手术室实践指南-患者安全管理教学课件

手术室实践指南-患者安全管理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。手术室实践指南-患者安全管理手术室实践指南-患者安全管理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。《手术室护理实踩指南》夷者安全管理手术宜:曾春霞概迷术中输血护理操作内容CONTENTS手术标本管理术中低体温预防作文是中考语文的半壁江山，决定着学生的成绩和命运。要想中考语文取得理想分数，作文中的情感因素绝不能少。那如何培养学生的情感呢？作为我们农村语文教师在这方面又该做些什么呢？一、投身社会――积累情感《语文课程标准》关于写作的基本理念是:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程”、“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”社会本身是由有情感的人构成的，即使自然景物也是风月有意，草木含情，山河显志。我们语文教师只要让学生积极投身生活，投身自然，生活的色彩无疑会影响学生，感染学生，无论是崇高的、悲壮的，还是卑鄙的、丑陋的，都会引发学生不同的情感指向，形成他们对社会、对人事的基本看法。这些基本看法、态度长期积贮，不断思考，学生就有了自己独特的视角、独特的观点。“长期积累，偶尔得之”，这是捕捉灵感的基本条件。当他在一定环境下把自己感受到的经验和观点向他人倾诉时，文思泉涌，情真意切，有话可说，有话要说，而不再是“腹中空空如也”。我们不能改变自己的长度，但可以拓展自己的宽度和深度，所以我们语文教师在教学中要下大决心采用多种有效而实用的形式，善于利用农村资源，探索多种可行而有效的途径，开展社会实践活动，使学生真正用心、动感情地接触社会，接触不同职业的“社会人”。如教师可以使学生充当小记者采访新农村建设中的成功人士，访问英雄模范，还可以争取机会让学生为中外游人介绍家乡美;教师可积极引导、组织学生参加丰富多彩、生动有趣的社会活动，如组织游览观光，远足登高，赈灾济贫，文艺表演；教师还可引导学生对社会中与现实生活密切相关的新文种的关注、学习和探究，如了解新闻广告、手机短信、网络文章，关注新农村建设的热点话题……这些题材新颖、生动有趣的活动对农村学生来说，显得陌生而新鲜有趣，更能刺激他们参与的欲望。学生跃跃欲试，老师积极引导，让学生进行多种情感体验，让学生步步留意，时时在意喧腾而美丽的社会，成功中的酸甜苦辣，幸福与不幸的家庭，国家的大事，叱咤的世界风云，从平凡的生活中感受出具有共鸣效应的感情，生发出启迪人智的哲理。二、赏鉴作品――培养情感《语文教学大纲》要求：培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位。品味语言，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考。带着情感去认识事物，被认识的事物必然受到情感的影响：平凡的神奇了、抽象的具体了、无情的含情了、平面的立体了、呆板的活跃了、无生命的有生命了。我们感叹名家名作感情至真，意想至丰，这“至真”、“至丰”都是作家长期观察、思考、积累而得的。但有时由于农村家庭经济状况的限制，学生无暇甚至无条件去投身社会，这时鉴赏作品，就可以为他们提供认识社会，体悟生活的捷径。值得一提的是，名著名篇、优秀杂志是好的作品，我们身边的中学语文教材更是不可或缺的“营养品”，那一篇篇文质兼美的文章之所以有如此的生命力，除了内容涉及历史、人文、科学、为人、处世之外，还有那高尚的格调、健康的内容和那一份对生命坚守的丰富情感。一般来说，农村学生与城市学生相比，他们接受情感教育的途径非常少，因而世界观、价值观、人生观形成相对晚些，所以作为农村教师不仅要指导学生进行课外名著的阅读，更要利用好我们身边的语文教材这个不容忽缺的平台，以美读美，以情品文，通过阅读、赏鉴作品来培养学生对人类代代相传的美好心灵和美好情操的特殊感受，达到提高修养，激发情感、品悟情感和积累情感的目的。三、下水作文――诱导情感农村学生阅读面比较狭窄，不懂什么样的作文是好作文，也把握不住好差的尺度。所以教师在指导学生写作前，不妨自己写一写，这样不仅可以深知作文的甘苦，体会写作的难点，以便有的放矢地进行指导及以后的批改，而且“教师下水”，以自己的行动影响学生，更能调动学生写作的积极性。教师喜欢写作文，文章写得情趣盎然，鞭辟入里，学生会情动而相随。在现实的教学中，笔者经常和学生同时同地点按要求写同一题目，给学生做示范，引发学生的动情点。例如在教完朱自清的《背影》后，我要求写一篇关于“父亲”话题的文章，我率先示范，根据自身经历，选取父亲为给我凑大学学费毅然决定锯掉他那几十株最值得骄傲的大白杨和我工作后父亲从十几里外的乡下给我送刚收成的大米时偶然发现父亲头发早已花白这两个典型事例，语言质朴，感情真挚，深深打动了学生。有位学生竟然说回家后要好好为父亲洗一次脚，重新审视父亲。回校后，思接万千，提笔凝神，写成《读懂父亲》：“……看着平时总是埋怨不会挣大钱满足自己欲望的父亲，我仿佛第一次看到他黝黑的脸上布满的是岁月刻下的痕迹，蓬乱的头发上点缀着风霜沾染的白发，那双整天穿在破鞋里的‘根雕艺术品’(大脚)，又仿佛在倾诉生活的艰辛……”当我让他在班上宣读自己的作文时，教室里一片寂静，读完后他也潸然泪下。之后，教室里响起了雷鸣般的掌声。可见学生要有创举，教师必须有创新。教师如能坚持“下水”作文，长此以往，教师爱写，会写，班里就会见到一批爱写会写的学生。通过“下水”作文引导学生，学生容易接受，并能诱发学生写作的情感。刘克松，教师，现居江苏如皋。Powerpoint是微软公司推出的Office系列办公软件之一,主要用于制作各种图文并茂的多媒体演示文稿,便于更有效地表达观点,传达信息和有效沟通。中职学生熟练掌握该软件的操作和应用,是今后参加工作,在多种场所进行学习交流、工作汇报和情况介绍必备的实用知识之一。我校计算机教学为基础学科,由于生源质量等因素,学生学习气氛不浓,主观学习欲望不强,课堂互动不足,学生实际掌握知识点、技能运用偏差。针对教学中存在的问题,笔者运用分组互动进行Powerpoint教学,有效地调动了课堂气氛,激发培养学生的学习兴趣,取得了较好的效果。分组互动广泛流行于现行的员工培训、拓展训练。分组互动教学实践,源自杜威“从做中学”理论,培养学生的团队协作、沟通能力、对任务执行力。通过形式多样的分享活动,充分调动学生们的积极性,充分体现在学习中合作与竞争、探索与研究、发展与创新、分层教学与因材施教、过程与结果并重以及教与学的和谐统一。分组互动教学实践主要有以下步骤:一、分组这是一个综合分析学生能力的过程。它包含了学习成绩、操作能力、男女比例、同学关系、座位远近、学生的个人性格、人数安排、组长的选择等多个要素,直接关系到教学的成败。如班级50人左右,一般分为5个组,每组8-10人。人数太多,会有学生参与不足;人数太少,分工协作体现不充分。每组学生适当调配后,海选各团队队长,海选产生的队长一般表达能力较强,性格活跃,有一定组织能力。海选产权生的队长在全班同学的注目之下,举行抽签仪式,抽取各小组的题目。一般我将题目分为五类:武汉之队、一轻之队、专业之队、班之队、求职之队。各组可根据主题对队名、PPT主题进行命名。同学们积极性很高,“中部崛起――武汉欢迎你”、“中专到一轻、工作很轻松――欢迎报考武汉一轻校”、“武汉光谷――一轻校光电专业”、“中国毕升――一轻校现代印刷专业”、“木秀于林,海纳百川――团结奋进的0743班”、“予我长袖,我必善舞――谢谢您的选择”等幻灯片名称,梦之队、海之队、鹰之队等队名不时涌现。谁说中职生源素质差,其实大家满怀凌云志。二、小组人员分工分好组后,进入教学的核心环节,小组任务布置、讲解。根据Powerpoint教学知识点及实际应用,我要求每个小组必须涵盖以下要点:①PPT模板设计。②插入剪贴画。③插入艺术字。④插入图表。⑤插入表格。⑥放映设计。各小组必须有统一的模板,推荐一人进行演示、讲解。组长根据任务要求进行小组讨论、人员分工、分头制作、汇总。作为分组教学的老师,适时穿梭于各小组之间,启发、诱导各小组内容设计,及时辅导、帮助学生完成教学任务。有的学生性格内向,动手能力较差,直接影响小组的完成进度;有的学生对预置的剪贴画库不满意,想在网上搜索;有的学生为求职简历写哪一个人争论,建议虚拟一个各方面都非常优秀的标兵,启发大家标杆应该是什么样的;有的学生觉得班级素材太平凡,建议补充班级奋斗目标等期待中的内容。通过实时辅导,让同学们在规定的时间内及时地完成内容的构思、设计、幻灯片的制作,同时发现各小组共同的问题、难点,做下步集中讲解。三、小组作品演示、互动点评各小组完成任务后,分别由小组推荐人员进行演示汇报,一般由组长进行。将PPT连接投影仪,投放在大屏幕上,各小组依次上场讲解。演讲之前,我要求同学们关注三个重点:①幻灯片主题内容;②幻灯片制作技巧;③演讲技能。每个小组安排4名同学,分别对其他4个小组作品进行点评。实际教学中,组长一般能较为流利的进行讲解,点评同学由于事先确定点评小组、点评内容,虽部分怯场,但一般都能顺利完成,课堂气氛十分热烈。以前在电视中看到的“超级女声”、“快乐男声”评委点评,现在我们教学中也能过把点评瘾。四、老师评价、集中讲解在各小组作品演示、其他小组互动点评的过程中,教师及时记录各种信息。在教师评价环节,分别就每组的幻灯片,结合知识点,逐张讲解,既肯定大家内容构思、幻灯片的制作,又提示哪些细节可以做得更好。如模板设计中背景、各页主题标注;插入图表中“扇形图”、“柱形图”、“点线图”等应用;放映设计、幻灯片切换等。在点评过程中适时进行修改、演示、比较演示效果,让同学们直观地感觉到Powerpoint的丰富、美妙。在Powerpoint专业点评之外,分别就各组演示内容、演讲技巧进行点评,充分讲解,展示武汉魅力、一轻校魅力、专业魅力、班级魅力,让同学们多发掘生活中的美,中专也可以成就梦想,不要妄自菲薄。通过虚拟的优秀标杆班级内容、个人内容,同学们明确了差距、努力的方向。在集中讲解环节,就教学中暴露的共性问题进行加强讲解,如分头制作的幻灯片,如何统一模板;文本框中字型、大小等问题;表格的边框、底纹、格式等,进一步巩固Powerpoint知识点的掌握与应用。在教师评价最后环节,由老师分别对各小组进行评分,分别颁发金牌奖、银牌奖、铜牌奖、鼓励奖,各小组均获奖,一般以精神鼓励为主,既鼓励又能分出差距梯队,同时分别对各小组提出修改意见,要求各组长和小组成员一起利用上机时间进行修改,发送邮件给老师。分组互动一般用于Powerpoint章节学习的最后一课,对章节内容进行综合运用与检阅,一般课时2节,主要时间用于小组人员分工、小组作品演示、教师评价环节。通过对各小组主题内容设计、PPT知识点设计的不断总结、提高,通过各班级教学实践的不断丰富、补充,本课深受同学们的欢迎,各小组课后都有积极反馈。通过分组互动,模拟团队完成教学任务,将传统的“传授型”教学模式,调整为参与式的“实践型”教学模式,寓教于学、寓学于乐;从教中学、从学中做。既较好地完成教学任务,活跃了课堂气氛,激发了大家学习兴趣,又能较好地培养锻炼团队协作能力、演讲能力,同时在德育的角度,对热爱学校、热爱专业、热爱班级,增强集体荣誉感、使命感,也是一种很好的教育。《手术室护理实踩指南》夷者安全管理手术宜:曾春霞概迷术中输血护理操作内容CONTENTS手术标本管理术中低体温预防概述为手术室护士提供手术慶者安全管理的指魔者安全导原则及危见,以戏管理目的少不良事件发生,保障是者安全。概述手术空、门诊手术室、介入导管室、内镜适用检查室和可能实施手范围术的其他侵入性操作的所有区域。术中输血护理操作维持血容量目的纠正红细胞减少纠正凝血功能术中输血护理操作输血术中输血指子魔者手术过程指将血液制剂通过静脉输注给慶者的中将血液制剂通过一种治疗方法。静脉輸注给者的一种治疗方法名词术语指经严格体检合格的戴血者的血液下指血液的金部成分,不保存液形成的制剂做作任何加工,即为全血液制剂全血术中输血护理操作名词术语依据魔者病情的实成分际需要,分别输注输血相关血液成分。术中输血护理操作自体输血贮存式自体输血指将魔者自身的血液通过我们正确合理的回收回收式自体输血处理,重新回收给患者的一种输血治疗技米。稀释式自体输血术中输血护理操作血、翰液加温伎大量输血名词术语指12-24小时内快速输入相当于受血者本身全部血容量或更多的血液。加压输血加温输血采用专门设计的加压指冷藏血不可随意加温,若确鼎对血