初中道德与法治-做负责人的人教学设计学情分析教材分析课后反思

《做负责任的人》教学设计【教学目标】知识与能力：理解承担责任的代价与回报;懂得不履行责任要承担相应的后果2、过程与方法通过对责任代价与回报关系的探讨与评估，提高价值判断和选择能力，提高辩证思维能力。3、情感态度与价值观1.为自己的选择承担责任。2对履行义务不言代价与回报的人的心怀感激，并努力向他们学习。3.自觉履行对自己，对他人，对社会对国家的责任，无怨无悔。【教材分析】教材较好地体现了以提高学生科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；引导以科学探究为主的多样化的学习方式；有利于评价的诊断、激励与发展功能。教材突出了在思想品德在生活学习中的重要作用。方便学生的学习实践，有利于教学设计，保证学生学习过程的统一和完整,提倡学生多用心,鼓励学生懂得感恩感激之情，激发学生的担当责任精神。【重点难点】1、正确评估承担责任的代价和回报。2、怎样做一名负责任的人。【教学方法】讲述法、讨论交流、小组合作【教学准备】多媒体课件，翻页笔，鼠标【教学过程】教师，学生活动设计意图【创设情境引入新课】采取温故而知新的导入方式，让学生充分体会责任的意义重大，来自身边的切实感受，来源与对他人承诺，职业要求，道德规范，法律规定。【活动探究方法】亲身感受，班委改选老师提倡大家自愿参加竞选，并且说担任会有机会（），参与（），能力会得到锻炼和提高。提问参与班委竞选意味着我选择责任是什么？如果承担这个责任，我可能付出的代价？如果承担这个责任，会对我有什么帮助？知识小结：一，承担责任的代价和回报是什么？让学生们思索交流总结教师：进行引导和讲解2.同学们通过图表知道青少年一旦出现选择，可能出现以下四种情况：第一种选择：如果让父母为自己做决定第二种选择：如果听取同伴的意见第三种选择：自己精心准备，全力一搏第四种选择：顺其自然通过以上选择得到结果代价回报都不同，让大家思索：我们如何合理选择自己承担的责任？有了合理选择，然后还会有不是自己选择的，但是我们应该做的，比如故事中的小青老师委派的当队长，小青兢兢业业，为此付出代价。师：1，这是小青自己选择的吗？这是小青同学应该应该做的事情吗？第三：对不是我们自愿选择，却是我们应该做的事情，我们采取什么态度？提示大家分组讨论，总结答案；我承担我无悔勇气逆天！情怀感人！“敦煌女儿”樊锦诗25岁只身前往敦煌330多岁在文化大革命中保护敦煌文物440多岁敦煌通电660多岁接任敦煌研究院院长776岁莫高窟数字展示中心竣工讨讨论思考：樊锦诗代表的是社会生活中一种什么样的品质的人？第第四：为什么要感激那些履行社会责任却不言代价与回报的人？这样的人让我们感动感恩，启发：五五第五：我们青少年应该如何承担责任？。心心理学知识拉升：巩固练习七、布置作业。学生积极抢答，效果很好。大家思考答：为同学服务参与班级管理答：代价：物质，精力，处罚责备。回报：精神物质，心理答：精力时间责备处罚联系生活举例激发兴趣答：全力以赴，义无反顾亲自感受，换位思考。小组内自由讨论并回答交流讨论，心怀感恩思考回答倾听，理解。思考、总结、回答交流讨论解决，兴趣很浓。心理学的马斯洛需求层次论从学生熟悉的的知识点引入新课程，激发学生学习兴趣培养学生观察能力及描述实验现象的表达能力增加学生生活经验的同时，使学生认识到代价和回报通过联系生活实际，让学生体会道德与法治与生活息息相关。明确本课题的教学内容培养学生总结思考能力。激发学生动手体验人生的欲望通过创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。深入理解许多次反复强化，内化品质，提高技能，培养团队意识指出共性问题，以便一起大家。为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的的教育。主要检测同学们的学习效率学以致用，鼓励学生，感人故事把生活的体验用到学习上。提高实践能力。拉升情怀学情分析从前面的学习情况来看，本班学生总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯。对道德与法治学习兴趣很高，特别是对体验表现出极大的兴趣。本节课围绕八年级的学生，他们正处于青春期阶段，思维活跃，有一定分析问题，解决问题的能力。现分析如下：1.学生虽然较之七年级的学生成熟，但对于很多事情也缺乏辨析的能力。2、特别是在实际生活中，学生面对众多选择，不能理性全面地思考问题。3.学生经过前面的学习，已经掌握了一些处理问题的能力，本课旨在引导学生合理性选择。4、学生在责任面前也存在逃避的现象。也存在辨析不清楚的现象。在本课学习中可能会遇到的问题：眼高手低，具体练习中容易忽略关键字眼，导致做题出差错。解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。 效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。本节课围绕做负责任的人，然后是担负责任所有代价与回报，第一目是不言代价与回报，有利于学生做出合理的选择；在做出选择后，义无反顾去承担责任，走自立自强的人生之路第二目我承担，我无悔是第一目的深化，面对多种选择责任，面对不同代价与回报，学生可以做出自己的选择。但在社会审核中，每个人都有许多不可推卸的责任，教材引导学生感悟，体会。学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅讨论激烈，还通过实讨论一般方法和步骤。教学达到了比较满意的效果。1、在教学将书法，讨论法，问题探究法多法结合教学手段。探究多媒体展示材料引用现实最贴近现实生活的实际体验，班委改选，引发大家反思勇担责任，合理选择责任，义无反顾的去承担选择的，我选择，我无悔，敬畏那些不言代价履行社会责任的人，教育与人文精神培养相融合的教学理念。2、密切联系生活实际。从生活用水如何净化的角度创设教学情景，充分开发学生的生活经验，尽量利用现实中的感人故事，事迹感动学生的心，激发学生兴趣，从生活到技术多视角、全方位地认识责任的意义，在实践中探究、分析、归纳、迁移，发展探究能力，促进化学教育与人文精神的融合。总之，本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过讲述，总结，归纳反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平、以及表达交流技能等方面，是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。在教师的引导帮助下，课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材分析本课时是人民教育出版社八年级上册，第三单元《勇担社会责任》第六课《责任与角色同在》第二课时《做负责任的人》。本课内容以社会主义主义核心价值观体系为导向，旨在促使学生团员正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。明确个人与国家和社会的关系，知道责任社会基础，懂得承担责任可能付出代价，知道不承担责任的后果。努力做一个负责任的人。中学阶段是一个人思想道德养成，政治启蒙的重要时期，也是世界观，人生观，价值观打牢根基的关键。迫切需要团组织在思想品德的发展上给予正确的引导和有效帮助，为中学生处理好于他人，集体，国家和社会的关系，提供必要帮助。从心理学上给予孩子们正确心理疏导，具有责任心是心理健康的标志之一。人得心理疾病，一个重要原因就是没有学会或丧失了负责任地生活的能力。从心理卫生的觉度看，强烈的责任感具有心理保健作用，因为它能够使人把履行各自责任看作自己分内的事，让人体验尽职守责后的成就感，幸福感。在充分考虑学生已有的知识经验基础上，还把学科知识的内在联系与学生认知发展规律紧密结合起来。充分体现各知识点由浅入深，由近及远，由简单到复杂，不失时机的引导学生从身边的生活现象入手学习有关的知识，然后运用所学的知识解决社会生活中的实际问题，即贯穿“从生活走进道德与法治，从道德与法治走向社会”的改革思路，激发学生学习的兴趣，促进学生的学习和发展。以问题为中心组织教学内容,有思考性是教学的生命力所在。教学内容的组织必须激发学生积极思考，引导学生通过高水平的思维来学习，只有这样才能促进学生学习方式的转变，全面提高科学素养。而思维总是在一定的问题情景中产生的，问题是思维的源泉，更是思维的动力，保证学生深层次认知参与的核心是问题。为此，本教材注意从学生的生活实际出发，创设能引发问题的情景、事例，以问题为中心组织教材内容，通过问题启发探究、深化探究、反思探究，把问题的解决与新知识的学习紧密结合起来。教材较好地体现了以提高学生科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；引导以科学探究为主的多样化的学习方式；有利于评价的诊断、激励与发展功能。教材突出了在思想品德在生活学习中的重要作用。方便学生的学习实践，有利于教学设计，保证学生学习过程的统一和完整,提倡学生多用心,鼓励学生懂得感恩感激之情，激发学生的担当责任精神。总之，教材设计思路是：评测练习某年10月13日，广州佛山2岁女童小悦悦被两辆车碾压3次，在随后的7分钟内，18名路人或步行或骑车路过，竟无一人停下施救。最后还是好心的拾荒阿婆陈贤妹伸出援助之手。“小悦悦事件”说明（）1个人应该学会承担，做一个负责任的公民2承担责任与否，取决于我们的自愿选择3承担责任往往伴随着获得回报的权利4我们应进一步弘扬中华传统美德A.123B.234C.134D.1242、2015年8月12日，天津港国际物流中心区域内瑞海所属危险品仓库发生爆炸，消防官兵火速赶往现场灭火。截止9月5日，共发现遇难者161人。从他们身上，我们感悟到（）1在我们的周围，每个人都在承担责任，不言代价与回报2承担责任不言代价与回报是具有社会责任感的人的共同情感3正因为有许许多多履行社会责任却不计代价和回报的人，我们的生活才更加安全，更加温暖，更加充满阳光和希望4我们要增强责任感，勇于承担责任A.123B.234C.124 D.1234一个战士对阻挡自己到危险地方救灾的战友说:“现在，我已不是一个女人的丈夫、一个孩子的父亲、一个父亲的儿子，我现在是一个国家的男人，在国家遭受灾难的时候，就应该舍身为国家排忧解难”下列对此理解正确的有（）1一个人要扮演好自己的多种角色，担负起自己应承担的责任2一个人只能扮演一种社会角色，担负起一种社会责任3积极承担社会责任是做人的基本要求4学会在不同的责任面前进行选择，分清责任的主次和轻重缓急，统筹兼顾A.123B.124C.134D.2344、黑龙江佳木斯市第19中学年轻女教师张丽莉，面对失控的汽车冲向学生时，奋不顾身地去保护学生，自己双腿却被轧高位截肢。为此她被人们誉为“最美教师”。张丽莉老师（）1保护学生，履行了教师的责任2临危不惧，把危险留给自己3不计代价，人生价值得到升华4不求回报，赢得了社会的尊重和赞誉A.1234B.234C.124D.123对于承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识。下列认识不正确的是（)A.面对责任不言代价与回报，是富有责任感的人共有的情感B.奉献精神，是社会责任感的集中表现C.我们不应该承担那些没有任何回报的责任D.我承担，我无悔，我不计较得与失6.漫漫人生路，充满无数选择，每一种都会带来相应的责任和后果。下列认识不正确的（）1顺其自然，随遇而安；2学会选择，并为自己的选择承担责任；3我们尚未成年，升学或就业完全有父母决定；4善于总结经验和教训，提高选择能力。A24B13C23D14《做负责任的人》教学反思本节课内容有些抽象，宜采用创设情境的方式引导学生从身边的事思考，探讨如何对待责任。在教学过程中包括做习题都补充拓展了一些社会现象，帮助学生明确了正是因为许许多多的人不言代价与回报地奉献社会，才使我们的生活如此美好，我们应该学习这种品质。这些对学生的正面教育有利于达到本课的情感，价值态度目标，突破本课难点。其中对责任合理正确评估技能，也是本节课中最重要的学习内容。本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅讨论激烈，还通过学习探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行多的人生体验活动。教学达到了比较满意的效果。回顾本节教学过程，本人觉得做的好的是：1．贴近生活，联系社会实际是提高品德素养和人文素养的需要在引课时本着从学生身边的认识的感兴趣的问题入手引课以激起学生的学习兴趣创设了教学情境，选用了班级改选班委，如何做选择来引入新课。在课的结束语中我注重了前后呼应，说：“你能用今天所学习的知识，在生活学习或人生中做出正确选择吗？”让同学们在今后的生活和学习中，用心去感受生活中的实用性。通过这样的前后呼应加深对道德与法治知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与道德相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。2、利用学生已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提在备课之时，在学生的自行探究的教学环节中，我知道：“知识的形成都是一个逐步提高、逐步完整的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，自主构建完整的化学知识，同时将知识运用于生活中，便于学生在运用中理解道德与法治知识，能有效地培养学生学以至用的能力。”一节有价值、高效的课必须建立在已学生为主体的基础之上，学生是有独立思想和人格的学生，以学生为中心，教学活动才会充满活力。3、学生分组活动、发现问题、提高总结技能。学生分组进行过程中，首先要再次对教学目标进行明确，看其是否得到实现，学生是否意识到了对自己负责的重要性，是否认识到承担责任需要掌握一定的知识和能力，是否树立对自己一生负责的意识。思想品德的教学目标更需要让学生在生活中用实际行动来贯彻才能算落实。要确保学生切实了解如何做一个负责任的公民。本节课也有些问题有待进一步改善，比如：1、怎样更好地组织教学，在一节课中轻松地完成教学任务。2、怎样让学生主动提出问题。3、学生的设计思维能力不是很强，灵活变通能力比较差，活动进程中也不是很主动，习惯了在老师的指导下机