电动机的常用分类(全)教学课件

电动机的常用分类(全).幽默来自智慧，恶语来自无能电动机的常用分类(全).电动机的常用分类(全).幽默来自智慧，恶语来自无能电动机种类1、按工作电源种类划分稀土永磁直流电磁直流电动机动机直流电动机铁氧体永磁直流电动机有刷直流电动机钴永磁直沂电动机电动机串励直流电动机单相电动机〕电磁直流电动机并励直流电动机交流电他励直流电动机匚相电动机复励直流电动机2、按结构和工作原理划分/HUEIDO单相异步电动机[直流电动机相异步电动机感应电动机罩极异步电动机电动机k步电动机单相串励电动机交流换向器电动机交直流两用电动机永磁同步电动机推斥电动机」步电动机磁阻同步电动机磁滞同步电动机兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。新课程标准要求全面提高学生的语文素养，培养学生的能力，要求从学生的实际需求和兴趣出发，有效组织教学。一、变换激趣方式。激发求知欲望学生天性好玩、好动，注意力很容易分散，自制力也不够强，对新事物有强烈的好奇心。要想使学生保持学习语文的兴趣，教学就不能只以单一形式进行，不然就会把学生刚刚点燃的兴趣火花熄灭。引导学生变换学习形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。1，设疑激趣。课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦。只要“疑”设到学生的“动情点”、“兴奋点”上，他们便会不由而发，不能不发，发而后快。在这一思维流程中，求异、创新的思维火花也会随之进发。2，游戏增趣。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，有效开展。游戏学习能让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，学生记忆、领会或创造了大量的知识。如教学《小稻秧脱险记》这课时，可让学生进行角色扮演，把学生带进童话故事情节，从而调动学生情感参与认知活动，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，教学效果也就不言而喻。此外，还可开展其它多种形式的活动：可以说与课文的作者或人物有关的小故事；可以辩论课堂上有争议的问题；可以唱一些文学作品相通的经典歌曲；更可以让学生编演课本剧，共同探讨一下戏剧表演，感受故事情节，体会作者的思想感情。二、凸显学习主体。张扬个性风采课堂教学是学生学习的主要阵地。要增强学生学习语文的兴趣，关键是课堂教学中应确立以学生为主体的思想。只有确立学生的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，真正完成从学会到会学的过程，也才会使学生感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。例如：教学《美丽的丹顶鹤》一课时，我首先让学生自读课文，在自读的基础上尝试画丹顶鹤，并且分组交流说说“你画的丹顶鹤是什么样的?”接着出示课件，请学生找到“引吭高歌”和“展翅飞翔”的丹顶鹤，并把它们美的姿态读出来。最后由学生选出自己认为最美的句子比赛读。在这一环节中，我依旧把读、悟的主动权交给学生。首先以画促读，把抽象的文字化为具体的形象，体现了对语言文字的理解。接着以说促读，发挥了学生的个性特点、审美经验和认知水平。最后的美读课文，更加深了学生对美的体验。学生始终在主动积极的思维和情感活动中体验、感悟，在自我发现、相互交流中理解知识，使孩子们的个性得到张扬。三、课外阅读延伸，体验学习乐趣课外阅读是课堂教学的延伸和补充。它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。平时，我除了经常向学生介绍古今中外勤奋好学的名人故事，引导学生积极主动地阅读课外书之外，还每周为学生安排一节“读讲活动课”。活动课中，学生“读”自己在课外看到的文章，讲自己感受最深的事情。半个学年下来，全班同学都能轮到一次读讲机会。通过这样的课外阅读活动，既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力，让学生体验到了学习的乐趣。四、开展实践活动，促进兴趣发展在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如，讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。活动过程中，要充分展示学生的特长优势。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。但是由于学生年龄小，还不能把所知的知识运用到实践活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学。在学生完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣+克服困难=成功”的公式，那么关键一环就是“克服困难”。教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。总之，在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发，能够最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习能力，提高教学实效。作为一名小学语文教师只有在教学中大胆创新，不断探索，灵活运用，才能让我们的语文教学真正成为一门愉快的艺术。1“工具性”和“人文性”的提出2013年4月，教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁教授指出：大学英语教学应兼具工具性和人文性，服务于学校办学目标、服务于院系专业需要、服务于学生个性发展需求。兼具“工具性”和“人文性”是大学英语教学的应有之义，大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性”。王守仁认为，无论是从交际能力的培养还是从教书育人的角度来讲，大学英语教学都应该凸显其人文性。从培养外语交际能力角度来讲，需要有文化因素的导入；从教育是教书育人这个角度来讲，大学英语应该考虑到学生文化素质的培养、人文精神的培育，这与教学目标中“提高综合文化素养是相呼应的”。2英文报刊阅读教学的现状分析“以人为本”是个响亮而热门的话题，但我们发现，在实践中真正如何落实，从哪些方面去落实“以人为本”？英文报刊阅读教学对学生英语综合技能的培养，尤其是英语阅读能力的提高是至关重要的。然而现有的英文报刊阅读教学状况却不尽如人意，存在一些问题，主要表现在以下几点：2.1重视工具性，轻视人文性受传统教学风格和模式的影响，尽管英文报刊阅读教学不再以冗长的分析中心思想、概括段落大意为主，但在不经意间，教师依然不断地流露出相应痕迹，训练的重点依然没有脱离学习生字、理解词语这一老套子。报刊中的人文性在教师的平淡的语言工具性训练中消失殆尽。这种漠视英文报刊阅读教学中的人文性，一味强调工具性的做法，怎能让学生真正感悟英语语言的真正魅力。2.2缺乏适用的教材2.3缺乏有效的教学方法在高职院校现有的报刊英语教学中，由于内容难度上的限制和教材的不适，使得教师往往充当了教学的中心。教师不得不向学生细致地讲解和分析文章内容，传递报刊中的新闻信息以求学生能理解文章的内容，而这样做又往往使学生处于被动的学习地位。学生的学习效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性，因此发挥不了学生的主观能动性，使学生很难参与融入的教学是不可能产生良好教学效果的。3兼顾工具性与人文性的英文报刊阅读教学策略要实现“工具性”与“人文性”两方面目标的高度结合，必须在目标与内容的设计上、在实施上下大功夫。实践证明两者是完全可以实现的目标。经过慎重甄别，我们选定《21世纪英文报》，该报纸具有图文并茂、时尚新潮，十分符合学生的阅读口味。3.1分级阅读的教学策略对于报纸上的文章，我们不能搞“一刀切”，不同的文章要区别对待。教师要善于引导学生合理分配时间和精力，以求阅读效益的最大化。教师可以综合文章中的生词数目、语法复杂程度、篇章修辞结构、话题的生疏、内容的重要程度等因素，把每期报纸的10篇大文章依次分级为：核心文章、重要文章和一般文章。不同的文章，都有着不同的处理方式、时间和关注程度。核心文章只占1篇，用作助读的阅读材料；重要文章的数量定位2篇，用于选读；而其他7篇文章和其他的小栏目零碎文章供学生自由阅读。3.2助读、选读和泛读相结合的教学策略我们根据教师对学生阅读过程的干预程度，把阅读方式分为：助读、选读和泛读。在助读过程中，教师对学生阅读过程或阅读活动的控制程度最高，学生遵循教师指令进行阅读理解，主要关注的是语言本身（Language-focused），如文章语篇特征、核心词汇、修辞、难句长句分析等。在选读中，学生的阅读自主权变大，可以在规定的重要文章中，选择自己喜爱的2篇来阅读理解，主要关注的是文章中的重要事实和观点（Meaning-focused）。而在泛读中，学生的阅读自由度最大，他们的阅读过程不受任何干涉，不需要完成任何阅读任务，阅读的主要目的就是寻找乐趣（Pleasure-focused）。3.3文化导入的教学策略报刊阅读教学不仅仅引导学生理解文本，更要求开展对于阅读文本内容，尤其是文本所表达的价值取向、情感态度、文化内涵的分析、讨论，由此引导学生建构相应的内容图式，从而培养学生的理解文本的价值取向、情感态度和文化内涵的能力，并基于此而提升学生的综合人文素养，实现英文报刊阅读课程的人文性目标。教师应注重英文报刊阅读中的文化导入。英语报刊涉及面极广，政治、军事、外交、经济、文化、教育等内容无所不包。如果不了解背景，光凭上下文，对于一些词语和文章的含义就难以理解了。因此，教师要对涉及的背景知识进行导入，或自己介绍，或提前让学生查阅资料然后准备好在课堂上介绍。3.4以学生为主体的教学策略认知理论认为，英语学习的过程是新知识不断结合的过程，理论知识转换为自动应用的过程，而这种结合与转换都必须通过学生的自身活动才能得以实现。因此，学生是教学的主体，教学要以学生为中心才能取得真正的效果。同时，以学生为中心还体现在满足学生的需求上，教学既要考虑他们将来对英语的需求，还应考虑他们日常学习过程中的需求，这除了语言学习本身的因素，如学习负担、循序渐进、复习巩固等，也包括学生的智力情感需求，而后者往往容易被忽视。作为报刊阅读教学的教师，可针对报刊阅读内容丰富、题材广泛、具有时代感的特点，采用现场报道、新闻播报及模拟访谈等轻松活泼的方式让学生将报刊阅读与口语能力训练结合起来进行，以增强学习的趣味性、实用性，培养学生的自信心，调动学生的学习积极性。4兼顾工具性与人文性的英文报刊阅读教学设计阅读教学中的任务设计要遵循以下原则：与新闻话题密切相关，贴近学生生活实际；突出文章的语篇结构，尽可能包括英语新闻文章（或段落）的主要内容；注意所采用的任务形式与文章内容、体裁之间的关系；简化英语新闻的内容和形式，便于学生在此基础上进行讨论、写作等活动；注意任务与任务之间的衔接性和连续性；任务要简短，不易超过5分钟、便于在课堂操作。一堂高质高效的课堂是一部和谐的交响乐。4.1导入环节引导全体学生轻松愉快地步入学习新内容的大门。可采用不同的形式导入，如猜谜语、做游戏、听音乐、看视频、抢答等，但总的原则是激发学生学习的兴趣与热情，自然地进入共同探索的课堂。结合教学内容创设情境，激发动机，使学生在教学情境中，兴奋地进入学习新知识的起点。4.2核心环节首先引导学生带着问题去有目的的阅读，阅读方式有导读、范读、畅读等。然后教师进行有针对性地解读，包括理解、翻译、文章内容和结构的分析、作者情感态度的研究及对一些语法结构的剖析等。教会学生怎样阅读英文报刊，提供报刊常用术语，介绍报纸的版面内容，或提供必要的阅读背景。还要教会必要的阅读方法，如查读法，猜测法，略读法等。比如拿到一份报纸通常通过让学生阅读导读部分和浏览报刊文章标题来了解报纸的主要内容，然后让他们根据他们的兴趣或在老师的指导下去细读研读。4.3升华环节这一环节教师的作用体现在对问题讲解升华。一堂课上完后，并不是教学的结束，成功的执教者，往往给学生留下悬念，让学生的思维活动延续下去，并盼望下一课的到来，为此，设计好结束语至关重要，要有教学的生成与结束前的质疑。报刊阅读课可以以本期报纸的主题为升华点，让学生感悟；也可以以某篇文章的内容作为拓展点，引发学生思考。总的原则是：充分拓宽探究问题的思路，鼓励学生的奇思妙想，创造生成。4.4延伸环节教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生表现的机会，以增强他们学习的自信心。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识、培养能力。要充分调动学生学习的积极性、主动性，多鼓励引导，少批评教育，注重培养学生的学习兴趣和信心。5总结与思考发现英文报刊阅读教学存在的问题，从而找出切实可行的对策及解决办法，是一项具有现实意义的研究课题，能帮助我们提高高等院校报刊阅读教学的质量，促进学生综合运用英语语言的能力的提高，进一步促进英语语言作为一种国际通用的交流工具的实际应用，增强其在国际竞争中起的作用，也更进一步增进我们对于英语语言重要性的理解与认识，为我国的语言学的理论研究提供新鲜而独到的理论参照。总之，只有将英文报刊阅读教学的工具性和人文性糅合起来，才能提高我们学生的语言技能和人文素养。【电动机种类1、按工作电源种类划分稀土永磁直流电磁直流电动机动机直流电动机铁氧体永磁直流电动机有刷直流电动机钴永磁直沂电动机电动机串励直流电动机单相电动机〕电磁直流电动机并励直流电动机交流电他励直流电动机匚相电动机复励直流电动机2、按结构和工作原理划分/HUEIDO单相异步电动机[直流电动机相异步电动机感应电动机罩极异步电动机电动机k步电动机单相串励电动机交流换向器电动机交直流两用电动机永磁同步电动机推斥电动机」步电动机磁阻同步电动机磁滞同步电动机3起动与运行方式划分按转子的结构划分电容起动式单相异步电动机鼠笼型异步电动机电容运转式单相异步电动机电动机电动机电容起动运转式单相异步电动机绕线型异步电动机分相式单相异步电动机5按用途划分电动工具用电动机驱动用电动机家电用电动机电动机通用小型机械设备用电动机步进电动机控制用电动机伺服电动机6、按运转速度划分齿轮减速电动机低速电动机电磁减速电动机/HVEIDO力矩电动机高速电动机爪极同步电动机有级恒速电动机电动机恒速电动机无级恒速电动机有级变速电动机匚无级变速电动机调速电动机电磁调速电动机直流调速电动机PWM变频调速电动机开关磁阻调速电动机返回无刷直流电动机(BLDC)结构和原理无刷直流电动机是采用半导体开关器件来实现电乎换向的,如图1所示,即用电子开关器件代替传统的接触式换向器和电刷。它具有可靠性高、无换向火花、机械噪声低等优点,广泛应用于高档录音座、录像机、电子仪器及自动化办公设备中。无刷直流电动机由永磁体转子、多极绕组定子、位置传感器等组成,如图2所示。位置传感按转子位置的变化,沿着十定次序对定子绕组的电流进行换流(即检测转子磁极相对定子绕组的位置,并在确定的位置处产生位置传感信号,经信号转换电路处理后去控制功率开关电路,按一定的逻辑关系进行绕组电流切换)。定子绕组的工作电压由位置传感器输出控制的电子开关电路提供。逆变器无刷直流电相UCEIDO控制器转子位置传感eb图可TT/HVEIDO无刷Dc电机具有永磁转子和绕线定子。并且,无刷Dc电机可以分为2类:一类具有外部旋转磁铁,另一类则具有内部旋转磁体。在无刷DC电机中,感应线圈(相位)的位置(对于恒定磁场而盲),受通过电流所产生的感应磁场,而切换(转换)到适当的相位。霍尔效应传感器通常用于感应转子的位置。另外,也可以采用无传感器方法。永磁直流电动机永磁式直流电动机也由定子磁极、转子、电刷、外壳等组成,定子磁极采用永磁体(永久磁钢),有铁氧体、铝镍钴、钕铁硼等材料F=BILB—磁通密度L通电导体长度Ⅰ—导体中电流F方向一左手定则如右图所示