高考地理一轮复习地球仪和经纬网教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高考地理一轮复习地球仪和经纬网高考地理一轮复习地球仪和经纬网61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。高考地理一轮复习地球仪和经纬网微专题地球仪与经纬网第1讲地球仪与地图考纲解读0识记地球的形状、大小和半径02掌握经纬线特点和经纬度的划分03能够利用经纬网确定地球表面两点的相对位置、距离吣理解并掌握比例尺、方向、图例和注记在初中信息技术课的教学中，“任务”直接影响教学效果，因此，“任务”设计、编排非常关键。一般来说，“任务”设计时需要考虑以下几个方面的问题。一、“任务”设计要有明确的目标。要求教师在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。设计“任务”时，其认知目标一般可以采用了解、理解、掌握三个层次的学习水平。初步学会――指学生能进行基本的上机操作；学会――指学生能进行连续的、差错较少的上机操作；比较熟练――指学生能进行效率较高的、习惯性的、有错误能立即自我纠正的操作。例如，“了解微型计算机系统”“学会开机与关机”“掌握保存文件的基本方法”等就包含了不同层次学习水平的要求。二、“任务”设计要具有可操作性。信息技术课是一门实践性非常强的课程。学生亲自上机动手操作远比听老师讲、看老师示范要有效得多。通常，教师对知识进行讲解、演示后，关键的一步就是让学生动手操作，让学生在实践中把握真知、掌握方法。教师在进行“任务”设计时，一定要注重“任务”的可操作性，要设计出只有通过上机操作才能完成的“任务”，是用非计算机手段难以实现的。三、“任务”设计要符合学生特点。第一，“任务”设计时要注意学生的特点、知识接受能力的差异。不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活和学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。四、“任务”设计要注重渗透方法，培养学生能力。在“任务”设计时，要注意引导学生从各个方面去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，防止思维的绝对化和僵硬化。在教学过程中，培养学生产生大量疑问、不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生大胆猜想、判断，并将猜想作为发展学生创造力的一种重要手段，帮助学生克服思维定式。同时，培养能力、领会思想方法重在“渗透”和“潜移默化”，不应该把方法当作知识向学生灌输。因此，教学中让学生完成的“任务”，要注重讲清思路，理清来龙去脉，在不知不觉中渗透处理问题的基本方法。让学生在掌握了基本方法后，能够触类旁通，举一反三，开阔思路，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，能够尽可能多地产生学习迁移。同时，很多学生喜欢独立地获取知识，“任务”设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地，培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。例如，学习“制作多媒体作品”时，要鼓励学生大胆探索、创新，利用各种资源，通过不同渠道、方法收集各种多媒体素材，然后再用不同的工具软件制作出具有个性特色的多媒体作品。五、“任务”设计要注意自主探索、协作学习的统一。在任务驱动教学法中不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪一类资料，从何处获取相关信息资料等，强调发展学生的“自主学习”的能力。同时倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。计算机网络环境为协作学习提供了很好的条件。教师可以依照学生的认知水平、能力倾向、个性特征、性别、年龄等特点，把学生分成不同的小组。协作学习以小组协商的形式开展学习活动，旨在通过学习群体的智慧，完善和深化个体对知识的理解和掌握。在小组协作学习的过程中，教师要注意启发、诱导，把活动主题引向深入，从而揭示问题的本质、规律。协作学习把个别学习环境下学生个体间的竞争关系转变为“组内合作”“组际竞争”的关系，把传统教学中教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流，使学生在相互交流中不断增长知识技能，促进学生间良好的人际合作关系，进一步培养学生的协作精神。农村语文教学中，作文教学向来是最令人头痛的。农村学校学生语言基础比较薄弱，生活所得相对比较单一，阅读途径受到一定的限制，写作水平的发展自然而然也受到局限。而要想以生动的语言写好一篇作文，生活和阅读的积累都是不可或缺的，它们是作文的源头活水。在作文教学中，教师在关注：到底如何在有限的条件下提高学生的语言表现力呢？一、言而有当文章语言必须恰当。一篇作文如果文辞不通，语意不详，读起来像打了结的绳子结结巴巴，那么这篇文章一定不会让读者有继续读下去的兴趣。有学生这样描写春游的情景：“我们在那个园子里划船，都很不知道那些是什么花，都很高兴，因为我们一起玩抓迷藏很开心在这里……”。这句话大致的意思我们能够看懂，可是看起来却很不舒服，问题很明显。可怕的是，类似的问题并不是出现在个别孩子身上，而是比比皆是。如何改变这种状况，在作文教学中可以从以下几个方面着手实践。（一）以口代手学生在写作文时，有时候想到的和写出来的并不完全一致或者是和自己的口语太一致了。把同学们的作文分发给他们自己，请他们先放声朗读，读完以后，试着先自己修改自己的作文，比如加上标点，不通的地方改通顺。当然，自己写的文章自己读起来可能会有盲点，也不要紧。等学生确定自己已经修改好了之后，请他把文章和同伴的对调，再修改。有时候，他们自己写的文章自己读起来也笑的止不住，笑过之后，慢慢的也就记住了：以后写好的文章读一读。（二）练习反馈新课积累作业中，通常都安排“新词造句”的题目，目的在于使学生更好的运用并巩固所学的字词知识，以便在今后写作当中信手拈来。在《囚绿记》一课中，有同学用“婆娑”造句：这婆娑的景色真是让我心旷神怡。问其“婆娑”什么意思，什么用法？不知道。肯定他值得表扬的地方：当学到一个新词语的时候，敢于运用它是值得我们学习的。同时提醒他：既然已经用了，如果能用得更加准确，你的语言、你的文章就会大放异彩！二、言而有意苏轼说：“有意而言，意尽而言止者，天下之至文也。”此处之“意”，指作者的思想情感而言。文章要具有表现力，其中一点就是要有真情实感。语言表达离不开真情实感，没有真挚的感情，语言就难以感动人，难以与读者产生心理上的共鸣，成为“假、大、空”的文章。比如一位同学写了一篇关于陌生修鞋人的文章。文中写道：“他埋头细致的缝补着……不一会儿，鞋修好了，我从兜里掏出了一块钱递给他，‘不要钱。’他大声说，使劲儿把钱还给我。”没有任何铺垫和理由，真实吗？造成这种作文的原因就在于学生眼界不开阔，生活的阅历极少，也没有太多获得的途径，这使他们的思路被极大束缚了。凡是写作，来来回回就是那么几件看到或听闻的事，没有太多的题材可选。因此，在教学中，教师应该更有意识的帮助他们学会去观察自己的生活。比如三月份的绵绵春雨，使蜗牛一个个都爬在树干上，这时让学生去观察这一个个的小白点儿，会触动什么？小麻雀被淘气的孩子打下了树，大家集体来收养，当它再次飞走时，心中是否会有不舍呢？军训了，离家那么远，开心还是难过？……请学生记住：感受最深的人才会有最传神的笔调。三、言而有文文采怎样才能飞扬？唯一的方法就是扩大阅读量、增加美词佳句的积累。而农村学校学生最欠缺的就是阅读。除了课内所学，教师更应该给他们创造机会丰富阅读，促使学生乐于阅读，善于阅读。要让学生发现阅读的乐趣，就得先想办法让他们读。比如印发材料给学生作为作业阅读；开展推荐好书的比赛活动；讲情节猜故事有问必答……渐渐地，把被动阅读变成主动阅读，阅读的兴趣自然而然就形成了。中学生阅读大多停留在兴趣而不是运用上，很多文章看过了却想不起来用或者想用却不记得怎么用。所以阅读后不能仅仅停留在情节好看、人物有型，更要看到情节是怎样做到好看，人物是如何表现有型的？比如《我们的名字叫最后一排》得到了同学们的一致好评，因为文章的语言清新风趣，有颇具文化内涵。上至天文、下到地理、中间还穿插点文学史；各种修辞信手拈来；插科打诨加上阳春白雪的完美结合，能不文采斐然吗？这就是积累的功力。懂得积累就懂得了阅读。这时候摘抄是最好的朋友。使作文语言富于表现力，不是一朝一夕可以完成的事情，但只有语言才能化思维为文章。培养学生的语言表现力，是我们农村语文作文教学中一项不可不坚持的道路！唯有这样，才能使学生走出作文的瓶颈，尽可能的提高自己的作文质量，也给未来增添一道彩虹！微专题地球仪与经纬网第1讲地球仪与地图考纲解读0识记地球的形状、大小和半径02掌握经纬线特点和经纬度的划分03能够利用经纬网确定地球表面两点的相对位置、距离吣理解并掌握比例尺、方向、图例和注记知识梳理地球的形状和大小道周长4万千米6357千米赤道半径6371千米6378千米两极稍扁、赤道略鼓的嗨球体2地球仪●地轴:地球仪上,地球绕转的轴,其倾斜方向不变——北端始终指向北极星两极:地轴穿过地心,与地球表面相交的两点纬线与经线地轴●赤道及所有纬线与地轴垂直所有纬线平行,但不等长,纬度越高,其纬线越短●回归线与极圈是特殊纬线,通常用虚线表示●侧视图中,纬线是平行线,但在俯视图中,纬线都是一个个同心