城市轨道交通应急管理机制教学课件

城市轨道交通应急管理机制56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗城市轨道交通应急管理机制城市轨道交通应急管理机制56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗业到城市轨道交通应急管理机制城市轨道交通应急管理机制1应急预案的含义和作用1应急预案的含义应急预案是针对突发性、具有破坏力的事件所采取的预防、响应和恢复的活动与计划。应急预案的主要目标是实现对突发事故灾害做出预警、控制事故灾害的发生与扩大、开展有效救援、减少损失和迅速组织恢复正常状态。随着时间的推移，素质教育逐步深入人心。转变教育观念，摒弃应试教育，进行素质教育，全面提高学生在德、智、体、美、劳等方面的能力，已成为全社会教育思潮的主流。许多专家、学者都高屋建瓴，系统地阐述了素质教育的重要性和必要性，给人以深刻的启迪和思考。但要真正培养出德、智、体、美、劳等全面发展的人才，需要一个长期的探索过程。其中最重要的是工作在教育第一线的广大教师要根据所教学生的年龄阶段、心理、生理特点，以及不同学校的教育目的，探讨出具体可行的操作方法，把素质教育真正落实到实处。否则素质教育只是纸上谈兵，一句空话而已。众所周知，小学教育同中学、大学教育的目的有着很大的差异，它是基础教育，从小对学生进行素质教育，对学生以后到高一级学校继续深造有非常重要的作用。以下从几个方面谈谈农村小学语文教学中的素质教育。一、转变教学观念人的行动受大脑指挥，有什么样的教学观念，就会产生相应的教学手段。多年以来，教师的教学都是围绕考试进行，应试教育的指导思想在教师的脑海中根深蒂固，升学考什么科目就教什么科目，不考就不教，书发了不少，应用的却很少。教学机械，呆板，功利，忽视了实用性。语文教学的最终目的不只是让受教育者获得知识，而是让他们全面、主动、和谐的发展，即在接受知识的同时获得比知识更为重要的应用能力。教学观念的转变，这只是向素质教育迈开的第一步。接下来我们要做的便是教学方法的改变，这是语文教学走向素质教育关键的一步，改变教学方法，可以分两步走：1.把素质教育落实到课堂。要提高课堂四十五分钟的效率，这就要求我们教师必须花更多的时间研究大纲，钻研教材，握准时代脉搏，充分准备好每一节课。备课时，不仅要备教材，还要备学生：不仅要各教法，也要备学法，要对课堂结构作精细的安排，努力做到教学的紧凑高效，不浪费课堂的一分钟时间。2.注意激励学生课堂最佳心理状态。学生是教学活动的主体，学生的心理状态对学习活动的成效有着直接影响。课堂教学中，学生最容易出现注意力涣散的现象，教师应采取不同的方式使学生意识得到提醒，还可用目光巡视使每个学生，加强师生间情感交流，保持良好的课堂气氛。二、全面提高学生的听说读写能力综合素质的提高有赖于扎实的基本技能。语文教学就是要利用各种手段，努力提高小学生听、说、读、写的能力，为其他素质的提高和将来稳步踏上高一年级学习打下坚实的基础。目前，小学教育在很大程度上仍是应试教育，很少训练学生听、说、读、写的能力，这导致了大多数学生害怕在大庭广众之下发言，几乎都存在怯场心理。如果能帮助学生克服这种心理状态，无疑有助于他们自信心的建立。基于这一点，应开展课堂常规训练。即每天早读课时，用15至20分钟的时间，对学生进行口语训练，可以找一些文章，先让学生朗读一遍，其他学生听后迅速概括出文章的主要内容，说出自己的见解，有意识地让那些因为胆怯而不敢大声朗读或口齿不清的学生朗读，并暗示全班同学对这些同学进行掌声鼓励，一遍不行，再来第二遍，第三遍……慢慢地，这些学生就不会再怯场，朗读水平有了明显提高。总之，要提高小学生听、说、读、写的能力，必须结合教材，结合学生实际，采取行之有效、灵活多样的方法。三、重视主体参与，让语文课活起来阅读教学始终应遵循“主体性”原则，充分调动学生课堂参与的主动性，激发他们抱着极大的兴趣参与课堂教学的全过程，主动去体验，去获取，达到全员参与、全程参与、全方位参与，实现智能统一、知情和谐、师生互动，真正让语文课“活”起来。课文是语文教学活动的主要凭借，读是理解课文的重要手段，教师要引导学生主动地、兴致勃勃地、实实在在地去读书，让他们边读边思考，自读自悟，感知语言文字，理解课文的主要内容；要引导学生在学习过程中主动质疑，敢于怀疑权威，敢于怀疑教材，敢于怀疑老师。学生的主动参与，使课堂教学充满生机活力，它为学生的自主学习提供了广阔的天地，为每一位学生的发展提供了可能；要充分发挥教师在课堂教学中的导向和组织作用，能够让全体学生的主体意识和主动参与能力得到充分发展。四、让语文课堂成为美的苗圃语文教学是学校工作的一部分，它不仅要让学生掌握文化知识，还要培养学生的审美能力和审美情操。审美教育是一种自由、生动、活泼的教育形式，审美教育有着其他教育形式所无法比拟的魅力优势和独特效应。它常常在寓教于乐中感染人的心灵，升华人的精神，陶冶人的情操，带给人“美”的享受。语文教学中进行的审美教育应该将语文与生活密切联系起来。只有把握好“内外结合”这一原则，将课内与课外、学习与生活相互沟通，我们才可能全面深入地进行审美教育。一堂语文课，要给学生以“美”的熏陶，创设一个“美”的氛围是必不可少的，它取决于教学活动中多种因素的共同作用，但更赖于教师的教学组织能力。因此，教师在审美教育中起着至关重要的作用。总之，语文教育是文学的教育、人的教育，其育人的功能使它注重于开发心灵、陶冶情操、培养人格。而审美教育则可以在潜移默化的情感体验中，以美启真，启迪心灵，以美储真，完善人格。语文课堂教学理应成为“美”的苗圃，让学生在“美”的花园中健康成长。五、还应把素质教育延伸到课外社会飞速发展，对人的要求越来越高，仅仅靠课堂是培养不出德、智、体、美、劳全面发展的学生的。因此，带领学生走向课外是每一个教师的职责。走向课外的途径主要有以下两方面：1.开展各类语文课外活动，激发兴趣，培养能力。学生语文课外活动的形式很多，如：书法、朗诵、讲故事等活动，还有创立红领巾信箱，鼓励学生自己办黑板报，甚至可以说相声、演小品或课本剧等实践活动。学生正处于人生朝阳时代，好奇好动，精力充沛，有极强的求知欲和创造欲，通过各类活动为他们提供一个施展才华、表现自我的大舞台，既可以让他们在学习实践充满斗志，又可以让他们在不断实践中获取自信，进一步激发学习的自觉性与主动性。让学生利用课堂学到的知识，在课外活动得到运用并体验，一方面巩固了课内知识，一方面又为自己的知识化为能力提供了一条很好的途径。2.督促学生进行社会实践，让学生接触社会，在实践中培养各方面的能力。总之，只有使素质教育真正进入课堂，进入语文教学中，才能为社会培养出更多的合格人才。在授课过程中，教师语言的灵活对于学生语言课的学习有着深厚的影响。进一步改善小学语文的教学形式，优化教师课堂语言，必将会提高语文教学质量。一、情感性具有丰富情感色彩的文章使教师在授课时激情饱满，带着情感去教学。教师应该深刻地了解文字中蕴涵的情感和意义，了解到有效实施语言教学的重要性，用独特的语言语句去感染学生。在授课过程中，教师要和学生进行情感交流，使学生感觉到自己的灵魂和这些文学作品要表达的情感本就是一致的。从学生的内心感受出发，这不仅对提高学生的阅读理解能力有帮助，而且可以使学生感受到文学作品中流露出的情感与真谛。二、科学性语言语句教育其实就是科学的一种，语言语句的教学在增加学生词汇量的同时更让他们学到了我国流传下来的人文知识，其流露出的情感不仅是细腻的，更是准确的、科学的。教师在授课前要充分掌握其中的准确含义，包括其中的情绪的体现及文字色彩。三、可接受性在进行语言教学时，教学方法应该注意贴近学生的思维及想法。运用简单易懂的授课方法使学生能够完全理解并接受，教师要根据学生平时理解事物的思维方式，采用生动形象的表达方式，从不同的角度对学生进行引导和教学。比如：小学低年级的学生感性思维较强，所以教师在授课中要注意讲话的方式，内容一定要深入浅出，词汇通俗易懂，表达生动有趣，语法简单等。目前，很多高中生的思维和想法都比较抽象，严格来说，这和教师的授课有一定的关系。一直以来，江西省都注重于情境教育方式的探究，并由一名特级小学语文教师进行实践，形成了一种新的教学方式：“那缓缓流淌的水，正是我们家乡的河流。长江水波涛汹涌，浩浩荡荡地向前流淌，奔腾。无论是河流的水，还是长江水，或者是四处流淌的海水都像时间一样向前发展。然而，有的水流并非前进，而是从高山上飞流直下。你们知道这是什么水吗？”此时，学生眼前划过瀑布倾泻而下的情景，对瀑布产生了好奇和兴奋的情绪。“同学们对瀑布的理解各有不同，有人认为同样都是水，为什么要被称为瀑布呢？也有的同学会认为，从两山之间以非常快的速度垂直而下，是一幅非常美丽的图画。而这一课，我们将要学习一首赞美瀑布的诗。”由于生活和学习条件受限，学生可能还没有见过瀑布，教师要充分利用学生已经了解到的自然知识，激发学生的想象力，以更好地进行教学。四、生动性在语言教学中，使用生动的词汇进行语句授课，可以使课堂气氛变得活跃。创新小学语文教育教学方式，语句生动有利于激发学生学习语文的潜质，而且与图像特征的描述和中心思想达成共鸣。在汉语言文学中，有趣的文学作品车载斗量，语文教师应该运用生动形象的教学手法引导学生走进文学艺术的殿堂，根据学生的情绪、经验以及理解能力采取相应的授课方式，使学生最大化地去获得语言知识，促进学生形象思维的发展。五、规范性教师传授的知识是智慧的化身，教师的行动就是无声的语言和有形的范例。教师的言行举止对学生是一种教育，对学生有着深厚的影响。因此，教师的语言语句必须具有规范性，起到积极的示范作用。面对的学生年级越低，教师越要规范语言表达。小学时期是学习语言语句的关键阶段，小学生有超强的模仿能力。在教学过程中，语文教师的表达能力对学生的学习质量有着直接的影响，提高其授课方式的有效性有助于提高学生的语言发展水平。所以，在语文教育过程中，教师在发音、词汇、语法等方面都必须要规范准确，为学生创造一个良好的学习成长环境。教师必须通过国家普通话测试并严格遵守教育活动的规定，避免学生在教学过程中出现地方口音等现象。综上所述，提高小学语文语言教学的质量，有效的语句授课方式是关键环节。语文教师应该不断地学习、进修，提高自身素质及教学水平，改进语句教学方法，以综合培养学生语言表达以及其他方面的能力。业到城市轨道交通应急管理机制城市轨道交通应急管理机制1应急预案的含义和作用1应急预案的含义应急预案是针对突发性、具有破坏力的事件所采取的预防、响应和恢复的活动与计划。应急预案的主要目标是实现对突发事故灾害做出预警、控制事故灾害的发生与扩大、开展有效救援、减少损失和迅速组织恢复正常状态。城市轨道交通应急管理机制1应急预案的含义和作用应急预案可以定义为针对可能的重大事故(事件)或灾害,为保证迅速、有序、有效地开展应急敦援行动、降低事故损失而预先制订的有关计划或方案。它是在辨识和评价潜在的重大危险、事故类型、发生的可能性、发生过程、事故后果及影响严重程度的基础上,对应急机构与职责、人员、技术装备、设备设施、物资、敦援行动及其指挥、协商等方面预先做出的具体安排。城市轨道交通应急管理机制1应急预案的含义和作用2应急预案的作用应急预案是应急救援准备工作的核心内容,它在应急管理中的作用主要体现在以下几个方面(1)明确了应急救援的范围和体系,使应急准备和应急管理,尤其是培训和演习工作的开展有据可依、有章可循。城市轨道交通应急管理机制1应急预案的含义和作用(2)有利于及时做出应急响应,降低事故危害程度。(3)成为各类突发事故的应急基础。通过编制基本应急预案,可保证应急预案具有足够的灵活性,对那些事先无法预料到的突发事故,也可以起到基本的应急指导作用;针对特定危害编制专项应急预案,可以有针对性地制定应急措施,进行专项应急准备和演习。城市轨道交通应急管理机制1应急预案的含义和作用(4)当发生超过应急能力的重大事故时,便于与上级应急部门协调(5)有利于提高各级人员的风险防范意识。城市轨道交通应急管理机制1应急预案的含义和作用(4)当发生超过应急能力的重大事故时,便于与上级应急部门协调(5)有利于提高各级人员的风险防范意识。城市轨道交通应急管理机制2应急预案的分类1按照制定和执行预案的部门与组织管理层次分类不同组织管理部门的管理范围、任务和制定预案所处的角度不同,预案的具体内容、专业方向和侧重点也不同。同类事件的预案总调所、客运分公司、工务分公司和通号分公司等不同