加工中心常用英语教学课件

加工中心常用英语加工中心常用英语加工中心常用英语3英语培训<EnglishTrainCNC加工中心常用英语培训NormalEnglishtrainofCNC(ComputerizedNumericalControl第一讲Firstlesson王益斌ColinForewords前语言作为一种交流和纪录的工具,在我们日常生活中起到了很大的作用。而了解一门外语能使得我们更好的了解一个国家,理解该国家的文化Languagesasatoolcommunicatingandgisveryusefulinourdailylife.Ifweunderstandaforeignlangecanunderstandthiscountryandit,'sculturemoreandeasily.目前我公司很多设备是国外设备,资料基本上要求为英语,操作界面和报警也为英文,特别是加工中心Nowinourcompanytherearemanyforeignequipments,manydocumentsarewritteninEnglish.TheoperatingscreenandalarmmessagesarewritteninEnglish,especiallyinCNccentre本培训的目的是让大家掌握一些加工中心常用的专业英语ThegoalofthistrainisthatwecanmastersomenormalEnglishaboutCNccentre1建立良好的师生关系，营造民主、和谐的氛围，是培养学生树立创新意识的前提教师的民主与学生的自主，这是一个无论哪一个学科、无论何种教学方法都必须从根本上解决的问题。但是由于小学语文教学受中国传统的社会文化影响，有些教师在学生面前表现出一种至高无上的姿态。郑振铎先生曾直斥封建教育是“注入式的教育，顺民或忠臣孝子的教育”。古人也曾经说过：教师对学生鞭挞绳缚，若待拘囚。彼视学舍如囹狱而不敢入，视师长如冠仇而不欲见。儿童初入学校，并不懂得学习和掌握知识的重要性，他们更多的是感觉。一进课堂，他们的感觉更多的集中在教师身上：他们感到教师和蔼可亲，待他们很好，很爱他们，他们就愿意和教师一起学习。正如叶圣陶先生所言，教孩子学习恰如“导儿学步”，小孩子在几步远的地方，所以能鼓起勇气、趔趔趄趄地走过来，是因为他们扑向的是妈妈，亲情使孩子迈开了脚步，其实，孩子是并不懂得走路的意义和重要性的。教师必须以对孩子们的爱和尊重，引发孩子对“亲情”的感觉，不断强化这种感觉，并通过这种感觉找到通往儿童心灵的道路，逐步培养起他们在学习中的自主意识和自主能力。2创设自主探究知识的学习环境，给学生自由思维的空间，是培养学生创新思维的保证创新思维并不是天生的，而是通过经常训练而形成的。德国教育家第斯多惠曾经说过：“不好的教师传授知识，好的教师是教学生发现真理。”因此，在教学过程中，我们要改革旧观念，重视对学生的思维训练。让学生自己去观察，去发现，去思考，从而培养学生的创新思维。2.1重视学生独立思考，为学生提供广阔的思维空间我们知道，学生学习知识是一个动态过程，学生学习应以一种积极的心态，调动原有的知识经验，尝试解决新问题，同化新知识并构建自己的知识体系。学生应该是知识的建构者。正因如此，现行教育教学理论强调教学要以学生为主体，教师为主导。但在实际教学中，往往是教师不敢放手，引得多，导得细，甚至使学生只需要回答“是”与“不是”便可以解决问题，得出结论。这样的教学，何谈思维的火花，何谈创新的思维？2.2重视发散思维，增强教学的自由度，让学生的思维得到解放发散思维是一种寻求多种答案的思维，它不满足于惟一的答案，而指向于多种可能的答案，思维是多方向的，多角度展开的。发散思维就等于给智慧插上了翅膀，使之自由飞翔，开阔了眼界与思维。因此，培养学生的发散思维是创新思维的关键。长期以来，由于应试教育的束缚，我们的教师形成了“唯书至上”、“唯权威至上”、“唯常规至上”的价值观，在教学中紧紧盯着教学参考书，不敢越雷池一步，把本应是千差万别的学生塑造成了一个个“标准件”。比如，有位教师在上三年级的语文课时，出了三个相同的题目：“小鹤向飞去。”要学生填空，学生根据自己的生活体验，分别填出：天空、森林、远方。老师却大声训斥学生没有好好读书，胡思乱想，一定要学生根据课文回答：小鹤向太阳、月亮、柳树飞去。并且对学生发出的“太阳、月亮不是在天空吗？”“为什么非得向柳树飞去，就不能向森林飞去吗？”等质疑极为不满。再如，一个学生在作文里写到：我奶奶家的菜园里，长着一个胖胖的辣椒。多么美妙的一个“胖”字呀！它的美妙在于这是一种全新的表达，是一种创造，而老师却说他用词不准确。这样的教学塑造出来的学生只能是“读死书”和“死读书”，学生仅有的一点创造火花在老师的否定中熄灭了。3重视操作性学习，让学生充分“动”起来，是培养学生创新能力的关键人们常说：熟能生巧。学习语文也是这样，只有在听、说、读、写的过程中才能形成语文能力。但很多教师在教学中往往忽略了学生的实际参与。认为反正学生懂了，明白了就行了。其实，学生动手动口正是培养学生创新能力的关键。3.1课堂上让学生“动”起来语文教学的过程中伴随着学生的情感、思维、动作参与的过程。我们要解放学生的情感，让情感积极参与，主动选择，从而产生创新的欲望。在学习《荷花》一文时，笔者让学生从描写荷花的四段中挑选自己最喜欢的一段讲给大家听。学生们个个跃跃欲试，因为是自己喜欢的，学习兴趣十分高涨；由于自己有权决定讲自己爱讲的、能讲的，充分发挥了自主意识，激活了学生的创造力。他们把自己的生活经验同书上的文字结合起来，讲的绘声绘色，把荷花的美描述的如诗如画，并且极具个性，使笔者大开眼界，不得不惊叹：学生们的创造力真是无法估量！3.2让学生在课外“动”起来长久以来，小学生学习的空间总是局限在封闭的课堂上，老师怎么教，学生就怎么学；老师教什么，学生就学什么。学生学到的只是书本上的有限的知识，形成的是被动接受的思想观念。我们的教师可以尝试着让学生走向图书馆，去扩展视野、丰富头脑，将课堂上产生的疑问，通过查阅资料，自己尝试着解决问题，这样才能品尝到成功的快乐。在讲《草船借箭》一文时，笔者提前让学生到图书馆查找有关资料，这样，课前学生对周瑜、诸葛亮、曹操的性格有了初步了解。上课时，他们用自己掌握的材料，通过讨论，基本上自己分析课文，而老师则只是课堂上的组织者和点拨者，从而培养了学生的探索能力、认知能力。我们还可以尝试着让学生走向大自然，培养他们的观察能力、审美能力和表现美的能力，把书中的简单画面、枯燥文字变成优美的图画、立体的风景。社会呼唤教育改革，时代需要富于创新的人才。正是有了莱特兄弟“人能否长上翅膀在天空中飞翔”的异想，才有了人类遨游天空的现实。因此，我们在教学中，要允许学生“异想天开”，让他们像幼苗一样，在一片充满民主、创新的沃土中吸收更多的营养，茁壮成长。初中化学教学影响着学生思考问题、分析问题能力的形成，对促进学生全面发展具有重要意义.在初中化学教学中，教师要充分考虑学生的个性特征、教学目标、教学内容等因素，科学引入游戏化教学活动，使学生在游戏中理解、掌握化学知识，从而提高学生学习化学知识的能力.一、引入趣味化学游戏，优化教学结构初中生对未知事物具有浓厚兴趣.在初中化学教学中，教师要充分利用学生的好奇心，结合学生的兴趣爱好，引入趣味化学游戏，增加课堂活动的趣味性，并科学分配游戏、理论知识讲解时间，优化教学结构，提高教学的有效性.例如，在讲“金属的化学性质”时，教师可以引入“用水烧纸”化学游戏：首先准备金属钠、水、白纸等物品，然后用白纸包裹金属钠，确定不会被学生发现，发放到学生手中，最后要求学生将白纸放入水中，观察游戏现象.在这个游戏过程中，引导学生探究化学现象，使学生准确掌握“金属钠遇水后发生激烈化学反应生成氢氧化钠和氢气，在反应过程中放出大量热，迅速升高白纸温度，超过着火点，使白纸燃烧”知识.在使用此类趣味化学实验时，教师要特别注意学生的参与情况.通过小组游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率.同时，在选择趣味化学游戏时，教师要提前与学生沟通交流，深入了解学生感兴趣的化学知识，确定可参与性强、简单易操作的趣味化学游戏，帮助学生树立学习信心，提高学生的学习能力.二、利用化学实验，激发学生的学习兴趣实验是典型的化学游戏之一.为了培养学生的动手操作能力，引导学生参与教学活动，教师要特别注意选择恰当的化学实验，将游戏化教学贯彻在化学教学中，提高化学教学的有效性.例如，在讲“酸和碱的化学性质”时，教师可以运用小组合作学习的方式，将学生分成恰当的学习小组，要求学生完成以下探究实验：（1）测量溶液的pH；（2）酸和碱与指示剂的作用；（3）酸和活泼金属的反应；（4）酸和金属氧化物的反应；（5）酸和碱的反应；（6）酸和碳酸盐的反应；（7）碱和盐溶液的反应.在这样的实验过程中，培养了学生思考问题、解决问题的能力.同时，教师要特别注意指导学生观察实验现象，给予学生充足的时间、空间，帮助学生自主探究化学知识，提高游戏化教学的有效性.三、联系实际生活，提高学生运用化学知识的能力化学是一门来源于生活的学科.在初中化学教学中，教师要将教学内容与实际生活相联系，帮助学生将化学知识应用于生活，使学生意识到化学知识的作用，从而提高学生运用化学知识的能力.例如，在教学中，教师可以引入“生活小能手”的化学游戏，要求学生根据自身化学常识分享生活技能.首先，给予学生3～5分钟的思考时间，思考有关化学的生活小常识.其次，通过抢答或者轮流答题的方式，让学生将化学常识分享出来.（1）消除水垢：利用醋消除茶垢或者水垢；（2）不能用茶水服药，因茶水中含鞣酸，它会和药物中的多种成分发生作用，使药效降低以至失效；（3）为预防海洋中的赤潮现象，应控制排放物中的含氮、磷等废物，以保持海洋的生态平衡等.最后，对学生分享的知识进行总结，帮助学生梳理化学知识结构.需要注意的是，教师要认真倾听学生分享的化学知识.通过比赛的方式，营造了浓厚的化学学习氛围，激发了学生的求知欲和好胜心.四、丰富游戏活动，帮助学生构建化学知识体系在初中化学教学中，教师要认真观察学生的个性特征，充分利用现代化教学设备，借助图片、视频等方式，丰富游戏活动，帮助学生构建化学知识体系.例如，在讲“人体重要的营养物质”时，教师可以制作多媒体教学课件，向学生展示食物、蛋白质进入人体之后的转化过程，增加化学游戏的趣味性，吸引学生的注意力.同时，教师可以通过实验探究方式，给予学生更多的实验操作机会，增强学生合作互助的意识，培养学生的综合分析能力.这样，能使学生深入探究化学知识，联系已?W知识推导新知识，从而构建化学知识体系.综上所述，在初中化学教学中实施游戏化教学，不仅能加强理论与实践之间的联系，还能营造浓厚的化学学习氛围，培养学生思考问题、解决问题的能力.在初中化学教学中，教师要结合教学内容引入趣味化学游戏，优化教学结构；利用化学实验，激发学生的学习兴趣；联系实际生活，提高学生运用化学知识的能力；丰富游戏活动，帮助学生构建化学知识体系.只有这样，才能提高教学效果.3英语培训<EnglishTrainCNC加工中心常用英语培训NormalEnglishtrainofCNC(ComputerizedNumericalControl第一讲Firstlesson王益斌ColinForewords前语言作为一种交流和纪录的工具,在我们日常生活中起到了很大的作用。而了解一门外语能使得我们更好的了解一个国家,理解该国家的文化Languagesasatoolcommunicatingandgisveryusefulinourdailylife.Ifweunderstandaforeignlangecanunderstandthiscountryandit,'sculturemoreandeasily.目前我公司很多设备是国外设备,资料基本上要求为英语,操作界面和报警也为英文,特别是加工中心Nowinourcompanythereareman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