了!2.出示“教室里又喧闹起来，只是与缄默前喧闹已经不一样了，感悟喧闹不一样，这种喧闹让你感受到了什么？〔板书：回报爱〕与缄默前喧闹有什么不一样了？3.这七嘴八舌场面多么喧闹啊！还有一处地方也很喧闹呢！找到了吗？〔二〕学习第17自然段1.看了这样喧闹场面，老师也不由自主地说－〔出示：啊，我真愉快〕理解“享受〞意思是精神上满足。2.老师为什么会觉得满足啊？因为这一片缄默让“我〞找到了极为宝贵东西就是——3.感情朗读同学们变了，懂事了，会去爱父母了，假如你是这位老师，你有什么感受啊？2.请学生自己择读一句家长话。3.带上感受读一读这句话四、课堂小结同学们感受了爸爸妈妈爱是多么欢乐，多么欢乐啊！因为缄默，同学们知道惭愧了：因为缄默，同学们不只会感受爱，还学会了回报爱！学生自己谈谈怎样回报父母爱？五、作业完成课后练习教学反思课题18、她是我挚友主备人杨霞授课班级三年级授课人授课时间教学目的一、学问与技能1.学会本课11个生字，驾驭“孤儿院、休克、输血、颤抖、燃眉之急、草垫、擦拭、哽咽、抽泣、竭力、温柔〞等词语。2.有感情地朗读课文。二、过程与方法1．抓重点词语理解课文，积累词汇。2．从神态、动作改变中体会人物内心，感受阮恒身上所表达出真诚友谊和无私奉献精神。三、有感情朗读课文，感受真诚友谊和无私奉献精神。教学重点驾驭本课生字词。从神态、动作改变中体会人物内心，感受阮恒身上所表达出真诚友谊和无私奉献精神。教学难点有感情地朗读课文。从神态、动作改变中体会人物内心，教学打算课件课时支配2课时第一课时课时目的学问与技能：1.驾驭本课生字、词语。2.初读课文，读准字音，读通句子；。二、过程与方法初步理解课文主要内容三、有感情朗读课文。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、谈话引入课题同学们，你有自己好挚友吗？你好挚友是谁？在斗争时期，一个孤儿院里孤儿，为了抢救受了重伤好挚友，是怎样做呢？今日，我们一起来学习课文她是我挚友。〔板书课题〕学生自由谈学生齐读课题二、初读课文，整体感知理解内容1．轻声读课文，读准字音，读通句子。2.看了课题想知道些什么？带着问题读书。题目中“她〞是谁？“我〞又是谁？为什么说“她是我挚友？3.想想课文主要写了一件什么事。〞1.初读课文，理解课文内容，疏通字词。学生们谈感受：

2.带着问题读书。3.沟通江报。三、学习生字词1.检查朗读，订正正音

2.教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输〞、“试〞读音)。

3.再读课文，质疑。1.开火车形式读2.学生学习生字写法。3.学生再次朗读课文并分析沟通四、小结

预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态句子画了出来，如今同桌沟通一下，看看找是不是一样。自读课文，同桌沟通。五、布置作业抄写生字词语教学反思课题18、她是我挚友主备人杨霞授课班级三年级授课人授课时间第二课时课时目的一、学问与技能从神态、动作改变中体会人物内心，感受阮恒身上所表达出真诚友谊和无私奉献精神。二、过程与方法从神态、动作改变中体会人物内心改变。三、学习阮恒无私奉献品行。教学重难点概括说出课文主要内容。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、运用方法，理解内容1.课文预习部分给我们提示了学习本课方法。如今我们就依据预习要求开始自学。同学们须要留意是，除了画出描写小男孩献血时神态、动作句子，还可以把你不懂内容画出来，打算和大家一起探讨。2.出示课文插图，请学生细致视察图片，并且联络课文内容进一步体会阮恒内心苦痛。1.学生朗读课文。2.分小组进展探讨沟通。3.沟通汇报。4.视察图片，体会沟通。二、角色扮演，深化理解1.医生究竟跟阮恒说了什么，使他有了这么大改变？请同学们结合当时情景，想象一下医生说话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒对话，并表演出来，看谁说得好，2.有感情地朗读课文。反复朗读课文最终一句话，读出表达感情。1.同桌合作，改编成一段医生和阮恒对话，并表演。2.复朗读并感悟。三、探讨沟通小组探讨：“她是我挚友〞，阮恒这样说时候，他是怎么想你从这句话想到了什么体会小男孩为挚友谊愿无私奉献精神。。答复并补充。四、总结，扩展同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己为人名贵品质，信任肯定会深深地印在同学们心中，盼望同学们在今后学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都可以相互扶植。五、板书设计18、她是我挚友神情动作内心活动举放举迟疑抽泣捂胆怯 掩饰哽咽掩盖更胆怯 又掩饰哭泣咬特别胆怯 竭力掩饰教学反思课题19七颗钻石主备人杨霞授课班级三年级授课人授课时间教学目的一、学问与技能1．会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜不自胜、匆忙忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、簇新〞等词语。2．有感情地朗读课文。。二、过程与方法从水罐一次次改变中，体会爱心奇妙力气；感知童话丰富想象力。三、情感看法与价值观体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。教学重点有感情朗读课文，体会爱心力气，感知童话丰富想象力。教学难点懂得关切别人，用爱心对待生活。教学打算课件课时支配2课时第一课时课时目的一、学问与技能：1．会认8个生字，会写15个生字,正确读写新词。2．.正确、流利、有感情地朗读课文二、过程与方法读通课文，理清课文脉落。有感情朗读课文。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、激趣导入：1.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？〔启发学生尽可能地绽开各种想象，并说明理由。〕2.同学们揣测都有道理，今日我们要学课文七颗钻石〔板书课题〕就是围绕这一罐水讲了很多意想不到事情。让我们来读一读这篇课文吧！学生绽开想象揣测。齐读课题。二、初读感知，识记生字1．自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音。2．认读生字词,认读字词及句子。(课件出示)3．默读课文思索:课文写了一件什么事？学生汇报。4．讲读课文第一自然段，学生自由朗读第一自然段，思索：从这一自然段可以看出什么？〔时间、地点、旱灾严峻〕哪些词语突出地表现了旱灾状况很严峻？找出词语，加上圆点。能说说“干枯〞意思吗？1．自由读课文，能将字音读准，语句读通顺连接。2．自学生字：画出文中生字词同桌互读，提出不理解词语小组沟通、解答。3．质疑解答三、稳固生字词语1.先读生字，再组词。2.领读课后词语表。1.开火车读。2.指名组词四、课堂小结1.在如此干旱状况下，活着鱼儿、活着花草树木最渴望什么？活着人呢？水多么宝贵和重要啊！2.小女孩走出家门找水，结果发生了很多奇妙事，下一节课再来学习。学生有感情朗读课文。五、布置作业1.抄写生字词。2.熟读课文。教学反思课题19七颗钻石主备人杨霞授课班级三年级授课人授课时间第二课时课时目的一、学问与技能有感情地朗读课文，理解课文内容。。二、过程与方法从水罐一次次改变中，体会爱心奇妙力气；感知童话丰富想象力。三、体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。重难点有感情地朗读课文，理解课文内容。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、复习，导入1.生字词语识记检查2.说一说课文写了一件什么事？学生汇报。1.学生朗读课文2.回忆已学内容3.学生沟通汇报。二、品读感悟朗读课文，思索：1.在故事中水罐一共发生了哪些改变？2.水罐奇妙和一次次改变主要表达在哪里？分组探讨沟通小组汇报1．水罐一共发生了五次改变。2.空木水罐──有水木水罐──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大钻石，接着从里面涌出了一股宏大澄澈又簇新水流。三、分段朗读课文。1.从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母敬爱使水罐发生了奇妙改变。2.水罐掉在地上端端正正，水依旧是满：正是小姑娘对母敬爱，使水罐再次显示出它奇妙。3.水罐变成银：4.水罐变成金：可见水罐奇妙并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生奇妙改变。5.从水罐里跳出七颗很大钻石，接着从里面涌出了一股宏大澄澈又簇新水流：1.小组打算，分段朗读课文。2.重点理解“喜不自胜〞“真想喝个够〞等词句，体会小姑娘心情，感受小姑娘对母敬爱。3.抓住“再也忍不住〞“咽了一口唾沫〞等关键词句，体会小姑娘当时多么想喝水。四、小结水罐发生了奇妙改变，主要是由于爱力气。小女孩是阳光化身，是爱化身，让我们象小女孩一样充溢爱心。学生再读课文感悟爱心。五、布置作业完成配套练习教学反思课题19七颗钻石主备人杨霞授课班级三年级授课人授课时间第三课时课时目的一、学问与技能有感情朗读课文，体会爱心力气，感知童话丰富想象力。二、过程与方法从水罐一次次改变中，体会爱心奇妙力气；感知童话丰富想象力。懂得关切别人，用爱心对待生活。重难点有感情朗读课文，体会爱心力气，感知童话丰富想象力。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、复习，导入1.多种形式引导学生有感情朗读全文

2.读读写写

焦渴而死澄澈簇新劳累竟然哀伤舔水反正涌出喜不自胜匆忙递给忍住凑上去咽唾沫1.学生用多种形式朗读课文2.读写词语。

二、领悟表达，积累运用续编故事1.让我们细致视察图画，来把这个故事续编下去，让它更美妙，好吗？2.同桌之间相互说一说，也可以共同合作编故事。3.指名学生说自己编故事，老师留意在学生说过程中点拨。1．视察图画，续编故事。2.同桌沟通合作。3.学生说说自己编故事。三、拓展升华，课外延长1.随文阅读〔出示课件上文章〕

比较一下这篇文章和课文有什么一样和不同之处。2.说一说你通过阅读体会到了什么？把你感受在小组内沟通一下。3.引导学生阅读“综合性学习提示〞内容，小组沟通开展活动状况。1.学生阅读。比较文章异同。2.学生沟通阅读体会。3.小组沟通开展活动状况。四、小结水罐发生了奇妙改变，主要是由于爱力气。小女孩是阳光化身，是爱化身，让我们象小女孩一样充溢爱心。学生再读课文感悟爱心。五、布置作业自己选读认为这个故事最为奇妙段落六、板书设计19七颗钻石孝心感天爱心感动天地爱心如银母爱似金教学反思课题20.妈妈账单主备人杨霞授课班级三年级授课人授课时间教学目的一、学问与技能1.相识课后生字，正确读记由生字组成词。2.学习借助关键词概括课文主要内容。3.学习默读，学习对课文中不理解地方提出疑问。

二、过程与方法1.联络上下文，在阅读中扫除字词障碍。2.通过两份账单比较，唤起学生生活体验，三、情感、看法和价值观体会母爱无价、无私与无声。教学重点对小彼得心理活动融情想象，体会母爱无价、无私与无声。教学难点通过两份账单比较，唤起学生生活体验。教学打算生字卡片多媒体课时支配1课时教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、巧设悬念，激发爱好“0＞602.质疑：看到这个特别算式，你有什么疑问？3.〔在算式下方打一个问号〕这个问题答案就藏在妈妈账单这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。〔板书课题〕学生质疑沟通齐读课题。二、初读体会1.将课文读通顺、解决文中生字词2.读了一遍课文，你能为自己、伙伴解决哪些问题？1．自由读课文，理解课文内容，疏通字词。2．小组探讨解疑三、精读理解1.我觉得这篇课文最有意思地方是〔〕我最喜爱地方是〔

〕最让我感动是〔

〕

这篇课文最〔

〕是〔

〕。最终一个问题请你们随意填，我想听到你们别出心裁答复。

2.说说课文主要讲了一件什么事？学生沟通并汇报展示四、美读感悟过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中两份账单，我们来好好探讨探讨。

1.媒体出示二份账单

2.引导比较，发觉区分。〔预料学生会发觉有如下区分：金额多少，劳动量大小，时间长短等〕随机说明“芬尼〞。

3.补充妈妈账单。假如我们要把妈妈账单列得更具体些，账单中应当列些什么？

4.引导比照，体会无私、无价这么多事例，假如要计算金钱话，该是多少芬尼？

而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？

5.引读——“小彼得读着读着，感到惭愧万分.1.学生观看媒体出示账单。2.学生比照、体会。3.学生思索沟通.想象补充小彼得心理五、拓展“读着读着〞说明什么？沟通补白内容，老师随机点拨，留意适当结合学生自己生活实际。学生探讨沟通。六、布置作业领悟“0＞60”含义。板书设计20、妈妈账单得偿所愿小彼得惭愧万分当心翼翼教学反思课题口语交际主备人杨霞授课班级三年级授课人授课时间教学目的一、学问与技能沟通感受到父母之爱及对父母之爱回报，留意用具体事例表达真情实感，进步口语交际实力。二、过程与方法写父母对自己爱要表达真情实感，语句通顺。三、情感看法与价值观沟通感受到父母之爱以及对父母之爱回报。教学重点留意用具体事例表达真情实感，进步口语交际实力。教学难点写父母对自己爱要表达真情实感，语句通顺教学打算多媒体课件课时支配1课时教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、激发交际爱好，导入课题同学们，在这几天综合性学习中，我们肯定理解到了很多感人事情。父母爱情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到爱表达出来，与同学、老师、父母一同共享。〔板书课题〕1.回忆你所理解到故事2.学生倾听老师谈话。3.学生回忆感人事例，同桌交际。二、全班交际

1.各组代表轮番上台，展示综合性学习搜集物品，并介绍物品后面所隐藏感人故事。

2.对自己父母说几句话，说说自己应当怎样爱他们。

〔如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍。我通过奶奶理解到，原来我小时候爱哭，每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我肚子紧贴在她肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又焦急又心疼。奶奶说我诞生后三个月，始终这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。

妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我肯定要好好学习，还有熬炼身体，让身体棒棒，等您老了时候照看您〕3.答复同学提出问题。学生观看并分组沟通1.组员轮番说，拿出课前打算物品，向同学和父母介绍。

2.在听过程中，可以干脆提出问题。

3.推举出代表参与全班沟通。三、模拟采访1.选好各成员角色、任务。2.阅读“口语交际〞活动要求。1.学生分组活动2.各组派代表在全班汇报四、总结我们刚刚听了则多感人故事，知道父母对我们爱是深厚、宽广，更是无私。我们想对爸爸妈妈说话太多太多了……同桌沟通五、布置作业我想对爸爸妈妈说……教学反思课题习作五——写父母对自己爱主备人杨霞授课班级三年级授课人授课时间课时目的一、学问与技能能就口语交际内容，写父母对自己爱要表达真情实感，语句通顺。二、过程与方法通过沟通感受到父母之爱及对父母之爱回报，留意用具体事例写出真情实感。三、情感、看法与价值观促进语言实力表达，进步学生对写作爱好。教学重、难点展示综合性学习成果。教学打算口语交际相关资料课时支配2课时第一课时-----指导习作教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课拓展思路，激发习作爱好⒈同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱口语交际课，那些感人事例我们终生也不会遗忘。这节课，我们就来写一写父母对自己爱。先自己想一想写什么。⒉自由发言，相互启发，拓展思路。⒈学生找出要写事进展梳理。2学生自由发言沟通激励有特性表达1.我们这篇习作第一读者将是我们爸爸妈妈，则，我们应当如何写，才能让他们知道自己孩子理解并牢记他们爱呢？让我们小组内探讨一下。2.各组说一说你们探讨写法有几种〔如，写信，给自己习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等〕。明确：只要表达了真情实感，把感人事情写清晰、写具体，爸爸妈妈肯定会将我们习作当做最好礼品。1.学生畅所欲言，小组内探讨。2.探讨确定写法试写初稿，反复修改⒈自行思索，确定大致写作思路⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。⒊自行初改，老师巡察指导，刚好发觉学生习作中优点进展激励，并针对有代表性问题进展指导。1.学生进展习作。2.学生自由修改。3.小组内互读互改，提出修改建议。教学反思第二课时-----习作讲评教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课朗读佳作，共同赏评1.每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自习作，可以是全文，也可以是片断。2.老师引导学生进展赏析。3.请部分学生介绍自己习作中胜利之处。1.各小组推选学生朗读习作。2.自由评价。部分学生介绍自己习作胜利缘由，对其它同学进展一个启发让学生读一读自己习作中最满足段落，请其他同学进展赏评。誊写作文，制作墙报1.再次修改自己习作，直到满足后再抄写在作文本上。2.整理习作和资料，办一期以“爸爸妈妈我想对你说…〞为专题板报。1.学生自由修改。2.誊写作文。3.小组内整理资料。布置作业写一篇有关爱心习作 教学反思浓浓亲情世界上最长远情感是亲情。而亲情中最宏大是父母情。父母爱是无私、无价。在我眼里，父母浓浓爱是连黄金都买不到无价之宝！下面就是我保藏几件我和父母之间发生感人事情。记得有一次，我被玻璃划破了手。妈妈急得快要哭了，又是拿药膏，又是拿纱布，看妈妈那忙前忙后身影。我真想对妈妈说：“妈妈，您对我真好！〞妈妈亲切地问我：“孩子，你疼不疼呀？以后可要留意平安，不要再碰那些危急东西了。〞我微笑地点头，在心里说：“妈妈，我肯定记住您说话！〞还有一次，我病了，得是重感冒，身体软软，一点儿力气也没有。爸爸妈妈焦急万分，一会儿摸我额头，一会儿摸我手，等他们确认我是发烧时，就二话不说，急匆忙地抱着我去医院。路上，我看见爸爸妈妈额头上汗珠，听见他们重重喘气声，便提出要自己走。妈妈不让，说：“这怎么行？你可发烧了呀！〞爸爸也说：“是呀！你还是不要自己走，爸爸背着。〞进了医院，医生让我挂瓶住院。妈妈和爸爸在我身边日夜不停地守着我，为我送饭倒水，我想吃水果了，爸爸就马上出医院给我去买。我躺在病床上想：等我病好了，我肯定