人教版七年级语文上册教案模板集合六篇教案及反思

教案系列人教版七年级语文上册教案模板集合六篇教案及反思人教版七班级语文上册教案模板集合六篇

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，常常要依据教学需要编写教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我细心整理的人教版七班级语文上册教案6篇，欢迎阅读与保藏。

人教版七班级语文上册教案篇1

[教学目标]

1、了解，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并精确     的朗读课文。

2、体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的奇妙，感悟自然与生命的喜爱。

[教学重难点]

体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

[教学设想]

本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动同学共同分析文章的画面美，并领悟抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会外露的情感。

[教学方法]自读法、朗读法、自主—合作—探究法

[教学课时]一课时

[教学过程]

一、导入

(多媒体呈现)

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字词预习检查

(以小组为单位争论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，相互检查。)

注①读准字音。

静谧(mì)莅临(lì)吝啬(lìn)(sè)

咄咄逼人(duō)粗犷(guǎng)干涩(sè)

②把握下列词语

静谧：宁静。谧，宁静、宁静。

莅临：来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分疼惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容略微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。

三、朗读训练

1、配乐欣赏，初步感知。

2、齐读课文，留意朗读时的重音和停连。

四、文本分析(以小组为单位，相互争论分析)

1、文章的写作思路。

2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

春雨的特点：美丽而娇媚

夏雨的特点：喧闹而粗犷

秋雨的特点：端庄而深思

冬雨的特点：自然而宁静

3、的情感

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了对雨的爱恋和赞美之情，表现了对生命与大自然的喜爱

4、请几位同学分别朗读2——5段。

五、难点分析(小组合作沟通，呈现自己小组争论结果)

1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，呈现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。21

2、凄冷的秋雨为什么能纯洁人们的灵魂呢?

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的季节，给人宁静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯洁人的灵魂。21

3、这种“特殊的温和”，是一种怎样的感觉?

冬雨给人以清冷和严厉的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到潮湿、光明与温和，让人遗忘冷冽的寒风，干涩而苦的气息，遗忘了严冬。W

4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出对雨的宠爱和赞美之情。

六、修辞分析

同学找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜爱的句子谈谈。

七、作业

1、有感情并精确     的朗读课文。

2、摘抄自己喜爱的句子到积累本上。

3、以“风的四季”为主题，运用比方、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

【教学总结】

“阅读是同学的共性化行为，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视同学的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调“培育同学探究性阅读和制造性阅读力量，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个同学共性化表达的过程，老师要敬重同学的独特的感受。

在引导同学感受美丽散文时，要立足同学，使同学的共性得到发挥，培育同学感受美、鉴赏美得力量。我基于新课标的要求，同时了解到七班级的同学对散文有肯定了解，但是同学在感受散文和鉴赏散文的力量上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让同学四读课文，去感受散文的美丽。首先初读课文，在朗读的过程中让同学解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要同学在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培育同学不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测同学对这篇文章的生字词把握状况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让同学带着问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢?”设计这个问题是为了同学从整体上去把握这篇文章的内容，许多同学会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循同学的认知进展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使同学直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会留意同学自身的特点，循序渐进地引导。再次让同学三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让同学从文中找出一处自己喜爱的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注意培育同学在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的力量。但从这个环节我也了解到一些同学存在的问题，第一个是同学对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学未能够精确     区分比方和拟人。第二是让同学对课文进行鉴赏时，同学不知道从哪些方面下手。对于这些不足，在今后的学习中要进行专项练习加以巩固。最终，再让同学四读课文，体会在文中渗透的感情。

虽然这堂课终止了，但我的人生教学课堂才刚刚开头，对于刚刚讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算精确     ，思路还算清晰，但是还有许多不足的地方，如让同学共性化读的时间少;在鉴赏课文美的时候，对同学的引导不到位;课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。

人教版七班级语文上册教案篇2

复习导引

（一）复习目标

1.回顾基础学问，深化理解把握。

2.把握本单元的学问结构。

3.品位赏析文章中的精致语言，领悟课文的深长意味。

4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧

（二）复习重点

1.整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。。

（三）复习方法

构建学问网络，梳理剖析主干学问；强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。

第21课风筝

1．在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应当提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。

2．训练探究文意的力量。这篇课文的难点较多，正是争论  性学习的抱负教材，要让同学预习时把不理解的地方划出来，要鼓舞同学质疑问难，培育发问精神。老师教学用书里提出并解答了的九个问题，基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“关于资料文件资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，供应给同学。让同学将问题整理一下，依据材料和课文，有步骤地争论  。

3．课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以渐渐感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。

4．感受鲁迅的人格、胸怀。

第22课羚羊木雕

1．可以分角色朗读。

2．课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭冲突，叙事角度和叙事语气与同学很接近，据此，老师应设法引起同学的共鸣。可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避开这类不快乐的事发生？

2．这场冲突没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发同学的思索和争论。比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比如指导同学分组，分别代表冲突的三方，争论这场冲突的是非曲直。

3．分析冲突进展变化的几个层次。

4．抓住人物内心变化进展的线索。

第23课漫步     

1．先要求同学跳读课文，思索：“文章叙述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。

2．问题争论  ：①你喜爱文中哪个人物?为什么?②漫步     原来是一件小事。却小题大做、大词小用，请把这些地方找出来，并说说这样写的意图。⑧对我们写作有什么启示?

3．争论  过程中要引导同学揣摩语言。比如全文中母亲仅有两句话，第一句话“还是走小路吧”，因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了方法”后说的，有一个思想转变的过程，所以应当读成拖音“还一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不过去的地方，你就背着我。”不必大声，应读出母亲叮嘱儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”，读的时候要表现出斩钉截铁、没有协商 余地的味道。

诗两首(《金色花》《纸船》)

1．从揣摩语言入手，抓住其中的情景描写或重要语句绽开争论(见教学用书)：同时，最好联系同学的生活体验，让同学想象画面和情景，关怀同学感受和理解。可以让每个同学都动笔画几幅诗意图。

2．在课的最终就本课组织一次朗诵竞赛，鼓舞同学配乐朗诵。

3．了解散文诗的特点，了解冰心“小诗”的特点。

4．利用自读课本，扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。

第24课《世说新语》两则

1．基本教学模式应当是“诵读一争论一—诵读”。两次诵读的要求应有所不同，前—次要求和复述故事结合起来，达到基本成诵，并且读懂，字词句过关，最好能翻译；后一次是背诵课文。

2．探究争论的重点可以有：A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一句更好?为什么?我们能想出一二个形容飞雪的好比方词吗?B、你如何看待陈元方的为人原则、是非观?

3．简要介绍《世说新语》这部书。

综合性学习；我爱我家

1．本次活动大多是同学个人在家庭中活动，所以，老师要做好布置和支配。比

如：A、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便于活动顺当而有效地绽开；B、活动涉及到对家长的询问、追问或采访，老师最好和同学一起争论一个具体的采访提纲，设计一些具体问题。

2．提前一周布置下去，提出具体要求。在这期间可以抽查同学的访谈提纲或记录，以收到督促、监控之效。

3．评价不行缺少。评价的方式可以有：自我评价→同桌互评→小组评价→老师批改→讲评作文，还可以通过问卷形式征求家长建议或意见，了解同学在活动中的表现，对表现优秀的同学予以表扬。评价的时候还需留意定评价和定性评价相结合，以定性评价为主，以进展的眼光看问题。

4．课内活动时间：写作2教时，沟通1教时、评价1教时。

关于课后练习

1．体现了少而精的原则。就数量来看，精读课文三四道题，略读课文两三道题，引导同学少做练习多读书，体现了新课程标准的基本精神。

2．练习分必做题和选做题，供同学在老师指导下自主选用。

3．兼顾了学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度(如《羚羊木雕》—文后的练习，具体分析略)。

4．特殊强调对课文的整体感知和拓展，并尝试让同学开展争论  性学习。比如《风筝》和《漫步     》后都附录了用来比较阅读的短文，通过课内外的比较阅读，对兄弟间的手足情和母子之间的亲情有一个更深化的体验和思索。

5．非常强调通过诵读来理解、体会和感悟课文，有些还特殊要求背诵。

6．设计了一些开放性、发散性的题目(略)。

人教版七班级语文上册教案篇3

○教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨。

③树立远大，并为之奋斗

○教学重点

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

○课前预备

①搜集关于为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感爱好的问题，预备发言材料。

③老师预备录音磁带，有条件的可制作课件。

第一课时

○教学内容

①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

○教学设计

导入

同学们，在第一单元里，我们争论  过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生为什么要有？我们应当树立什么样的？如何才能实现自己的？闻名诗人流沙河的哲理诗《》，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。

板书课题。

整体感知

①范读

最好由老师范读或放录音磁带，同学听读、欣赏。老师不必提任何要求，让同学自行调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。

②正音、正字、释词

③默读

感知课文内容：

a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构

④集体朗读，合作探究

小组争论上述问题，老师巡回指导。

⑤课堂发言

小组代表发言，解决上述问题，渐渐明确诗歌主旨及结构。

板书：

历史意义(2、3)

的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?)｝鼓舞人们树立远大，并为之奋斗(12)

人生意义(8、9、10、11)

人教版七班级语文上册教案篇4

一、教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。

②学问与力量：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助说明和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

二、教学重点

诵读课文，积累文言词语。

三、课前预备

同学：预备古代聪颖机智少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅关于及作品的资料文件资料。

老师：查阅关于及作品的资料文件资料。教学方式：诵读、复述、疏通、争论，多媒体关心教学。

四、教学内容

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的伴侣侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围围着家庭生活和亲情，同学学习起来相对简单一些。

五、教学设计

课前两分钟训练(讲故事)

请一名同学叙述司马光砸缸或其他故事。

1、导人

同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来熟悉他们，和他们交个伴侣。

同学简介及作品，老师补充。

[参考资料文件资料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。

2、诵读课文

3、老师教读

(由于同学文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，老师要一句一句教读。老师教读时，要求同学边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

同学自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。

同学分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出读的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在同学熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。同学四人小组复述，也可以全班沟通复述。

疏通文意

老师要求同学对比说明，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、乃至、期行等。把不理解的词句让同学提出来，全班一起争论解决。必要时；老师精讲点拨。(老师要提示同学运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

4、自主合作探究

老师导学

①以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由同学质疑、争论、解疑，老师巡回指导。

②要求同学写下争论笔记。把争论  中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班争论，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑同学提出问题的挨次，老师灵敏把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)

《咏雪》问题组：(可依据同学提出的问题而定)

a．寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

b．联系上下文，儿女的含义与今日有什么不同?

c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

多媒体投影下大雪的画面(让同学观看画面，再争论分析。)

d．撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。

同学从不同角度回答，老师赐予鼓舞。对于咏雪的名句，让同学拓展思维。

[老师导学]

以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

《陈太丘与友期》问题组：

a．文中君、家君、尊君的称谓有什么不同?

b．期日中，过中不至说明陈太丘的伴侣是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的伴侣的哪两点错误？

c．元方入门不顾是否失礼?说说你的看法。

d．多媒体放一段录像，让同学指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让同学争论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。

5、作业

①履行课后练习

②有爱好的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

6、小结

从培育同学学习爱好入手，联系生活实际，注意所学学问的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培育同学树立准确的世界观、人生观、价值观。

7、信息反馈：

人教版七班级语文上册教案篇5

一、教学目标

①速读课文，能概述课文内容。

②把握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

③理解说明的思路及说明方法。

④培育同学观看喜爱自然的情趣。

二、教学重点

理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

三、课前预备

老师预备好授课内容及多媒体课件，同学做好预习，搜集关于天气的谚语，留意观看天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂沟通做好充分预备。

四、教学内容

这是一篇科普文。用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。

本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系非常亲热，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。云的种类许多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光荣是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将看云识天气事理说清晰，最终说明看云识天气的目的。

五、教学设计

1、细心导入

①可用大屏幕多媒体呈现空中的云的各种景象，引出课题。

②也可通过谚语或诗歌来引出课题。

③还可以请同学从课前预备中谈谈自己的积累和观看。例如：

a．你观看了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

b．你在预习中搜集积累了哪些关于云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互沟通下，好吗?

以上各种导人，只要细心设计，认真预备，都可达到导人课题的目的。

2、出示目标并板书课题

课题：看云识天气

3、感知内容

①检查预习中的字词。

②请同学自读课文或齐读课文，老师正音正字。

③请认真看问题，再读课文并小组争论。

问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括。b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?

同学争论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光荣现象和天气的关系)。最终是总说，说明看云识天气的目的。

4、研读赏析

①老师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理挨次、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。

②自主探究：出示表格图，让同学分小组争论填表，精确     列出云及其光荣的种类、特征和它们分别表示的天气状况。

可让同学自行设计表格，在阅读中思索：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明白?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互沟通，也可通过实物投影仪在班上叙述自己的设计和理解，老师进行总结，通过设计关怀同学清晰地理解课文。

老师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的`光荣分四种。只要挨次合理即可，设计的简洁些、具体些都可以，给同学肯定的空间。

同学争论填表后，老师进一步指导：通过表格的填写可以看出，抓住了说明事物的特征??云和天气的关系，同时有肯定的合理说明挨次??总分。为了将事物事理说明得更加清晰，运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特殊值得一提的是语言的精确     性，

请同学们研读争论。

③合作探究

a．能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

b．能举例说明文章语言的精确     性吗?它们的作用如何?

同学可以争论并畅所欲言，或许所说的不愿定完全精确     ，但只要敢于探究，大胆叙述，老师都应表示欣赏，并进一步引导同学明确：依据不同的光荣，把云分为四种??晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜亮。用词精确     ，薄云往往是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么???体现语言的精确     性。

④反馈沟通

同学再次速读课文，看大屏幕呈现的题目，沟通思索，看看本节课有哪些收获。

(出示投影)读课文，理解概括沟通对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更灵敏，

问题组：

a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。

b．天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?

d．依据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。

e．举例说明看云识天气对工生产的好处。

同学争论后，老师引导小结：a．第1自然段指出了云和天气的亲热关系，说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开头下降；e．论述有理即可。

总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清晰，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理挨次，用方法，语言准。

5、延长作业

用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。-

6、信息反馈：

人教版七班级语文上册教案篇6

一、教学目标

①培育有感情朗读课文的力量。

②理清故事情节。

③培育同学联想和想像的力量。

④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。

二、教学重点

①联想和想像。

②作品深刻的内涵和思想。

③培育敢说真话的良好品质

三、课时支配2课时

四、课前预备

同学：熟识课文。

老师：录音机、磁带。

第一课时

一、教学内容

理清故事情节，整体感知课文内容。

二、教学设计

1、导入新课

说起童话，我们大家确定会爱好盎然，那么你都读过谁的童话?(同学可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也特殊喜爱他的作品。学校时，我们学过他的哪篇童话?(确定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今日我们来学习他的另一篇很有特色，也确定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提示大家留意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

2、朗读课文，整体感知课文内容

①引导同学整体感知课文内容，可请一名同学朗读，其余同学边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。(确定会有不同的想像，可让这些同学谈谈自己的想像内容，老师可准时赐予鼓舞。)

②播放本课录音。老师可指导同学边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③指导同学在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便关怀理解文章线索，进行深化思索。

然后让同学争论，沟通，得出结论

爱??织??看??穿??揭??议

本文以新装为线索绽开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分呈现了他们的性格特征。

3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚恳的官员一人，小孩一人，其余全部角色一人。)

4、布置作业：

①写生字，理解词义。

②用一般话朗读课文，做到读音精确     ，语速适中，能准确读出语气。

第二课时

一、教学内容

对课文主题的熟悉，对骗子的熟悉，培育同学敢说真话的宝贵品质，培育同学想像力量。

二、教学设计

指导同学探究性阅读