搭建学风建设平台 提高本科生考研率 在院第四次教学科研

搭建学风建设平台提高本科生考研率——在院第四次教学科研工作会议上的发言食品学院孙俊良各位领导、各位老师、同志们：今天有幸同大家进行交流，借此机会把食品学院几年来抓学风建设方面的情况汇报一下。汇报的题目是：搭建学风建设平台，提高本科生考研率。食品学院各届领导班子十分重视学风建设，注重应届毕业生考研工作，取得了一定的成绩。现将有关经验总结如下：一、学风与考研在知识经济时代,迫切需要培养更多的拥有丰富知识的高素质人才。大学生在其毕业后,考取研究生,向着更高的学习目标迈进,是其成为此类人才的重要途径。因此,近年来考研倍受高校教育工作者和应届、往届大学毕业生的重视。尽管影响学生考研的因素有很多,如专业差异、就业压力等等,但无论学生学习什么专业,无论学生面临什么样的就业形势,对某一个具体的专业或某一届学生而言,要使更多的学生考研成功,就必须树立良好的学风。也就是说,建设优良学风是促使各专业、学生中考研的基础和前提条件。考研一方面要求学生掌握扎实的基础知识,另一方面要求学生养成良好的学习习惯并具有坚忍不拔的学习毅力。在一个具有优良学风的班集体、系部乃至学校里,学生求知欲望强烈,学习目标明确,学习气氛浓厚,同学之间互相学习,互相帮助,互相激励。只有这样,才能使更多学生实现考研目标。学风建设的核心任务就是要促进大学生的学习,使其掌握更多的知识，提高综合素质。学生考研是学风建设的重要指标之一。一是考研能够激发学生的学习热情。有了明确的学习目的,学习就有动力。学生有了考研这一更高的奋斗目标,就能有效地促进其学习。二是考研有利于大学生巩固和掌握扎实的基础知识。厚基础、宽专业是现代社会对大学生的基本要求,对许多专业的学生而言,丰富、扎实的数学、英语等基础知识在考研中具有举足轻重的地位,考研要求学生系统学习、牢固掌握、灵活运用这些知识。反之,学生为了考研,又需要反复复习这些知识,这无疑有利于学生巩固和掌握扎实的基础知识。三是考研对学生的学习能够产生“拉动效应”。实践表明,一个有考研目标的学生,他在大学学习期间的学习意志强、精神状态好,必然可以从整体上促进其学习。食品学院将学生成才目标和学习目的结合起来，充分调动学生学习的积极性，将考研渗透到新生入学教育、专业介绍、组织课堂教学和日常教育管理等各个方面，引导培养专业学习兴趣，帮助学生准备考研深造。二、抓学风建设促学生考研的具体措施随着我国学位制度的逐渐完善和研究生教育规模的不断扩大、本科生招生人数较大幅度的增长,我院本科生考取研究生的人数有了较明显的增加,成为我院本科生毕业去向和对外宣传的一道亮丽风景线,也是检测我院本科教学质量、学生素质培养以及是否成功发展等方面的一项不容忽视的指标。1995年前后,由于学生正处于知识在社会经济中的地位迅速上升的时期，使得学生的学习热情空前高涨,学风也呈现良好的发展势头。1995届毕业生突破了当年考取研究生零的记录,并由此揭开了我院本科生考研的序幕。几年的工作实践表明：抓学风建设是促进大学生考研的有效途径,制订切实有效的措施是保证,创建适合的校园学风是大环境,培养一支德才兼备的管理队伍是根本。1．积极创造条件，营造良好的学生学习环境近几年，食品学院先后有10名教师考取博士，5名教师考取硕士，另有13名教师在职攻读硕士学位，这给学生树立了榜样。学院充分发挥学院教师学历结构高的优势，及时组织这些教师把自身的学习经历和考研经验传授给学生，并结合学生平时的学习情况有针对性有辅导，使学生少走了不少弯路。学院自备录音机，强化学生的英语听力水平和理解能力。学院还克服种种困难挤出实验室，给考研学生提供安静的学习环境。另外学院积极为考研学生办理期终考试的缓考事宜，使学生安心准备考研。2．围绕学风建设开展学生活动一切学生活动围绕学风建设开展如果把开展学生活动比喻成描绘一幅写实画,那么这幅画的主题就是学风建设。如果把开展学生活动比喻成弹钢琴,那么这首钢琴曲的主旋律就是学风建设。因此,坚持一切学生活动围绕学风建设开展,且不求数量,只求质量。要求学生会、团总支、班委会、团支部在开展活动前,首先应明确工作的目的和任务,即对于学风建设和学生的学习生活无意义的活动,不开展；对于学风建设和学生的学习生活意义不大的活动,不鼓励；对于学风建设和学生的学习生活影响重大的活动,积极组织。将精力集中到开展有利于学风建设的活动上,使这些活动组织得更有实际意义。从而推动学风建设。几年来先后多次举办学生考研经验交流会，毕业生中考研究生的同学把自己所有学习考试的成功经验及教训介绍给低年级的同学，收到相当好的效果。3．增强学生学习的信心“建立良好学风,必须增强学生学习的信心,要让学生保持旺盛的学习精力,保持朝气蓬勃的学习状态”。开展丰富多彩的课外活动,可促进学生的学习,丰富校园生活,还可达到增强其学习信心的目的。选择那些群体性、竞争性、智慧型的活动,积极组织学生参与。因为群体性活动的影响面广,竞争性活动可激发学生的斗志,智慧型活动可使学生在收获中发现自身的优点增强学生信心。比如多年来坚持参加的大学生辩论赛、英语竞赛就是一种集群体性、竞争性、智慧型于一体的活动,它是学校各类活动中最受学生欢迎的活动之一。在2002年的全国大学生英语竞赛中，本专业学生获一等奖2名、三等奖1名、优秀奖3名。连续几次成功地夺取了本学院大学生英语竞赛冠军,极大地增强的学生的士气,也使得一些学生“声名鹤起”。在毕业前,2003届曾参加过全国大学生英语竞赛的几名同学后来都成功的考取了研究生,这也反过来证明了增强学生的信心对建设优良学风的重要性。4．突出基础知识学习的重要性一方面学院征求教务处意见后，及时修订教学计划，调整课程设置，增加有关课程的教学时数。如增加《高等数学》、《食品生物化学》等课程的教学时数；选用适合学生考研的教材，补充了《线性代数》的内容等。另一方面,要进一步提高学生对加强基础课程学习的重要性的认识。一些学生常常在其考研或就业后,对学好基础课知识的重要性感受深切,但在其学习基础课的这段时间里,却对此认识不足。为此,经常请一些考上研究生的学生和高年级的优秀生向低年级学生介绍学习体会；从学生进校起,经常对学生在不同时期的学习特点进行分析,引导学生抓住学习的重点,抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,合理配置学习资源。5．激励学生立足校园，放眼世界激励学生立足校园,放眼全国,把握时代脉搏,树立远大目标。由于地域原因,我们学校学生处于一种信息相对比较闭塞的环境,许多学生不了解其他高校学生的学习,不了解自己与一些名校学生的差距。部分学生仅仅因为通过了英语四级考试而沾沾自喜,因为自己的一点点成绩高于其他同学而不思进取。为克服这一不足,需要让学生从“画地为牢”、“坐井观天”的圈子里走出来,让他们了解外面的世界。为此,我们收集了大量的外校学生的学习信息,尤其是在北京读硕读博学生的学习信息,供他们参考学习。通过查找差距,让学生认识到过去造成的差异可以通过现在的努力弥补。我们将这些信息反复向学生宣讲,让学生认识到“原来我也可以考”,激发学生通过四、六级考试后继续学习英语的积极性。通过这样做,从学生内心勃发出向着更高的目标努力的力量源泉,也使得无论是英语四级考试,还是研究生考试,不再是学生学习的终极的目标,而是学生不懈奋斗过程中的一次小小的检验。三、收到的效果通过连续多年的努力,食品学院学生的学风焕发出生机与活力。据不完全统计，七年来先后有近90名毕业生考取硕士研究生，其中96年8人，97年11人，98年11人，99年4人，2000年7人，2001年12人，2002年16人,2003年20人。其中，有6人攻读博士，3人出国深造，毕业生考研报考率从最初的很小比例，到2000年的42%，2001年的74%，2002年的64%，2003年的75%。另外食品科学与工程专业学生的英语四、六级通过率，计算机等级通过率均名列前茅。由于学风建设推动了学