微观经济学-5需求与消费者行为教学课件

微观经济学-5需求与消费者行为微观经济学-5需求与消费者行为微观经济学-5需求与消费者行为8194/Microeconomics经济学同步配美】保罗·萨华尔森威廉·诺德豪斯著萧主译套课件PaulAsamuelsonWilliamD.Nordhaus分人同邮电出瓶社本页面中微观经济学(第19版)萧琛主译【美】保罗萨缪尔森,威廉诺德豪斯著改革开放和九年制义务教育方略的实施，使农村中小学教育取得了可喜的成绩，但随着城镇化及新课改的推进，农村中学教育面临全新挑战，农村中学英语教学更甚，下面，我就自己所在农村中学英语教学的工作经验，谈一些自己的肤浅认识。一、当前农村中学英语教学存在问题1.教材内容远离生活实际影响农村英语教学效果众所周知，当前农村中学使用的新课程标准要求下的新教材为板块组合，其形式新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广博，确实是一套较好的英语教材。但是，以下几方面的原因，却致使新教材影响农村学生学习英语的积极性，影响农村中学英语的教学效果。（1）课程标准要求从小学三年级起开设英语课，初中英语教材是在小学阶段学满四年英语课程基础上编写的。由于农村小学英语教师的严重缺乏，多数农村小学由于各方面条件所限，不能在小学开设英语课。学生大多是在初中阶段开始学习英语，起点如此之高的教材对农村中学生来说学习难度可想而知。（2）现行的新版教材很注重实用性和趣味性，但其中的部分内容与农村中学生的生活经历和文化背景相距太远，不易在他们心灵中产生共鸣，不利于他们较快地接受；农村中学生上网、看英文报刊和收听、收看英语节目还有不同程度的困难，他们能接受的外界信息有限，不利于帮助他们深刻理解教材的内容。2.教学设备陈旧教学手段滞后制约教学质量提升（1）积极开发和合理利用课程资源是英语课程改革的重要组成部分。“新课程标准”指出:“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。”而现实的农村中学，英语教师所使用的录音机基本能够保证，但与教材配套的教学资料、图片、语音教室都没有，更不要说计算机网络等设备，农村中学英语教学资源匾乏，教学辅助材料严重不足，严重影响教学目标的完成和教学效果的提高。（2）农村中学英语教学手段相对落后。绝大多数教师仍在使用录音机这样陈旧的教学辅助工具授课，对学生的听力训练及语言交际能力的训练，只能由教师带读训练，根本就达不到教学要求，至于利用影视资料、网络资源等现代教学手段进行授课只是一种奢望，而新课标中倡导的为英语教学配备电视机、录像机、计算机、VCD、DVD等多媒体设备，为学生的自主学习创造条件，只能是多数农村中学英语教师的梦想。3.评价不当目标偏离误导教学大纲要求：初中学生要掌握英语基础知识，获得交际初步运用英语的能力；高中学生要掌握初步运用英语进行交际的能力。目前农村中学英语教师虽有不少也在努力提高课堂上学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣。然而，由于受我国现行高考和中考考试制度的影响，很多农村中学仍片面追求升学率，以分数的高低来衡量教和学，甚至是学校的一切工作，致使现阶段农村中学的教改只是迫于形势，多数教师不得不放弃按照新的课程标准注重“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”对学生进行英语素质培养，坚持走知识、技能本位的语言教学“传统教学法”的老路，以考试为评价体系和培养目标严重制约教学、误导教学。4.量不足质不高的师资阻碍教学改革的步伐（1）由于农村生活和工作环境差、经济待遇低等原因，致使农村中学教师特别是英语教师数量不足，工作量超标。超负荷地工作，自然减少教师学习、进修、备课、批改作业和个别辅导的必要时间，打乱教师的正常教学安排，影响教学效果。（2）虽然农村中学英语教师的学历层次基本达标，但很多非大学英语本、专科师范毕业生，专业知识和技能存在很大欠缺，他们往往是瞄准教材中的知识要点与考试要求，把教学的重点定位在课本知识的讲授上。即使是交际性很强，情景丰富生动的语言材料在他们的教学中也往往变成了语音、词汇、句型、语法的拼盘。至于如何以学生为主体，如何以操练为主线，以任务型、活动型教学方法为创新，对他们中不少人来说显得那么的陌生和遥远，与新课程改革的要求相差甚远。（3）尽管已步入信息时代，农村仍有相当数量的英语教师不会使用多媒体教学设备，不能上网搜集教学资源、吸收外面世界的先进教学理念和教学方法。二、改善农村中学英语教学的对策建议1.编写或者整合教材，适应农村英语教学（1）使用适合农村中学生英语学习的教材。既然现行的中学英语教材在广大农村中学使用有一定的困难，相关的教育行政部门，尤其是教材编写的专家和机构，面对教材起点高、教学内容不适应农村实际生活的现实，应进一步调整和改革现有的教材，充分考虑农村中学的客观实际，编一套适合农村中学生使用的教材。新编教材必须适当降低现有教材单元课时的难度，便于农村学生理解和接受，使他们易消化，能学有所得，在教师的引导下能不断获得英语学习成功的体验，以维持其持久的英语学习动机；教材内容应尽可能地接近农村中学生的生活实际，以便他们把生活经验和英语学习有机结合，调动农村学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣，从而确保农村中学英语教学质量。（2）教师要认真钻研教材，整合教材。英语新教材在农村中学普遍反应内容多，上不完。而编著新的教材也非一日之功，在新教材还未出来之前，教师必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实时处理。现行英语教材的使用宗旨是一纲多本，我们必须抓住“纲”，也就是新课程标准，这样，我们在整合教材时才不会迷失方向。同时，整合教材还应将教材内容与农村生活相互结合起来找到与农村学生平时生活相关的地方入手，让学生们不再觉得教材内容与自己有很大的差距从而缩小了教材内容与农村生活的距离。通过对教材的整合，有效解决教材内容多、上不完等问题。2.加大教育投入改善教学条件在关注农村教师教学理念与教学方法改变的同时，要进一步改善农村中学的办学条件。要加大对农村中学基础教育的投资力度，不断增加更新教学设施，丰富教学资源，让农村中学英语教师能应用更多的教学手段对学生进行英语教学，提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野，使之成为有用之才。3.制定正确培养目标建立合理评价体系教育管理行政部门以及学校，应当依据中学英语教学大纲要求制定正确的培养目标，建立合理的评价体系。只有这样，教师才敢大胆探索和尝试新的教学方法，注重学生英语运用能力的培养而非一味强调知识的掌握；农村中学学生缺乏良好的英语学习环境，英语教师往往要比其他科目教师花更多时间在备课和个别辅导等方面，学校应考虑英语的学科特点，尽量减轻英语教师的工作负担，以便他们把有限的精力用在“刀刃”上；同时，还要创造条件缩减班级人数，以便英语课上真正贯彻实施有效教学方法和增加教师“因材施教”的机会；为了使教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语，有良好的体验英语机会，培养学生的英语思维，学校一定要尽全力添购英语辅助教材和教学设备，努力实现英语教学现代化。4.加强教师培训，提高教师素质（1）加强英语师资培养，抓好农村英语教师在职培训。进一步深化师范大学英语专业教学改革，为农村中学输送合格的英语教师。师范院校要加强与中学的联系，把研究义务教育的指导思想、教材教法列为重要的学习内容，对现有的教学内容和方法做进一步的调整，以适应农村教学的需要。与此同时，加强对新招用的非师范院校毕业的教师教材教法的培训工作，为在岗教师提供更多的在职培训的机会，进一步提高他们的业务水平和专业素质，以适应新课改的需要。（2）开展组织城镇和农村中学英语教师双向交流，农村中学英语教师可以到城市感受和学习城市英语教学成果，来自城市的教师也可以把先进的教育理念和教学方法带到农村中学去，促进学校均衡发展。近年来，随着我国城乡二元结构以及农村产业结构的调整，我国农村大量剩余劳动力进城务工，其留在农村的子女便形成了一个特殊群体――“农村留守儿童”。它是指“农村父母外出打工半年以上；被留在家乡与父母亲子分离，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。”全国妇联2008年2月27日发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，全国0～17周岁留守儿童约5800万人。这一壮大的特殊群体的教育问题越来越成为人们关注的焦点。本文试图运用同伴互助策略来缓解农村留守儿童的教育问题。1农村留守儿童教育的现状1.1家庭教育的缺失家庭教育是我们每个人教育的起点，健全而有力的家庭教育对我们的健康成长有着很大的影响。农村留守儿童由于父母长期不在身边，他们无法像其他孩子那样得到父母的关爱，处于成长关键期的孩子们由于缺少及时的学业辅导与心理沟通，他们中的很多人均因成绩不良而逐渐产生厌学情绪，进而走上辍学道路。调查结果表明：在农村地区学校流失的学生中，因家庭经济原因而辍学的比例呈缩小趋势，而因学习成绩差、讨厌上学或自己感觉升学无望而离开校园的人数比例在迅速扩大。1.2学校教育不到位首先，学校教育对农村留守儿童的教育针对性不到位，学校教育主要着眼于受教育者的共性，而往往忽略受教育者的个性需求，总是千篇一律地进行灌溉式教育。有“留守儿童”就读的学校大多数无视这一特殊受教育对象的存在，对留守儿童的学习状况、心理健康状况和生活状况缺乏有针对性的关注和关爱。其次，学校教育与家庭教育严重脱节，表现在留守儿童的家长与教师之间，尤其是与班主任老师之间联系和沟通的严重匮乏，没有形成家、校教育的合力效应，这种“中空”状况使得学校教育的主导作用没有完全发挥出来。1.3社会环境的良莠不齐首先，市场经济浪潮的冲击导致农村兴起新一轮的“读书无用论”和“拜金主义”。这一方面是由于留守儿童监护人的文化素质普遍偏低，大家只注重眼前的经济利益，而忽视长远的受益所导致的；另一方面，现在的大学生就业率普遍偏低，不能保证“铁饭碗”的现状使得留守儿童早早走上社会挣钱，以更实在和更快捷的方式来回报父母和家人。此外，农村文化市场环境、治安环境较差，加之留守儿童的监管人监管不严，一些地下赌场、黑网吧、游戏厅及其他违法娱乐场所允许儿童随意进出，一些孩子沾染上了不良习惯，严重的甚至走上违法犯罪的道路。由上可见，留守儿童的教育问题仍需大家的广泛关注，作为孩子教育三位一体中的学校教育应充分尽到它相应的职责，而教师在这个环节中有着举足轻重的作用。笔者认为，教师可通过在学生之间开展同伴互助，以完成这一任务。2同伴互助策略的内涵及要素2.1同伴互助学习的内涵同伴互助学习是指一种基于同伴互相关照的可能性，旨在促进同伴关系和个体认知能力，以一对一的结合形式并根据一定的程序和方法来组织学习的一种教学策略体系。2.2同伴互助学习的要素同伴互助学习一共有四个要素：（1）积极互赖，指的是学生们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为同伴的学习负责；（2）面对面的促进性相互作用，指的是同伴之间要互相鼓励，一起进步；（3）个人责任，在学习比较复杂或内容较多的知识时，同伴之间可以通过分工合作，提高学习效率；（4）社交技能，在同伴互相学习、交流的过程中，要掌握好交流的技巧，简明准确地将自己的观点表达清楚。3同伴互助学习策略对农村留守儿童教育的意义同伴互助作为合作型教学法的一个分支，已经引起大家的广泛关注。而新课标也明确提出，要转变学习方式，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。可以说，同伴互助学习就是这两种理念相结合的一种具体表现形式。学生同伴之间的互助可以从以下几个方面对农村留守儿童的教育带来积极的影响。3.1从学习方面看同伴互助从学习上看，大部分留守儿童由于缺乏父母管教，而在校的教师又任其发展，致使其学习成绩均不太理想，而处于相同学习环境中的同伴之间则更容易交流，同伴的学习动机、优秀的学习成绩、较高的学习兴趣以及高效的学习方法在交流中会激发相对较差的学生的学习热情，想与同伴一比高下的动力会推动着每一位学生奋发向上，全身心地投入到学习中。3.2从心理方面看同伴互助留守儿童由于“亲情饥渴”，在遇到成功、失败、进步、忧郁等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，只能自己处理，若处理不当，长时间后渐渐地就会产生心理畸形。若他们同龄人之间可以进行交流，相似的经历以及相似的感受使得他们更容易产生心灵上的共鸣，在交往中更容易有归属感。3.3从道德方面看同伴互助留守儿童由于无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，道德水准会因此相对较低，而周围的长辈便会因此对其另眼相看，不再对他们抱有希望；被大人们视为“问题儿童”的他们自暴自弃、上进心不强，一系列的恶性循环会让他们在歧途上越走越偏。但通过交流、互助，他们可以将自己内心的感受向同伴吐露出来，得到理解的孩子会在同伴的支持下慢慢改掉坏习惯，进而向优秀的学生看齐。4教师需在农村留守儿童教育中推进同伴互助学习策略作为教师，不仅要对留守的孩子与其他孩子一视同仁，更应该对其格外关注。笔者认为教师应大力推进同伴互助，努力建立一个有利于全部孩子健康成长的良性竞争的学习环境。同伴的分配应依据学生的学习成绩、性格特征等将全体学生分配为互助同伴。此过程应遵循优生与差生相结合、以同桌互助为基本互助体的原则。分配好的互助同伴应在以下几个方面进行互助：4.1在日常教学中运用同伴互助日常教学中，教师可以鼓励同伴之间一起预习，一起练习，一起复习。作为教师应有意识地多布置同伴互助式的教学任务，让其在共同完成学习任务的过程中，感受到同伴之间的齐心协力，获得双赢。这样可以增强他们的集体荣誉感，尤其是留守儿童在此过程中会体会到自己对他人的有用性，自我价值的实现会激发他们学习的积极性，进而促进学习成绩的提高。4.2在学业监督中运用同伴互助通常我们认为学生的监督工作应由监护人及教师来完成，而同伴互助的实施使得同伴之间也可以互相监督，这在一定程度上可以解决留守儿童的作业缺少监督的问题。而负有监督同伴学习任务的学生会渐渐形成一种责任感，对他人负责更是对自己负责。只有同伴之间互相负责，二者才能共同进步。4.3在教学活动中运用同伴互助教师应定期组织一些教学活动，由同伴共同完成。例如，教师可以就某一社会现象提出质疑，指定几组互助同伴之间进行辩论，在准备的过程中，同伴之间会就自己的理解进行协商，并加之来来回回的探讨，最终达成一致的意见。交流互动的过程会在无形中使每位学生的表达能力、思辨能力得到提升，这有利于他们的社会化发展。5结语留守儿童教育问题是一个极其复杂的、综合的社会问题。解决留守儿童教育问题是一项系统工程，需要家庭、学校、社区、政府等有关部门达成统一认识，限于篇幅，本文仅从学校教育中教师的角色出发，探讨如何让老师科学地引导学生进行同伴互助，从而对留守儿童的教育起到积极的作用。而此策略在实施的过程中必定会遇到各种各样的障碍，如：教师如何有效监督同伴互助的进程、如何有效解决互助过程中发生的分歧等。具体问题还需进一步进行探讨。8194/Microeconomics经济学同步配美】保罗·萨华尔森威廉·诺德豪斯著萧主译套课件PaulAsamuelsonWilliamD.Nordhaus分人同邮电出瓶社本页面中微观经济学(第19版)萧琛主译【美】保罗萨缪尔森,威廉诺德豪斯著第五章需求和消费者行为本章讨论消费者如何将有限的收入用于消费品的选择,从而实现最大效用的问题。噢,理由就不必要:就是最潦倒的乞丐,与他自己的最穷的时候比,恐怕也不是没有在丰裕可言。李尔王本章主要内容与结构选择和效用理论●需求曲线的推导:等边际法则◆另一种分析方法:替代效应和收入效应从个人需求到市场需求◆上瘾物品的经济学◆价值悖论●消费者剩余选择和效用理论效用(utility):●消费者如何在不同物品和服务之间进行排序一个人从消费一种物品或服务中得到的主观上享受或有用性。◆经济学总希望可以对分析对象进行定量分析,人的效用最好也是可以用具体数字计量的,这就是基数效用。边际效用和边际效用递减规律