部编版四年级语文上册《9古诗三首》公开课教学课件-新

部编版四年级语文上册《9古诗三首》公开课ppt课件-新服从真理，就能征服一切事物部编版四年级语文上册《9古诗三首》公开课ppt课件-新部编版四年级语文上册《9古诗三首》公开课ppt课件-新服从真理，就能征服一切事物部编版·四年级语文上册9古诗三首第1课时第2课时第3课时财务会计课程是一门集财务相关知识与技能为一身的学科，其得实践性非常强。但是，由于受到各种因素的影响，目前职业技术学校的学生素质水平参差不齐。在实际的财务会计学习中，学生的学习能力、学习兴趣以及学习的目的都存在差异。因此，作为一线的职业技术学校的财务会计教师，应该树立“以生为本”的教学理念，从学生学习的实际状况出发，并结合财务会计学科的特点，开展分层教学。分层教学法的实施，避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事，同时，所有学生都体验到学有所成，增强了学习信心。同时，分层次教学方法还和我们现在一直提倡的素质教育结合起来，对学生量身打造适合自己的发展方式，提升了学生的综合素质。1分析分层教学法的内涵在传统的教学模式下，财务会计教师所采用的教学方法几乎是一成不变的，整个班集体的学生同时针对同一个例题进行学习，讨论着相同的问题，完成相同的作业。实践证明，上述教学方法并不能够满足当前教育的需求，更加不可能将素质教育落实到实处，因此，在实际的财务会计教学中，教师可以将分层教学法引入到课堂教学中，促使每位学生都能够得到发展，同时为学生的个性发展提供空间。分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。而在财务会计的教学实践中，教师可以根据学生的实际情况，将学生分成若干个小组，每组成员为4～6人最为合适，教师要有针对性地小组成员进行分类指导和分层施教，促使每位学生都能够参与进来，掌握财务会计的相关知识和技能，将素质教育贯穿于整个财务会计的教学过程中。2分析分层教学法在财务会计教学中的重要作用从财务会计课程的特点进行分析，在学习财务会计的初期，往往会先学习基础会计的相关知识，在此基础上学习相对比较深奥的其他专业课程。如果基础会计这门课程都学习不好，那么肯定会影响后面课程的学习，因此，作为当代的一线教师，必须要不断创新和完善财务会计的教学方法。然而，目前职业技术学校的学生素质水平存在的差异非常明显，若不能够从学生的实际出发，教师的工作将会很难开展，且取得成效也不会理想。在传统的教学过程中，教师往往比较注重课堂纪律的管理，将学生需要掌握的知识“灌输”给学生，这样以来，常常会有学生向学知识却学不到，而“差生”越来越产等现象。采用分层教学法，教师可以有针对性地制定各类教学计划，有效地组织各种财务会计教学活动，促使每位学生都能够有所收获，从而提高课堂的教学质量。3分层教学法在职业技术学校财务会计课程中的具体实施方法财务会计课程是一门集财务相关知识与技能为一身的学科，其得实践性非常强。但是，由于受到各种因素的影响，目前职业技术学校的学生素质水平参差不齐。而分层教学主要是以因材施教为原则，从学生的实际差异情况出发，对学生进行分层与分类教学指导，最大限度地调动学生的积极性，确保每位学生都能够参与到课堂的教学活动中，促使学生的财务会计综合能力得到锻炼和提高。3.1对教序目标进行分层对于教学目标进行分层，就是以财务会计课程的特点和不同层次学生的需求为依据，制定相应的教学目标，确保每位学生都能够通过课堂教学收获新知识。对于学生成绩比较优异的学生应该制定层次比较高的学习目标，要求该类学生在掌握财务会计相关专业知识的基础上，能够独立完成具有一定难度的综合题目，锻炼学生的财务会计的相关技能。对于学生成绩比较中等的学生应该制定中等层次的教学目标，要求该类学生在熟练掌握财务会计的相关专业知识，且在教师或者其他学生的帮助引导学生完成难度一般的会计业务操作，提高学生运用财务会计知识解决实际问题的能力。对于其他相对比较差的学生就要制定较低层次的教学目标，使学生熟练掌握相关的财务会计知识。3.2对教学活动进行分层实施分层教学法必须要尊重因材施教的原则，因此作为一线的财务会计教师，必须要仔细研读教材，梳理好不同学段财务会计的教材内容，同时深入到学生中间，掌握学生的实际情况，从不同层次的学生差异出发，将备课、授课、作业评价以及课后辅导能够有机结合起来，确保分层教学目标得以实现。首先，作为一线的财务会计教师，要树立以生为本的教学理念，从学生的认知规律为出发点，充分考虑不同层次学生接受能力的差异，一步一步呈现财务会计的知识点，按照从简到繁，从难道易等原则，循序渐进地实施财务会计教学，使每位学生都能够在愉悦的氛围中理解掌握财务会计专业知识点。其次，在设置课堂提问时，应该尊重学生的个性差异，设计不同层次的问题。在课堂教学中，教师可以制定相应层次的学生回答相应层次的问题，这样的过程能够使学生体会到成功带给自己的喜悦，同时能够帮助学生树立学习财务会计专业知识的自信心，使学生更加积极主动地参与到今后的财务会计知识的学习中，促使学生成长为一名财务会计专业人才。最后，在设计作业时，教师要根据学生的实际能力设计难易程度有所区别的作业，让学生通过从易到难递进式的作业练习，体会到成功喜悦，使学生积极主动地参与到今后的专业知识学习中。另外，对于成绩比较优异的学生，教师要强制性的要求学生完成较难得作业，锻炼学生的财务会计技能，为学生今后投入到工作中作铺垫。4结语将分层教学法引入到财务会计课程中，有效地体现了因材施教的教学原则，不仅能够最大限度的调动学生学习的积极性，还能够促使每位学生都参与到课堂的教学活动中，使学生掌握财务会计的相关知识，提高学生的财务会计技能，从而有效地提高课堂的教学质量。前苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集、处理信息，培养较强的阅读能力已刻不容缓，而农村小学生的阅读现状更值得我们去关注。大部分农村家庭没有意识到阅读的重要性，缺乏对孩子的阅读督促。另外，也因农村学校藏书有限，或形同虚设，造成学生阅读面窄。因此，农村这块“阅读的沙漠”中崛起“阅读的种子”并非易事。如何进行阅读教学？我所采取的一些做法是：一、以读激趣俗话说“读书百遍，其意自见”，可见阅读就应让学生获得读的成功体验。所以在阅读教学中，多层次、多渠道的朗读能使人感受文中的景物美、思想美、情感美，又能激发学生的阅读兴趣。如在教《桂林山水》时尽多让学生在抓住漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险的与众不同的特点，学生用自己喜欢的读书方式去读，边读边想象文中一幅幅生动美丽的画面映入眼帘，感受到祖国山河的壮丽，使学生获得了美的情感，兴趣得到了升华。考虑到农村学生的识字程度、朗读水平和学生对课文语言文字品赏能力差的弱点，我指导学生有感情地朗读的最有效的方法是范读。因此教师的有感情范读就显得十分重要。只有教师自己进入了角色、动了感情，才可能使学生领会“文美”，才可能把学生引入意境，激发阅读兴趣。范读时要求学生边听边想，边看边画，细心、正确听出教师的语速、轻重缓急等，让学生进入文章意境，从而营造了气氛，激发了学生阅读的兴趣。二、以读代解《语文课程标准》里讲到，朗读是把文字作品转化为有声言语的阅读活动，是眼、口、耳、脑并用的心智活动，是能发展学生思维、激发学生的情感，是最重要的、最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法。因此，在阅读教学中教师应把更多时间还给学生，让学生在读中思考，读中理解，读中体会，让学生通过读书去解决自己学习中遇到的问题。如有些教师在教学《宋庆龄和她的保姆》一课时讲了“后来，李姐（保姆）身体不大好，宋庆龄不但不再让她照顾自己，还用自己的薪金另请了一个小保姆，自己也尽可能地亲自照顾李姐，嘘寒问暖，端汤喂药，让她和自己一起在楼上吃饭，还让李姐坐上座，自己在边座相陪。李姐十分不安。”其中，作为国家的名誉主席，她为什么能这样做？李姐为何感到十分不安？这时教师大可不必给学生做详细、理性的分析，而应采用以读代解的方法，让学生通过反复阅读，联系上下文及预习中的人物简介，便可悟出其中的意义，并真切地体会到宋庆龄和保姆之间的情谊。三、以读促“思”我曾听过一位教师在教《一夜的工作》中第2自然段时，他让学生齐读了一遍，就紧接着问：“这一自然段主要写了什么？是围绕哪些重要语句写的？”此时，课堂间鸦雀无声，很多同学一脸茫然，没有一个学生举手发言。于是，教师急了，便指名一位女同学站起来回答，结果还是无言以对。可看出该教师没有考虑到学生读书思考的重要性，没给学生留出读书待思的空间。学生不是电子计算机，不是一读便知。如果是这样，那学生还用得来上学吗？因此，教师首先要明确：读，是阅读教学中的首要部分。不要只是表面上摆个教学的形式出现在课堂上，那样会很难使学生走进文本，品词析句，体会情感，揣摩表达，想象意境及读出韵味。所以，在阅读教学中要充分地、尽可能地让学生自主地阅读、思考、亲身体验学习的过程。只有充分给予学生阅读的自由和思考空间，允许学生有自己的独立见解，尊重学生的个体差异，鼓励他们各抒已见。同时，教师要善于引导学生阅读，保护学生的个性，学生才会在阅读中融入自己的知识和情感，才会闪现出思想的火花。他们才会在阅读《一夜的工作》时质疑：那么高大的宫殿式的房子，为什么室内陈设那么简单？在读《我的战友邱少云》时就会发问：邱少云为什么能耐得住烈火烧身呢？在读《狱中联欢》时才会纳闷：“革命者们为什么敢在敌人的监狱中载歌载舞，而又不会遭到敌人的射杀？这样的读，才能真正让农村学生逐步活跃于阅读教学中，提高阅读水平。四、以读悟“情”《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而且培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”特别是在农村小学的实际阅读教学中要悟出文中的“情”，逐步提高学生的阅读能力，教师必须要给学生留出充足的读书时间。而且还要加以引导，加强语感因素，注意语感训练。例如，在教《开国大典》一课时，我引导学生有感情地读出群众游行时的高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中华人民政府万岁！”“毛主席万岁！”及毛主席向群众的高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”由于学生读出悟感，所以给人以极大的鼓舞，让人感到场面的再现，心中无比兴奋与激动。同时，还读出了人民群众对新中国、毛主席无比热爱、崇敬的感情，与作者产生共鸣。这样的读既训练了学生的语感，又渗透了高尚的人文因素，真切地体现了文中的“情”。要改善农村小学阅读教学的现状，提高农村小学阅读教学的质量，不但要保证学生有书可读，而且教师要指导学生正确阅读，培养学生良好的阅读习惯，教给学生正确有效的阅读方法。农村小学阅读教学的质量提高了，整个学校语文学科的教学质量也会随之提高，对学生而言，具备较高的阅读能力，是提高自身语文素养的重要途径。部编版·四年级语文上册9古诗三首第1课时第2课时第3课时第1课时暮江吟唐]白居易白居易(712846):字乐天,号香山居士,祖籍山西太原,是唐代伟大的现实主义诗人。与元稹合称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等,有《白氏长庆集》传世。“暮”字上下宜紧凑,艹”的横要平直。吟”字“口”小偏上,“今”撇捺伸展。读诗,并划分节奏。暮江吟唐]白居易道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似引。这是一首七言绝句,诗的前两句详细描写夕阳下江面的颜色,体现出诗人观察之细致,心情之闲适,读的时候要放慢速度,把这种闲适的心情表现出来。后两句是特写,写出了九月初三夜露和月的