初中语文-写作 学会记事教学课件设计

记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。最好养成写日记或周记的好习惯。日记可长可短，记下当天的所见所闻所感；周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，就有了基础。

【学习目标】1.把握在记事中把事情说清楚的记事原则。

2.学会在记事中记真实的事，忠实于自己的感受。3.学会在叙事中锤炼语言，抓住细节，表达感情。【学习重点】学会在叙事中锤炼语言，抓住细节，表达感情。活动一：怎样才能记述好一件事呢？怎样才能记述好一件事呢？第一，记事要清楚。一件事，总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。时间、地点也并不是非直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。怎样才能记述好一件事呢？第二，写得要有感情。要写出真情实感，关键是要写自己亲身经历的、感受深切的事情，说发自内心的话。例如史铁生的《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。我们写作记事文章的时候，也要记真实的事，忠实于自己的感受，切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”。怎样才能记述好一件事呢？第三，注意锤炼语言，抓住细节。要注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。同学们看一下《秋天的怀念》“思考探究”的第二题，想一想这些句子是怎样表达感情并感染读者的，自己在写作文时可有意识地模仿课文的写法。（温馨提示：所谓细节描写，是指对人物的外貌、语言、动作、心理或周围事物的某一特征所进行的具体而细微的描绘。其作用有：有利于情节的发展，有利于人物形象的塑造，有利于主题思想的表达，增强文章的感染力等等。分析细节描写，要抓住其中的关键词句，结合细节体现的人物的性格特征、情感等做具体分析。）怎样才能记述好一件事呢？第四，设置好“故事的波折”。想要把事情写得生动，就要在作文中设置一些波折。可以是事件本身跌宕起伏，还可以在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等，增强文章的起伏感。活动二：添枝加叶，展示“我的故事”下面这段文字记事过于简单，读起来兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。提示：可以从两个方面入手来添枝加叶:一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。

活动三：赏析品赏，品味“我的故事”课前，写了一篇小文，现展示给同学们，希望同学们放开思路，打开情感的大门，大胆倾诉，流畅表达。

向青草更青处漫溯

作为教师，应关爱一切学生，把爱的阳光雨露洒向每一个孩子，消融心灵的阴霾，敞开闭锁的心扉。我班男生王浩，个头极矮，衣服整天脏兮兮的，同学们给他起了个绰号“小萝卜头”，王浩母亲常年有病，全家靠父亲当清洁工的微薄收入维持生活。同学们看见他，就远远躲开，同学的疏远使王浩性格孤僻，他就专找弱小同学作为欺负的对象，常往对方的脸上吐痰。王浩几乎天天唾人，我对他进行批评教育，让他写检查、找家长，各种方法用尽，结果仍不见效。迫于无奈，我对学生们说：“如果王浩再欺侮谁，你就还击他。”

一天中午，王浩又在一个低年级的小男孩脸上吐了一口浓痰。小男孩立即纠集了几个好友，他们几个一齐往王浩脸上吐唾沫，王浩从来没有受过如此的羞辱，满面通红，但迫于他们好几个人，也不敢动手。他哭着跑进我家，脸上还有没拭去的唾沫痕迹。他哽咽着说：“王老师，他们欺负我，往我脸上吐唾沫！”“坐下说吧，把刚才发生的事说清楚。教育局正在开展助学救助家庭贫困生活动，考虑到你家的实际情况，我就把你报上了。”对面坐着的王浩垂下了头，泪水禁不住流出来，一句话也不说，过了好久，他说：“王老师，今天中午的事是由我惹起的，我不该欺侮弱小同学，我向你保证，从今以后，改掉坏毛病。”我非常真诚地对他说：“你的脸上有了唾沫之后是不是有一种被侮辱的感觉？”他红着眼圈，点了点头。“王老师，你能不能让同学们不再叫我的绰号呢？”“好，今天班会就向同学们公布这条‘禁令’。”……

俯下身子去与学生交流，便拉近了心与心的距离。一天上午，我讲授《桃花源记》，我精神饱满，侃侃而谈，学生们也兴致很高，非常活跃。当我采用“时空连线”电视采访情景创设的方法，我是电视台节目主持人，学生是桃花源的村民，让学生们谈谈生活在桃源的感受时，课堂气氛达到了高潮，学生们都跃跃欲试，我也沉浸在桃花源的美景之中，当我转身板书的时候，我惊奇地发现黑板上有一个光点在晃来晃去，一种被羞辱的感觉油然而生，是谁在捣乱，这不是影响正常的上课秩序吗？我真想给他一顿劈头盖脸的批评，我气愤地转过身来，正视全班同学，发现李瑞神情木讷，不知所措。昨天下午的那一幕出现在我眼前：离上课铃响还有三分钟，我就迫不及待地迈进教室，教室里乱哄哄，李瑞在收取英语作业，同学们争先恐后上交作业本，见这情景，我不由分说把李瑞桌上的作业本重重地摔在地上，同学们被我的举动吓懵了，教室里一片寂静，李瑞神情茫然地站在教室里。李瑞一肚子委屈无

法表白，眼里噙着伤心的泪花。其他同学都端坐着，教室里鸦雀无声，我正欲大发雷霆，可转念一想，李瑞是在“报复”，我昨天实在有些过分了，提前三分钟进教室是不对的，况且李瑞强收作业也是在尽课代表的职责啊！我本想当众向他道歉，可还没来得及，他就先“报复”了。课后我一定和他推心置腹地谈谈，消融他心中的阴影。我说：“同学们怎么了，继续说出你的见解。”教室里立刻烟消云散了，我满怀感情的上完了这节课。

下课后，我刚进入办公室，李瑞就低着头来到我身边，满面通红，表情异样。“先别急，坐下慢慢说。”我随手给他拿了一把椅子，让他在我对面坐下。“不，王老师，我不坐。”“坐下说吧，昨天我太过分了，对不起。”对面坐着的李瑞垂下了头，泪水禁不住流出来，一句话也不说，过了好久，他说：“王老师，课上是我用小镜子往黑板上照了，我错了，请你原谅。”我们师生两人促膝长谈，他毫无拘束，恐惧、忧虑、压抑都不见了。

“有经验的船长常常告诫自己的船员，船在负重时最安全，空载则最危险。”确实如此，我们教师一切为了孩子成长，心中永远牢记这份责任，有了压力，负重前行，“向青草更青处漫溯”，才能收获更多的精彩！

活动四：抒发真情，书写“我的故事”以《那一次，我真

》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。提示：1．这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事