汽车工艺规程编制综合要求教学课件

汽车工艺规程编制综合要求26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。汽车工艺规程编制综合要求汽车工艺规程编制综合要求26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。车综要求报告草位:江北工厂披术处报告人:陈峄珠日期:2011年6月内容提要第一部分工艺规程格式的要求第二部分工艺规程填写内容的要求1第三部分工艺图样绘制案例分析第四部分工艺规程审签程序的要求第五部分工艺规程更改的要求一、农村小学语文作文教学的现状在当前的农村小学语文教学中，学生普遍认为写作存在一定的难度。小学语文老师为了提高学生的写作水平应用了多种策略，而小学生却认为写作过于枯燥乏味，觉得自己写不好作文。所以，作文成为影响学生语文成绩的一大因素，虽然小学语文教师在这方面做了各种各样的努力，但却不能有效提高小学生的写作水平。笔者从事小学语文教学工作多年，分析了当前语文作文教学的现状。1.教师教学方法不当在当前的小学作文教学中，教师只重视教给学生写作方法，而没有认识到培养学生写作兴趣的重要性，从而使学生认为写作存在较多困难，不愿意写作文。教师只依据教材教学，不能培养学生的想象能力，挫伤了学生的写作热情。2.学生缺乏写作兴趣因为学生对写作文不感兴趣，因此不愿意上作文课。而且，教师缺乏丰富的教学策略，不能有效地培养学生的想象力与思维能力，制约了学生写作能力的提高。二、改进农村小学语文作文教学的对策1.多搞活动，培养学生的写作兴趣人们常说“兴趣是最好的老师。”因此，培养学生的写作兴趣具有非常重要的作用。只有学生愿意写作文，才能积极地投入写作当中，作文教学才能吸引学生的注意力，才能收到较好的效果。在培养学生写作兴趣的过程中，首先，教师要掌握学生的想法，让学生喜欢作文，告诉学生写作文就是把自己看到的和想到的事物写下来，并不是非常难。其次，还可以利用丰富多彩的课外活动，潜移默化地影响学生，提高学生的写作兴趣。如，教师可以和学生共同做游戏，然后告诉学生把游戏过程写下来，记录游戏中教师和学生分别是怎样说的和怎样做的等。再次，教师也可以鼓励学生在课堂上说作文，然后告诉学生说的事情当中有意义的部分有哪些，应该怎样表达自己的想法。这种教学模式可以让学生与作文亲密接触，学生就会感到写作文并不难，而是有很多话想说。最后，教师在学生写作过程中应该多鼓励表扬，可以在教室中张贴写得较好的作文，这对学生不但是一种表扬而且也有利于其他学生学习。写日记和写信也是一种不错的选择，教师可以利用丰富多彩的形式吸引学生的注意力。2.加强阅读，提高作文水平在通常情况下，小学生都爱看书爱听故事，所以笔者在图书室中选择了一部分动人的童话故事书，在上作文课时分给学生，两人看一本，可以一边看一边讨论。农村学校的教学条件不能与城市相比，利用这种做法可以提高学生看故事书的兴趣。在经过几节课后，每一名学生都会选择一本自己喜欢的故事书，最后在班级建立了一个图书角，放置着各种各样的童话书和故事书，这样潜移默化地提高了学生的写作兴趣。在阅读过程中，教师应该要求学生一边看一边写，可以勾画自己喜欢的句子或段落，可以在读完一篇文章后写自己的感受。对于当前的农村小学生来说，可以要求他们记录文中优美的词句。笔者要求学生每人准备一个笔记本，随时用来记录读到的优美语句。学生在经过阅读大量的书后，就会掌握记录一件事情的技巧，就能自然表达自己的想法，就能准确表现人物形象。虽然学生对一些表现手法还不能熟练掌握，但已经学会应用了。3.走进生活，提高写作水平语文教学紧密联系着日常生活，学生可以利用作文记录发生在自己身边的人和事。但有的学生总觉得缺乏有意义的事。其实，这就是学生不敢下手写作的主要原因，认为没有人和事可写，其实是生活体验过少的原因。4.培养学生的想象力，提高作文水平由于人类充满想象力，所以才会出现各种各样的发明创造，才会出现丰富多彩的神话故事，因此，培养学生的想象力是提高写作水平的必要条件。小学阶段的学生想象力正处于旺盛发展期，语文教师应该保护小学生的想象力，同时利用各种方法进行培养。通过培养学生的想象力有利于提高学生的思维水平与学生的写作能力。笔者在教学过程中，意识到培养学生想象力的重要性，要求学生在阅读精彩的语句时，应该将其在脑中转换成美丽的图画。如，在学习《桂林山水》一课时，学生在朗读课文后，笔者要求学生想象文中的桂林山水，想象是怎样的山，怎样的水，想象山的奇、秀、险，想象水的静、清、绿，学生通过想象感到自己已经进入桂林山水当中，能够亲身感受桂林山水的美，进一步培养了学生的想象能力。新课程改革如同龟裂许久的河床涌动着一汪清泉，让教育呈现出了绿色、生机和活力。语文作为一门重要的基础学科，其固有的属性决定了它在教学中的功能是特有的。但单调、固定的教学模式，会让学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，造成学生心理上的厌倦情绪，教学质量难以提高，因此在语文教学中创设一定的情境和氛围，可使语文教学散发出它特有的内涵和魅力。情境教学指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，充分感受语言中所包含的情绪，帮助学生迅速而准确地理解教学内容，促进他们的心理机智能全面和谐的发展，达到在情境中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。“感人心者，莫先乎情”，情境教学是拨动学生情感的琴弦，是沟通教材和教育对象的桥梁。如果教师善于创设情境，调动学生的健康的情感体验，就能提高学生的学习兴趣。因此，教学情境的创设主要在于教师。认识到这一点，教学中我就有意识地为学生创设各种情境，让学生在情境中积极地建构知识，快乐地享受生活。下面就说说我在课堂中运用的几种教学情境：一、设计导语，创设情境“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。在《黄山记》中我是这样导入的：“‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳。’明代地理学家徐霞客对它作出如此评价，那现在就让我们随同作者一起去欣赏黄山的美景。”学生的兴致一下就上来了。二、扮演角色，体会情境教学过程中，贵在学生参与，有时利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而通过表演，把文字变成可见的情境，可以加快学生对课文的理解，锻炼其模仿能力及语言表达能力，激发了内在的学习动力。如在教授《哈姆雷特》时，我要求学生认真预习课文，先让他们看根据《哈姆雷特》改编的电影，充分了解《哈姆雷特》的主要内容。其次，让学生排演第三幕第一场国王让奥菲利娅试探哈姆雷特的戏。经典的台词，富有个性的人物，通过表演，学生较好地理解了主人公复杂的内心世界，也帮助学生正确地认识了作品所要表现的内涵。如此练习，学生表现出极高的学习兴趣，课堂气氛异常活跃。三、巧妙提问，体悟情境课堂提问和课堂教学关系密切。巧妙的提问，创设了一种情境，引起了学生的好奇，以使课堂气氛热烈，达到教学目的。如教学《琵琶行》时，为了突出白居易对音乐的传神描写，我首先请同学们举例自己喜爱的音乐或歌手。气氛顿时热烈起来，同学们争先恐后地举出自己喜爱的音乐和歌手，如：周华健《朋友》、刀郎、周杰伦、小甜甜布兰妮等等。然后我提了一个让学生意想不到的问题：“请同学们思考用除了‘美’以外的什么词语来表示对这些音乐的赞赏？”同学们顿时冥思苦想，他们能用到的词语非常有限。通过实践对比，使他们了解到，因为音乐的特性，有声无形，缥缈难以捕捉，因此用词语来形容音乐恐非易事，可唐代大诗人白居易做到了，并且使他的作品，《琵琶行》成了描写音乐的精品。这样我的提问，引起了学生的兴趣，使得课堂教学顺利进行下去。四、借助多媒体，感受情境多媒体技术能创设情境，激发学生情感，提供最大的视听觉效果。解说词《壮丽的三峡》，仅从课文的内容来看，学生感受不到三峡是如何壮观秀丽的。这时就需运用多媒体课件，展示有关三峡的自然景观和人文景观的图片，让学生真切感受到它的壮丽。毛泽东“截断巫山云雨，高峡出平湖”的畅想，现已变为现实，再展示大坝现在的图片，自然让学生印象深刻。这样就拉近了学生与课文内容的距离，激发了学生的兴趣。徐志摩的《再别康桥》是一首写景抒情诗，在教学中为了加深学生的印象，我借助多媒体的影音效果，在略带淡淡忧伤的乐曲声中配以淡雅的康桥美景，让学生想象如果此时你就是徐志摩，融入情境，体会作者对康桥的那份眷恋和不舍，并有感情地朗读诗歌，沉醉于诗歌的优美意境中。五、走进生活，以情燃情对于课本里的不少文章来说，都是蕴涵着深情厚意谊的，如何让学生体会作品看似平淡的文字下蕴涵的深情？记得一位优秀的语文老师讲过：“老师应该以自己的热情去点燃学生心中的热情与火花。”《乡愁》这首诗中处处蕴涵着作者浓浓的乡愁，但学生在抽象的文字中难以体会到其间诗人对于故乡、对于祖国的绵绵思念。因此，在教学中，我也让同学们用几个词语把对家乡的感情表现出来。并且让一些住校的同学把他们平时所写的周记读给大家听，让大家来感受他文章中所流露出来的对父母、对家、对故乡的依恋之情，来体会离家的心酸与孤独。通过这些活动，同学们很快也能体会到诗歌中诗人对故乡祖国的与日俱增的绵绵思念。当然，情境的创设远远不止以上几种方法。作为语文教师要善于创设情境，制造轻松活泼的学习氛围，调动学生的学习兴趣，让原本乏味的课堂“动”起来。但创设教学情境选用什么方法，必须从实际出发，因课而异，因教师学生而异，不可强求一律。同时在运用情境教学时，还必须合理吸收其他教学方法，讲授、讨论、自学，使情境教学发挥最大的作用。车综要求报告草位:江北工厂披术处报告人:陈峄珠日期:2011年6月内容提要第一部分工艺规程格式的要求第二部分工艺规程填写内容的要求1第三部分工艺图样绘制案例分析第四部分工艺规程审签程序的要求第五部分工艺规程更改的要求第一部分工艺规程格式的要求、工艺规程概述1.1工艺规程术语·工艺一一使各种原材料、半成品成为产品的方法和过程。工艺规程——规定产品或零部件制造工艺过程和操作方法等的工艺文件。2工艺规程的作用工艺文件通常称为工艺规程,主要用于生产现场指导工艺操作,同时又是企业组织生产安排和管理生产的基本依据。在公司实施Ts16949后,也就是在07年下半年的时候要求工艺规程将控制计划内容包含到里面去,故新版工艺规程包含了老工艺规程内容和控制计划内容。二、工艺规程格式n2.1工艺规程格式化的目的动围致是控制文件杂乱无序,保证工艺文件质量和简化文件编制工作的项必要措施。统一和简化,不仅有利于技术管理和资料管理,也为实现计算机辅助工艺设计创造了条件主量性食号2.2汽车、发动机工艺规程用格式各专业编制的汽车工艺规程格式按Q/JDT044-2008《工艺文件管理制度汽车工艺规程格式》企业标准执行该标准适用于汽车、发动机工艺用格式,共有39种格式2.3编制工艺规程格式模版各专业编制工艺规程所用的格式模板见院内网。★hto:/100.56200:汽车工艺规程模板新闻中心→行业资讯→汽车标准·工艺规程格式中(12)表示长安152厂代号简化标识。4汽车工艺规程39种格式及用途见表中的规定。格式格式1按零(部)件装订成册格式2按产品装订成册通用工艺成册QY3图册目录工艺规程成册用格式4QY4工序目录专用工艺格式5通用工艺工序目录通用工艺QY6-3QY6-2格式6「QY61艺简图卡片绘制各种工艺的简图等格式代号名称幅面格式7通用工艺卡片通用工艺QY8-A冲压综合工艺卡片简单冲压件QY8-B冲压综合工艺卡片(续)4444格式板材下料卡片压件、板材下料工序焊接工艺卡片(一)焊接工艺格式12YI焊接工艺卡片(二)格式涂装工序卡片(一)涂装工艺格式14QY13涂装工序卡片(二)格式15QY14汽车装配工艺卡片(一)格式16QY15汽车装配工艺卡片(二)汽车装配工艺格式17QY16汽车装配简图卡片444444444格式QY17汽车检验卡片汽车装配、检测线试检验格式20QY19A机械加工工序卡片QY19-B机械加工工序卡片(续)专用机械加工工艺格式22QY20机械加工工序检验卡片格式Q￥21-A发动机装配工艺卡片格式24QY21发动机装配工艺卡片(续)装配工艺发动机装配工艺卡片(二)发动机检验卡片格式27工序管理点卡片4444关重工序质量控制格式2工序卡片格式29射芯工艺卡片格式30熔炼工艺卡片格式31QY铸造工艺卡片格式32热处理工艺卡片格式33QY30涂料工艺卡片格式34操作注意事项卡片可根据各类工艺需要用格式QY32主、辅材料工艺定额表格式36QY33产品零件物资消耗定额表主要材料订货、投料和型材下料格式37QY34产品材料消耗定额汇总表格式38产品辅助材料消耗定额表辅助材料订货和投料格式39QY36单位产品物资消耗定额分类明细表3三、工艺规程基本要求3.1工艺简图卡片幅面和格式工艺简图卡片(格式6)的表头、表尾规定了A4、A3幅面的尺寸。A4幅面按不带括号的尺寸执行,A3幅面按的带括号的尺寸执行。根据需要允许按GB丌T146892008放大幅面,其表头、表尾尺寸按A3幅面的尺寸执行,位置分别在各格式中的右