青岛版二年级数学下册《万以内数的认识》课件演示教学

青岛版二年级数学下册《万以内数的认识》ppt课件演示教学幽默来自智慧，恶语来自无能青岛版二年级数学下册《万以内数的认识》ppt课件演示教学青岛版二年级数学下册《万以内数的认识》ppt课件演示教学幽默来自智慧，恶语来自无能万以内数的认识的基我们学校有的起也千五百多人。随着新课程改革工作的进一步实施以及时代教育形式的不断发展变化，以往苏联教育家凯洛夫提出的传统的教育模式已经不能满足时代发展的需要。在英语教学中，作为一名高中英语教师应该尽快地转变自己的角色，全面实施素质教育，从而提高学生的英语学习能力，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础。结合近些年来的教学经验总结，在中学英语教学过程中，要贯彻实施素质教育的精神，坚持以人为本，把学生的发展作为教育的宗旨，必须从以下几个方面入手。一、转变教学观念在传统的英语教学中，往往是以课本为主，教师和课堂是教学的主体和中心。这样的教学理念往往是学生被动地接受教师传授的知识，忽视了学生的个性发展和全面素质的培养。随着社会的发展，中学生的主体意识进一步增强。素质教育不再仅仅是局限于教师在课堂上对学生知识的灌输，而是让学生获得理解知识，运用知识解决实际问题的能力。新课程改革改变了过去整齐划一的课堂模式，这就为教师发挥教学的创造性提供了广大的空间。现在，教师在教学过程中应该重视引导学生去解决问题，引导学生掌握积极科学的学习方法，提高学生运用知识发现问题、解决问题的能力，激发学生的创造性思维。从而使学生的学习向课外不断延伸，教师成为研究型的教师，以开放的心态提升科学教养水平，创新教学方法。二、因材施教，加强个别教学要提高中学生英语的素质，不但要提高整体学生的英语素质，还要提高个体学生的英语素质。教师在素质教学的过程中，要根据学生的个性，尊重学生的个体差异进行因材施教，努力挖掘学生的潜能，使得每一个学生在原有的基础上都能有一个突破性的发展。避免对后进生忽视和不关心，甚至挖苦和嘲笑，而是对他们有学习和生活上的关心，循循善诱，耐心地做他们的思想工作。让他们从单词入手，积累英语词汇。只有一砖一瓦，方有高楼大厦。对于英语成绩较好的学生，根据他们比较薄弱的环节进行突破训练。总之，不管是后进生，还是优秀生，都要根据学生的具体特点，给他们信心和希望。比如，在教学的过程中，对于基础比较差的学生，我一般是给他们比较浅显易懂的刊物阅读物甚至是英语笑话，有助于扩展英语阅读能力，又能够培养学生对英语的好感。对于英语基础比较好的同学，则是给他们深度比较高的阅读刊物等。另外，还鼓励学生向英语杂志投稿，鼓励学生收看收听英语类的节目，开展英语竞赛活动。这样就使得中学英语变得生动有趣，培养学生的主动学习意识，获得学习的能力，促使学生健康、活泼地成长。这正是素质教育的灵魂所在。因材施教既达到学生素质提升的目的，又转化了后进生。学生个体的素质提高了，群体学生的英语素质也提高了。三、尊重英语规律，改变教学和学习模式英语学科和其他的学科不同，因而教学模式也是不同的。从单词到句子，从句子到对话，再从对话到文章是一个全面、系统的学科。改变和创新教学模式并不是全盘否定传统的教学模式，而是在传统教学的基础上，汲取精华、弃其糟粕，再适当加入创新的因素。中学生性格活泼，课堂教学形式可以多样，不必拘谨和古板。比如通过比赛记单词、知识点竞赛等模式，来进行教学。也可进行探究式的教学。进行探究性的教学可以培养学生获得知识、搜集信息、解决问题的能力。以中学英语的教学为例，Module2Travel模块是以旅行为主。在课堂中可以以小组的形式，讨论一系列的问题。在旅行的过程中，可能存在哪些问题？旅行过程中可运用的交通运输方式有哪些？优缺点分别是什么？同时引出环境保护这一主题，呼吁学生要爱护环境，爱护我们的地球。这样既练习了学生的口语能力，又使学生的素质得到了全面的发展。同时，还可以采取合作的学习模式。合作学习被誉为是近几十年来最为重要和成功的教学改革和行之有效的教学模式。可以选择一次合作学习的内容，预先把教学内容分为几个部分。把学生分为三至五小组，每个同学分的学习资料不同。组内成员可以共同讨论，组内的成员都有展示和倾听他人讲解的机会。小组内的成员互相检查学习的情况，尽量使得每一位成员都对学习内容达到理解的程度。最后，要采取科学的评价方式，学生互评和教师评价相结合。这种教学方法尤其适合于阅读教学。特别是讲解的成员，有助于提高他们主动学习和探究的积极性。当然，采取合作的学习模式，难免会出现一些问题。比如小组间活动效果不平衡、合作持续时间不长等。因此，教师要密切观察学生合作的情况、小组的人数不宜过多、并采取相应的对策。四、充分发挥教师的作用教师在教学的过程中，应该处于主导的地位。教师的主导作用的发挥直接影响素质教育的水平。因此，教师要不断把握新的教学理念，改进以及完善教学方式，不断提高自身的综合素质。首先，教师应该要有扎实的英语功底，较高的英语听、说、听、写能力，此外还要广泛涉猎其他学科的知识，丰富内心的知识。课堂教学是中学英语教学的重要环节。因此，要学生的英语水平，必须在课堂环节多下功夫。认真备课，精心设计课堂问题，统筹安排教学计划。根据教材的目标，围绕教学重点展开，教学学生学习，创造活跃的课堂气氛，引起学生的共鸣，从而提高学生的英语素质。五、结语总之，英语教学活动的理论和形式是多种多样的。一切行为应该以学生的可持续发展作为根本前提。英语教学素质教育的实施，是从学科的粗放型精细加工的阶段。本文针对英语教学实施素质教育，提出了相应的措施。通过在中学英语教学中实施素质教育，使得学生大量接触英语知识，加深学生对英语知识的理解，增强世界意识，把学生培养成适应国际需要的高素质人才。这也是素质教育的最终目标。现代学习理论观认为：初中的学习过程就是学生感知知识、积累（建构）、运用、形成的一个过程。其中"积累（建构）、运用、形成"的过程都离不开复习，复习更是行为主义学习理论的"教学机器之父"斯金纳的强化理论体系的重要强化手段之一；复习是教学工作的常规环节，尤其是初中毕业班的长达一个学期的思品课复习教学相当重要，对农村学校思品课的有效复习研究就显得尤为迫切。一、当前农村初中九年级思想品德复习课面临的困境在初中思想品德课学业考试的复习教学中，学生虽然深知复习的重要，但面对"翻炒冷饭"的知识毫无胃口，而教师面对没有兴趣与激情的学生课堂表现，也显得束手无策，结果造成了学生对复习课不感冒，教师只能在堂上尽人事而为之，课堂收效甚微。学生或如坠云雾中，或自以为是，致使知识得不到有效巩固、能力得不到助推与提升，就更不用说情感态度价值观了。整个复习陷入"高耗"、"低效"甚至"无效"的恶性循环。可以说这是初中政治教师面对的普遍存在的现象。而作为农村学校的政治老师，要提升思想政治复习教学的有效性则还要面对更大的挑战。二、有效复习的含义和标准有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。要在农村初中的思品课中实现有效的复习，那就必须具备以下六个标准：第一，通过复习，是否使学生的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。第二，通过复习，是否是学生把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络。第三，能否结合学生实际，通过复习能够做到堵漏补缺，扬长补短。同时弥补教师在教学中的不足。第四，通过复习，能否使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。第五，通过复习，能否进一步培养学生的自学能力，发展独立思考。养成良好的学科素养。第六，通过复习，能否达到师生情感的升华。三、农村九年级思想品德有效复习探究与尝试农村思想品德复习课该如何开展呢？课堂结构应该怎样？我们课题组进行了多番尝试和反思，认为无论是哪种模式都得对照"有效"、"高效"这标准，在各种的探究中，我们十分关注三个方面：重基础、显能力、养情感。（一）重基础。有意义接受学习理论学家奥苏伯尔认为，影响学习的最主要的因素是学生已知的内容，学习应该对学生具有潜在意义，即能够与学生已有的知识结构联系起来。故此，思品课的复习必须重视基础，而这个基础既包括学生对思品的已有的认知结构，更包括思品课中的基础知识，要实现复习的有效提升，教师则要把学生的已有的政治知识的结构基础摸清，同时把整个初中的思品的基础知识结构研究透，通过建立在学社学生已有知识和能力基础上的复习教学，使思品的基础知识与学生的已有基础之间发生有意义的联系，而这种联系就是学生对知识内在关系的一种把握与提炼，是帮助学生建构和完善自己的知识体系，所以，重基础，并不是把教材的简单重复、罗列。具体的实施策略上，我们尝试了培养学生使用思维导图的方法，主动建构和完善知识结构，理清知识间的脉络关系，使学生对知识融会贯通，对生活的知识化心领神会。（二）显能力。建构主义认为：知识的获得是学习个体与外部环境的交互作用的结果。所以复习课要提升学生的能力，就必不可少要把生活情景作为课堂设计的重要因素了。在政治课的复习设计，不仅要学生记熟课本知识，还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题，如果学生在学校教学中对知识及的很熟，却不能用它来解决现实生活中的某些具体问题，这种复习只做到了单向建构而忽视了逆向的外化于物，这显然是一种无效的复习。政治课复习要凸显学生能力的培养，让学生熟悉教材知识体系的同时，教师要帮助学生掌握不同题型的答题方法，并用这些方法去解决老师为他们截取的生活场景。以此，复习课实现了知识的生活化，答题方法的思路化，使学生在老师的设计下，步步为营，将知识变成能力，将解题方法变成解决问题的思路。（三）养情感。一节有效的复习课必须要有良好的师生关系为基础，让学生在良好的情绪环境下进行复习，将学生的知识转化为行动，将行动升华为价值判断和价值取向。长期以来,教学过程中学生的情感是容易忽视的问题,不少教师在复习阶段中常常只注重教学内容的传授,只顾教学过程的推进,而忽视了学生情感的调控。学生的成绩提高了,他们便认为学生的学习态度端正,学习目的明确,学习刻苦,学习的方法也是正确的;如果成绩不理想了,则简单归结为学生的学习态度有问题,学习不够刻苦等等。对性格内向且处于情感焦虑和抑制状态的学生,如果在复习阶段缺少轻松活泼、贴近生活、通俗易懂的课堂活动,肯定使学生"瞌睡不断"。如果教师在复习课中给予充分关注、引导这类学生调整好情感,积极主动参与到课堂的活动中,多让同学和教师交流,完全可以取得理想的学习效果。对于情感态度教学首先应该培养学生对思想品德学习兴趣，参与教学活动的积极性与合作精神，树立每位学生的学习的自信心。自信任何人都可以免费获得，但能不失时机地给孩子以自信，那才真正体现出教师的智慧与爱心。总之，复习课既不同于新授课，也不同于练习课。新授课目标往往很集中，只需攻下知识上的一个或几个点。练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化，并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。而有效的政治复习课更应该是切合学生的实际、帮助学生高效巩固基础、提高能力、人格有所发展的复习。万以内数的认识的基我们学校有的起也千五百多人。总这台电脑六千零五十元。大约有一万川册图书。有一千二百五十六本杂志a《二千五百多人这台电六千零五十元大约有册图书有一千二百六本杂志万是多少呢?千五百怎么写?千二百五十六怎么写?六千零五十怎么写?万是多少呢?想一想:我们怎么认识一千的,用了什么办法?十个百是一千■■■■口■■■■■■■■■■■■■■■■■口■■