涤纶短纤维含油率标准和干热收缩率标准-资料教学课件

涤纶短纤维含油率标准和干热收缩率标准共58页PPT资料41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。涤纶短纤维含油率标准和干热收缩率标准共58页PPT资料涤纶短纤维含油率标准和干热收缩率标准共58页PPT资料41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。涤纶短纤维干热收缩率的试验方法合成短纤维含油率的试验方法赵婷8●●●●●●●●●●●●●●●●涤纶短纤维干热收缩率试验方法●●0●●1主题内容与适用范围本标准规定了涤纶短纤维干热收缩率的试验方法。●本标准适用于涤纶短纤维干热收缩率的测足英语教育在现代教学中起着重要的作用，学生要想学好英语就必须有着较强的英语阅读能力。随着学生步入高中学习，英语的阅读材料的难度也逐渐增大，其相关的知识点和知识面也越来越宽。对此，教师在进行英语阅读教学需要注重阅读材料所包含的文化知识，帮助学生更加全面去解读阅读材料。教师也需要在提高学生阅读能力中进行文化渗透，使学生的知识储备得以丰富，一步步提高英语素养，同时也让学生更好地理解文化存在的差异，有效获取英语学习的内涵，从而更有效实现英语阅读教学目的。1.在教学导入中，巧妙渗透文化知识在进行阅读教学过程中，文化渗透应体现在教学活动的方方面面，这样才能使文化渗透达到相应的效果，提高教学的质量。教师可以在教学导入中，巧妙渗透相应的文化知识，使学生学习英语的积极性得以激发，让学生更好更快地接受和理解阅读材料中说隐含的文化知识。因而，这就需要教师进行英语阅读教学前深入了解了阅读材料，对阅读材料的相关背景有所了解，对其中一些中国和西方之间的文化差异有初步认识。与此同时，教师也要对学生具有一定的了解，学生是在中国传统文化下成长的，他们的思维也多是中国人的思维，而英语阅读对他们来说则是一种全新的视角。教师在进行教学导入时，可以借助多媒体技术让学生直观地对阅读材料中的文化知识有一定的了解视，同时也能以讲故事的形式帮助学生了解相关的文化背景知识。这样不仅有助于学生更快理解阅读材料，而且还能提高学生阅读的兴趣。如教师在进行TheOlympicGames教学时，学生要对奥林匹克及相关的运动具有一定的了解。在这一阅读教学过程中，教师采用多媒体技术小视频，视频内容为奥林匹克运动的起源、发展、内涵等相关介绍，让学生在进行阅读前有所认识，进而让学生更好地理解阅读材料，使学生学习热情得以激发。2.对阅读环节进行优化，进一步感知文化知识在英语阅读教学过程中，教师进行阅读教学的依据在于教材阅读材料，其培养能力主要包括学生英语的应用能力以及阅读材料理解能力，进而提高英语综合能力。教师要想在阅读教学中进行文化渗透，那就需要对阅读环节进行优化，教给学生有效的阅读方式，让学生更深入地理解阅读材料中包含的文化现象。教师能够从结构、思维方式、语言特点等方面带领学生理解阅读材料，并进一步看到阅读材料背后的文化现象，并让学生深入体会文化，使学生在逻辑思维方面的能力得以提升。教师在阅读教学中扮演的是一个引导者的角色，引导学生逐步理解阅读材料，共同探讨文化现象，进而达到一定的认识。为了达到优化阅读环节的目的，教师在教学过程中科学设置连续的问题，逐步引导学生逐渐阅读，进而把握住其中的内涵。如，教师在对Anne'sbestfriend这一文进行教学时，设置“安妮为什么会将日记视为好朋友？好朋友的品质有哪些？”，让学生在阅读中思考，产生疑问，并寻找答案，让学生更深入地思考问题。3.对阅读主题进行拓展，进而强化文化内涵高中的阅读材料的难度在不断加深，其形式也具有多样性。因而，教师在进行英语阅读教学时需要进一步拓展学生的知识，以阅读材料作为基础，围绕阅读材料一个主题进行拓展，让学生慢慢积累文化知识，理解其中包含的文化现象及精神。因此，教师可以围绕阅读材料选择合适的主题，为学生推荐和提供相关的阅读文本。教师也能依照学生的心理特点和爱好推荐相关的其他文本阅读以及电影。如在“Friendship”这一单元的学习中，教师可以推荐关于友谊的书籍给学生阅读，如《TheKiteRunner》；也可以给学生播放相关友谊的电影，如《TheBoyintheStripedPajamas》。这样让学生对西方文化背景有更深一步的了解，同时在学生看完后可以对人物成长的环境进行讨论分析，让学生了解作品中蕴含的文化。4.结束语教师在高中英语阅读教学进行文化渗透，一般可以在教学导入中，巧妙渗透文化知识，引起学生的兴趣；也可以对阅读环节进行优化，让学生进一步感知文化知识；还可以对阅读主题进行拓展，让学生更深入体会文化内涵。这样可以提高他们的阅读能力，进而提升英语综合素养。众所周知，化学有其自身显著的学科特点，那就是化学重点知识比重大、化学知识点零散等。因此，对于初中学生而言，要想在短时间内容记忆分散、复杂、繁多的化学知识存在较大难度。而有效的教学指导不仅能帮助学生降低记忆的难度，还能激发学生学习化学的乐趣，所以开展有效的教学指导也就变得迫切而必要了。对此，我结合自身教学经验提出了以下见解。一、创设趣味导入情境，激发学生学习兴趣化学是一门奇妙的学科，它可以带领我们走进神奇的魔法森林，以此来帮助我们更好地认识周围物质世界。但在实际教学中，沉重的课业负担往往令学生丧失了化学的学习兴趣，导致学生陷入了应付化学考试的困境当中。这样不仅令学生产生了消极的学习情绪，也令学生错失了体验化学乐趣的机会，从而严重阻碍了学生的学习与发展。因此，教师在教学指导时一定要学会“先声夺人”，为学生创设一个趣味导入情境，以此来激发他们的学习欲望，扫除他们的学习障碍，引导他们进行自主学习。例如，在教学“化学给我们带来什么”时，该章节的教学目的在于帮助学生认识化学与社会的关系，引导学生初步形成探究的欲望。为了更好地达到这一教学目的，我在课堂导入环节中为学生创设了一个趣味问题情境。我向学生提问道：“《泰?濉肥且徊咳萌颂湫?皆非的电影，其中的主角信誓旦旦地承诺自己发明了‘油霸’，只要加一滴就能够让水变成汽油，这是真的吗？”当学生听到熟悉的电影名称时，瞬间被吸引了课堂注意力。与此同时，当学生听完问题后，异口同声地回答出了答案，这极大地增强了学生的自信。紧接着我向学生提出第二个问题：“为什么水不能变成油呢？”当学生听完这一问题后，不自觉地陷入了思考当中。经过短暂商讨后，学生给出了这样的答案：物质由元素组成，在生成新物质时元素种类不发生改变，水与油的组成元素不同，所以不会发生水变成油的情况。在充分肯定学生答案后，我与学生一起正式进入了教学环节。导入环节中的问题情境不仅引发了学生对化学知识的思考，更提升了学生深入探究的兴趣，自然也达到了预设的教学目的。二、革新实验教学方法，提升学生实验能力化学是一门以实验为基础的学科。学生只有通过大量的化学实验才能有效验证习得的课本知识理论，以此来将理论与实践相结合，更好地认识相关化学实质。但在实际化学实验教学中，教师通常会运用说教的模式来引导学生明确实验原理、分析实验结果，虽然能帮助学生快速掌握相关实验内容，但却忽略了实验本身带给学生的乐趣。因此，教师在实验教学中，一定要革新实验教学方法，在引导学生体验实验乐趣的前提下，帮助学生验证知识理论、提升实验能力。除此之外，随着教育改革的不断深化，中考对实验能力的考查力度越来越大，因此，教师必须要改变低效的实验教学方法，以此来达到提升学生实验能力的目的。例如，在教学“稀释浓硫酸实验”时，我并没有按照以往“讲解实验原理――陈述实验步骤――进行演示实验――学生操作分析”的实验步骤指导实验教学，而是先与学生强调了实验中的安全问题。众所周知，浓硫酸具有强烈的腐蚀性，会对人体皮肤造成严重伤害，但如果只是口头告诫，很难引起学生警惕。基于此，我设置了这样一个实验环节：利用一块猪肉来模拟人体皮肤，并向上滴加浓硫酸，当学生看到实验结果后，不仅掌握了浓硫酸具有腐蚀性的化学性质，还提升了自身的安全意识，更体验了实验的乐趣。在此基础上，我利用多媒体为学生播放了一段错误稀释浓硫酸操作的视频，视频中因操作不当导致液滴飞溅，给安全带来了极大隐患。与此同时，我将学生分成实验小组，引导其对液滴飞溅的原因和正确的操作步骤进行思考和讨论，以此来深入地学习相关实验内容。最后学生在自主探究的氛围中完成了稀释操作步骤，有效提升了实验操作能力。这样的实验教学方法给予了学生思考探究的空间，不仅激发了学生的探究兴趣，更提升了学生的实验能力。需要强调的是，化学教师一定要提升自身的化学素养和教学水平，通过互联网学习掌握最新的化学科技发展前沿，以此来帮助学生深刻认识化学在生活中的重要意义。?c此同时，化学教师还要提升自身教学水平，运用更高效、有趣的方式来引导学生学习，以此来激发学生兴趣，激励学生潜能。三、结束语综上所述，科学的教学策略不仅能激发学生学习兴趣，还能提升学生的学习效率。因此，化学教师一定要再接再厉，探索更多优化的教学策略，以此来帮助学生更好地学习与生活。涤纶短纤维干热收缩率的试验方法合成短纤维含油率的试验方法赵婷8●●●●●●●●●●●●●●●●涤纶短纤维干热收缩率试验方法●●0●●1主题内容与适用范围本标准规定了涤纶短纤维干热收缩率的试验方法。●本标准适用于涤纶短纤维干热收缩率的测足●●。●●●●●●2标准●●0●●Fz50004-91●●●●●●●●●●●0●●3引用标准GB3291纺织名词术语(纺织材料、纺织产品通用部分GB6529纺织品的调湿和试验用标准大气GB8170数值修约规则GB/T14334合成短纤维取样方法●●。●●●●●●●●04术语●●干热收缩率:涤纶短纤维经干热空气处理前后长度的差数对处理前纤维长度之比的百分率。●●。●●●●●●5原理●●0●●用热收缩测定仪,在规定条件下测定单根纤维干热空气处理前后的长度变化,计算其干热收缩率●●。●●●●●●6仪器和工具●●0●●单纤维热收缩测定仪,要求长度测量须精确至0.01mm;●样筒;摄子和弯头镊;●张力夹和弹簧夹;黑绒板烘箱:附有恒温控制装置,允许误差士1℃.●●●●●●●●●7纤维调湿和试验用标准大气●●0●●纤维调湿和试验用标准大气按GB6529规定执行。●预调湿用标准大气:温度不超过50℃,相对湿度10%25%;调湿和试验用标准大气:温度20士2℃,相对湿度63%-67%●●。●●●●●●8试样及其制备●●0●●8.1按GB/T14334规定,取出试验室试验样品。·82从试验室试验样品中随机取出约5g纤维按规定进行预调湿和调湿,使试样达到吸湿平衡。试样回潮率在公定回潮率以下可不必进行预调湿●●●●●●●●●9试验条件●●0●●●0●9.1预加张力:0075cN/dtex,按名义线密度计算9.2热处理温度:180℃或按有关规定,允许误差士1℃●9.3热处理时间:30min●9.4热处理后平衡时间:30min●9.5试验