职业生涯规划单元设计教学课件

职业生涯规划单元设计26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。职业生涯规划单元设计职业生涯规划单元设计26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。聊城市技师学院《职业道德与就业指导》课程单元设计求职应聘Jobapplication项目二.第二单元学时:2学时基础教学部田润智2019年3月单元名称:求职应聘授课对象:经济管理系会计专业二年级学生我的末来我微計计岗位职涯规划(主目)场准和场实践积场适应职场拓展单元求职劳动劳动劳动角色数单元4/湖|新耻啦烟饿的我/底长并有制作的订除与炎/的计送可新有交流运、问决、团队能爹具有学生与业人角色转换的能1为倒业经知的能观3有职规的力2定够具有进行面的力具有自我管的能力台作力)2人生功能1习文明,讲礼仪羋职配试法作为自己吧业生1学习虹何从第份形体姿态,文明语言的起标8人3种生规知识礼仪,面机仪,商务礼仪21与企立解劳动合可巧出业者速本1伯学问解决与企业的劳动粉,|质业基本知职y件划书签订劳动合同创业规书计词位职业生涯舰(拓展頭日)一、初中阶段问题班级的管理中对班主任行为造成影响的因素1、班主任自身的心理、文化素质有待提升。初中阶段问题班级的班主任和“好班”的班主任相比，就需要付出更多的努力。对于这种班风不正、学习成绩差、班级纪律乱的班级，在日常就会出现许多的问题，比如学生的不爱学习、扰乱纪律、爱惹事等等，而这就需要班主任具有很好的心理素质。部分问题班级的班主任在对班级管理时就会出现不耐烦的现象，教育学生时没有耐心，这些班主任在饱受这些问题的困扰后，就容易出现懒散、易怒，甚至是放弃管理的心理。不可否认的是，问题班级的班主任自身具备的心理素质的水平就会直接影响到对班级管理的效果。2、班主任的管理理念、文化素质需要提高。初中阶段的班主任不仅要管理班级事务，还需要为学生传播文化知识，因为受到传统教育中“应试教育”的影响，一些班主任会在教授的知识上进行重点学习总结，但对于其他的文化知识却不会拓展，也就不能提升自身的知识储存量，也不会花费时间去学习管理班级的相关理论和或专业，更不会关心国家、教育部颁发的相关教育文件。对于班主任这种管理文化、素质，就是影响初中阶段问题班级中班主任进行管理的主要因素。3、班主任的管理理念不够先进。在问题班级中会出许多复杂的情况，而这就需要班主任对管理理念不断地进行创新，以更正管理理念。据调查显示，一部分的班主任在管理班级时依然是使用以往的管理理念，以至于不能跟上时代的脚步，在班级的大大小小事物上，只认为学生和自己是被管理和绝对的管理这种关系，但是当前，学生们的思维会越来越独立，依然使用这种传统的管理理念就会很难解决问题班级中的问题，并且这种管理方式也不能让学生们做到自主管理，就导致学生们没有主见性、自主性，也就不利于他们的健康发展。二、对初中阶段问题班级中班主任的管理行为进行优化的策略1、班主任要提升自己心理素质。在初中阶段的问题班级中，班主任需要面对有诸多问题，不同性格的学生，对于这种情况，每天都会发生许多不同的问题，班主任作为班级的管理者，就需要具备良好的心理素质，以能够正确处理各种班级问题。在困难面前，班主任要能够正确调整心态，具有正确的价值观、人生观、世界观，使用正确的方式处理问题。尤其是面对这些问题学生，更应保持公平公正，需要更多的关心问题学生，帮助他们树立起自信心、人生观。所以，心理素质过硬就是班主任?理好班级事务的前提。2、班主任要对管理理念进行创新。初中阶段问题班级的班主任要想能够处理好班级事物，就需要对自身的管理理念进行创新，以能够符合当前教育的改革，适应当前学生的成长、发展，能够帮助解决问题班级中的问题。班主任可以学习先进的管理理念，管理中需要考虑到班级的实际情况，以及每个学生的实际情况，决不能一概而论，也不能使用以往的管理方式，而是要使用适合的管理理念和方式。3、鼓励学生对班级进行自主管理。在对问题班级进行管理时，就不能使用“独裁”的管理方式了，不要把学生只当做管理的对象，而是要鼓励学生主动参与到班级管理中，根据自身的实际情况，再由教师指引，来对班级进行自主管理。对于问题班级，班主任要做的就是使问题班级转型，对问题班级中的诸多问题进行解决，激发出学生们的学习兴趣，树立起他们正确的价值观、人生观，使他们形成良好的学习习惯。而这些方面的培养和树立，就需要班级具有一个合理的管理体系，班主任还需要为班级制定合适的班级制度。一套有效的班级管理制度，就需要班级中每个人都能参与，并不是由班主任一人专治，要给班级中的每个同学公平的权力来制定班级的管理制度，调动起每个同学的积极性，让他们都成为管理班级的主人。这样更加民主的管理制度，也会更让学生们更容易接受，也能够帮助他们自律，以形成很好的约束力。调动起学生在自主管理班级中的积极性，制定合理的管理制度，也可以使每个学生得到自我满足和认可，同时也确保了班级管理的质量。三、结束语总而言之，班主任的管理行为会对学生的学习、成长发展有着不言而喻的重要性，尤其是在问题班级中。因此，现阶段必须要重视起问题班级中班主任的行为管理，以确保学生能够正常学习、健康发展。本文就是阐述了初中阶段问题班级的管理中对班主任行为造成影响的因素，然后提出了对班主任的管理行为进行优化的策略，这就是本文对此进行的全部研究分析，并提出这些浅显意见，以期能够为相关教育者提供可参考意见，帮助问题班级的班主任提升班级的管理效果。在有限的课堂时间里培养语文学习兴趣和提高语文素养是摆在农村初中语文教师面前极具挑战意义的难题。讨论是培养语文学习兴趣和提高语文素养的一种重要方式，有效性是讨论式学习中语文教师关注的核心。笔者在长期实践中总结几点经验，望能抛砖引玉。一、问题的选择与设置精选有讨论价值的问题是讨论有效性的前提。简单的问题学生可以自行解决；过于复杂的问题讨论起来无从下手，容易产生畏难情绪。新课程标准的“三维目标”为我们提供了很好的思路。“三维目标”即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。笔者概括为采用讨论的方法，并在讨论的过程中有效地提高学生语文的思维能力，丰富其情感并树立正确的价值观。以此为标准来选择讨论的问题。问题的设置应该以激发学生讨论兴趣与思维能力的培养为导向。农村初中很少有学生能主动地规划自己的学习生涯，学习的目标普遍比较模糊，学习态度偏于随意，更不用说主动培养自己的学习兴趣。在培养学生的学习兴趣上语文老师的作用就显得尤为重要，就讨论问题的设置而言，笔者认为可以从以下两个方面着手。（一）问题的设置尽可能贴近学生生活实际学习《端午的鸭蛋》时，笔者设置过一个问题让大家讨论：作者家乡的端午节有哪些风俗？高邮的鸭蛋有何特点？学生反应很平淡，有的在书上勾画，有的在看书，只有几个小组有同学讨论，好像没有什么讨论的兴趣。课后了解才知道，有的同学预习的时候就知道这些问题了，有的同学没什么讨论的兴趣，就是在等同组的同学宣布一下答案。讨论如何使自己鸭蛋卖得更好，“把双黄的鸭蛋切开来，摆出来，让路过的人都能看见”，“画一个切开的咸鸭蛋，要画得多油，蛋黄显得很红，一看就很想吃的感觉”，“把袁枚写的那段话，写在鸭蛋的旁边。”讨论异常激烈，想法精彩纷呈，高邮咸鸭蛋的特点自然就明白了。（二）问题要符合学习实际农村学生阅读面较小，生活视野也没有城市学生开阔，设置讨论问题要特别注意结合学生学习实际，做到因材施教。《闻一多先生的说和做》课后研讨与练习一个讨论题：“本文在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。”通过讨论，语文知识比较全面的学生能很快地思考出来，但是对水平一般的，或者是基础差的学生来说，讨论之后还是模模糊糊，甚至不知所云。问题的选择和设置旨在讨论的有效性，旨在有限的讨论时间内提高学生的语文素养，需要语文教师不断探索和总结。二、学生的组织与配比课堂讨论的组织无疑是一个重要的环节，实现优势互补是人员配置的关键。如果说教师的讲授是从教师身上学，那么讨论就是学生向学生学。教师就有必要研磨学生，根据不同学生的特点进行搭配，一个班的同学语文能力存在差异，性格上也存在差异。教师在小组的搭配中就要考虑这些因素从而实现人员的合理分配。争取在同一个小组中既有能写的同学，也有能说的同学，既有基础好的同学，也有基础较弱的同学，有能力强的，也有相对薄弱的。实现“三人行，必有我师焉。”有的老师喜欢让学生自由组合，易使课堂讨论集中不到讨论的问题上来，成了娱乐和交友的平台，这就不是一个团队，而成了一个“团伙”了，自然也就失去了讨论的有效性。要多关注基础薄弱，交往能力差，有自卑心理的同学。农村初中这样的学生比较多，如果忽视了他们，讨论的有效性就会大打折扣。相反，在讨论中让他们锻炼，恰恰能很好地提高他们的交往能力，克服自卑心理。在“教书”的同时也做到了“育人”。小组中可以设置组长，组织成员讨论，设置记录员以记录讨论的成果，设置报告员，遇到讨论障碍的时候及时向老师求教。三、讨论的反馈与评价讨论的反馈与评价是有效讨论不可或缺的环节。讨论的反馈分为过程反馈和结果反馈，过程反馈是学生在讨论的过程中及时地将讨论的障碍及时地向老师汇报，获取建议和意见，以求得讨论的顺利地进行，从而得出更科学的结论。结果反馈是将讨论的结果在讨论结束后及时地向老师和其他同学做出报告，老师给予适当的评价，从而纠正和巩固讨论的结果。无论是过程反馈还是结果反馈都是学生思维过程的暴露，如何让学生思维过程充分的暴露出来，并给予客观的评价，是讨论有效性的重要环节。教师应该练就一双“火眼金睛”随时能发现学生在反馈中所暴露的思维过程，从而更清晰的了解学生在认知上的不足和需要加以锻炼和提高的地方，为以后的教学提供参考，使教学更有针对性。语文课堂讨论有效性的构建，需要我们破除固有的传统课程理念，以一个探索者和改革者的姿态投入到其中，让学生乐于学，善于学，学得好。聊城市技师学院《职业道德与就业指导》课程单元设计求职应聘Jobapplication项目二.第二单元学时:2学时基础教学部田润智2019年3月单元名称:求职应聘授课对象:经济管理系会计专业二年级学生我的末来我微計计岗位职涯规划(主目)场准和场实践积场适应职场拓展单元求职劳动劳动劳动角色数单元4/湖|新耻啦烟饿的我/底长并有制作的订除与炎/的计送可新有交流运、问决、团队能爹具有学生与业人角色转换的能1为倒业经知的能观3有职规的力2定够具有进行面的力具有自我管的能力台作力)2人生功能1习文明,讲礼仪羋职配试法作为自己吧业生1学习虹何从第份形体姿态,文明语言的起标8人3种生规知识礼仪,面机仪,商务礼仪21与企立解劳动合可巧出业者速本1伯学问解决与企业的劳动粉,|质业基本知职y件划书签订劳动合同创业规书计词位职业生涯舰(拓展頭日)单元能力目标知识目标素质目标单元1.具有交流沟通能力养学生树立积极正确了解面试的概念能进行自我介绍的职业态度和就业观念3.具有解决问题的能了解应聘中应注意的细2培养学生团队合作的意节4.能清晰地认识自己的特掌握面试的一般流程:性、职业的特性以及社会培养学生的自主探究解4.掌握面试的技巧与方法决问题的意识单元实施步骤单元5分钟拓展应用单元G分牌g纳总结60分钟展示评价任务实施5分钟任务告知任务引入教单元教师下达课前准备任务下发本单元学习资料四遇单元目标个人圈历1.学生预习知识、准备资料、发现问题步骤2分组完成任务a求职历个人简历√收集各自得到的企业招聘信息√完成相关的预习任务开始上课啦任务告知任务实施展示评价归纳总结拓展应用职位描述召聘岗位:会计资待遇:月薪4000元,五险一金,餐补作时间:每天工作8小时;每周轮休2天学历要求:中专及以上学历实施作地点:聊城市东昌府区步骤岗位要求课前财务管理岗位准备有积极的进取心、自信心、麦任心和自律心,并渴望通过努力成就事业实施3有良好的沟通及团队协作能力引入任务告知任务实