香奈儿的品牌文化课件

香奈儿的品牌文化31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。香奈儿的品牌文化香奈儿的品牌文化31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。香奈儿创史人简介:abriellechanel(加布里埃·香奈儿中文译名:加布里埃博耐尔香奈儿,名Cocochane(可可·香奈儿日期:1883年08月19日化学是一门以实验为基础的科学。化学教学是培养学生创新精神和能力的重要阵地。化学本身的学科特点决定了它在推进创新教育中的得天独厚的优势。改进传统的教学方法，把创新教育巧妙、有机地渗透到化学教学中去，用创新的化学教学培养青少年的创新精神是当务之急。笔者认为可以从以下几个方面去实践。一、努力营造和谐氛围，催生学生创新萌芽好奇心是学生创新活动的诱发剂。化学世界多姿多彩，常常将学生好奇心吸引过来，中学生求知欲望高，渴望独立思考得出结论。学生通过思考产生的新想法若得到教师的鼓励和奖赏，就会催化学生的创新意识；反之，受到责难，学生就会丧失自信心而抑制好奇心，甚至扼杀了他们的思维火花。因此，学生回答问题时，教师要给以鼓励的眼神，学生回答出有创新价值的问题，要给予充分的肯定。学生一时回答不出来，或即使回答错误，教师也不要批评。教师的宽容和充满爱的语言会使学生紧张的心理缓和下来，思维立刻活跃起来，问题可能会迎刃而解。实践证明，师生关系和谐融洽，学生学习过程中心情愉快，创新思维会更活跃。二、改进落后教学模式，培养学生创新思维教学过程不仅是一个掌握知识、发展智能的过程，也是一个完整的人的成长和形成的过程，是学生身心素质各方面内涵不断丰富、水平不断提高的过程。因此，要实现由“主智教学”向“全面教学‘的指导思想的根本转变，实施创新性教学。教师眼里不仅有书，更要有人，要时时处处从尊重学生、爱护学生、以对学生一生负责的态度去关注学生整体素质的提高，选择有利于培养学生的创新思维的教学模式。(1)从注入式教学转变为探索式教学注入式教学注重灌输知识的结论而忽视发现知识的过程。探索式教学强调发现知识的过程。教师发挥主导作用，用创新性教法指导学生积极思考，主动质疑，自主探究，不仅掌握知识的结论，而且懂得如何发现问题、分析问题和解决问题。例如，在化学计算教学中我们用一题多变、一题多问、一题多解、精解巧解的方法，培养学生思维的敏捷性、独创性和广阔性。既引起了兴趣，又培养了探索研究的创新精神。(2)由封闭式教学转变为开放式教学封闭式教学常远离生活，隔绝社会。学生被束缚在课堂中围绕教师、教材，接受现成的结论，寻求唯一正确的答案。开放式教学要求教师注重学生心灵的开放，引导学生广泛关注世界发展与变化，鼓励多方面的兴趣和爱好，摄取广博的知识，吸收广泛的信息，接触多方人士，学会多向思维，集思广益。教学过程中，必须走出课堂，走出实验室和图书馆，走出校园，走向社会，走向大自然，为学生创造潜能的开发提供广阔的天地。(3)从静态教学转变为动态教学教师要精心设计每一堂课，为学生提供自行发现问题、分析问题和解决问题的机会，让学生在做中学，手脑并用、学用结合，有条件的要充分运用多媒体等现代教学手段，创造丰富教学活动，使学生的创新思维在生动活泼的教学环境中得到发展。三、充分运用实验教学，训练学生创新能力在化学教学中，要积极引导学生认真做化学实验，不仅把实验视为巩固知识、验证理论的一种手段，更要把实验作为探索知识奥秘的方式方法在课堂上呈现。(1)培养学生良好的创新品质提高“取、量、热、装、洗”五项实验操作基本技能，是培养学生创新能力的基础。如果我们的学生做实验时杂乱无章，仪器损坏严重，对待实验结果马虎草率，那不能说有创新能力。在这一点上，教师的示范很重要。例如，教师在做演示实验时做到：仪器放置整齐，药品取用后盖上盖子放回原处；实验时心中有数，出现偶然事故时不惊慌失措并及时作出正确的处理；实验完毕后整理好仪器药品和及时洗涤仪器等等，都给学生以“井井有条、从容不迫”的印象，使学生自然而然地受到熏陶以养成良好的探究习惯。同时，教师的演示实验应有充分的准备，一般不允许失败。如果失败，教师应该实事求是地找出原因，总结教训，重新另做，决不敷衍。这样，还能培养学生实事求是的科学态度和不怕失败的顽强精神。(2)把创新教育有机地渗入实验教学教师要在实验教学中抓好学生创新思维和意志的训练。为了教学的需要，可启发学生对实验设计和流程加以改进，训练学生的创新思维。譬如由制氢简易装置的局限引导学生设计出类似启普发生器的装置，又如演示一氧化碳还原氧化铜的实验时，教师主动设疑：“能否象氢气还原氧化铜一样完成此实验?如何解决此实验中带来的空气污染问题?”学生在教师的引导下得出了消除尾气污染的水封法、火封法和袋封法等等；对于学生分组实验可以不必强调得面面俱到，有意识地让学生在实验中遭遇“挫折”，然后引导学生反复认真分析原因，寻求解决问题的方法。(3)积极开辟第二课堂，广泛开展实践活动课外活动小组可使学生带着自己感兴趣的问题设计实验。例如初中阶段我们主要安排了以下主要内容：烛火的研究；制取蒸馏水；空气中氧气成分的测定；一氧化锰的催化作用；制作简易净水器；充灌氢气球；自制柠檬汽水；自制消毒酒精；醋跟鸡蛋壳的试验；家庭烧制少量生石灰；羊毛和化纤的鉴别；研究锅垢的形成以及除去方法；自制酸碱指示剂；用熟石灰与草木灰自制皮蛋；配制土农药波尔多液；测定土壤的PH值；指导家长合理使用化肥……学生收获了成功的喜悦，求知欲望得到了满足。实践证明，第二课堂的开辟有助于培养学生的创新能力。数学是一门思维科学，它对人类思维能力的形成和发展起着重要的作用，同时对于人的创造能力的锻炼也是必不可少的。作为一名数学老师，要负责教育学生学会思考和学习，在初中阶段学生的思维能力主要是靠父母和老师共同开发的，其中老师起的作用更大一点。数学教学的重点是如何引导学生去产生数学的思维，思维的开端是问题的提出。学生开始提问题，这就意味着学生在思考，这就是学生思维形成的开始。思维是从问题开始的，其目的在于解决问题。数学学习的过程就是不断地思考，然后提出问题，解决问题。老师提问题的目的往往并不在于问题的本身而是在于锻炼学生的思维方式。老师的课堂提问往往会对学生产生很多的影响，尤其是对学生的思维方式。所以老师应该从激发学生的思维方式，来促进学生学习的主动性。一、根据学生情况，设定问题如何让学生对数学学习感兴趣，这是老师应该思考的问题。老师在教学中主要起到启发学生的作用，那么如何设定问题就显得非常有艺术性了。要根据学生的不同情况来设定问题，换位思考是一种非常好的思维方式，老师要做到这样才能找到合适学生的问题。例如农村的学校，老师设定问题时可以考虑到农村素材。老师可以将农村的一些常识带入到数学课堂，这样会让学生更有亲切感，更贴近身边的生活，那么他们就会非常积极地去参与老师的讲课。而城市的学生，老师可以设定一些有关城市题材的数学资料，让学生们去分析和解决问题。这种因地制宜的教学方法，非常适合不同地区的教育者。老师要做到对学生的基本情况的了解，这样才能更好的去发现适合这些学生的教育方法，因为没有哪一种教育方式是适合所有人的。为学生设定问题，不是一个小问题，应该让老师提起足够的注意，这样既是对学生的负责，更是对教育的负责。二、和学生做朋友传统的教学方式是老师和学生之间有着非常严格的界限的，所以教学的气氛也必然会非常的严肃，学生的状态也会非常认真。但是现在学生面临着非常多的科目，课下有完不成的作业，所以长期以往，他们就会对这种传统的课堂气氛产生反感，产生厌学情绪。所以老师的教学也应该与时俱进，不断地寻找新的教学方式。建立和谐的师生关系是目前数学教育发展的一个重要方向，和谐师生关系是指老师和学生一起参与学习和探讨，师生之间的界限变小或者消失。如果学生积极自主地去参与学习，发挥自己的想象力和创造力，就必须给他们一个轻松的课堂气氛，而轻松的课堂氛围就需要老师和学生能够平等。老师应该把学生当成是教育的主角，自己的工作性质由以前的主导作用，逐步变成辅助作用。老师如果过分发挥自己的主导作用，就必然会大大限制学生的创造性思维的提升。老师要给学生保留一定的空间，尊重学生的个人选择和爱好，平等对待每一个学生，和学生保持一种朋友关系，这样才是让学生对数学感兴趣的起点和基础。只有在这种宽松的学习气氛中，学生才能发挥他们的聪明和想象力。老师给了学生足够的空间，让学生之间的交流变得更频繁，这样会使整个集体更有凝聚力，学生之间通过交流，可以取得共同的进步。讲课过程中，老师要有意识的和学生搞好合作关系，站在一个朋友的立场去为学生考虑。遇到困难问题时，学生之间可以展开交流，集思广益，共同解决困难。当他们的能力达不到时，学生就会想到他们的大朋友——老师。这样轻松的气氛中，相信学生一定会对数学更感兴趣，成绩也会提高迅速，综合能力也会得到很好的锻炼。三、设立课下知识小组学生的集体意识是非常重要的，这对于他们将来的学习和生活有着非常重要的意义。老师应该鼓励学生去成立课下知识小组，然后让他们去组织一些数学趣味活动，老师也可以以朋友的身份参加。学生通过各自搜集的资料，然后共享，进而讨论不容易解决的问题。各组同学还可以组织知识辩论赛，这样学生就会对数学非常感兴趣。例如，两个小组之间组织数学知识竞答，每组各出一个人作为裁判。问题提出后，两组人员竞争回答，老师也可以以裁判的身份出现。这些活动的意义就不仅是提高学生的学习成绩了，这可以很好的锻炼学生的应答能力和综合实力，同时可以提高他们对于数学学习的兴趣。数学学习的目的本来就不是为了单纯的提高数学分数，而是锻炼学生的思维严谨性，让他们学会如何去思考问题和解决问题。数学是一切理科的基础，无论哪个领域的科学家都对数学有一定的研究，而数学家更是为世界发展作出了无数的贡献。合作意识无论是对于一个科学家还是其他领域的工作人员，都是非常必要的，只有具有很好的合作意识，才有可能在某一个领域取得成功。所以课外的这些活动必然会对学生将来产生重要的影响，非常值得每一个学校去参考。教育改革不断深入的今天，如何提高学生学习的效率，让学生对数学更感兴趣，越来越成为一名老师应该思考的问题。数学老师只有在教学经验中，不断总结和改进，改善陈旧的观念。对数学教学的发展方向有一个明确的目标，并且不断创新学习方法。新方法教学要不断的在教学过程中实践和改革，同时老师还要注意学生的特殊情况和爱好，对其因材施教，做到教育为了每一个学生而努力。希望所有中学数学教育者都有新的教学理念，然后付诸实践，为社会和国家培养出更多优秀的人才。香奈儿创史人简介:abriellechanel(加布里埃·香奈儿中文译名:加布里埃博耐尔香奈儿,名Cocochane(可可·香奈儿日期:1883年08月19日创始人故事在CocoChanel尚在世的时候,她的故事就被搬上了百老汇的舞台。去世后又陆续被拍摄成《香奈儿》、《少女香奈兒》、《香奈兒的秘密》等多部电影。她一生未婚,大多时间以巴黎Ritz酒店为家。未有生活阅历的女人未必能消受得起这样一个品牌,惟有把把寂寞和时间酿成香′才能超脱出这庸常岁月,以凝练优雅为美在设计风格上,Cocochane很早就提出“最简单的设计才是真正的优雅。"Twed(斜纹软呢)外套,搭配kneelength(长及膝部)半截裙直到今天依然是各国政要夫人和商务女性的经典行装。此外,itteblackdress(小黑裙)、山茶花戒指、Chane|No.5(5号香水)都是其品牌中长盛不衰的代表乃至卡尔·拉格菲尔德(KarlLagerfeld)接任品牌总设计师以来,人们还是习惯把Cocochanel女士当作代言Chanel品牌最经典的人物形象。当这个品牌被赋予太多生活体验和个人精神,它本身就是一种定义,一种风格。从姓氏、商标成了专用名词从名词变成了形容词。如果形容一个女人很香奈儿,人们不仅会联想其穿衣风格,也会联想到其精神状态她原名GabrielleBonheurChanel,作为并不体面的私生女,母亲去世后遭到父亲遗弃,童年时代被迫在巴黎一家天主教修道院生活。在那里修女教会她缝纫和针线手艺。这段经历和对宗教元素的刻骨铭心的记忆直成为后来生活的基调。在2011年初由策展人Jeanlouisfroment于上海当代艺术馆举办的《文化香奈儿》展览中,部分早期手稿和设计仍然能感觉到精神世界里灰暗伤感的这部分内容。也使得宗教的形式和精神括色彩,都能成为设计创作的灵感来源。27岁那年她在巴黎康朋街拥有了第一家店。CocoChanel曾说“女人们都欢钱,但钱和雄心壮志不是一回事”。而她就是用这样的勃勃野心和决绝态度把她的品牌变成了20世纪最伟大的时装品牌之一,她本人也成为不可复制的传奇人物。她对男人的品位也像她的事业一样自由大胆而又唯我独尊。对于爱情她既享受又鄙弃,她的情人有财力雄厚的商人、运动员诗人、流亡公爵、法国军官…她的一句名言“这个世界上有许多公爵夫人个夏奈尔”。正是淋漓尽致地表现了这种唯我的态度。外在的优雅和内在的强大,唯有Chanel品牌史:品牌名称:CHANEL原名“Gabriellebonheurchane”注册地:法国巴黎(1910年)设计师:1913-1971GabrielleChanel1978-1983PhilippeGuibourge1978-1983JeanCazaubon1978-1983YvonneDudel1983-至今KarlLagerfeld(卡尔·拉格斐尔德)设计理念:高雅、简约、精美产品系列:高级定制服、高级女装成衣、香水、·彩妆、护肤香奈儿标志香奈儿标语时尚易逝,风格永存”时尚不仅仅指服装而已,时尚存在于天空中、街道上它和观念、生活方式,以及各种变化都有关系。”时尚是建筑学:有关比例的问题。品牌价值品牌价值:56亿美元品牌销售额:33亿美元CocoChanel的口头禅:“流行稍纵即逝,风格永存”依然是品牌背后的指导力量。但是现在对Chane来说同等重要的是其创意总监KarlLagerfeld,以其标志性的银色马尾、深色墨镜和黑套装,成为时尚界最醒目的男