刑法课后答案Microsoft-PowerPoint-演示文稿教学课件

刑法课后答案MicrosoftPowerPoint演示文稿刑法课后答案MicrosoftPowerPoint演示文稿刑法课后答案MicrosoftPowerPoint演示文稿利法课后谷枭Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆根据《刑法》第49条规定,审判的时候怀孕的妇女,不适用死刑。这里的“不适用死刑”既包括不适用死刑立即执行,也包括不适用死刑缓期两年执行。1998年8月7日《最高人民法院关于对怀孕妇女在羁押期间自然流产审判时是否可以适用死刑问题的批复》规定,怀孕妇女因涉嫌犯罪在羁押期间自然流产后,又因同一事实被起诉、交付审判的,应当视为“审判的时候怀孕的妇女≤依法不适用死刑Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着课程改革的不断深化，素质教育的全面推进，提高课堂效率，培养学生的自学能力已成为教师面临的重要的研究课题.预习将是这一模式的重要组成部分，有效的预习定会对课堂教学起到事半功倍的效果.但是随着教学模式的不断更新，传统预习模式的弊端在初中物理教学中逐渐显现出来了.那么，如何指导学生预习并使学生学会预习，结合初中物理教学笔者做了以下几点思考.1创新教学理念，提升预习在学习中的作用传统教学忽略了预习在物理学习中的作用，物理教师要站在课程改革的高度，重新认识物理预习的作用.课题组调研发现，一部分学生认为预习只是简单地将教材看一遍，而不去实际体验物理结论的得出过程.久而久之，学生对物理课堂逐渐失去了兴趣.而物理成绩较好的学生往往是那些预习有方且勤于思考、乐于动手的人.教师通过给学生布置适量的、有创新性的和有趣味的预习作业可以引导他们积极动手，查找问题，再次通过动手实验验证或发现结论，这样可以激发学生的学习兴趣，同时也掌握了物理的基本知识和基本概念，从而使学生在动手中学会知识，形成能力，达到提高物理成绩的目的.2创新预习提纲，加强对学生预习作业的指导初中学生的自学能力还不是很强，很多时候还需要教师的引导和指点，这就要求我们教师创造性地设计预习提纲，加强对学生的预习指导.也就是说把每一章节中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来，要求学生按照提纲进行看书、做实验、搜集查找资料等找到问题答案.最后，尝试完成课后作业.带着问题预习，任务明确，目标清楚，有利于培养学生独立研究和分析问题的能力.针对物理学科的特点，笔者认为，预习提纲应分以下几点进行：（1）新课中要涉及到的已有知识;（2）新课中所应用的主要实验方法;（3）新课中要学习的概念、定律;（4）新课中需要收集和整理的素材和资料，如课本所涉及到的一些自然、生活现象等;（5）新课中涉及到的物理小制作、小实验和需要探究的结论等;（6）新课中所涉及到的物理探究或体验活动等.提纲中的内容有些可以自己完成，如上述前三项.这部分内容属于常识性的，并不需要通过实验探究.有些需要学生分组合作探究完成，这些内容可以在课前布置学生完成，然后在课堂上进行交流和讨论，其他同学可以补充也可以纠错.经过分享，同学们所得到的知识可能比书本上的还要全面，同时也锻炼了他们的语言组织和表达能力，学生掌握知识的情况远比教师照本宣科来得好.提纲中的后三项内容需要学生小组合作完成.教师可以参与到学生小组中启发、引导学生经历实验过程，探究结论的真伪，总结一些成功或失败的经验，和学生一起体验探究的快乐.如一些探究性、验证性实验和物理探究活动等.学生在这样的预习过程中如果碰到困难和问题，小组成员之间讨论解决或利用网络解决.通过这样的预习过程会大大调动学生的学习积极性，在探究中学习，在活动中提高，从而使物理预习过程成为一个快乐的经历.3创新作业模式，提高学生学习物理的兴趣兴趣是最好的老师，预习作业的创新设计就是想办法使学生对物理作业感兴趣，把完成作业的过程当作一种享受，提高学生学习物理的兴趣.建议可以将物理预习作业按照如下思路进行设计：3.1实验探究性预习作业物理是一门以实验为基础的学科，通过学生的合作探究性实验来建立物理概念和规律，可以增强学生的学习效果.例如，在学习光的时候，可让学生去做小孔成像的实验、影子游戏、筷子折断和潜望镜等各种各样的小实验.再如讲到声音时让学生做一做“土电话”（两个一次性杯子中间连一根线），并且让这根线的长度和教室的长度差不多，然后在课堂上演示：“声音在棉线中传播”、“棉线在松弛状态下能不能传播声音”、“如果用手捏住棉线的中间位置，对面同学能否听到声音”等物理现象，这样的课堂学生既喜欢又容易接受.通过这样的预习既可以帮助学生理解相关知识点，又能激发学生的学习兴趣，增强学生的实验探究意识，对教学起到促进作用.3.2生活实践性预习作业初中物理教学要贴近学生的生活，要联系生产和生活实际，让学生体会到物理知识是有用的、有价值的，从而提高学生学习物理的积极性.新课程明确提出：“从生活走向物理，从物理走向社会”.这就是说，教师应结合教材布置一些容易引起学习兴趣又有助于能力培养的预习作业.如预习“惯性”一节的内容时，可布置学生调查学校附近街道的交通安全设施状况，写一篇题为“遵守交通规则，避免交通事故”的短文.又如学光学时，可依照课本布置学生制作针孔照相机、磨制冰透镜等;学习力学时布置学生制作橡皮筋测力计、潜水艇等实践性作业.教师应结合教材因地制宜地组织一些诸如环保、能源等方面的社会调查活动，让学生在活动中学知识、长才干.3.3网络开放性预习作业现在是教学信息化时代，网络对于教学起着不可替代的作用.在学生预习过程中，教师可以适当布置一些有难度的作业，让他们可以借助课外资料或者网络解难答疑.如在预习《电磁铁的应用》时，教师可以布置学生搜集有关磁悬浮列车等电磁铁应用的资料.总之，预习是学生物理学习过程中的重要一环，而预习作业的设计又是其重要的表现形式之一.如果在每一章节开始之前，我们找到一种合理而有效的预习方式，并且能根据内容特点和学生情况设计合适的预习作业，形成一种切实可行的模式，将会使学生的学习事半功倍，也必将会让学生的学习过程成为一个快乐之旅.1、引言在目前几个真正能给互联网行业带来利润的业务当中，网络游戏的收费被认为是网络历史上最成功的盈利模式之一。目前，全球网络游戏产业也已显露出巨大价值。在美国，网络游戏产业已经取代百年老店好莱坞而独占娱乐业鳌头。在日本，网络游戏早在20年前就已成为一大支柱产业。在韩国，网络游戏产业更是辉煌，它的产值已超过汽车工业。中国网络游戏产业迅猛发展的同时也面临着诸多问题，突出的一点是网络游戏开发人员与用户量的比例严重失调。《游戏设计导论》是我院游戏设计专业的必修课程，是学习游戏设计专业级课程所必需的一门专业基础课。本课程的主要任务是让学生了解游戏设计与开发的基础知识。通过本课程的学习，使学生了解游戏开发的内部分工、制作流程等方面的知识，了解游戏开发人员分类和对不同人员的不同要求。为了更有效培养学生的创新能力和游戏设计应用能力，在教学过程中，要始终把提升学生的学习能力作为教学的指导思想，把主要任务放到教给学生学习的方法上来，把重点放在学生分析问题、解决问题的能力和创新精神的培养上。2、分组教学法的内涵十七世纪夸美纽斯提出班级授课制，并被人们沿用至今，其优点是无庸置疑的，然而班级授课制的最大局限就是不利于照顾学生的个别差异。如何照顾个别差异，使整体要求与个性发展和谐结合是课堂教学亟待解决的问题。在19世纪末，西方教育家就将尖子生、特殊能力学生进行校内分组教学：在班内将不同水平的学生分成几个组别，对后进生加强辅导。西方教育家认为：只要该班的学生人数达20人以上，只要认为因材施教是必要的，那么分组教学就势在必行。在我国，最早研究分组教学的是上海市育才中学。七十年代末，这年学校在采用“读读、议议、讲讲、练练”有领导的、茶馆式的教学形式中，就让前后两桌的四位学生组成“读议小组”，引导学生探索、评论，达到了既提高课堂教学效益，又减轻学生负担的目的。3、任务驱动教学法的内涵“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维、互动式的教学理念，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解。运用共有的知识和自己特有的经验提出方案，解决问题。“任务驱动”教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能，并通过完成任务的过程，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。它强调学生要在真实情境的驱使下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中进行学习活动。这样，学生既学到了知识，又培养了动手实践能力，提高了学生的探索创新精神。4、教学现状和存在的问题本课程采用传统的课堂统一理论教学、分知识点讲解、统一考试的教学方式，很难得到理想的教学效果。原因有以下几点：1.学生的基础不平衡。学生对计算机游戏的接触程度不同，有的学生接触过较多的计算机游戏，在学知识点的时候可以迅速和以前玩过的游戏联系起来，能够达到理论联系实际的效果。对于接触游戏少的学生来说，游戏设计的要点是一些枯燥无味的理论框架，难理解、难记忆，教学效果差。2.理论联系实际的紧密度不够。《游戏设计导论》是一门极具有综合性和实践性的课程。一个优秀的游戏设计者需要具有多方面的能力和知识素养，并将这些综合能力运用到游戏设计的全部过程中。面对这样的要求，简单的理论授课和举例不能达到理论紧密联系实际的效果。学习过程中，学生眼高手低；学习结束后，学生容易遗忘知识。3.知识老化快。游戏行业是一个发展迅猛的行业，局限于教科书的教学内容必然跟不上行业的发展，也不能引起学生的学习兴趣。5、分组教学和任务驱动的应用1.分组策略以自愿为主，兼顾均衡，学生参加哪个小组，应尽量尊重学生自己的意愿，在基本自愿的基础上再作适当调整。国内外研究证实，一个学习小组的人数以三到七人为宜，因为小组的规模大些，组内可能汇集起来的知识、经验和其他信息的量也就相当大些。但并非越大越好，人数过多，就会使有些学生丧失在组内充分发表自己见解的机会，因而这种量应当是有限度的。本课程按照寝室来分组，因为课堂会布置大量的任务让学生在课后完成，同寝室的同学作息较为一致，方便其利用课余时间进行探讨、完成任务。2.分组活动在学习了一定的理论知识后，学生必须完成一个应用该理论的实践任务。完成任务以小组为单位进行，小组长进行分工后，各自完成任务后再汇总。下一节课中，也以小组为单位，采用汇报答辩的方式来检验任务的完成情况。3.任务设计“任务驱动”教学法，就是让学生在一个典型任务驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务，在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，建构真正属于自己的知识与技能。本课程的任务设计都是依照游戏设计的流程来进行的。每当学生学习一个游戏设计的环节后，就让学生仿真模拟完成该游戏设计的环节。每次任务都要留有文档或影像资料存档，文档的种类、数量、格式、质量都按照行业标准来要求。4.任务完成以小组为单位，进行任务的完成。小组成员分工要明确、任务要平均。既要独立工作也要互相协作。5.任务验收布置任务后的下一次，以小组为单位汇报任务完成情况。先由小组成员之一汇报本小组为完成本任务所做的工作，及完成情况，要求配以PPT或其他影像资料。再接受其他小组和老师的提问，并回答。教师对这两个环节进行综合评分，作为期末成绩的构成部分。6、结束语综上所述，通过对课程设计的不断创新，引入任务驱动、分组教学的思路和手段，一定能激发学生的创新精神和不断高涨的学习热情，使教学的效果越来越好。利法课后谷枭Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆根据《刑法》第49条规定,审判的时候怀孕的妇女,不适用死刑。这里的“不适用死刑”既包括不适用死刑立即执行,也包括不适用死刑缓期两年执行。1998年8月7日《最高人民法院关于对怀孕妇女在羁押期间自然流产审判时是否可以适用死刑问题的批复》规定,怀孕妇女因涉嫌犯罪在羁押期间自然流产后,又因同一事实被起诉、交付审判的,应当视为“审判的时候怀孕的妇女≤依法不适用死刑Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL

根据该规定,是以起诉、审判的犯罪事实与被依法羁押的犯罪事实是否为“同一事实”为标准来判断自然流产的妇女是否视为“审判时怀孕的妇女”。怀孕妇女在羁押期间做人工流产的,也依法不适用死刑。因此选项ABD均正确,只有选项C错误,答案应Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL渎职罪第二十八章陈某的行为应以狗私枉法罪定罪处罚。理由是:首先,陈某身为公安局预审员,属于司法工作人员,具备徇私枉法罪的特征;其次,陈某在客观上,利用其承办案件的职务便利,收受他人财物徇私枉法非法涂改犯罪嫌疑人的年龄,意图使犯罪嫌疑人不受刑事追究,其行为已经具备了徇私枉法罪的客观行为特征,因此,对陈某的行为应以徇私枉法罪论处。AVaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆虽然陈某在此过程中收受他人财物但其行为尚不构成受贿罪,在量刑时应对此情节作为酌定情节,予以从重处罚。在分析时应注意,陈某在徇私枉法的过程中,收受财物的行为,虽然尚不构成受贿罪,但仍应以酌定情节从重处罚。即使陈某收受财物的行为构成受贿罪,依照刑法规定也不数罪并罚,而是依照处罚较重的罪定罪处罚。Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL对赵某的行为应以失职致使在押人员脱逃罪定罪处罚。其理由是:首先,赵某作为监狱的管教干警,属于司法人员,符合失职致使在押人员脱逃罪的主体特征;其次,在客观上。赵某在准备下班时得知劳改犯吴某等人情况异常,在脱逃的可能,本应履行自己的监管职责及时进行查处,但赵某对工作却严重不负责任,让曾某去找指导报告,不履行自己的监管职能,致使发生在押罪犯多人脱逃的严重后果,其行为已符合失职致使在押人员脱逃罪客观行为特征;Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆最后,在主观上,赵某在得知在押罪犯情况异常,有脱逃可能的情况下,自己不履行职责,让曾某去找指导员报告,轻信不会发生严重后果,但却致多名在押人员脱逃,具有过于自信的过失,符合失职致使在押人员脱逃罪的主观特殊性征。在分析时应注意,对于赵某的行为虽然从广义上讲属于一般于忽职守的犯罪行为,但由于刑法对这种特殊的玩忽职守的专门规定,有特殊的罪名,因此,不定为玩忽职守罪,而应以特殊规定定罪处刑Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●侵犯通信自由罪是指隐匿、毁弃或者非法开拆他人信件,侵犯公民通信自由权利,情节严重的行为。侵犯通信自由罪侵犯的客体是公民的通信自由和通信秘密的权利根据《中华人民共和国刑法》第二百五十条规定,私自开拆、隐匿、毁弃邮件、电报罪,是指邮政工作人员私自开拆或者隐匿、毁弃邮件、电报的行为。●刑法条文规定,邮政工作人员私自开拆或者隐匿、毁弃邮件、电报的,处二年》下有期徒刑或者拘役。犯前款罪而窃取财物的依照本法第二百六十四条的规定定罪从重处罚Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆本罪的主体为特殊主