苏教版三年级美术上册教案

第1课色彩的明度渐变教材分析：；本课是色彩学问系统学习中的一个环节，在学生已学会；教学目的：；1.学习色彩的明度渐变学问，并能用色彩的明度渐变；2.驾驭明度渐变的调色方法；3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感及节；教学重难点：；1.学习色彩明度渐变的学问；2.驾驭明度渐变的调色方法；教学打算：；师：范画、毛笔、水粉颜料；生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等第1课色彩的明度渐变教材分析：本课是色彩学问系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的根底上，通过做尝试性的色彩嬉戏，扶植学生理解什么是明度，什么是明度渐变，由此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。教学目的：1.学习色彩的明度渐变学问，并能用色彩的明度渐变创作图案画。2.驾驭明度渐变的调色方法。3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感及节奏美，培育学生色彩表现实力。教学重难点：1.学习色彩明度渐变的学问。2.驾驭明度渐变的调色方法。教学打算：师：范画、毛笔、水粉颜料生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。教学过程：一、练习、视察今日上课同学们都打算了什么工具？同学们宠爱用颜料作画吗？教师如今要考考同学们，看大家是否遗忘了色彩的调制方法。请从颜料盒中随意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，屡次及这种颜色彩，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，细致看色彩用什么变更。（同桌两人一起调色练习，细致视察色彩的变更）及平常调出的色彩有什么不同？（全部沟通）这种色彩的变更我们称之为色彩的明度渐变。今日我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）二、介绍学问明度是指色彩的光明程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区分而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种状况：一是同一色相不同明度。犹如一颜色在强光照耀下显得光明，弱光照耀下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有及其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变更往往会影响到纯度，如红色参加黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；假如红色加白则明度进步了，纯度却降低了。色彩的明暗基调是指一个色彩构造的明暗及其明度比照关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度比照剧烈的，还是比照柔软的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的根底。依据孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。在高调中(亮色彩)：为了避开色弱感，可以在色彩排列上加强色相的比照节奏，这样可以增加高调色的色彩力度。低调色(暗色彩)：有一种重量感和物质感，在处现低色彩时，加强冷暖比照可以增加低色彩的生动感。三、欣赏假如用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变作为表现手法的作品。欣赏教师打算的范图、美术书中的图片、优秀学生作品四、沟通欣赏了这些优秀的渐变画，你知道参加什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？师总结：只要渐渐参加黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。五、创作１．教师示范：教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比拟，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让局部学生跟教师一同练习、示范。2.学生练习：要求：用水粉颜料色完成作业，独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。３．评价六、学生优秀作业展示1．评出“最佳效果奖”。2．你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗3．你的作品哪一局部表现得最好，哪一局部有待改善七、延长找寻色彩的明度渐变在生活中的运用。第2课点彩嬉戏教材分析：本课属于“造型表现”的学习内容。主要是让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，理解色彩空间混合的原理，而且能通过学习，理解简洁的点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简洁技巧。主动运用这些形，色，肌理等丰富学生的空间想象力，激发其对美妙事物的表现，以及创建的欲望。引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进展点彩画的创作，逐步形成创建性的构思。我们可以通过探讨沟通，互相启发，培育学生的动手实力和创新精神。学习目的：1.通过学习理解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简洁技巧。2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进展点彩画的创作，逐步形成创建性的构思。3.通过探讨沟通，互相启发，培育学生的动手实力和创新精神。学习重难点：1.理解点彩派的特点。2.学习点彩的根本方法和技巧。3.启发学生的想象，进展创作，表现。4.多给学生一些欣赏作品。学习打算：师：各种于点彩有关的图片、实物、纸张等。生：搜集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。学习过程：——欣赏：师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。——探讨：学生说一说看后的想法，在哪里见过？和我们以前见过的画有什么不同？——讲解并描绘：师讲解并描绘点彩的特点、点彩派、代表人物——法国画家修拉、代表作品《大碗岛的星期天》等。——视察：师请学生用放大镜视察印刷品、彩电荧屏，发觉美丽的画面原来是由多数的小彩点组成的。——嬉戏：师生共同做嬉戏，用打孔机在一张红色的纸上打出很多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变更？（引出三原色和三间色的关系）——启发：启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）。——制作：每人动手用自己宠爱方法进展点彩嬉戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各种圆形的物品（如：瓶盖）进展拓印。——评比：学生可以在完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等。——学习建议：本课可以分成两课时来上，第一课时学生尝试用不同方法进展点彩嬉戏；第二课时用降临摹。第3课粉印纸版画教材分析：是纸版画中一种独特的表现形式，操作比拟简洁，而印制出来的作品却有很强的视觉冲击力，色彩斑斓，会深受学生们的宠爱。而大多数学生对粉印纸版画并不理解，因此，充溢新颖 。可以采纳欣赏、嬉戏等生动好玩的教学方法，激发学生的爱好，让他们进展探究学习，发挥他们的创建力，熬炼他们的动手实力及审美情趣。不仅要让学生理解关于粉印纸版画的相关学问，还要让他们创建性地表达自己的想法，在边玩边学的同时进步对艺术手法的相识。学习目的：1.培育学生对版画制作的爱好，进一步开拓学生对艺术表现形式多样性的相识。2.使学生驾驭初步的粉印纸版画制作方法和技巧。3.通过绘制动物形象，增进学生宠爱动物的情感，进步爱护动物的意识。教学支配：本课可以分为三课时，第一课时用来具体介绍粉印纸版画的制作方法，第二课时用来复习，第三课时用来创作。创作时可以实行单独画、合作等形式，印在不同的纸上或布上，做成卡片、书签等。学习重难点：1.粉印纸版画的根本制作方法和步骤。2.画诞生动的动物形象。3.启发学生的想象，进展创作，表现。学习打算：师：粉印纸版画示范作品、动物叫声录音、动物形象特征录像、演示作画用品。生：画板、吹塑纸、黑白拓印纸、水粉画具、铅笔、彩色水笔。学习过程：——听赏：请学生听录音。问：听到了什么声音？（各种动物叫声）小挚友宠爱动物吗？为什么宠爱动物？小结：动物是我们人类的好挚友。——欣赏：请学生看录像，理解动物的特征；——仿照：；请学生来仿照动物的形态、声音；——总结：；各种动物都有不一样的地方，也有一些相像的地方，我；——比拟：；师出示两幅表现动物的画，请学生比拟它们的不同，引；——讲授：；1.什么叫“粉印纸版画”呢？就是用（吹塑）纸作版；2.以小鸟形象为例，讲解并演示作画的方法和步骤；①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓，留意；板书请学生看录像，理解动物的特征。——仿照：请学生来仿照动物的形态、声音。——总结：各种动物都有不一样的地方，也有一些相像的地方，我们抓住了它们的特征，就可以精确地画出它们的形象。假如把它们的形象看成是各种圆形、三角形、方形、梯形、菱形等根本形态的组合，我们便可以较简洁地画出它们的形象。——比拟：师出示两幅表现动物的画，请学生比拟它们的不同，引出今日的内容——粉印纸版画，介绍粉印纸版画的特点：可以反复拓印出多幅作品。假如表现的形象颜色较浅，可以用深色纸来进展拓印，画面效果会更好。展示用深色纸拓印的作品数幅。——讲授：1.什么叫“粉印纸版画”呢？就是用（吹塑）纸作版子，在上面刻出要表现的形象的轮廓，然后涂上水粉颜料拓印出来的画，叫做“粉印纸版画”。2.以小鸟形象为例，讲解并演示作画的方法和步骤。①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓，留意大小布局。板书：1.画形。②用铅笔稍用力地将轮廓线刻出，留意线条要流畅、一挥而就。板书：2.刻版。③覆上一张黑纸及版子对齐用夹子夹好，涂上水粉颜料进展拓印。板书：3.拓(ｔà)印。颜料要调厚些，涂好后盖上黑纸，用手轻轻的来回磨擦，然后将纸轻轻揭开，假如有觉得效果不满足的地方，可重新涂色再印，直至满足为止。——练习：请学生用粉印纸版画的形式表现一个自己所宠爱的动物形象，可以是天上飞的，也可以是地上跑的，还可以是水里游的。要求又快又好地完成。——辅导：1.用投影展示动物形象资料，供学生作业参考。2.要学生留意画面的大小布局要适宜。3.提示学生用彩笔打轮廓时用力要轻，以免划伤吹塑纸面。4.要学生在刻版时，做到线条流畅，一挥而就。5.指导学生将拓印纸及版子对齐夹好，操作时勿错位。6.要学生将拓印的颜料调厚些，以免印出的画面模糊不清。——小结：1.集体评议作业，表扬作业优秀的学生，指出缺乏之处。2.激励学生课外用粉印纸版画的形式画出更多更美的画面。第4课我设计的服饰教学目的：1.认知目的：让学生初步理解我国历代服装的开展，培育学生对服装设计的爱好及对“美”的感悟。理解服装设计的根本方法，并学会设计制作。通过对本组模特进展服装设计，加强学生对服饰进展有针对性地设计。2.情感目的：通过对中国历代服饰的理解，培育学生民族骄傲感和热爱生活的思想情感。通过及同学分工合作，进步集体合作的实力。3.技能目的：让学生通过练习来表达自己的特性，让他们体会到亲自设计服装的乐趣。感受设计制作及其他美术活动区分，参及创意及设计，美化生活，形成初步的设计意识。教学内容和教学重难点：教学内容：学习服装学问，设计制作服装。重点：培育学生的创新精神和理论实力。难点：引导学生对服装进展大胆的设计、制作。教学过程：一、组织教学：将同学进展分组，八人一组并选出组长和模特二、导入新课：师：同学们看过时装表演吗？生：在电视上看过一些造型比拟奇妙的服装。师：今日教师也给大家带来了一段时尚资讯，这是北京D.PARK时尚设计广场开幕时，中国的时装设计师阿尤的作品，让我们一起来欣赏一下。课件播放时装表演片段。师：看过之后你们觉得怎么样？生1：他设计得很夸大，尤其是头饰。生2：造型新颖 ，独特。生3：很有现代感。师：大家看过之后都觉得很过瘾，那今日就让我们也来当一会时装设计师，也来走走台步，当回模特。出示课题——我设计的服装三、新课讲解：1.讲解服装的作用：师：在设计服装之前，我想先问问，服装的作用是什么？生1：可以保暖。生2：可以让我们变得更美。师：服装最早是起一个保温煦遮体的作用，你们知道是用什么材料制作的吗？生：树皮、动物皮毛。2.课件出示上古时期一套服装。师：你们看出来是一套什么服装吗？生：是用动物的皮毛做的。师：再请同学们看看服装的领部是什么？生：是用贝壳和骨头制作的项链。师：这个时期的人已经有了美化服饰的意识，随着社会的不断开展，服装也发生了宏大的变更。3.分析古代服饰。师：在每一组的桌上有一张图片，上面是我国古代几个朝代的服饰，请同学们好好视察，看看这些服饰有什么特点？学生就图片中的唐朝、宋朝、元朝、清朝的服饰及将军服进展个人观点的发言。在讲解将军服的时候，我请学生结合今年我校举办的“百年校庆”文艺晚会中的《将军令》中的将军服进展讲解。而班级中的局部男同学都穿着这种服装参与表演的，而其他同学也都看过这场表演，因此他们都很有发言权。教师进展小结：讲解各朝代服饰特点和简洁的历史学问。唐代：这是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的消费都到达了历史的顶峰。社会风气较开放，妇女崇尚长裙，一般是裙腰高到胸部，露出颈部,裙长拖地，面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这又是唐代妇女服饰的一大特点。宋代：其服色、款式多承袭唐代，“大袖”是宋代贵妇最常运用的一种服装，因两袖宽博肥大而得名。一般妇女多穿背子，下长过膝。衣袖有宽窄二式，著时罩在襦袄之外。宋代妇女服饰大多仿照周代制度，饰较唐代衣服保守很多。元代：属於寒冷气候期。元代入主中原之後，皮毛占衣服的比例仍大，气候上也处於一个较寒冷的时期，正因气候的协作，在上位者才可能维持蒙古人的传统服饰。清朝：清代是我国服装史上变更最大的一个朝代，清朝是个满汉文化交融的时代，清朝的衣服长袍马褂（骑马比拟便利），早先是富贵人家才穿的服饰，平日所戴的便帽就是瓜皮小帽，颜色是外面黑，里面红。满族妇女的服装主要是旗袍，早期是宽宽大大的，后来才变成了有腰身，在旗袍的外面再加一件背心。他们的鞋子也很特殊，是一种花盆式的高底鞋。4.古代服饰对现代服饰的影响。（课件出示图片并讲解）师：中国古代服饰对现代的服装设计的影响还是很大的，同时也很受外国挚友的宠爱，你们看这张图片，这是在世界小姐选美竞赛中，我国选手所穿的有着唐朝服饰特点的服装，并且获得了冠军。5.服装设计的三要素：师：刚刚同学们欣赏了这么多的图片，你认为设计服装的关键是什么？请学生探讨发言。三要素：造型、面料、色彩6.再次请学生欣赏并视察另一组图片。（用生活中的废旧材料制作的）师：在桌上有第二组图片，这是及刚刚完全不同的服装，请大家从服装的三要素来细致视察。生：这是用塑料袋、光盘、报纸、卡纸等制作的。7.现场服装设计：师：刚刚同学们就图片中的服装材料进展了分析，说得都很好，教师这也有一些材料，谁情愿来当模特，同时请三位同学来当设计师。（在这一过程中，全班同学都可以将好的意见进展发言。）8.教师就学生设计的服装进展简洁评价，同时穿插制作步骤及要点的讲解。师：同学们设计的这套服装从造型上来说还是不错的，不过有一点粗糙，只能看正面，而不能看后面，而我们的服装应当是立体的，是从全方位来欣赏的。因此，在细微环节方面还应当多留意，在连接局部可以用钉书机来固定，或用胶布来进展粘贴，不过可以做一些小饰品来遮挡一些小接缝，这样既可以点缀服装进展又可以遮丑。9.请欣赏课本中的学生作品，提示学生留意看款式、材料、色彩。10.布臵作业：先请看大屏幕上的作业要求：请各组选出一名同学当模特。制作的时候请留意服装设计的三要素。11.教师进展巡察辅导：提示学生在设计的时候要留意模特的气质。在设计的时候可以大胆、夸大。留意头饰和服饰的协调性。对作业中出现的好创意进展刚好的表扬，和激励。12.作品展示。第5课画感觉教学目的：；〃相识自己的各种感官，理解自己的感知实力；〃学会用色彩、线条和形态，画出冷、热、湿、凉快、；〃通过学习进步学生对身边事物的感受实力，从而激发；重点难点：；如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来；教学打算：；〃教师打算：箱子和各种杂物、课件、绘画工具、一些；〃学生打算：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料等；一、情景导入；1.师：你学会用色彩、线条和形态，画出冷、热、湿、凉快、宁静、痛、痒等感觉。培育学生的表现实力和大胆做画的实力。通过学习进步学生对身边事物的感受实力，从而激发学生热爱生活的情感，培育爱护感觉器官的意识。重点难点：如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来。教学打算：教师打算：箱子和各种杂物、课件、绘画工具、一些食物，欣赏课件、范画、图案参考。学生打算：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料等。教学过程：一、情景导入1.师：你们刚刚走进教室的时候，有什么特殊的感觉吗？生：闻到很香的味道。（教师同时板书局部课题：嗅觉）2.师：闻着这么香的味道，你们想到了哪些爱吃的水果呢？生：我想到了……（课件同时展示出各种水果图片）（上课前教师在教室里喷上清爽剂，干脆刺激学生的嗅觉，引出课题。）品味水果：师：教师今日就带来了一个水果，想请一个小挚友上来尝一尝，尝出这个水果是什么？又是什么味道的？生：品味（苹果、甜味）（教师同时再次补充课题：味觉）２.讲解甜味师：还有什么食物也是甜的？你能说一说它们的颜色吗？生：指名答复师：原来甜甜的食物让我们想到了这么多美丽的颜色！很能引起人们的食欲。你们瞧（课件展示甜味的颜色）生：想着这么甜的味道，看着这么美丽的颜色，真想把这种味道画出来呢！（再次补充课题：画）师：这种甜味究竟怎么画呢？教师想请一位小挚友上来帮帮教师，谁情愿做第一位小勇士。生：创作师：指导，点评（依据具体状况适当的进展修改。）师：同样的一种甜味，我们可以画出多种作品呢！（课件显示另外四张甜味作品）师：你宠爱哪一张？有什么是怎么表现出来的？生：指名答复师：原来味道也可以用点、线、面来表现了，真是太好玩了。３.引出酸味：师：红红的苹果是甜的，可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的，酸酸的。师：那酸味给你带来的色彩感觉和甜味有什么不一样吗？生：指名答复师：同学们都说出了自己对酸味色彩的相识，让我们来看看，是不是这样呢？（电脑显示酸味的色彩）４.品味食物师：教师今日要让同学们过把瘾，吃一吃食物，看看你还吃到了什么味道的食物？通过你的表情告知大家，并且说一说给你带来了什么色彩感觉。生：指名答复师：原来食物当中还有这么多的颜色呢！而且不同的味道给我们带来了不同的色彩感觉。（电脑岩演示表达其它味道的色彩）５.闻一闻师：教师这里还有三样东西，想请你们上来闻一闻，猜猜是什么？（大蒜、洋葱、生姜）生：我闻出了……师：原来食物当中有这么多的味道，只要我们在平常的生活中多加留意，还能发觉更多的呢！６.找一找师：（教师出示一多花，让学生闻一闻）除了生活当中有很多的闻到之外，自然界中也有很多的味道呢！让我们一起到自然界中去找一找！（电脑演示自然风光图片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）生：指名答复７.再次引申师：原来自然界中也有这么多的味道，正是因为自然界如此的美丽，我们的生活显得更加的华蜜和快乐。你们瞧！我们在宽阔光明的教室里上课，学习是多么的快乐呀；过生日的时候有爸爸、妈妈的祝愿，亲朋好友的祝愿，还有小伙伴的祝愿，生活是多么的华蜜呀！（电脑演示一组华蜜生活的图片）师：可是，在很多偏远的山区还有很多的孩子却过着特别艰辛的生活。没有宽阔的教室、没有象样的桌椅，有些孩子甚至由于家境的贫困而被迫辍学！（电脑演示一组贫困山区孩子上学的情景）师：同学们，刚刚你们看到这两段片子心里确定充溢了不同的感受。教师今日打算了四种不同味道的饮料，想请两位同学上来分别选出最能表达你感受的饮料。〃创作及表现师：教师今日为同学们带来了一本奇妙的书，你们瞧，是一本"百味书"，这本书可神气了，它能过散发出多种味道呢！你们想做一个吗？（想）今日教师就满足大家的愿望，让每位同学当一回小小设计师，共同完成一本"百味书"！生：作业（每位同学可以画多幅、多种味道的作品）〃展示及评价：师：我们知道了食物当中、自然界中有各种味道，也知道了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。教师真心的盼望我们每个小挚友的生活就象喝着甜甜的饮料，吃着甜甜的食物一样，恒久的甜甜蜜蜜，华蜜快乐！板书设计：演示区以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演，举例说明绘画方法及步骤。画感觉1.味觉、嗅觉的种类2.点线及色块的表现第六课形形色色的人教材分析：人是这个世界上不行缺少的一局部，生活中有各种各样的人，他们或许高矮、胖瘦、职业、年龄不同，也或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是得意的人类。本课通过让学生回忆、视察、表现，使他们更深入地理解生活中多姿多彩的人，从而更加热爱生活，关爱人类。教学目的：认知目的:理解各种各样的人群，驾驭他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。操作目的:能用绘画或者手工制作的形式自如地表现各种各样的人。情意目的:通过学习，对人类有广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多的理解。教学重难点：教学重点:理解各式人群的特点，抓住人的外形特征以及人的动作特征。教学难点:造型时充分表现形形色色的人群，用各种材质奇妙地造型。教学打算：教师打算：一张大铅画纸、水彩笔、剪刀、双面胶等。学生打算：双面胶、水彩笔、作业纸。教学过程：第一课时一、说一说:先组织教学，稳定学生上课的心情。在国庆节或者是一些特殊的节日，在大街上我们会看到许很多多的人，人们穿着艳丽的服装，兴致勃勃地购物、玩耍，你会用怎样的词语来形容这些人群我们的世界就是有这些形形色色的人群组成的。二、欣赏:我们来看看在我们身边常常出现的各种各样的人。多媒体课件展示生活中不同类型的人，激发学生回忆生活中的形形色色的人。三、画一画:请一个小挚友躺在大铅画纸上，画出他(她)的外形，挂在黑板上。教师:这是一个巨人，你能画出平常所见到的好玩的人吗让我们来组成一个好玩的小人国，让他们全部生活在这个巨人的身体里面。学生用绘画、剪贴的形式表现形形色色的人。(也可用一些有色卡纸。)四、贴一贴:把画出来的人剪出来，贴在巨人的身体里，可以把画的人物剪下来，将脚或脚下多留的一块纸，向前或后折一下，粘贴于巨人身体之中;也可以在人物的反面中间，粘上折纸，贴在巨人身上，这样的人物更有一种立体的感觉;还可以在里面自由地画上一些建筑或植物等。五、展评:让学生欣赏、讲评形形色色的人，充分体验集体合作带来的快乐。第二课时一、找一找:在实物投影仪上展示搜集的有特征的人的图片，让学生猜一猜他们是谁你是怎么猜出的他们的特征是什么(可以用漫画杂志上的明星头像等。)再找一找班级里脸部有明显特征的同学，你能说出他们的特征吗学生探讨，沟通。二、表现(绘画或陶土):我们能不能用手工的形式来制作一个人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是面团等，也可以加上各种综合材料的协助)，可以抓住人物的面部进展刻画，也可以突出他们的动作，也可以是人物的好玩外形或服饰。三、评一评:对有新意的作品进展展示，激发学生思维的扩展。四、欣赏(如:无锡的小泥人等）欣赏无锡的小泥人，感受他们的夸大变形和稚趣。再欣赏意大利画家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鹅蛋型的脸，长长的略带倾斜的颈项，长长的鼻子等。这些都是艺术家在捕获人物时，抓住了他们的特征，并加以概括制作成的。我们在塑造形形色色的人物时，也要擅长抓住人物的特点。五、展评:让学生自由地欣赏各自的作品，最终放臵于一块展板上，也可以是讲台上，让学生欣赏别人作品的同时，反思自己的作品，并通过集体的展示，领会形形色色的好玩的人。世界之所以丰富，就是拥有了这些形形色色的人呀!第7课天外来客教材分析：无穷无尽的宇宙太空，深藏着多数的奇异。在古今中外的历史上，有多数的科学家对浩瀚宇宙进展了多方面的探究和探讨，他们揣测在宇宙中的其他星球上，也有同地球类似的气候条件，信任在其他的星球上确定有生命的存在。随着“神舟五号”载人飞船的胜利放射，中国人对航空航天事业关注的热忱也及日俱增，科学家们正在以各种方式向其他的星球传送着信息，期盼“外星人”能及我们获得联络……孩子由于生活阅历缺乏，在知觉、感受和想法上同成年人相比存在着很多的差异，对于未知的事物，他们在思索和表达时往往没有固定的形式，只要情愿，可以打破常规，创建出符合自我特性的作品。孩子们梦想出的形象有可能是荒谬可笑的，有可能是离奇怪异的，还有可能是不符合常理的。《天外来客》一课旨在培育学生奇异的想像力，它为孩子们的奇思妙想创设了一个展示的舞台，表达了美术及生活、美术及科学的互相交融，有助于学生思维实力的开展和科学精神的形成。本课就美术根底造型而言，难度并不高，但怎样引导学生表达出作业中的“新”、“奇”、“怪”是本课教学的难点。若在教学中能激发学生剧烈的新颖 心，引导正确的创作方法，问题便可迎刃而解。带着学生欣赏有新颖 构思和创新意义的作品，启发他们大胆地想像、创建，激励他们自由地组合和“安装”，尝试各种簇新体验带来的胜利感和愉悦感。教学目的认知领域：欣赏影视或绘画作品中的天外来客，理解运用想像、大胆组合的造型方法。操作领域：尝试用各种工具和材料，，表现奇思妙想的外星挚友，挖掘创建潜能。．情感领域：培育学生欣赏美、表现美的实力，激发学生对美妙生活的热爱。教学重点：对学生进展各种外星生命创建性设计构思的思维训练。教学难点：引导学生通过人、动物、植物等原型启发，可以依据事物的造型、材质、功能，大胆组合，完成作品。教学过程设计一、导入：播放《奥特曼》的影片或欣赏图书，师生共同欣赏、分辨，说说片(书)中人物和怪兽给你的感觉。二、互相探讨、分析《奥特曼》中各种怪兽造型构造的特点。三、提醒课题：天外来客。想一想外星挚友会是什么样和地球上的生命一样吗出示宇宙、星空和不同星球的图片、文字资料，引导学生观察、探讨、补充。四、嬉戏：改头换面。1.出示若干人物、动物、植物拼版，学生共同分辨。2.动动手挪动拼版，重新排列组合图片，看看他们会变成啥模样3.小结：有打破陈规的胆识，就可以创建出新颖 、好玩、不可思议的新形象。五、欣赏毕加索、米罗、克利的绘画、雕塑作品，感受新颖 的表达方式。六、出示学生的范画、范作，共同欣赏四人一小组探讨，说说你设计的外星挚友是什么样的它是美丽的，可怕的还是得意的七、教师示范。1.讲解过程并板书。2.指导着色。八、学生活动(作业)。运用手边的绘画、制作工具，独立或小组合作完成外星挚友的想像练习。1.可以表现对单个外星挚友，也可以进展多个外星挚友的组合练习。．2.辅导重点：启发联想，合理选材，表达构思。九、展示及评价留意对外星挚友面部表情的表现，给他们每人取个名字，赋予他们生命吧!1.学生自评：带上自己的作品，参与“太空家园”(作业展示区)里的狂欢舞会。2.学生互评：选出优秀作品，说明理由，颁发“证书”。3.教师总评：稳固联想创作的方法，提出优缺点，指出今后须要努力的方向。十、课后拓展第8课对称美、秩序美教材分析：这是小学三年级第5册的一节美术课，教师引导学生从自然界和生活中找寻出对称美和秩序美的例子。理解对称美和秩序美的特点以及构成的方式。通过学习，学生能敏捷地运用对称美和秩序美的法则。学习目的：1.学习对称及秩序的根底学问，2.找寻并欣赏生活中的对称美及秩序美，3.用各种方法表现对称美及秩序美，4.培育学生的欣赏实力和创建表现实力。学习重点、难点：驾驭对称及秩序的根本学问，并用各种方法表现。学习打算：师：学习网站。生：绘画、制作工具。学习过程：一、组织：翻开学习网站，集中留意力。二、导入：1.谈话：春天就要来了，一到春天同学们都宠爱去放风筝，教师也想买一个风筝，可不知道买什么样的好。于是我上网去看了一看，在一个网站上发觉了很多各种款式的风筝。2.欣赏：学生随意阅读。3.谈话：不知同学们在欣赏的时候有没有发觉，这些风筝的外形虽然是各种各样的，[屏幕演示]有蝴蝶、有仙鹤、有金鱼等等，但却有一个共同的地方，大家请看[屏幕演示：FLASH]假如将这只蝴蝶的左半边向右折的话，左右两边正好是重叠的，这条金鱼也一样，还有这只蜻蜓……我们曾在一年级时就接触过，这种左右或者上下对应重复的现象，我们称为什么？（对称）[板书]4.探讨：除了风筝以外，你还见过哪些对称的事物？（人体、眼镜、花……）5.欣赏：我们美术书的二十六课上也有很多对称的事物和图画，我们来欣赏一下。6.板书：对称美、秩序美三、新授：1.欣赏：二十六课的课题是对称美、秩序美，对称我们已经知道了，那秩序是怎么回事呢？书上四十六页和四十七页有一些有关的图片，请同学们细致视察后告知教师，什么是秩序？2.探讨：引导学生说出：事物依一种规律井然有序地存在，就叫做秩序。3.欣赏：在刚刚的网上还有一只风筝，大家看，[屏幕演示——龙]这条龙的身体也是由一局部、一局部有秩序地组合成的。4.练习：如今请把这个窗口关掉，回到我们的学习网站。在我们的学习网上有一些图片，请你推断一下，图片里的事物是不是对称的，或者里面事物的排列有没有秩序。[学生在网站上各自推断练习，现时显示结果。其中最终一幅既是对称，又是秩序]5.小结：哪些同学全对了？[举手][指名答复]你错在哪儿？[将焦点引到最终一题，指出这张图里的木架既是对称的，又是秩序的。]有时候对称及秩序是同时存在的。四、作业；1.布臵：那你能不能也来创建一些对称和秩序的美丽呢？在我们的学习网站上还有一个资料库，里面有很多单独形象的图片资料[屏幕展示]，请你在《画图》中将其组合成对称或秩序的作品，上传到学习网站上。也可以以其为参考，用彩笔绘画或彩纸剪贴的方法表现一幅对称或秩序的作品。2.学生作业，巡回指导。五、展评：分别欣赏网站上和作业纸上的学生作品，请两至三位学生进展介绍。六、拓展：看了展示区中同学们精彩的作品，我想大家确定都觉得对称美和秩序美是大自然的宏大设计，使千变万化的世界，避开了杂乱和无序，而人类在创建美的过程中，真诚地向大自然学习，在艺术、生活中大量地运用对称和秩序。其实自然界及生活中的各种事物，都有各自存在的价值，都有各自独特的美感，第9课动物明星（一）教材分析：本课通过欣赏、探讨、嬉戏、表演、绘画等多种综合手段，使学生通过有关活动，充分相识、理解人类的挚友——动物，更好地体验动物给我们的生活、学习带来的乐趣，从而驾驭表现、绘画人和动物的方法。引发学生爱好，激发学生视察人和动物挚友相处时的情景。盼望学生通过视察四周的动物，捕获人和动物相处中最具有表现力的一面，感受人和动物之间的友谊，丰富自己的情感体验，并可以画出或用各种材料制作出人和动物相处时好玩的情景。通过本课的学习让学生理解自然，爱惜生命，热爱自然。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣及友爱精神，增加学生的审美感受，开展艺术感知实力和造型表现实力，激发学生表现美和创作美的情趣和实力。同时激励学生进展自我评价和互相评价，有助于学生成为主动的评价主体，进步评价实力。学习目的：1.让学生通过欣赏熟识的动物明星，激发绘画爱好，2.并相识角色造型特征，临摹宠爱的动物明星。学习难点：欣赏及临摹；人物造型；服饰设计。学习过程：一、导入1.欣赏本课精选了中外动物明星都是我们熟识的好挚友，这么多的小伙伴聚在一起，真够喧闹的！接下来让我们一起去美美地饱览这些动物明星多姿的风采。这些动物明星有中国的、外国的，有表现人物的，也有表现动物的，你们都相识哪些动物明星？2.学生简述以前看过的动画片名、主角等。3.这些动画片中的故事选自中外名著，这些故事感染教化了一代又一代的人，如中国的《孙悟空三打白骨精》（孙悟空具有嫉恶如仇、英勇坚韧、不屈不饶的品质）、《三个和尚》（寓意集体要有协作精神）、外国的《白雪公主》（歌颂和善纯净、遣责贪欲凶残）等，通过探讨，学生理解、学习某些动物明星优秀品质。二、欣赏课本动物明星形象，理解相识明星形象特点。1.欣赏课本动物明星，理解片名、明星名字。2.相识动物明星形象特点及性格特点。三、用根本形概括动物明星。1.启发学生用根本形概括动物明星。说说动物明星主要由哪几个局部组成，然后概括出各局部特征（一般以椭圆为主），从整体入手，然后分析各局部大小比例及凹凸位臵。（举一例具体分析）2.学生用根本形画出几个宠爱的动物明星形象。动物色彩一般具有简明、艳丽、夸大的特点，留白也是一种手法。学生作业，教师巡察指导。四、小结1.作业评价学生将绘制好的动物明星剪下（轮廓外留一条白边）贴到黑板上的“动物明星图”中。2.学生讲解自己作品的性格特征。3.教师对学生作品形象、比例、色彩略作点评。第10课动物明星（二）教材分析：《动物明星》这一课课型是绘画练习课，设计的主要目的是通过让学生查资料、看动物、说动物、画动物的学习活动中，来进步学生的视察实力、想象实力和创建实力。盼望通过学生主动地去探究动物、表现动物来让学生更加热爱大自然，宠爱动物，并树立起爱护动物的意识。学习目的：1．塑动物由根本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采纳粘接、切削、刻划等多种手法进展创作。2．考相关资料，结合自己的理解，采纳揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。3．培育学生热爱生活，爱护珍稀动物，关注艺术，增加审美实力、创建实力、动手实力、探究实力。学习重难点：1．习圆雕的根本学问，学惯用根本形体塑造动物形象。2．作品的完好、坚固、美观、生动、新颖 。学习打算：师：短小的牙签发给每一个学生，打算动物玩具、布臵一个背景、课题、做个大箱子、橡皮泥等用具、有关动物的各种资料。生：橡皮泥、牙签、模具、、剪刀、刻刀、垫板。学习过程：——导入：（出示大森林的背景）多么美丽的大森林啊！只是这个森林太宁静，也太孤独了，大家快想想，要是再多些什么就会让它显得更加更美丽、更有生气了？学生通过回忆，轻松的答复出——动物，如：河马、大象、山羊、鹿……——欣赏：播放影片《得意的动物》，学生欣赏。——探讨：学生说一说自己最宠爱的动物的特点和有关趣事。——欣赏：出示一些用各种方法表现的动物形象，如：水粉、国画、刺绣、雕塑、版画、电脑绘画等。——思索：运用的方法不同，但都表现出了动物的特点，有的威猛、有的娇憨、有的机智、有的话机等。是怎样表现的？——示范：教师以一个动物为例，示范橡皮泥捏制动物的步骤、方法。——练习：今日我们也来用橡皮泥做你宠爱的小动物，我们四个同学组成一个小组，大家分工合作，共同完成。步骤：商议：四个同学商议一下，你们打算做什么动物？造型：想想你做的小动物在干什么？然后把它摆个好玩的姿态。比比看，哪一小组合作得好，制作得好、摆放得最好玩。——展示：学生将自己的作品摆放在教师事先布臵好的大森林的背景中，自由观看欣赏评价。——拓展：查一查及动物有关的学问，如世界动物日（10月4日）。——学习建议：本可以用各种方法来表现动物，除油泥外，还可以用剪纸、装饰图案、拼贴等。也可以动物为主角绘制连环第11课水墨画动物教材分析：本课是在学生初步驾驭了一些简洁、根本的水墨用笔技法后的创建性的综合。通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术，并在奇妙的墨色变更中找寻快乐。对于培育学生笔墨表现实力，激发学生水墨创作爱好有着主动的意义。通过尝试用水墨的国画语言对动物进展造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，消除生疏感，并用简洁、概括、富有变更的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力及创建力，培育孩子爱护动物的意识。学习目的：1．通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合运用来对动物进展造型，体验笔墨意趣，激发孩子对水墨画的爱好。2．理解尝试有变更的墨色用笔方法和渴笔的绘画技法在造型中的运用。3．让学生通过欣赏名画、尝试用墨，感受中国特有的传统文化——水墨画的魅力。4．在用水墨艺术语言表现宠爱的动物的同时，培育他们爱护动物的意识学习重难点：尝试用干、湿、浓、淡变更的笔墨来表现动物，自由抒发感情，感受中国传统文化——水墨的魅力，培育爱护动物的意识。大胆地用简洁、概括的笔触，变更的墨色，描绘动物的动作及神态。学习打算：教师打算：水墨工具、范作若干，多媒体课件，音乐《春江花月夜》等；学生打算：宣纸、毛笔、凋色盘、洗笔的工具，毛毡或；学习过程：；1．组织学习，提示学生留意卫生；告知学生这节课我们要用中国特有的绘画工具作画，在；2．小练笔、大感受；学生尝试用深浅不同，干湿不同的墨色在宣纸上画一些；3．导入课题；请出动物明星，大自然的水墨杰作——熊猫、斑马、奶；4．欣赏大师作品，感受国画艺术；欣赏齐白石、黄胄、徐悲鸿的作品，引导学生感受笔墨的表现力。学生打算：宣纸、毛笔、凋色盘、洗笔的工具，毛毡或报纸等。学习过程：1．组织学习，提示学生留意卫生。告知学生这节课我们要用中国特有的绘画工具作画，在此过程中，要文明有序、卫生地运用工具。2．小练笔、大感受。学生尝试用深浅不同，干湿不同的墨色在宣纸上画一些随意的点、线、面，看谁的最丰富，让学生感受水墨的变更。3．导入课题。请出动物明星，大自然的水墨杰作——熊猫、斑马、奶牛、喜鹊等。4．欣赏大师作品，感受国画艺术。欣赏齐白石、黄胄、徐悲鸿的作品，引导学生感受笔墨的表现力。沟通欣赏后的感受，说一说你看到的水墨画动物的共同特点。5．铺墨添画，练笔成图。让学生随意用自己宠爱的墨色自由地在宣纸上涂抹，然后开展想像，添画成动物。小组沟通自己的作品，说说自己画的动物在做什么。6．教师演示，讲解方法。(1)用笔尖蘸墨，在纸上以淡墨铺色，让学生理解奇妙变更的铺墨方法。(2)再用枯笔(渴笔)擦出动物的皮毛，让学生驾驭方法。(3)完成一种动物造型。7．学生练习，用概括的笔触、变更的笔墨完成动物造型。8．互相评价，评比“今日之最”。(1)学生作业展示沟通，说—-说自己画的小动物。(2)评比“最佳造型奖”、佳创意奖”、“最佳用墨奖”。9．拓展。动物是人类的挚友，我们要爱护动物。第12课动物装饰画教学目的：1.理解动物装饰画创意变更的乐趣；2.驾驭创意变更的几种方法；3.运用方法对动物原形进展变更。教学重难点：创意变更的效果。教学过程：一、组织教学欣赏动物的装饰画二、导入新课师：老鼠的有那些特点、习性？生：胡子长、眼睛亮、嘴巴尖、耳朵大、尾巴长。引出《猫和老鼠》杰丽的形象，比拟他们的特点。师：在变更上运用了什么手法？三、讲解并描绘新课（一）感受创意变更的美感（二）什么是装饰动物的创意？通过对动物的设想及构思到达的创意的意图。（三）创意变更的技法1：省略法2：夸大法3：添加法4：规整法以金鱼为例，进展变更创意，说说金鱼的特征。学生描绘金鱼的特征，发挥想。描绘金鱼生活特性。教师示范讲解依据特征运用下面方法对金鱼进展变更，到达美的效果。省略法规整法添加法夸大法四、布置作业：《鸟的变更创意》对这个动物进展变化，运用这四种方法中的一种或几种结合来变更出一个的形象。分析鸟的特点；理解它的生活习性绽开想象草图学生作业反应：学生的作业很有创意，这是动物装饰画创意变更的第一课，创意变更的方法运用很胜利。第13课我的动物挚友教材分析：本课通过欣赏、探讨、嬉戏、表演、绘画等多种综合手段，使学生通过有关活动，充分相识、理解人类的挚友——动物，更好地体验动物给我们的生活、学习带来的乐趣，从而驾驭表现、绘画人和动物的方法。引发学生爱好，激发学生视察人和动物挚友相处时的情景。盼望学生通过视察四周的动物，捕获人和动物相处中最具有表现力的——面，感受人和动物之间的友谊，丰富自己的情感体验，并可以画出或用各种材料制作出人和动物相处时好玩的情景。通过本课的学习让学生理解自然，爱惜生命，热爱自然。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣及友爱精神，增加学生的审美感受，开展艺术感知实力和造型表现实力，激发学生表现美和创作美的情趣和实力。同时激励学生进展自我评价和互相评价，有助于学生成为主动的评价主体，进步评价实力。学习目的：1.认知目的：引导学生通过视察四周的人和动物，发觉身边的人和动物之间发生的动人故事，采纳绘画或不同材料、不同方法，表现不同的人和动物相处时好玩的情景。进一步培育学生的视察实力和造型实力。2.情感目的：让学生在欣赏、探讨、嬉戏、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验动物给我们人类的生活、学习带来的乐趣，感受人和动物之间的友谊，丰富自己的情感体验，培育学生对动物、对生命、对大自然的热爱之情，并让学生在绘画或制作过程中体验合作的乐趣及友爱精神。3.审美目的：培育学生理解自然，爱惜生命，热爱自然的情感。进步学生创建力及表现事物的实力。开展艺术感知实力和造型表现实力。学习重难点：让学生在活动参及中相识、理解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生主动视察、探究、探讨、捕获人和动物相处中最具有表现力的一面，从而驾驭表现、绘画人和动物的方法。引导学生主动探究探讨画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时好玩的情景。进一步培育学生的视察实力和造型实力。学习打算：教师打算：有关各种人和动物相处的图片、磁带、油泥、色卡纸、剪刀、胶带、范作、课件等。学生打算：绘画工具、油泥、色卡纸、胶棒等(还可以适当地带些蔬菜、水果等)学习过程：1.欣赏激趣：让学生观看欣赏多媒体课件《我的野生动物挚友》这本书。一个落入凡间的小精灵一一法国小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的经验，把我们带入一个奇异的世界：她从小跟拍摄野生动物的父母在广袤的非洲野生丛林长大，及野象为伴，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……—个个动物给她带来奇趣、快乐、惊险、梦想，最终都成为她最好的挚友。引导学生主动视察、捕获人和动物相处中最具有表现力的一面。教师选择一些具有代表性的人类和动物相处的兴趣图片，引导学生观看，依据现有的图片进展联想，拓宽学生的思路。2.嬉戏导入：学生分组活动接龙，开小火车讲解并描绘大自然界中的食物链。有的动物是挚友，有的动物是敌人。草一兔子——狼——狮子——大象……：激发学生对本课的深厚爱好，使学生充分参及课堂活动，活动的延长可促进学生感情沟通，为后面的创作奠定根底。3.仿照感受：仿照人和动物亲昵的动作、表情，丰富学生的情感体验。让学生仿照动物的习惯性动作，讲解并描绘动物的有关习性，体验动物给人类带来的乐趣。加深学生，的主观感受，激发学生的学习爱好，给学生留下深入印象。激发学生主动参及课堂的欲望。4.探讨探究：；动物给我们的生活、学习带来的乐趣。可以讲解一些动物的逸闻趣事，讲解并描绘自己和动物交往的经验中最深入的事情。学生欣赏有关图片，探讨如何绘画表现具有确定故事情节的人；5.欣赏沟通：；欣赏的主要是课本图片，讲解并描绘图片中人和动物的构图，；沟通主要是绘画和制作的沟通，看了前面的图片，受到；开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，开展学生的扩散性；6.制作表现：；让学生在感受探讨的根底上，利用自己所带的工具材料；开展学生的扩散性思维，激励在方法及材料选择上有创；7.评价展示：；学生先自评后再欣赏有关图片，探讨如何绘画表现具有确定故事情节的人和动物的场景。、5.欣赏沟通：欣赏的主要是课本图片，讲解并描绘图片中人和动物的构图，抓住人和动物相处中最具有表现力的情节。人物和动物动态及活动场景的整体表现。沟通主要是绘画和制作的沟通，看了前面的图片，受到启发后学生依据现有的材料进展联想，分组探讨探讨怎样利用自己的材料制作，用什么样的材料、什么样的方法制作。(剪、贴、折、撕、粘、挖……)．开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，开展学生的扩散性思维，激励在方法及材料选择上有创意的学生。表达学生的自主探究性学习。6.制作表现：让学生在感受探讨的根底上，利用自己所带的工具材料，通过绘画、剪贴多种方法制作。激励学生自由、大胆地想像，绘画制作具有确定故事情节的画面。在绘画或制作过程中体会创作的快乐。并让学生在绘画过程中体验合作的乐趣及友爱精神，增加学生的审美感受。开展学生的扩散性思维，激励在方法及材料选择上有创意的学生。7.评价展示：学生先自评后互相评价作品。8.拓展延长：可以让学生从文学、音乐等多个角度表现人和动物；增加学生的审美感受，开展艺术感知实力。第14课亲昵教材分析：父母和孩子割不断的亲情，是人类和动物共有的感情。无论是人物还是动物全家之间都存在着这份纯真的感情。亲昵是特别广义的概念，在表现时不光限制于人和动物，可以画自己感动的一个场面。在上课过程中重点培育学生的感悟实力和审美实力，以培育学生对绘画的爱好为动身点，使学生画出自己想画、乐画的内容。学习目的：1.能描绘全家人在一起的感人场面，表现人及人、动物及动物、动物及人之间的良好关系。2.能从及众不同的角度去创意画面中素材之间的关系，画面美丽动人。3.感受亲情，培育学生的动手实力和创建力。学习重点：培育学生的审美实力。学习难点：如何表现亲昵的场面。学习打算:挂图、铅画纸、水彩笔、彩纸学习过程:一、导入新课二、方案一1.师出示挂图，引导学生分析。在自己欣赏的作品中画上自己宠爱的图案。2.的这幅画及其它画有什么不同？3.画面表达了什么意思？你领悟到了什么？用一种动作、表情来评价你宠爱的画。三、方案二1.出示一张纸引导学生欣赏分析，谈自己的感受，在纸上画图案再引导生分析给自己带来的感受，并把纸撕掉，请学生说出自己生活中相类似的事情。2.请学生把自己的感受用线条、图形或一个动物、人物来表达出来。3.出示剪纸作品，引导生分析画面的组成，并给画起题目，引导生分析制作方法。4.出示由字母组成的全家福的题第15课图形印章教学目的：１.通过学习，理解古今肖形印的题材及其艺术特色。２.学习刻制印章的过程，体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培育学生的创建意识，进步审美实力。教学过程：一、引导阶段：1.看看自己本子封面上教师给盖的小红花，思索：这种印纹和上节课我们印的印纹有什么不同？这是怎样产生的？2.学生传阅小红花的印章，细致视察、探究，找出其产生纹理的缘由。二、开展阶段：1.教师带着学生用橡皮制作简易的印章。将自己制作的印章蘸上印泥盖到黑板上的大纸上。组成一幅美丽的画。2.教师在大纸上盖一个有重叠效果的印纹，启发学生想一想这样的印章怎样制作。可以几个人商议一下，先试验着做一个。3.通过探讨、总结找出最简洁的做法：先剪出物体的大轮廓，再剪出图形中所须要的小部件，随后粘贴，要留意纸片厚薄的变更，最终留意图案在图章中构图要饱满，从而产生丰富的图案形象。三、创作阶段：小组合作，制作一枚图章，然后各组将自己的图章盖出的印纹剪下来，在黑板上的纸上拼贴出一幅大画。再用画或剪贴的方法进展美扮装饰。教师指导评价要点：图案在图章中的构图是否饱满；印纹是否清楚；是否做到团结合作；卫生保持的状况。四、举一反三：出示用磨印的方法制作的彩纸，简介磨印的方法，激励学生回家找找生活中凹凸不平的物品，通过磨印的方法制作有美丽印纹的纸，用到以后的艺术创作中。五、整理、清扫卫生。第16课手提袋教材分析：手提袋是人们生活中最常见的东西，我们的生活离不开它。同时它也在无形之中美化着人们的生活，就像美丽的花蝴蝶，翱翔于商场、街道、家庭，为人们传递生活的温馨，也成为人们生活中一道亮丽的风景线。随着人们生活程度的不断进步，手提袋也成为了一种时尚的标记。本课将针对手提袋的特征对它的创意、图形、色彩、造型进展一次大胆的创作，让学生理解有关手提袋的相关学问，并给学生一个遐想的空间，让学生采纳绘画、剪贴等方式，运用各种废旧材料创建性地表现出自己宠爱的、新颖 的手提袋，展示小作者的特性。学习内容：《你宠爱哪个手提袋》学习目的：1.使学生制作手提袋的理论中学习精确地驾驭裁剪、折、粘等纸工制作技巧。2.运用已驾驭的图案技能装饰手提袋。学习重点：在制作手提袋的理论中学习精确地驾驭裁剪、折、粘等纸工制作技巧。学习难点：驾驭裁剪、折、粘等纸工制作技巧，特殊是学习袋底的折叠方法。学习教具：手提袋、示范用图等。学习过程：第一课时一、说明课题：出示手提袋在日常生活及商品经济中应用的广泛性。阐述“教材分析中所归纳的三类手提袋。二、讲新课：指导学生欣赏课本本上的图片，说明手提袋的共同特征：袋口、袋身（包括装饰图）、提手。三、制作方法：讲授用纸折叠和粘贴袋子的过程，引导学生看懂课本所示制作步骤的图意。教师逐步示范，特殊是在袋底的折叠上，屡次演示，让学生看懂。折叠好后粘贴坚固，穿上提手绳子，完成制作。四、学生制作：完成手提袋的折制成型。五、布臵学生下一节课带备绘画材料或剪装饰所需的用具。手提袋(第二课时)一、教师以实物为例，讲解并描绘对手提袋的进展图案装饰的设计。二、图案装饰的方法：手提袋的美扮装饰应以简练大方、主题突出为原则，因手提袋运用的是一件流淌的艺术展览品，如内容过于繁杂细腻，便达不到宣扬效果。课本中的学生作品都是以单个（人物或动物等）物象为题材的。具体的形式可用剪贴（如课本中的机器人）、剪纸（如课本中的民间纹样），以可是绘画的。在设计图案之前，应考虑为手提袋涂上一种底色，给它绘制或贴制什么图案。在装饰图案绘（剪）制好后可加上一些装饰线和及用处有关的文字，加强主题的宣扬效果和装饰特点。三、学生接着作业：学生为手提袋作装饰，穿上手提绳子，完成制作。四、教师讲评：在手提袋内放上几本书，学生提着慢步走过讲台，看谁制作的手提袋好用美观，学生共同评议。第17课剪纸（一）教材分析:剪纸是我国传统的民间艺术，内容和题材多来自于现实生活。人们以自己熟识的动物、植物、花卉、民间传闻、戏曲人物以及日常生活、劳动情景等为主要题材，创建出极其丰富的、具有浓郁生活气息的剪纸艺术作品，于“质朴中见灵活”，是人们宠爱的一种艺术形式。江苏版美术教材中的剪纸内容极其丰富，从中国剪纸到外国剪纸，从民间艺人到现代大师，从文化历史到实际应用，从学问窗到小嬉戏……这些都为教师的教和学生的学供应了大量的、生动的资料。教师可将这些资料分类、选择、组合后组织教学。中年级学生对剪纸艺术比拟生疏，虽然拥有娴熟运用剪刀的阅历，但他们对剪纸的点、线、面相连的表现方法依旧难以适应。因此，剪纸教学须将繁杂的内容分解后逐一学习，以到达较好的学习效果。学习目的：1．使学生理解我国剪纸的开展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增加民族骄傲感。2．剪纸朴实的美及现代生活严密联络，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计供应了丰富的资源。3.要求学生独立或合作创作。学习重点：难点：较娴熟的驾驭工具，体验纸的平凡及奇妙。学习过程设计：一：师生搜集剪纸作品、资料1.工具、材料2.剪纸作品3.剪纸介绍4.剪纸的应用二、创设情景导入新课1.美化教室、贴上剪纸作品。（师生共同创设）2.介绍剪纸作品的来源。（展示介绍相结合）3.谈谈你对剪纸的感受。（组、班口语沟通）4.综合沟通对剪纸的相识。三、欣赏探究、理解剪纸历史1.直观展示或创设气氛（选择各历史时期、各地域、各民族有代表性的剪纸作品欣赏介绍）2.多媒体拓宽学问（通过网站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量）3.查资料探究学习（通过自查资料、互动沟通、加深对剪纸的相识）4.视察生活：剪纸的应用（课前布臵，学中沟通）四、直观示范，感悟剪纸的方法1.用录象机直观展示剪纸过程。2.学生观摩，驾驭制作程序（组内沟通，教师检查）3.自学程序，加深相识。五、理论体验，驾驭剪纸方法1.师生共同参及，教师重在指导。2.同学互助互学，逐步驾驭剪纸方法。3.独立设计、制作完成剪纸作品。六、互动展评，沟通感受1.可以说出对剪纸的感受2.对自己的剪纸作品优、缺点的相识3.互动点评七、课外延长第18课剪纸（二）教学目的：1.让学生理解民间剪纸艺术美，增加学生的民族骄傲感。2.唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；学会运用剪纸的根本技法制作剪纸作品；培育学生的创建性思维实力和动手实力。教学重点：重点驾驭剪纸的造型装饰手法，培育学生创建性地设计剪纸作品实力。教学难点：正确把握纹样好连接及完好性。教学打算：剪纸作品若干，各色纸，剪刀、刀子各一把，两开白纸两张；投影仪。教学过程：一、组织教学、检查学具。二、课堂导入：教师出示多种类的美术作品。（课件出示）师：这些都是什么美术作品？学生答复：绘画、剪纸等；师：哪些是剪纸作品？（学生答复，教师出示课件）师：剪纸作品及其它美术作品有什么不一样，有哪些特点？生答：单纯、简朴、朴实、富装饰性。（教师板书）师：今日教师及你们一起走近剪纸艺术