无限极增健口服液教学课件

无限极增健口服液1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。无限极增健口服液无限极增健口服液1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。无限极增健口服液制作人8食⑨3理刘平罗慧长洋食情世口INFINITUS公司简介■无限极(中国)有限公司(原南方李锦记有限公司)是百年民族企业——香港李锦记集团旗下专门从事中草药健康产品开发与销售的独资子公司。自1992年成立以来,以“思利及人”为核心价值观,秉承“永远关怀、永远合作、永远创业”的企业精神和务实稳健的经营作风,公司取得了快速的发展,赢得了千千万万消费者及社会各界的认可。信息技术是一门深受学生喜爱的学科，它关注的是学生能否根据需要正确、有效、灵活地利用各种信息技术工具，从而进行工作、学习、生活的能力，而不是简单地操作计算机。初中信息技术教学主要以培养和提高学生信息素养为目标，全面提高学生信息技术的应用能力和水平。教师通过信息技术课的教学，使学生在学习课本知识的过程中，具备分析、理解和掌握新知识的能力。如何在有限教学资源条件下最大程度增强初中信息技术教学有效性，已经成为一个亟待解决的问题。作为信息技术教育工作者，本文主要阐述中学信息技术课如何加强信息技术教育，提高学生综合素质的教学策略。一、积极创设课堂教学氛围课堂是师生共同探索的场所，是教学相长的场所。首先要求教师强化课堂管理，即教师为确保教学有序性，协调组成课堂教学的各种因素和关系的过程。信息技术教学的可随意性和学生实际操作的不确定性，为课堂管理增加了很大难度，所以教师在进行教学设计时，要尽可能地构建完善的、有效的监管和激励机制，以便确保课堂管理的有效性，为实现教学有效性提供强有力保障。在实际课堂教学中，一般会出现积极的和对抗的两种不同的课堂环境和氛围，而前者居多。但由于学生对计算机和网络的好奇，对视频或游戏的偏爱，教师必须加强对这种课堂氛围的正确引导和利用，努力营造良好的课堂环境和积极的课堂氛围，为增强教学有效性提供保证。例如教学《修改输入的文字》中的“查找和替换”时，我围绕信息技术新课程标准，结合新课程评价带来的变化，要求学生把《龟兔赛跑》中的“乌龟”全部替换成“狐狸”，组织学生围绕“替换、全部替换”开展辩论会，让学生在理解课文内容的基础上联系自己的生活实际和实践经验阐述自己的观点。课堂上师生互动、自主学习、小组合作的行为表现，学生参与的热情，真实的情感体验，积极探究的过程，都在这一环节中表现了出来。而此时的老师正是学生学习情境的创设者、组织者、参与者、促进者，从而真正落实了“教育的根本目的是为了每一位学生的发展”这一新理念。二、采取有效的教学方式兴趣对学生的有效学习起着极为关键的作用，是学生结合自身学习实际和需求表现出的一种认知趋势，所以在实际信息技术教学中，教师要加强对学生兴趣的培养。在学习新的教学内容前，学生通常会表现出强烈的好奇和兴奋，但随着不断地深入，内容的单一和操作的重复，会严重打击学生学习积极性，降低学习热情。在新课改理念指导下，教师要由传统的知识灌输者转化为课堂教学的组织者和指导者，灵活采用各种教学方式和手段，充分激发学生信息技术的学习兴趣，促使学生树立正确的学习动机和学习意识。一旦培养了学生学习兴趣，学生便会进行自主学习，进而才能充分发挥学生自身的创造力，体验到学习的真正快乐。比如，在进行“word图文混排”教学时，教师要对工具栏中常用工具进行重点介绍，包括自选图形、分栏、图片插入以及三维效果等，然后组织学生进行实际操作，此时教师要予以及时的指导和肯定，充分满足学生求知欲，让学生在轻松愉快的状态下进行学习，有效增强课堂教学的有效性，提高学习效率和教学效果。三、培养学生的信息技术创新能力在信息技术课堂教学中，教师要积极拓展学生思维视野，使学生不拘泥于有限的课堂教学和教材内容的束缚，培养和提高学生的信息创新能力。学生要树立正确的学习动机，维持浓厚的学习兴趣，只有如此才能有效确保学习的积极性和主动性，才会增强学习动力，有效启发和拓展学生思维，增强信息收集和处理的能力，丰富和完善自身知识体系。在实际教学中，笔者主要采取了课堂竞赛方式，组织和引导学生利用互联网进行素材收集，然后亲自设计和制作网页所需的图片和动画。学生们踊跃参与，各展所长，有的使用PS制作图片，有的使用Flash设计动画，然后进行全班公开展示，评出优秀作品。最后将那些优秀作品作为班级网站的创建元素，其余的作品放入学校资源库，这样一来，学生们就会更加主动地去完成相关制作。这种教学设计，不仅有效培养了学生发散性思维和创造性思维，而且还全面激发和培养了学生的创新思维。四、结合学生实际因材施教对于初中生来讲，信息技术属于一门全新课程，因此教学之初不可急于求成，要有计划、有步骤地进行层层深入的教学。在实际课堂教学中，教师要适时指导学生学习，加强技能训练和实际操作，尽量为学生多创造一些自我展现和表达的机会，对个别学习能力较差的学生要进行个别辅导，树立他们对信息技术学习的自信心。因此，教师要结合学生实际，因材施教，为学生创造交流、互动和表现的机会，为学生留出充足的观察、思考和实践的时间，师生互动，共同进步。比如，在学生掌握了基本网页制作方法后，笔者引导学生参考网络上的优秀网页，充分发挥想象力和创造力，制作出具有一定主题的网页，并能够实现链接，期限为一周。最后检查评比时，大部分学生的作品都具有浓厚的个性色彩，内容丰富，搭配合理，有着非常好的视觉效果，部分学生进行了大胆创新，比如播放公告的页面，学生放弃了传统滚动播放式，而是巧妙地通过蝴蝶飞舞的背景让公告循环闪出。信息化、数字化是当今世界发展的大趋势。加强信息技术教育，提高学生信息素质，已经成为当今时代发展的潮流。要提高初中信息教学的有效性，教师必须不断提高自身专业素养和文化修养，以新课改理念为指导，灵活运用各种有效教学方式，提高学习效率和教学效果。改革开放以来,伴随着中国城市化进程的不断推进,进城务工的农民日益增多。随之而来的人口迁移带来了许多社会问题,凸显出来的农民工子女受教育问题越来越受到社会的关注。据劳动保障部的资料显示:2002年,中国进城务工的农村劳动力达到九千多万,并每年递增500万。在这支流动大军中随父母进城的农民工子女有近2000万左右,他们当中失学率高达10%,近100万适龄儿童因种种原因不能及时入学。[1]农民工子女的教育问题成为了一个亟待解决的社会问题。1农民工子女受教育不公平的现状农民工数目的不断增加,使得农民工子女的教育问题也就更加显著起来,并且可能引起的社会问题也就更加巨大了。当前农民工子女的受教育状况令人担优。具体表现在以下几个方面:1.1农民工子女不能适龄入学及失学问题严重据一项在北京、深圳、武汉、成都等9个大城市对12000多名流动儿童监护人和7800多名儿童的调查显示,3到6周岁流动儿童入托比例为60.7%,低于城市户籍入托率;6周岁儿童中有46.9%没有接受入学教育;超龄入学现象也比较严重,近20%的9周岁孩子还只上小学一、二年级,13周岁和14周岁还在小学就读的占相应年龄流动少年的31%和10%;在失学的12到14周岁流动儿童中有60%的人已经开始工作。[2]1.2进公办学校就读的农民工子女入学、就学过程中的不公平现象明显由于受户籍制度的影响,要进入城市公办学校,不仅申请手续繁琐,而且农民工子女每学期须交纳的杂费、借读费、赞助费等教育费用达1000―2000元。同时,由于农民工流动性较大,其子女的转学、辍学率较高,导致他们的学习基础比较差,一些公立学校为了保持其升学率等指标,往往会把他们拒之门外。而那些有幸能进入公立学校读书的农民工子女则因生活习惯、方言、性格等差异,受到城里学生的歧视与冷落,甚至有部分学校把农民工子女编入特设民工子弟班级,将农民工子女与城里学生区别对待,剥夺了与当地学生同等的受教育权利,这种不公平的待遇给农民工子女的成长带来潜在的但意义深远的影响。1.3农民工子弟学校境况堪忧农民工子弟学校产生于中国20世纪90年代的一些大城市(如北京),是指专为进城务工就业民工的子女开办的学校。从目前来看,这类学校承担了相当数量的进城务工就业农民工子女的教育,在很大程度上缓解了公办学校及政府的财政压力,分担了政府的责任。但这些民工子弟学校有相当一批是未通过审批的。以上情况表明,城市中农民工的子女,其受的教育与其他适龄就学的孩子相比极不公平,这种状况令人担忧。2农民工子女教育不公平的原因分析造成农民工子女教育不公平的原因是多方面的,根本原因在于经济发展滞后,薄弱的经济基础决定了当前的教育现状。由于城乡二元结构的存在和国家政策上的倾斜,导致城市和乡村的发展极度不平衡。甚至可以说,我国城市的快速发展也是在以一部分农民不能享有正常的城镇化进程的代价换来的,城乡收入的巨大差距引起了农村劳动力向城市的大量涌入,也导致了农民工子女入学难问题的发生。具体来讲,主要有以下几个方面:2.1僵化的户籍制度和教育制度,是造成农民工子女受教育不公平的主要原因我国在《宪法》和《教育法》中虽然都强调接受教育是每个公民的基本权利,但是又在这些法律中规定了公民接受教育的入学办法。《教育法》中规定:“学龄儿童的入学应由其户籍所在地的政府负责。”由于农民工子女在流入地没有户口,这种户籍制度将他们挡在门外,也将相当一部分正在接受教育的孩子挡在门外,使农民工子女在起跑线上就遭受不平等的待遇。城乡二元的户籍制度已成为农民工子女接受教育的最大绊脚石。目前我国的义务教育体制在农村和城市略有差异,城市中、小学教育经费主要来源于市、区教育财政拨款、城市教育附加费和学生的学杂费。在农村,义务教育的经费主要由县、乡(镇)两级财政拨款、农村教育附加费(按农民收入2%征收)、学杂费和社会捐助集资等构成。这样的义务教育财政管理体制给流动人口的子女带来了尴尬的局面,一方面,他们享受不到流出地政府的政府补贴,另一方面,他们又没有资格享受流入地政府的优待,在流入地教育经费也不足的情况下,那些外来的没有本地户口的农民工子女上学就必须交纳除学杂费之外的另外一笔数目可观的“借读费”,甚至赞助费,高昂的费用对在城市里打工的收入微薄的农民来讲是难以承受的。[3]2.2农民工子女的社会弱势地位在传统的社会分层中,城市农民工子女是处于社会中弱势群体,这是社会分层的必然结果,在社会性资源的分配上只有经济利益的贫困性,生活质量的低层次性,家庭结构的不完整性和承载力的脆弱性。市场经济的发展虽然使城乡二元结构得以松动和弱化,但在现代化和城镇化的过程中,城乡差别并没有收缩,还有扩大的迹象。农民工子女的社会弱势地位,决定了他们在义务教育体系中也处于弱势地位,这样社会阶层的分化是客观存在的,而整个社会教育的不公平会加剧社会的两极分化。2.3农民工自身的原因有三个方面:一是经济贫困。农民进城后主要从事建筑、商业、服务业等低层次工作,很难支付孩子上学的费用。二是观念落后。他们中的一部分人希望孩子通过读书的方式改变父辈贫困、落后的状况,但是也有一部分农民工认为读书没有什么用,他们认为时下城里的工人纷纷下岗,大学生毕业后找不到工作,他们的孩子即使读了书,今后未必能在城里找到合适的单位,与其这样浪费钱财,还不如让孩子早点学会做生意,多赚些钱,为结婚成家作准备。三是文化素质不高。根据国家统计局农调总队的抽样调查显示,2003年外出务工劳动力中,中专及以上文化程度只占4.3%,从总体情况来看,进城务工就业农民素质不高,不懂得教育孩子的艺术,家里也没有营造适合孩子读书的基本环境。2.4部分学校和教师在管理和教学中不公平的对待农民工子女学生由于城乡文化以及生活习惯的差异性和地域语言使用上的差异性造成了农民工子女不能很好地与学校的教师和同学进行沟通,某些学校和教师就以不公平的方式对待农民工的子女。2.5教育行政部门的“短视”与“管理缺位”一些地方的教育行政部门对支持和解决农民工子女教育问题的意义及其对周边地区的经济发展的重要性认识不足,对农民工的研究不够。甚至有人认为,农民工子女的就读问题解决好了,会使更多的农民工到城市中,不利于城市的管理和稳定,这是一种肤浅的“短视行为”[4];在对农民工子弟学校的发展和学校的合理布局方面缺乏必要的指导和帮助,不少城市的教育主管部门认为这些农民工子女迟早要“流动”回原籍或“流动”到其他地区,忽视了这部分流动儿童的教育问题,呈现管理上的缺位。3解决农民工子女教育不公平的对策农民工子女义务教育问题,不是一个孤立的教育问题,而是社会发展中、在我国经济体制转型过程中存在的问题,因此,这一问题的解决必须依靠整个社会系统的共同努力。从农民工子女本身的特点来看,因为,由于户籍等限制,农民工子女将在流动中不断变化,因此,解决农民工子女教育不公平问题的对策,必须从制度上整体地把农民工子女义务教育纳入到社会经济发展总目标中加以解决,才能够标本兼治,保障农民工子女受教育的公平性。3.1改革户籍制度,改变“城乡分治、一国两策”的格局我国现行的户籍制度形成了城乡二元社会结构,人们由于出身的区域不同,导致了天然的身份上的差异,农村和城市人口在经济、政治文化、教育方面享有社会赋予的不同权利。由于城乡户口的差异,两类人口在读书、就业等方面的受到的待遇表现出极大的不公平。农民工子女受教育的合法权利由于户口的限制而受到相对剥夺。户口成了他们在城市中公平地生存和发展的“瓶颈”,如果这一问题不解决,他们的教育公平问题就不可能真正解决。改革现行的城乡分治的户籍制度,取消对进城农民工子女的限制,是解决这一问题的根本所在。3.2实现城乡结合发展,合理配置教育资源按照义务教育国家办的原则,公立学校应该是接受农民工子女的主要渠道。但是公立学校的高额借读费、赞助费对进城务工的农民工构成一道不可逾越的门槛。不取消这道门槛,只会把流动儿童逼到农民工子弟学校,造成一边是优越的教育资源被限制,一边是打工子弟学校简陋的校舍被挤破门的矛盾现实。然而城市的资源有限,我们不能把所有的希望寄托在城市。首先,对城乡教育资源进行调整配置,目前正在进行的农村村校的合并就是一个良好的开端。其次,城市内部的义务教育要重新布局,合理配置城市教育资源。目前由于流动人口中的普遍民工比较集中地居住在城郊结合部,而现有的城郊结合部的许多学校主要是由一些村镇学校演化而来,是义务教育的薄弱环节。所以,目前急需加强城郊结合部的教育资源配置,解决局部区域内流动人口子女入学的紧张现象。3.3加大教育资金的投入,放宽农民工办学条件并对其进行扶持政府必须加大对教育的投入,把农民工子女的教育纳入到城市发展计划中。另外,要明确经费安排和筹措办法,优化教育配置,拨出专项资金对农民工子女的教育进行补助,帮助经济困难的农民工子女上学。从目前状况来看,农民工子女的数量较大,公办学校无法满足。同时,农民工子女要融入城市学生当中也需要一个过程,因此在现阶段,农民工子弟学校有其存在的合理性。政府应降低农民工子弟学校的办学门槛,鼓励社会办学。应明确农民工子弟学校审批标准,给予其合法身份和一定的优惠措施,同时加强对农民工子弟学校的监督管理。3.4教师在教学实践中应做到一视同仁,实现教学公平教师应该热爱和关系每一个学生,对待学生的态度和期望应该一视同仁,体现平等,而不应该厚此薄彼。农民工子女在生活习惯、语言、性格等方面与城市学生存在差异,还因为户籍等原因而产生自卑心理,因此要努力消除农民工子女进入公办学校的心理门槛,消除对农民工及子女的歧视,促进农民工子女身心健康成长。无限极增健口服液制作人8食⑨3理刘平罗慧长洋食情世口INFINITUS公司简介■无限极(中国)有限公司(原南方李锦记有限公司)是百年民族企业——香港李锦记集团旗下专门从事中草药健康产品开发与销售的独资子公司。自1992年成立以来,以“思利及人”为核心价值观,秉承“永远关怀、永远合作、永远创业”的企业精神和务实稳健的经营作风,公司取得了快速的发展,赢得了千千万万消费者及社会各界的认可。品牌业绩公司已经发展成为集科研、生产和销售于一身的大型中草药健康产品企业,在全国拥有三十一家分公司,两千多家无限极”专卖店及20余家无限极自营店遍布神州大地,形成了强大的销售和服务网络;同时建立了以|S○90012000国际管理体系认证、HACCP国际管理体系认证、保健食品GMP三大认证为基础的质量保证体系,为企业的发展及传播健康理念奠定了坚实的基础。■作为中草药健康产品的民族企业,无限极十分重视产品的高科技投入,与清华大学、南方医科大学(原第一军医大学)、香港科技大学等多家高校建立了紧密的科研合作关系,不断推出高品质、高科技含量的中草药健康产品。无限极在创造企业骄人成绩的同时,积极投身社会公益事业。多年来,和中国红十字会、中国青少年基金会等国家公益性