苏教版七年级语文下册第四单元教学设计

苏教版七年级语文下册第四单元教学设计设计：常州第24中学朱绶青审稿：常州市清潭中学顾亚珍一、单元教学目标：1、感受课文中精确的说明，生动、形象、细致的描写，学习精确、生动的语言。2、以自己感爱好的形式亲近自己感爱好的动物，进行探讨，并能形成自己颇有深度的见解。4、学习视察动物的特点，并能向别人介绍。5、增加爱护野生动物的意识，主动参与爱护野生动物的活动。爱护动物，从我做起，争做爱护动物的爱心使者。二、单元课时支配：共12课时单元整体学习1课时《松鼠》1课时《松树金龟子》1课时《国宝——大熊猫》1课时《黔之驴》1课时写作3课时语文实践活动1课时名著阅读2课时单元专题沟通1课时三、教学设计：你确定很宠爱动物吧？动物是我们在地球上共同生活的伙伴，本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了美丽、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的松树金龟子，憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫，以及庞大而技穷的“黔之驴”。学习这个单元，应引导学生以自主学习为主，让学生在阅读思索中了解动物的外形、特点、习性，学习用精确生动的语言来介绍动物的特点。通过自己的感受，充分相识到：精确生动的介绍来自于平常细心的视察。《松鼠》是一篇科学小品，文章结构比较简单，说明对象突出。它充分体现了说明文的平实精确的特点，又不乏生动活泼的描绘，应当引导学生在阅读中感受文章合理支配说明依次，体会其说明语言的精确和生动。并且本文还是扶植学生写好小动物说明文的范文，教学中不妨在这方面做一些大胆的尝试。《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品，它科学、详尽地说明白松树金龟子的外形特征和生活习性。学习本文，可以通过对文章具体内容的理解、把握，激发学生对昆虫的探究爱好，进而激发他们热爱昆虫，培育他们从小就勇于探究的科学精神。《国宝——大熊猫》：一方面要让学生了解大熊猫的特点和习性及其他成为国宝的缘由；另一方面，可以通过激励学生开展“如何来爱护我们的国宝——大熊猫”专题探讨，让他们在探讨过程中，自觉地提高动物爱护意识。《黔之驴》文字较简练，教学中要让学生了解古代寓言的一般特点，引导他们用“三看一查”（即看课文、看注释，看“探究练习”）的方法读懂课文，理解本文寓意，并能联系实际谈谈自己的想法，只要言之有理就要赐予确定。在写作单元里，我们将重点学习如何“抓住特点介绍动物”。在爱护野生动物的综合实践活动中，应当激励学生自己收集资料，开展调查探讨，让学生从书本走进自然，亲身体会到：目前我国野生动物的状况特别严峻，从而唤起他们对动物世界生存状态的关注，激发他们关爱动物、爱护动物的热忱，自觉地投入到爱护野生动物的行列。四、教学过程第1课时：单元整体学习学习目标：确定本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案课堂学习：第一块：了解单元内容，制定学习目标教学步骤老师活动学生活动1导入：你确定很宠爱动物吧？动物是我们在地球上共同生活的伙伴，本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了美丽、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的松树金龟子，憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫，以及庞大而技穷的“黔之驴”。通过这一单元的学习，将唤起我们对动物生存状态的关注，激发我们关爱动物、爱护动物的热忱。产生共鸣，激发爱好。2老师出示本单元的学习任务。明确任务。3引导学生了解单元或许内容。阅读目录、课文。4说说心中最宠爱的动物及本单元最宠爱的文章。自主发言，沟通、评价。第二块：组建学习小组，制定活动方案教学步骤老师活动学生活动1引导学生针对本单元的内容结合自己的爱好、爱好和理解，志同道合的同学组建学习小组，共同确定本单元的探究问题。自由沟通，组建学习小组，确定本单元的小组探究问题。2开展一次“爱护野生动物的调查报告。”（可以是壁报、手抄报、电脑小报，宣扬栏、广播讲演等形式）。制定活动支配、方案，提出个人设想。第三块：学习评价教学步骤老师活动学生活动教后反思1出示评价内容：1、你对爱护动物有自己独特的情感体验吗？2、你有自己的专题吗？3、本节课你发言了吗？（组内或班上）4、你能品尝说明文中生动精确的语言并做了确定的摘抄吗？5、你有自己的学习伙伴和小组吗？6、你参及了以“爱护野生动物”为主题的探究活动吗？自我反馈2小结：自我小结第2课时：《松鼠》学习目标：1．学习抓住事物的特征进行视察和形象生动说明的方法。2．体会说明文语言的精确性。课前学习：上网搜寻有关作者布丰的介绍,查阅生物课本及及松鼠有关的书籍。预习课文并解决本课生字词。课堂学习：第一块：激发爱好，导入新课教学步骤老师活动学生活动课后反思1组织学生猜谜语：像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫捷，能攀爬，性和顺，特乖巧。猜谜语2组织学生说说印象中的松鼠。沟通3展示松鼠在林中活动的短片，并组织学生谈感受。（要点：活泼可爱、腿脚灵敏、头脑聪慧……）沟通感受4小结，并过渡到课文的学习：看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。听讲第二块：整体感知教学步骤老师活动学生活动课后反思1组织学生自读课文，试概括各段的要点（要领：抓中心句，重点是开头名和结尾句）自读、探讨2全班沟通（明确：①总写松鼠的特点。②写松鼠美丽的外形。③写松鼠驯良的习性。④写松鼠乖巧的特性。⑤写松鼠筑窝。⑥写松鼠是有用的动物。）全班沟通3组织学生思索：本文内容支配体现了说明文的哪种依次。明确：总分总（逻辑依次）思索、探讨第三块：合作学习，理解课文教学步骤老师活动学生活动课后反思1提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？（提示：结合课文内容，确定自己的思路）组织学生分组探讨，合作学习。分组探讨，合作学习2全班沟通，选出讲得最好的同学。明确：先介绍自己的“美丽”：面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫捷，四肢轻快，尾巴美丽，坐姿和吃相：坐着、用前爪送吃；接着介绍自己的“驯良”，活动范围：树上（不侵犯人类），活动的时间：夜晚（不骚扰人类），主要的食物

：杏仁、榛子等（不损害人畜）；最终介绍自己的“乖巧”，过水方法：尾巴当帆舵，警觉性强，跑、躲、逃，跑跳灵敏，擅长爬树，选址干净温煦，建立宽广坚实，居住舒适平安，盖子充溢灵性。全班沟通3小结，公布评比结果。听讲第四块：揣摩运用，体会语言教学步骤老师活动学生活动课后反思1说明文的语言要求是精确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还特别生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。读课文，评点语言。2全班沟通（明确：语言精确、生动，并有相应的例句加以证明）全班沟通。课后学习：迁移写作训练：依照课文的写法，向你的挚友介绍一种你宠爱的小动物，要留意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。写作思路示例：题目：我家的小花猫（小狗）开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。写猫美丽的外貌。2、写小猫的生活习性。3、写小猫的活动以及逗人宠爱的特点。结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的宠爱之情。第3课时：《松树金龟子（节选）》学习目标：1、了解金龟子，激发学生热爱、爱护野生动物的热忱。2、感受课文中精确的说明，生动、形象、细致的描写；感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的精确和形象。3、学习作者严谨的科学看法，养成细致视察的习惯。课前学习：预习课文，借助工具书，扫除字词障碍。借助相关书籍、网络资料查找有关法布尔的生平及故事。课堂学习：第一块：创设情境，导入新课教学步骤老师活动学生活动课后反思1(演示多媒体)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象。沟通2让学生介绍作者法布尔。（明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的视察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学及诗的完备结合”。本文选自《昆虫世界》。）介绍自己所知道的作者法布尔。3检查预习，扫除阅读障碍。自主提问、全班沟通，解决疑难。第二块：整体感知，理解课文教学步骤老师活动学生活动课后反思1组织学生细致读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最宠爱的方式阅读全文，留意朗读的节奏和重音。要求：熟识课文内容，初步理解作者的写作意图。自读课文，熟识课文内容。2组织学生研读课文，思索以下问题：eq\o\ac(○,1)法布尔对金龟子有哪些主要发觉eq\o\ac(○,2)他为什么会有这些发觉对你有什么启发研读课文并思索。3全班沟通，老师适当点拨。明确：①第（l一3）段，外貌特征。第4段，介绍金龟子的生活习性。第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的缘由。第19、20段，介绍金龟子的死亡及繁衍。②他之所以有这些发觉，是他走出试验室的结果，是他走进田野，深化昆虫的生活。进行长期细致地视察、并细致思索的结果。启发：多视察，多思索。全班沟通第三块：深化探究，评析语言教学步骤老师活动学生活动课后反思1组织学生从文中选出最感爱好的部分，分析作者在介绍金龟子时哪些词语或句子写得好，并说说理由。深化探究，赏析语言。2组织学生小组探讨，老师适时点拨。小组探讨3全班沟通。全班沟通4师生归纳：法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学及诗的完备结合”，它是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明精确，描写生动形象。而用词的精确及生动及作者细致入微地视察是分不开的。师生归纳课后学习：对于课文中遇到的疑难问题激励课后接着探究。选取自己日常生活中比较宠爱的或者常见的一种小动物，（也可以是一种植物），用一、二百字生动精确地写出它讨人宠爱的体态或动作。（提示：描写动物，除了应当捕获其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。）组织学生在小组内相互沟通作品，进行比较，作出点评。第4课时：《国宝——大熊猫》学习目标：1.相识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的缘由；2.了解大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识；3.学习形象生动的说明方法。课前学习：收集有关大熊猫的资料。查阅工具书，能够安逸地熟读课文。课堂学习：第一块：导入新课教学步骤老师活动学生活动课后反思1组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增加学生对熊猫的感性相识。观看录像片断2让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。沟通、完善3组织学生自读课文，扫除阅读障碍。自读课文，扫除阅读障碍。第二块：整体感知，研读课文教学步骤老师活动学生活动课后反思1组织学生从标题入手，初步了解文章所写中心。引导学生看课文标题，引发学生思索：本文用“国宝——大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义？其中的破折号起什么作用呢？思索、探讨2全班沟通，老师点拨。明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，表明白文章说明的对象，“国宝”一词点明白说明的重点。先说“国宝”，再用表示说明说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的宝贵；二是引起读者的留意。全班沟通3组织学生熟读课文之后介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？（可激励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫）明确：外形特点：可爱；生长环境：人烟稀有、泉水丰富、竹类众多；生活习性：宠爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处；活动范围：随季节交替而改变活动范围；繁殖状况：繁殖力低，大多每胎产一仔上台介绍大熊猫，相互沟通、补充。第三块：揣摩运用，体会语言教学步骤老师活动学生活动课后反思1作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最宠爱哪些语句？为什么？（依据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析。）沟通、完善。2比较探讨：大熊猫体态丰满，四肢粗大，尾巴短秃，毛色奇妙，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊美，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。（《国宝——大熊猫》）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。（《辞海》）明确：课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了具体的描写。运用了拟人、比方等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱沟通、探讨3组织学生结合课文以及你所了解的有关状况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？（学生可依据有关资料，围绕大熊猫面临灭绝，阐述自己的观点。）阐述观点课后学习：1、以“如何来爱护我们的国宝——大熊猫”为主题，绽开专题探讨。①将课前收集的有关资料进行整理、归纳。②以小组为单位，确定探讨子课题。③分工合作，拟定探讨方案，并组织实施。④沟通、汇报。2、最近，四川卧龙自然爱护区新开拓了一条旅游路线，沿途关于爱护野生动物的标语尚未拟写，请各方阵同学帮它拟写。第5课时：《黔之驴》学习目标；1．能流畅地朗读文章，结合注释，能口译全文。2．学习细致逼真的心理、动作描写。3．理解故事的深刻寓意。课前学习：查工具书给文中生词注音，读两遍课文，初步了解大意。课堂学习第一块：导入新课，朗读课文。教学步骤老师活动学生活动课后反思1导入：同学们在学习的时候会常常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故事。成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必需先来一起学习这篇寓言，看它讲的原委是怎样的一个故事。听讲2范读课文（或听课文朗读录音）后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。看课文，听课文朗读录音。3组织学生自读后全班齐读。自读后全班齐读。第二块：解答疑难，串译全文教学步骤老师活动学生活动课后反思1组织学生边读边结合注释翻译全文，划出有疑难的地方。边读边结合注释翻译全文，划出有疑难的地方。2学生提问，其他学生答疑，老师赐予适当点拨、补充。①让学生熟识古今词义的变化。②归纳几个文言词语的意义和用法。提问、答疑3指名学生翻译全文，老师适当点拨、补充。提示学生留意两个句子的翻译。①有好事者船载以入。（船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）②驴不胜怒，蹄之。（蹄，踢。这里作动词用。）翻译全文4组织学生能结合课文注释；合上书本后能精确、生动地讲解并描述故事。复述故事第三块：研讨问题，了解寓意。教学步骤老师活动学生活动课后反思1组织学生朗读基本成诵后重点探讨问题：①课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课后练习一）②课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？（方法：先独立思索，再相互探讨。老师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文相关语句。）朗读、探讨2组织学生思索黔驴之技有哪些？明确：－“呜”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平凡技艺。思索、探讨3师生共同探讨，概括驴、虎两个寓言形象的特点。明确：黔驴：庞然大物，擅长怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的合物。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它反应快速，行动敏捷，谨慎当心，擅长视察，反复摸索，在摸清驴子的底细以后，大胆坚决地攻击对方要害，马上致敌于死命，是一个机灵、英勇的形象。师生共同探讨，概括驴、虎两个寓言形象4师生归纳故事的寓意：意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人即当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、色厉内荏的上层人物。从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，擅长斗争，就确定能战而胜之。师生归纳故事的寓意5组织学生齐读、齐诵课文。齐读、齐诵课文。课后学习：1．一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束，真是几家高兴、几家忧，虎家族正在为它们的英雄召开庆功会，驴家族却在沉痛哀悼他们的不幸同伴，请你代表虎家族写一份贺词，代表驴家族写一份悼词。2.柳宗元在这则寓言中塑造了一个不光彩的“蠢驴”形象，其实驴也很无辜，请你改编《黔之驴》，为驴平反，重塑驴的形象。第6课时：综合实践活动——爱护野生动物学习目标：对野生动物有更直接、更具体的了解，树立爱护野生动物的意识。在活动中综合运用各种知识，学习语文，运用语文。3、培育相互协作的精神，提高探究目前存在的问题及解决问题的实力。课前学习：1、给学生供应资料索引。如书籍可以看《小哥白尼》《十万个为什么》（动植物卷）等；网上可以查阅“中国野生动物资源网”等；电视可以看“人及自然”“探究•发觉”等。2、学生查找、收集有关野生动物生存现状的资料，了解当前爱护野生动物的状况。课堂学习：第一块：导入新课，资料沟通及展示。教学步骤老师活动学生活动1导入：一段优美的音乐声，仿佛将我们带入自由、欢快的动物王国之中。在那里，物种及物种间存在着千丝万缕的联系，无论哪一个物种的灭绝都会给其他物种带来影响。因此，对每一个物种，不论大小、美丑，我们都应当爱护。听讲2组织学生沟通课前打算的“关于爱护野生动物状况的调查”：（1）说说你用什么方式或从什么途径获得的调查信息？（2）沟通及展示,围绕以下问题绽开:①我国及世界野生动物处于什么样的状况？②我们当地人爱护野生动物的意识是否剧烈？③四周有没有损害野生动物的行为？④其它……(可以图片、照片、文字或光盘形式呈现资料。)资料沟通及展示3归纳小结：同学们谈了我国及世界野生动物的现状,形势不容乐观。听讲第二块：探讨及探究教学步骤老师活动学生活动1老师也和同学们一起参及了调查，请同学们看屏幕。（多媒体幻灯片出示，藏羚羊、白鳍豚图片。）（配音插入语:目前我国野生动物的状况特别严峻，生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且每年还要被猎杀两万只；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头。）一些野生动物甚至面临灭绝，让我们不禁要追问，造成这样严峻现实的缘由究竟是什么呢？看视频，小组探讨探究造成这样严峻现实的缘由。

2请同学们观看一段视频，这里以一只小鸟作为全部野生动物的代言人，或许从这里我们可以找到一些造成它们生存危机的答案。(点拨：看来缘由是多种多样的，归根结底是人类的无知及自私。是人类对物质享受的无止境的追求。而动物所面临的生存问题，也正是人类所面临的问题。)学生四人小组进行探讨老师及时指导他们进行分析、归纳。3组织学生探讨:①我国政府历来关注生态环境，重视爱护野生动物，实行了哪些爱护措施？②针对爱护野生动物方面存在的问题？你有什么好的建议或方法？探讨沟通4除了政府的大力支持，我们更须要人人自觉树立爱护野生动物的意识。大家确定都听说过一些人们爱护野生动物的感人故事。请学生说故事。说故事第三块：从我做起,爱护动物教学步骤老师活动学生活动1播放《一个真实的故事》FLASH，情景交融，增加感染效果。让我们拿起笔来为爱护野生动物写一个小标语，献出一份力所能及的爱。写爱心小标语2组织学生沟通，评价。沟通，评价3小结：人类对待动物的看法体现了人类对于自然环境的看法，关注生态大自然，就是关切人类自己。让我们行动起来，关爱生命，善待动物。不断致力于建设人及动物之间敬重、同等、和谐关系。同享一片蓝天，共建奇妙家园。听讲4向同学们举荐一本好书——《我的野生动物挚友》。让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的奇妙旅行，尽享大自然的赏赐吧！听讲课后学习：1、阅读《我的野生动物挚友》。2、每个小组绽开各种形式的爱护野生动物的宣扬活动。（可以是壁报、手抄报、电脑小报，宣扬栏、广播讲演等形式）。第7、第8课时：写作——抓住特点介绍动物（一）学习目的：学会“抓住特点介绍动物”课堂学习：第一块：盘点写作知识教学步骤老师活动学生活动1组织学生阅读写作短文，并结合本单元的课文谈谈学习收获。（明确：①各种动物都有它自身的特点，要留意抓住特点，给读者留下显明的及众不同的印象。②要精确、生动地介绍动物的特点，必需对动物的形态、动作、习性细致视察，深化探讨。）阅读写作短文，谈谈学习收获。2引导学生回顾学过的一些课文，让学生说说：哪些文章给了你启示，让你明白了如何“抓住特点介绍动物”？如：布丰写松鼠时既有面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等静态描写，又有对松鼠的跳动、追逐、过水、爬树、搭窝等动态描写，还将它的形态、叫声和四足兽、黄鼠狼作了比较。回顾学过的课文，谈写作启示。第二块：写作并自改作文教学步骤老师活动学生活动1明确写作要求：细致视察你最宠爱的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人，题目自拟。提示：狗、猫、鸡这些最常见的动物，都有它自身的特点。狗，听觉、嗅觉灵敏，齿锋利，舌长而薄，有散热功能；性机警，易接受训练。猫，性驯良，趾底有脂肪质肉垫，因而行走无声，毛色因品种而异，善捕老鼠。听讲2组织学生写提纲，然后独立完成作文写提纲，然后独立完成作文3组织学生自改作文。自改作文。第9课时写作（三）学习目标：学会评价文章的方法。课堂学习：教学步骤老师活动学生活动1老师出示文章评价的标准 记录相关标准。2学生修改文章并进行举荐。举荐、阅读美文、评价。第10课时：名著举荐及阅读——《西游记》（一）学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。2、通过学习，激发学生阅读小说的爱好，激励学生课外阅读古今中外名著，培育学生观赏文学作品的实力，提高学生的人文素养，培育创新精神。课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。课堂学习：第一块：导入新课教学步骤老师活动学生活动1由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。听讲2组织学生简介作者吴承恩。简介作者吴承恩。3简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。听讲第二块：导读小说教学步骤老师活动学生活动1组织学生小组探讨下列问题：①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。小组探讨2学生探讨、发言后，老师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。沟通、完善3小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会冲突，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今日只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品尝。盼望大家利用课余时间，细致阅读原著内容。听讲课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。2、如何正确看待小说中的佛教色调？第11课时：名著举荐及阅读——《西游记》（二）学习目的：1、分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广阔、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族骄傲感。第一块：探讨人物形象教学步骤老师活动学生活动1请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国⑤三打白骨精 ⑥美猴王⑦真假美猴王 讲有关孙悟空的小故事。2组织学生结合小说分析孙悟空的形象：分析孙悟空的形象。3师生归纳：小说胜利地塑造了志向化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于抗拒、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、主动进取、永不