就业与失业保险课件

就业与失业保险26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。就业与失业保险就业与失业保险26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。就业与失业保险宁波市就业管理服务局鲍亚明就业与失业保险就业促进法二、就业服务与就业管理规定三、外国人就业四、台、港、澳人员就业五、失业保险初中语文阅读教学问题一直都是教育工作者最关注的热门话题，如果解决了初中语文阅读教学中的问题，能够更好的培养初中生的阅读兴趣，提高初中生的阅读能力。笔者通过长期教学实践总结出了增强阅读意识，提高语文教师阅读水平等几个改善初中语文阅读教学的对策，以供同仁们参考。1.教师示范引领，提高自身阅读水平前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，曾在《给教师的建议》中论述：“对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。”中国的教育界有这样一句俗语：师傅不明，徒弟拙。由此可见，在初中语文教学中，教师的阅读能力高低会直接影响着，作用于学生身上，对学生的语文学习真可谓是影响深远。教师的职责是传道授业解惑，教师的责任就在于凭借自己丰富的知识，在课内课外去对学生进行灌输，使学生形成文化知识链承接与传递，因此，在语文阅读教学中，保证发展学生的阅读能力的同时，还要加强其语文的阅读水平的提升，提高中还要有不断的创新，要有与时俱进的学习精神。这就给教师提出了挑战，语文教师应该具有终身学习的意识，不断专研完善自己的本专业能力，增加书籍的阅读量，以此来提高自身阅读水平，实现初中语文新课程改革的目标。随着时代的发展，作为学校的领导层，应该注重培养教师的自主阅读意识，改变过去的教师一贯被动的阅读者的角色，转化成主动的阅读者的身份。作为语文教师，要想胜任自己的本职工作，只有通过自身的不断努力，不断深造学习，使自身的文学素质修养得到提升，才能不断满足学生们的日益增长的对语文新知识的渴望，才有足够的教学能力辅导学生，才能对人类的知识链的传承，起到承上启下的作用，给予学生有效的帮助。2.教学设计力求多样，教学中努力激发学生阅读兴趣在初中语文课内阅读教学中，作为语文教师，我们不能忽视教材内容，这是对学生进行语文阅读教学的文本源，教学中教材处于最中心的地位，课堂上教师要引导学生以教材为中心进行教学。在语文阅读教学的课堂上，教师应该尽力做到“新”的语文知识与所谓“旧”的语文知识的有机结合，重视语文新旧知识的连贯性。在进行教学设计时，要将新旧知识有机的整合在一起，让学生在新旧知识的对比阅读中，去更好的阅读文章，理解文章，灵活地掌握，运用多种语文阅读的技巧，呈现一个高效率的，多元的，多样性的阅读教学课堂形式。例如：语文教师在讲授著名的作家郑振铎的《海燕》时，教师可以选取前苏联的教育家高尔基的《海燕》作为对比阅读。这两篇文章虽题目相同，但是文章的内容，文章的中心寓意和写作手法都是截然不同的。初中语文阅读教学是中学生增长见识，开阔视野，使学生获得更广的知识面，更多的知识积累，也是教师强化巩固课内所学语文知识的最佳方式，但是阅读教学的方式大都比较陈旧，越来越多的学生讨厌这些陈旧的教学模式下的学习，有厌学情绪，抱怨所学的语文内容简单化，教材展现的知识面比较狭窄，导致学生除了语文教材中的阅读，对其它的课外阅读的知识了解甚少。为了解决这一问题，应大力提倡语文阅读教学进行多元化教学的改革，以提升学生对语文阅读的兴趣与热情。3.初中语文阅读教学的课堂上师生有效互动，优化阅读课堂教学在初中语文阅读教学中，教师应重视学生在课堂学习中的主体地位，要引导激发学生，积极主动的思考探究语文学习中的问题，建立良好的师生之间、学生之间的双边互动机制，师生进行有效的有机的对话。很多学生在语文阅读课堂上是被动的接受知识，对老师讲授的语文新知识不会分析，不去思考，不会提出质疑，当然也不会积极主动的参与其中。德国教育家第斯多惠曾指出：“如果使学生习惯于简单地接受和被动地学习，任何方法都是不好的，无效的，如果能激发学生的主动积极地参与，任何方法都是好的。”在教育教学中，教师是学生学习的最好引导者，在初中语文阅读教学中，教师应该发挥的是积极的主导作用，为学生创设一个开放式，互动的双边交流式的课堂教学氛围。让学生在语文阅读课堂上充分的表达自己的思想、意识等。积极的参与到语文阅读的师生之间，生生之间的互动交流中，从而促进师生共同进步、共同提高。4.初中语文阅读课堂教学中，教师要改变阅读课堂的评价方式，着眼于形成性的评价在初中语文教学实践中，语文教师应该重视对学生课堂学习的过程性的学习评价，首先关注学生的成绩，其次要关注到学生的课前预习的效果，然后是学生的课堂表现，课外阅读活动的开展情况等进行综合的，科学的评价。在教学实践中，有些语文老师尝试使用成长记录袋，用记录袋的形式对学生的学习表现课堂表现等方面进行记录，细化到将学生的每一次作业，每一次有关语文阅读的考试成绩，到每一节语文阅读课堂教学的表现，每一次的探究活动等都记录在“成长记录袋”里。教师给予每一次有效的，科学的评价，都是建立在学生在阅读教学中的表现的基础之上。可见，语文教师在阅读课堂教学中，对学生的有效，合理的评价，对于学生的发展起到特别重要的作用。例如：在《最后一课》的教学中，教师对学生的探究问题的回答的评价非常耐心，准确。同时语文教师在情感上，也要给予学生更多的表扬和鼓励。例如：“我相信细心的你是能回答得好的”“很好，准确，相信你长大后一定会是一位优秀的评论家”等激励的话语。在语文阅读课堂教学上，教师应该用真挚的情感，科学的方式来评价学生，让每位学生得到鼓励，受到关注，体验成功的快乐，增强语文课堂阅读教学的有效性。5.积极创设优化初中语文阅读课堂教学的阅读环境，创设利于学生阅读的阅读教学氛围社会，家庭，学校是学生的发展的最重要的三大环境，每一位学生无时不刻的与这三个环境相联系，每天都会在这三个环境中学习，生活，进行大量的阅读学习也在其中，所以，社会，学校与家庭三者应联系起来，共同努力为学生构建一个良好的阅读环境，利于学生阅读的良好氛围，促进学生健康快乐的成长。总之，在初中语文阅读教学中，教师要注意以身作则，发挥示范引领作用，努力提升自己的阅读水平；教学设计力求多样化，设法激发学生阅读兴趣；课堂上加强师生互动，优化教学过程；在教学中要注重形成性的评价；要积极创设阅读环境，利于学生发展阅读能力。【前言阅读主要是学生走进作者心灵的过程，在这个过程中，学生根据自身的知识去感受和理解作者字里行间所流露出来的情感。初中阶段的阅读教学仍然是比较简单的，但是大部分教师在阅读教学中忽视了学生才是课堂上的主体，使得阅读教学还是以提高成绩为主，阻碍了学生的发展。因此，要激活阅读教学，提高教师的阅读课效率以及学生的阅读兴趣，还需要以学生为阅读教学的注意，充分发挥教师的组织和引导的作用。一、给充分的时间让学生阅读在传统的教学模式下，大部分教师在阅读教学中并没有给充分的时间让学生阅读，而是采用大量的讲解结束了阅读课，在这样的教学模式下，学生没有充足的时间去阅读，因而阅读能力不高，兴趣也不浓。与此同时，学生阅读的时间不够长，对文章没有深刻的了解，因而走不进作者的内心世界，无法引起情感的共鸣。因此，初中阶段的语文教师不仅要改革课程设计，给学生充分的时间让学生阅读，并且引导学生进行更深层次的揣摩，走进作者的内心世界去感受作者字里行间所要表达的感情。比如说在教学苏轼的《水调歌头》这篇文章时，教师不能按照传统的教学那样给几分钟时间让学生阅读并且把文章翻译，然后再跟学生一起学习，这样只会让学生抓紧时间阅读，对文章并无了解。相反的，教师就可以给学生多一点自由翻译，并且去感悟作者所要表达的感情。充足的时间可以让学生在阅读的过程中反复推敲并且领会到全文的中心思想，走进作者真实的内心世界。在这样的教学模式中，教师在阅读教学中只起到引导学生学习，并且帮助学生总结本节课主要知识的作用，提高语文阅读课的效率。二、明确每一节课阅读课的教学目标教学目标对于课堂而言是一节课的灵魂。教学目标的好坏关系着教师一节课的成果与失败，也是衡量一个教师教学质量和教学效果的重要标准。但是目前在?读教学中还存在一些问题，比如说教师的教学目标、教学设计不合理，导致课堂效率不高。因此，这就要求教师要吃透教学内容，结合学生的实际学习情况设计出可行的教学设计，明确好每一节课的教学目标，并且围绕着教学目标开展课堂教学。另外，教师还需要考虑课堂中可能出现的突发状况，以免被打乱节奏导致课堂秩序混乱。比如说在教学朱自清的《春》这篇文章时，本文的主要教学目标就是：1.品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对春天的赞美之情。2.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。3.掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。在明确了教学目标之后，那么教师就可以给时间让学生阅读学习，首先让学生品味文章中优美的语言，并且学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景色，此外，还需要让学生学以致用，下次写关于景的文章同样可以参考相关的写法。三、读写结合提升阅读水平语文教学主要是培养学生的语文素养为主，而培养学生的语文素养则是从很多方面入手，比如不仅仅只是阅读课文，还需要把读后感写出来。因为阅读是写的基础，写观后感是阅读的升华，在这个过程中，通过读后感可以深化学生的阅读情感，有效地提高学生的阅读和写作的能力。另外，教师还需要让学生多阅读，多写读后感，在揣摩作者的心灵的同时提升自己的阅读能力。比如在教学《音乐巨人贝多芬》这篇文章之后，教师可以让学生根据自己的理解选取一个角度去写读后感，可以写自己阅读文章后的启发，也可以从作者的人物形象等方面去写，比如说贝多芬是怎样的人，他的故事给我带来哪些启发，我以后要怎么做等等。其实无论是从那种方式教学，目的都是让学生对课文再次熟悉，并且有更深层次的体会，最终引起情感的共鸣。结束语综上所述，教师在阅读教学中还需要不断的学习新的科学文化知识与新的教学方法，对新课程改革有深刻的理解，然后在阅读教学的中不断的总结经验教训，提炼出有利于学生提高阅读效果的教学方法并且运用到教学中，提高学生的阅读能力，构建高效的阅读课堂教学。[就业与失业保险宁波市就业管理服务局鲍亚明就业与失业保险就业促进法二、就业服务与就业管理规定三、外国人就业四、台、港、澳人员就业五、失业保险就业促进法2007年8月30日通过,自2008年1月1日起施行为了促进就业,促进经济发展与扩大就业相协调,促进社会和谐稳定,制定本法。政府的职责国家把扩大就业放在经济社会发展的突出位置,实施积极的就业政策,坚持劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业的方针,多渠道扩大就业。县级以上人民政府把扩大就业作为经济和社会发展的重要目标纳入国民经济和社会发展规划,并制定促进就业的中长期规划和年度工作计划县级以上人民政府通过发展经济和调整产业结构、规范人力资源市场、完善就业服务、加强职业教育和培训、提供就业援助等措施,创造就业条件,扩大就业工会、共产主义青年团、妇女联合会、残疾人联合会以及其他社会组织,协助人民政府开展促进就业工作,依法维护劳动者的劳动权利。各级人民政府和有关部门对在促进就业工作中作出显著成绩的单位和个人,给予表彰和奖励劳动者、用人单位享有的权利劳动者依法享有平等就业和自主择业的权利。劳动者就业,不因民族、种族、性别、宗教信仰等不同而受歧视。用人单位依法享有自主用人的权利。用人单位应当依照本法以及其他法律、法规的规定,保障劳动者的合法权益心劳动者享受的劳动权利:平等就业和选择职业的权利取得劳动报酬的权利休息休假的权利获得劳动安全卫生保护的权利接受职业技能培训的权利享受社会保险和福利的权利提请劳动争议处理的权利法律规定的其他劳动权利。劳动者应履行的劳动义务劳动者应当完成劳动任务提高职业技能·执行劳动安全卫生规定·遵守劳动纪律和职业道德政策支持国家鼓励企业增加就业岗位,扶持失业人员