七年级语文下：《诗两首》设计之二教案及反思

教案系列七年级语文下：《诗两首》设计之二教案及反思教学目标：

1、理解两首诗所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的乐观态度。

2、理解象征与比方的区分。

3、背诵第一首诗。

教学重点：目标1、3

教学难点：目标2

教学时数：二课时

四．假如生活哄骗了你

导学步骤：

一、导入新课

俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今日我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的就是普希金。

二、简介

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的状况？

明确：普希金，俄罗斯宏大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯闻名的文学理论批判家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力气到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样严厉、美丽，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜亮，像水晶一样透亮     、洁静，像春天一样芳香，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”

但“诗是不行翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

三、写作背景

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人却没有丢失希望与斗志，他喜爱生活，执着地追求抱负，信任光明必来，正义必胜。

四、听、读诗篇

1、听课文录音。

2、划分朗读节拍。

3、自由朗读。

五、结合体验，争论  问题

1、问：诗人在诗中阐明白怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

明确：诗中阐明白这样一种乐观乐观的人生态度：当生活哄骗了你时，不要哀痛，不要心急；在苦恼的时候要擅长忍耐，所有都会过去，我们肯定要永葆乐观乐观的心态；生活中不行能没有苦痛与哀痛，欢快不会永久被哀痛所掩盖，欢乐的日子终会到来。

2、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

明确：见教参。

3、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大胜利，品尝全诗，想想缘由何在？

4、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓舞自己的座右铭，你读了之后，喜爱这首诗吗？为什么？请同学们自由争论，各持己见。

六、迁移积累

1、仿句练习

仿照《假如生活哄骗了你》第一节，续写下面的诗句。

假如生活戏弄了你，

不要，

不要！

。

2、背诵全诗。

七、拓展提高：

课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课沟通。

四．未选择的路

导学步骤：

一、复习旧课

1、背诵《假如生活哄骗了你》

2、沟通阅读普希金诗集的状况。

二、导入新课：

普希金在《假如生活哄骗了你》一诗中的叮嘱与叮嘱使我们感受到了一种乐观乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭受选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思索。

三、朗读诗篇

四、合作探究

1、请同学们反复读几遍全诗，思索诗中的“路”有什么含义？

明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思索。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

2、什么是象征？象征跟比方有什么区分？

明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物示意乙事物，但甲事物自身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求赐予充分留意。比方，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜亮。象征是一种谋篇立意的手法，比方则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比方只在个别语句、语段中起作用。

3、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

明确：伫立（思考）——准备（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息

理解诗意。

4、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明白这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

明确：见教参“问题争论  ”

五、感悟哲理

学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

明确：答案不求全都。譬如：人只能选择一条人生之路，必需慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思索，作出独立自主的选择。

六、积累联想

1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请依据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

参考答案：独上高楼，望断天际路。

鲁迅：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

2、以“路”为话题，写一篇作文。要求：文体不限，题目自拟，500字以上。

七、课后综合训练

尝试写几句富有人生哲理的小诗，进行诗歌朗诵会，然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。

课件设计：

一、像——目标——状况——赞誉——思索题——仿句

二、象征——延长的路——小节意思——积累练习——课后作业

写作、口语交际、综合性学习

成长的苦恼

一、活动目标：

1.以乐观的生活态度，对待成长过程中消逝的苦恼。

2.准确评价自我，热心地为伴侣、同学排忧解难。

3.口头和书面表达要有中心。

二、导入：

在我们的生活中，布满了七色阳光，然而，即使是阳光普照的时候，也难免消逝临时的阴云，也会有来自学习，生活，交友方面的苦恼，这节课就让我们互诉心声，排解你心中的苦恼。

三、活动项目：

1.分四人小组争论，互诉心中的苦恼。

2.选出代表大组沟通。

3.分四人小组争论，找出关怀伴侣排忧解难的方法。

4.选出代表大组沟通。

四、创设情境：

1.两个同学模拟电