初中化学-酸碱中和反应教学设计学情分析教材分析课后反思

酸碱中和反应教学设计尊敬的各位评委老师大家好,我的讲课课题是初中化学鲁教版第七单元第四节中和反应。【教学目标】酸和碱的反应是在学习了酸碱的性质和溶液的酸碱性之后，作为一个单独的课题学习，充分说明了中和反应在教学中的地位。中和反应既建立了酸和碱之间的联系，又为盐和复分解反应的学习奠定了基础。尤为重要的是中和反应在日常生产和生活中应用非常广泛。设计具体三维实验目标如下：【内容设计】①学生已经学习了酸和碱的一些知识②并能从微观粒子的角度认识到不同的酸和碱具有相似化学性质的本质原因③也具有一定的实验探究和观察分析能力。为此，层层递进，环环相扣设计了一系列的探究实验。【方法设计】通过探究大胆猜想，设计了对比实验、类比实验得出酸与碱的反应。利用pH传感器等比较先进的数字仪器和科学的数据,展示中和反应的过程pH的变化情况。【实验过程设计】引入：以生活实例，激发兴趣，引入新课，充分体现化学即生活。提出问题：酸和碱是第七单元学习的非常重要的两类化合物，它们能发生化学反应吗？以盐酸和氢氧化钠为例实验验证酸和碱的反应。=1\*GB3①氢氧化钠和盐酸反应无色的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸，没有明显现象。怎样设计实验验证两者是否发生了化学反应，同学们积极思考，合作交流，设计了多种方案，找出了操作简单，现象明显的实验，设计了实验=2\*GB3②和=1\*GB3①作对比实验。=2\*GB3②氢氧化钠+酚酞+盐酸氢氧化钠溶液中加入酚酞变成红色再滴加稀盐酸，边滴加边震荡，红色又逐渐褪去，证明反应物质减少了，从而证明两者发生了化学反应。其它的酸和碱能反应吗？设计类比实验=3\*GB3③=3\*GB3③氢氧化钙+酚酞+盐酸实验=3\*GB3③和实验=2\*GB3②现象相同，说明酸和碱都能发生化学反应。为了更好的对比，我将这组实验进行了改进。取了相同体积不同的碱溶液，用自制的连体滴管分别加入稀盐酸，观察变色情况。也可以用相同的注射器滴加稀盐酸。利用控制变量的方法不仅证明了酸和碱的反应。改进后还有一下优点。1.节约时间2.形成对比3.能体现反应过程中量的关系4.运用生活中的物品自制教具，充分体现了化学与生活的联系观察稀盐酸和氢氧化钠溶液反应的微观模拟过程。通过实验及微观模拟得出中和反应的定义和实质。得出结论，又提出新的问题。设计实验继续深入探究：这是刚刚做过的三个实验，氢氧化钠溶液和盐酸反应后的溶液中，滴加酚酞溶液变红，说明溶液显碱性。继续滴加稀盐酸，红色又褪去，再滴加氢氧化钠溶液又变为红色。整个过程中随着反应的进行，溶液的酸碱性不断发生着变化。溶液的酸碱性为什么会发生变化？在整个反应过程中溶液中的溶质是什么？怎样才能把反应过程中溶液的酸碱度呈现给大家，传统的教学方法难以展示，整个反应过程中溶液pH的变化情况。为此采用了先进的数字化的教学仪器，pH传感器，实时监测反应过程中溶液的酸碱度。这是pH传感器的电极，在监测过程中电极的玻璃泡应插入液面以下。这是显示屏，显示反应过程中随着时间的变化溶液的酸碱度的变化情况。这是稀盐酸，这是滴有酚酞的氢氧化钠溶液，在组装的过程中为了使盐酸匀速的滴加到氢氧化钠溶液中，经过反复的琢磨，改进，最终采用了输液瓶和输液管（瓶的底部开一小口用注射器加入稀盐酸），通过控制输液管上的开关来控制匀速滴加稀盐酸的快慢和多少。当打开传感器，开始读数时，便可以实时监测反应溶液的酸碱度。让我们来观察一下监测过程。这是刚刚实验得到的结论，从图像上找了不同三个点，请同学回答，这三个点分别表示的含义？pH传感器进行实验优点：1.实时监测反应过程中溶液的酸碱度。2.利用生活用品代替实验仪器，并能控制滴入盐酸的速度和量。3.通过先进的数字化教学仪器代替传统的教学方法，能让学生感知酸碱反应的过程，并能体会从量变到质变的过程。微观模拟实验过程，得出氢氧化钠和盐酸恰好完全反应时，溶液中的溶质氯化钠，PH=7,呈中性；盐酸过量时，盐酸有剩余PH﹤7,呈酸性；氢氧化钠过量时，溶液中氢氧化钠有剩余，PH﹥7,呈碱性，。从而得出结论，酸与碱能反应时，可以通过控制加入酸或者碱的质量来控制溶液的酸碱度，从而满足生产和生活的需要。【教学反思与自我评价】本节课不仅讲解了中和反应的内容还通过创新实验能真正实现突破难点，实验的整合和设计是本节课的亮点和创新点，目的是由简单到复杂，由易到难，层层递进，从宏观到微观，从量变到质变，从定性向定量上引入。符合学生的认知规律，便于学生掌握知识，为学生以后学习指明方法和思路。学情分析学生已经学过了酸和碱的一些性质，并学习了溶液的酸碱性。并从微观粒子的角度认识到不同的酸和碱具有相似化学性质的本质原因，这为学习酸和碱的反应做了铺垫。但对于酸和碱两类物质能否发生化学反应，反应生成了什么并不清楚，学生具有一定的实验操作和观察分析能力，对于没有明显现象的化学反应，（比如二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应曾经接触过）显然这个实验方案不能断定酸和碱是否反思了化学反应，我们还要从反应物的减少和是否有生成物，如何通过实验来确定反应的进行是确定实验内容的切入点，还需要从刚刚学过酸和碱的性质中找出可以借用的指示剂。引导学生判断化学变化是否发生，不能只根据没有明显的反应现象就轻易下结论，同时也教育学生看问题不能只停留在表面。效果分析本节课联系生活实际，从生活中的现象引入课题。采用传统实验与创新实验相结合的方式，更好的完成了教学目标，效果非常的好。创新1：为了更好的对比，我将这组实验进行了改进。取了相同体积不同的碱溶液，用自制的连体滴管分别加入稀盐酸，观察变色情况。也可以用相同的注射器滴加稀盐酸。利用控制变量的方法不仅证明了酸和碱的反应。改进后还有一下优点。1.节约时间；2.形成对比；3.能体现反应过程中量的关系；4.运用生活中的物品自制教具，充分体现了化学与生活的联系。创新2：传统的教学方法难以展示，整个反应过程中溶液pH的变化情况。为此采用了先进的数字化的教学仪器，pH传感器，实时监测反应过程中溶液的酸碱度。在监测过程中电极的玻璃泡应插入液面以下。显示屏显示反应过程中随着时间的变化溶液的酸碱度的变化情况。稀盐酸滴入滴加了酚酞的氢氧化钠溶液中，在组装的过程中为了使盐酸匀速的滴加到氢氧化钠溶液中，经过反复的琢磨，改进，最终采用了输液瓶和输液管（瓶的底部开一小口用注射器加入稀盐酸），通过控制输液管上的开关来控制匀速滴加稀盐酸的快慢和多少。当打开传感器，开始读数时，便可以实时监测反应溶液的酸碱度。让我们来观察一下监测过程。教材分析酸和碱的反应既没有在酸的性质中讲也没有在碱的性质中讲。而是学习了酸和碱的性质及酸碱性后单独作为一个课题讲解，充分说明了中和反应的地位。中和反应既建立了酸和碱之间的联系，又为盐和复分解反应的学习奠定了基础。同时还为高中学习酸碱滴定做准备。尤其重要的是中和反应在日常的生产和生活中有着广泛的应用。因此，在课程标准中，中和反应体现在两个一级主题里。既是《生活中常见的化合物》酸和碱的主要性质，又是《物质的变化》中复分解反应的典型反应。学习本节内容能使学生充分了解化学与生产和生活的关系。设计安排一系列的活动和探究，目的是通过学习亲身体验，增强对这部分知识的认识，同时为以后的学习打下坚实的基础。课后反思本节课不仅讲解了中和反应的内容还通过创新实验能真正实现突破难点，实验的整合和设计是本节课的亮点和创新点，目的是由简单到复杂，由易到难，层层递进，从宏观到微观，从量变到质变，从定性向定量上引入。符合学生的认知规律，便于学生掌握知识，为学生以后学习指明方法和思路。酸碱中和反应课标分析本课是鲁教版九年级化学下册第七单元《常见的酸和碱》第四节酸碱中和反应。属于课程标准中一级主题《物质的变化》下的《认识几种化学反应》。本课题从实验入手来介绍中和反应。酸和碱之间发生的中和反