现浇发泡夹芯保温墙体施工工法教学课件

现浇发泡夹芯保温墙体施工工法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。现浇发泡夹芯保温墙体施工工法现浇发泡夹芯保温墙体施工工法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。现浇发泡夹芯保温墙体施工工法前言随着高新科技的发展及推广和应用,我们在建筑工程施工中积极的采用了诸多新材料、新工艺,从而改进以往的传统做法,在近年工程施工期间,我们采用了现浇发泡夹芯保温材料施工工艺,此工法施工简捷,成本低廉,施工工期短,环保节能,赢得了较好的社会信誉是项值得推广和应用的新技术1.根据建设节约型城市的工作要求,把循环经济思想贯穿于城市建设的全过程中,积极推广使用新型隔热保温材料,保证三步节能施工顺利实施,现浇发泡夹芯保温墙体是墙体保温体系的成熟技术方案之由于城镇化经济迅速发展和农村进城务工人员的增加，部分适龄儿童随迁城市，致使农村学校学生人数逐渐减少，每班人数多在1―10人之间，出现超小学校和超小班级。超小班级已成为农村学校教育发展的一种趋势，同时也体现了一种新的教育理念：超小班额语文课堂教学是指建立在素质教育高标准、高要求的教育质量观和现代办学效益观基础上，充分发挥“超小”本质特征，真正做到“面向全体”，对每一位学生实行“因材施教”，努力提升语文课堂教学模式、策略、方法、技术手段和评价的一种教育形态。是学生综合素质提升和个性张扬的多样性教育，教师应及时肯定学生的点滴进步，使每一个学生都获得充分的教育关注。而超小班额教学就是实现这一转变的重要载体之一。一、更新教育理念，构建平等、民主、和谐的师生关系为了让超小班额班级教育有效地承载起教育功能，教学模式不应仅仅停留在学生座位的调整上，教师的教育教学理念、教学行为技巧、教学策略和评价方式都要做出相应的调整。在语文课堂教学中要关注小现象，研究小问题，提出小策略，重心下移;教师要树立“以每个学生发展为中心”的教育观念，一切工作为学生的发展服务，为每位学生参与教学、发表见解创造机会;教师要关心爱护学生，尊重学生，凡事应站在学生的立场上看待问题，换位思考，遇事设身处地为学生着想，这是教育成功的一把钥匙。著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”可以说尊重学生，不仅是教师最起码的职业准则，而且是保证良好教育效果的前提。在超小班额教育中，尊重学生，就是尊重他们的独立人格、发现他们的独特价值、挖掘他们的无限潜能，让每个学生都有发表见解的机会，注意答案的不唯一性。教师要努力创设互动合作的教学氛围，鼓励学生大胆质疑、发表见解、互相讨论，把语文课堂营造成思维激辩的课堂，智慧碰撞的课堂，促进师生创意的产生，促进问题解决方案的不断完善。让学生在平等、民主、和谐、包容的环境中愉悦学习、健康成长。二、优化教育教学方法，打造高效语文课堂传统大班教学中，课堂结构单调，教学方式呆板，教师往往是唱独角戏，热衷于“满堂灌”，其主体地位根本得不到有效发挥，学习效率低下，学习因此成了学生的负担、烦恼。而超小班额教学由于学生少，教师必须从教育学的角度来观察学生，研究学生、了解学生，全面地、发展地看待每个学生的局限性和可能性，保护和照看好学生成长的各个方面。在教学过程中，教师要充分利用教学时间，切实落实素质教育的全面性和平等性原则。切忌“疾风暴雨”、梦想“立竿见影”，而宜“绵绵细雨，润物无声”。针对学生的个体差异，有针对性地实施分层教学，因材施教。在具体教学过程中要灵活确定与各层次学生相适应的教学目标，采用不同的教学方法，设计不同难易程度的练习，布置供学生自主选择的弹性作业，让“学困生吃得了，中等生吃得饱，优秀生吃得好”。做到教师心中有数但学生却“毫不知情”，让学生在学习中都能获得成功的体验，感受到学习带来快乐的同时，感受到教师关注的欣喜，从而激发他们学习的兴趣，增强他们学习的信心，满足他们的自尊要求，从而让学生主动、自由、充分、和谐地获取知识、发展个性。让每位学生都感受到：班级虽小，但收获很大，快乐更多，爱自己的班级、同学、老师，在成长的道路上，乐意与他们同行！三、转变教师角色，关注学生个体差异超小班额班级的课堂教学强调以学生为中心的语文课堂教学，兼顾学生的个体差异，教学设计多元化，积极开发学习者的潜能。教师不再是高高在上的权威者，而要走下讲台，以平等的身份成为与学生共同学习的探索者、活动的参与者、适时的帮助者、辅导者;教师成了师生双向交流中的一方，或者成了学生小组交流、讨论中的一员，或者成了某一个学生的问题的协作者，或者到学生当中去成了班组集体活动中某个角色的扮演者。超小班额的课堂教学不仅要关注学生对知识的掌握程度，更要关注学生所掌握的知识是通过教师传授的，还是在合作学习中获得的，或是自己主动探究获得的。践行“授之以鱼不如授之以渔”的教育观，让学生“跳一跳摘桃子”。要特别关注学生的个体发展，尊重学生的个体差异，重在培育学生的心智潜能的开发、综合素质的提升和个性的张扬。不以考试成绩作为评价学生的唯一标准，而是用多把尺子评价学生，相信“多一把尺子就能多出一批好学生”。教师要把学生真正推到学习的主体地位，大胆放手，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能积极参与教学的全过程，成为学习的主人，体验到学习的快乐和自信，不断提升每个学生的自主学习能力。四、合作学习注重实效，教学手段不再作秀为增强语文超小班教学效果，教师可根据教学的内容，灵活地设计各种新颖的组织形式，逐步构建适合班级实际的“超小班额”语文高效课堂教学模式。“超小班额”由于学生在10人之内，可视学生具体情况坐成圆形或小组围坐等，教师从讲台走下来参与小组活动，变被动教学为主动式、互动式教学，使个体学习、小组学习、班级学习有机结合起来，变传统的师生单向交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流，形成全方位的和谐互动。教师要注意避免小组合作学习成为个别“精英”的对话，其他学生成“看客”，又要防止讨论时间控制不当，注重合作学习的实效性。同时教师要根据不同的课型，教学方法亦应不同;根据教学内容的不同，教学方法也应多种多样;根据教学环境和条件的制约，教学方法理应形式多样。对于一堂课而言，我们所要做的是，在一个动态的过程中追求学生的和谐发展，追求一种简约而不失高效丰厚的课堂，努力完成一节课的三维目标，实现提高学生学习能力和综合素养这一根本愿望。五、超小班额教学中应注意的几个问题1.明确培养学生全面发展是教师的首要任务，班主任要为学生制定成长发展档案，深入研究学生，关注学生，为每个学生的成长提供一个支点，让教育回归到本质，努力使每一个学生都能更大限度地感受到教师的关爱。2.超小班级教师的备课工作，一般要备到每个学生，充分满足学生的个别需求，为每个学生个性特长的发展提供机会，创设平台。3.超小班级学生的作业，要求教师当堂训练、当堂完成，当堂面批，查缺补漏，及时反思，对学生的错误，要有耐心和宽容心，甚至偶尔的退步也要适度宽容，稳中求进。4.教师切忌统揽包办。学生是班级的主人，教师要把班级各项工作看作为学生提供施展才艺的舞台，不宜“事必躬亲”，而应“抓大放小”。让他们在活动中滚爬摸打，历练成长。树立团队意识，营造健康向上的班级氛围。5.关注学生的个体差异和不同的学习需求。明确“有一百个读者就有一百个哈姆雷特”，强调以学生为中心的语文课堂教学，尊重学生的个别差异，教学设计多元化，积极开发学习者的潜能，为学生的个性发展提供机会，创设舞台。（备注?s本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度规划课题《农村小学超小班额语文高效课堂教学研究》成果，课题批准号?sGS【2014】GHB0131）（责编金东）Powerpoint是微软公司推出的Office系列办公软件之一,主要用于制作各种图文并茂的多媒体演示文稿,便于更有效地表达观点,传达信息和有效沟通。中职学生熟练掌握该软件的操作和应用,是今后参加工作,在多种场所进行学习交流、工作汇报和情况介绍必备的实用知识之一。我校计算机教学为基础学科,由于生源质量等因素,学生学习气氛不浓,主观学习欲望不强,课堂互动不足,学生实际掌握知识点、技能运用偏差。针对教学中存在的问题,笔者运用分组互动进行Powerpoint教学,有效地调动了课堂气氛,激发培养学生的学习兴趣,取得了较好的效果。分组互动广泛流行于现行的员工培训、拓展训练。分组互动教学实践,源自杜威“从做中学”理论,培养学生的团队协作、沟通能力、对任务执行力。通过形式多样的分享活动,充分调动学生们的积极性,充分体现在学习中合作与竞争、探索与研究、发展与创新、分层教学与因材施教、过程与结果并重以及教与学的和谐统一。分组互动教学实践主要有以下步骤:一、分组这是一个综合分析学生能力的过程。它包含了学习成绩、操作能力、男女比例、同学关系、座位远近、学生的个人性格、人数安排、组长的选择等多个要素,直接关系到教学的成败。如班级50人左右,一般分为5个组,每组8-10人。人数太多,会有学生参与不足;人数太少,分工协作体现不充分。每组学生适当调配后,海选各团队队长,海选产生的队长一般表达能力较强,性格活跃,有一定组织能力。海选产权生的队长在全班同学的注目之下,举行抽签仪式,抽取各小组的题目。一般我将题目分为五类:武汉之队、一轻之队、专业之队、班之队、求职之队。各组可根据主题对队名、PPT主题进行命名。同学们积极性很高,“中部崛起――武汉欢迎你”、“中专到一轻、工作很轻松――欢迎报考武汉一轻校”、“武汉光谷――一轻校光电专业”、“中国毕升――一轻校现代印刷专业”、“木秀于林,海纳百川――团结奋进的0743班”、“予我长袖,我必善舞――谢谢您的选择”等幻灯片名称,梦之队、海之队、鹰之队等队名不时涌现。谁说中职生源素质差,其实大家满怀凌云志。二、小组人员分工分好组后,进入教学的核心环节,小组任务布置、讲解。根据Powerpoint教学知识点及实际应用,我要求每个小组必须涵盖以下要点:①PPT模板设计。②插入剪贴画。③插入艺术字。④插入图表。⑤插入表格。⑥放映设计。各小组必须有统一的模板,推荐一人进行演示、讲解。组长根据任务要求进行小组讨论、人员分工、分头制作、汇总。作为分组教学的老师,适时穿梭于各小组之间,启发、诱导各小组内容设计,及时辅导、帮助学生完成教学任务。有的学生性格内向,动手能力较差,直接影响小组的完成进度;有的学生对预置的剪贴画库不满意,想在网上搜索;有的学生为求职简历写哪一个人争论,建议虚拟一个各方面都非常优秀的标兵,启发大家标杆应该是什么样的;有的学生觉得班级素材太平凡,建议补充班级奋斗目标等期待中的内容。通过实时辅导,让同学们在规定的时间内及时地完成内容的构思、设计、幻灯片的制作,同时发现各小组共同的问题、难点,做下步集中讲解。三、小组作品演示、互动点评各小组完成任务后,分别由小组推荐人员进行演示汇报,一般由组长进行。将PPT连接投影仪,投放在大屏幕上,各小组依次上场讲解。演讲之前,我要求同学们关注三个重点:①幻灯片主题内容;②幻灯片制作技巧;③演讲技能。每个小组安排4名同学,分别对其他4个小组作品进行点评。实际教学中,组长一般能较为流利的进行讲解,点评同学由于事先确定点评小组、点评内容,虽部分怯场,但一般都能顺利完成,课堂气氛十分热烈。以前在电视中看到的“超级女声”、“快乐男声”评委点评,现在我们教学中也能过把点评瘾。四、老师评价、集中讲解在各小组作品演示、其他小组互动点评的过程中,教师及时记录各种信息。在教师评价环节,分别就每组的幻灯片,结合知识点,逐张讲解,既肯定大家内容构思、幻灯片的制作,又提示哪些细节可以做得更好。如模板设计中背景、各页主题标注;插入图表中“扇形图”、“柱形图”、“点线图”等应用;放映设计、幻灯片切换等。在点评过程中适时进行修改、演示、比较演示效果,让同学们直观地感觉到Powerpoint的丰富、美妙。在Powerpoint专业点评之外,分别就各组演示内容、演讲技巧进行点评,充分讲解,展示武汉魅力、一轻校魅力、专业魅力、班级魅力,让同学们多发掘生活中的美,中专也可以成就梦想,不要妄自菲薄。通过虚拟的优秀标杆班级内容、个人内容,同学们明确了差距、努力的方向。在集中讲解环节,就教学中暴露的共性问题进行加强讲解,如分头制作的幻灯片,如何统一模板;文本框中字型、大小等问题;表格的边框、底纹、格式等,进一步巩固Powerpoint知识点的掌握与应用。在教师评价最后环节,由老师分别对各小组进行评分,分别颁发金牌奖、银牌奖、铜牌奖、鼓励奖,各小组均获奖,一般以精神鼓励为主,既鼓励又能分出差距梯队,同时分别对各小组提出修改意见,要求各组长和小组成员一起利用上机时间进行修改,发送邮件给老师。分组互动一般用于Powerpoint章节学习的最后一课,对章节内容进行综合运用与检阅,一般课时2节,主要时间用于小组人员分工、小组作品演示、教师评价环节。通过对各小组主题内容设计、PPT知识点设计的不断总结、提高,通过各班级教学实践的不断丰富、补充,本课深受同学们的欢迎,各小组课后都有积极反馈。通过分组互动,模拟团队完成教学任务,将传统的“传授型”教学模式,调整为参与式的“实践型”教学模式,寓教于学、寓学于乐;从教中学、从学中做。既较好地完成教学任务,活跃了课堂气氛,激发了大家学习兴趣,又能较好地培养锻炼团队协作能力、演讲能力,同时在德育的角度,对热爱学校、热爱专业、热爱班级,增强集体荣誉感、使命感,也是一种很好的教育。现浇发泡夹芯保温墙体施工工法前言随着高新科技的发展及推广和应用,我们在建筑工程施工中积极的采用了诸多新材料、新工艺,从而改进以往的传统做法,在近年工程施工期间,我们采用了现浇发泡夹芯保温材料施工工艺,此工法施工简捷,成本低廉,施工工期短,环保节能,赢得了较好的社会信誉是项值得推广和应用的新技术1.根据建设节约型城市的工作要求,把循环经济思想贯穿于城市建设的全过程中,积极推广使用新型隔热保温材料,保证三步节能施工顺利实施,现浇发泡夹芯保温墙体是墙体保温体系的成熟技术方案之二、工法特点2.1在施工现场可以直接进行发泡作业,具有良好的防火性能及无需搭设外脚手架等优势。并可将保温材料注入墙体中间形成夹芯墙」22现浇发泡保温夹芯墙体其保温隔热、轻质髙效、施工简捷、机械投入量少、施工工期短、降低工程施工成本。23保温材料处于墙体夹层中不受环境影响,墙体保温使用时间大于普通保温材料,具有长期经济效益2.4现浇发泡保温夹心墙体避免了岀现冷(热)桥的质量通病,保温效果良好。延长了建筑物使用期限:三、适用范圄3.1现浇发泡夹芯保温墙体适用于以夹芯保温墙体为围护结构的主体在现场进行保温发泡施工的工业与民用建筑。3.2适用于多层或中、低层的高档别墅、住宅、办公楼等公共与民用建筑的墙体施工。33适用于以混凝土砌块夹芯保温墙体为围护结构主体墙,以装饰性外墙作为外叶墙,形成贯通的空腔,在现场将保温发泡材料注入空腔,形成保温墙体的工业与民用建筑。也可以将保温发泡材料注入其它需要有保温要求且可以形成空腔的墙体或构造物。四、工艺原理4.1现浇发泡夹芯保温墙体:一种轻体保温、防水、抗震、环保节能型建筑材料,本工艺在分析现浇发泡夹芯保温复合墙体的物理、力学及施工工艺原理的基础上,详细分析了现浇发泡保温材料的创新,并结合目前内、外保温材料与墙体结枃组合难以解决的开裂和脱落等问题结合夹芯保温墙体的构造,使现浇发泡保温配料充分发挥它的保温作42混凝土砌块夹芯保温外墙,由结构层、保温层、保护层组成。结构层采用190mm砌块;保温层一般采用50~70mm厚聚苯板;保护层」用90厚砌块砌筑。结构层、保温层、保护层随砌随放置拉结钢筋网或拉结钢筋,使之三层牢固结合。外墙全部载荷由外墙内侧190厚结构层承担,在每层圈梁处挑岀90mm高挑口支承外测保护层。外测保护层的平面外作用力(包括风和地震作用)由拉结钢筋片传递到结构层。五、夹芯保墙体施工工艺流程及揉作要点施工条件5.1.1现浇发泡保温材料的原料在现场配制前应注意防潮。5.1.2主要施工机具为常规设备,需要有380V电源〉5.13施工环境温度,包括配制发泡材料温度、夹芯保温空腔及施工作业温度,配制发泡树脂乳液时用水,如没有采用自来水,则应在现场做硬度测试,合格后方可使用。如冬季施工,配制发泡树脂乳液时用水温度宜不低于10°℃5.2施工要求5.2.1.1应采用经过防腐处