社会心理学完整版教学课件2

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。社会心理学完整版社会心理学完整版36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。社会心理学完整版社会心理学张丽华教授辽宁师范大学心理系主要内容第一节述川第五节态度第二节社会化与自我第六节沟通与人际关系第三节社会知觉与归因第七节社会影嚷第四节社会动机与杜交愷缱"第八节爱體、婚烟与家庭对学生数学综合能力的培养，数学综合题就是一个很好的体现，综合题的设置不仅包含丰富的数学基础知识和多种精妙的数学方法，比如消元法、配方法、换元法、待定系数法、数形结合、分类讨论等，对学生在数学综合题的训练中有着很大益处。通过调查研究表明，大多数学生认为数学综合题比较难，考查的知识点范围广而且综合性比较强。因此，教师在初中数学教学过程中要有针对性地培养学生的综合能力。一、当前初中数学综合题的现状在过去的几年里，由于学校过度重视升学率，导致数学教育的选拔性功能与日俱增。自改革开放以来，随着新课程改革的不断深入，我国的教育也发生了深刻的变化，我国数学教育越来越重视培养学生的素质和实践能力。而2001年也颁布了《数学课程标准》，进一步明确提出要重视对学生的创新能力、勇于探究的精神和实践能力的培养。近几年，中考的试题考点一直偏重于数学综合题，主要考查学生的创新意识和实践能力，因此这就需要教师在数学教学过程中以培养学生数学各方面的综合能力为目标。有些试题的考查内容虽然比较基础，但是设置的更加贴近学生生活，目的是考查学生的数学实际解题能力和灵活运用数学知识能力的整体把握，初中数学综合题比较注重对学生数学基础知识和数学方法综合运用的考查，换句话说就是实际考查学生对数学知识整体运用的综合能力。现在，大多数中考试题甚至高考试题都在逐渐加大对学生综合能力的考查力度，这对于提高数学课堂教学质量，进一步推动数学教学改革，促进数学教学的创新具有积极意义。因此，在初中数学教学过程中，要根据学生的性格特点因材施教，设计的问题要具有开放性和探索性，让学生能够自主探究，进一步帮助学生真正掌握数学知识，从而提高学生的数学综合能力。二、促进初中数学综合题教学发展的有效措施1.掌握正确的数学学习方法俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”数学不是一门理论性的学科，具有较强的抽象性，因此更加注重培养学生的实践能力和逻辑性。因此，学生在学习数学时不能单纯依靠死记硬背，需要掌握对数学知识和技巧灵活运用的解题方式。建构主义的数学观认为：“数学知识不是对现实纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说。”这就明确说明随着时代的不断进步，这种设想也在不断发展和更新，也将必定随着人们认识程度的不断加深而进行一系列改革、创新和深化，所以教师不能一味要求学生重复而又反复地不断做题，望以此来提高学生的数学能力，这种“题海战术”对于加深学生对基础知识的运用有一定的促进作用，然而对于实际提高学生的数学能力和对技巧的运用却没有任何作用，应该让学生进行自主探究，对数学试题进行自主分析、研究和理解。按照建构主义的思想，教师必须让学生在课堂中保持主体地位，让学生主动感知、体会和升华，并根据学生不同的情况采取不同的教学方法。2.将“情境”和“会话”两者恰当结合不仅新课标要求教学过程中要充满活力，而且这也是学生内心的想法和要求，我们都知道学习环境的四大要素或属性是情境、协作、会话和意义构建。这里我们主要来说一下“情境”和“会话”，这两者在数学综合题中将题干的设计和实际生活联系越来越紧密，这对于理解能力较差的学生是一项巨大挑战，增加了题目的难度，使得学生无法从语言文字中提取有效信息，也就更没有办法将之转化为数学语言，这其中和教师平时教学方式有很大的关系。因此，在初中数学教学过程中，教师要善于创设数学教学情境，让学生根据数学教学情境对问题进行自主探究和分析。而会话这一内容就要求学生根据自己对数学知识掌握的程度进行自我解答。当然，其中更重要的是教师与学生之间的会话，学生向教师提出异议，而教师给学生提供解决问题的策略，从而实现师生之间的有效沟通。总之，初中数学综合题教学旨在培养学生的综合能力，其主要以分类解析、总结整理等方法为主。教师在初中数学教学过程中要让学生能够将数学知识和思维方式之间进行有效转化，从而培养学生的数学能力以及数学品质。通过对学生进行数学综合题教学的训练，可以让学生掌握更多的数学解题方式，从而培养学生的综合能力，进而全面提高学生的综合素质。对于高中生来说，网络应用能力已经具备，但是现阶段，我国很多高中英语老师仍旧使用传统的英语阅读教学手段和方法，在英语阅读教学过程中没有发挥学生的主导作用，老师对网络资源所具有的教学价值认识程度较低，这在一定程度上影响了英语阅读教学的质量和教学效果。教师应当对于网络资源有更多的挖掘与利用，充分利用网络资源不仅能够改善英语阅读教学的模式，而且能够很好地发挥学生的多方面能力。一、网络资源在高中英语阅读教学中的重要意义高中英语老师可以利用网络资源，激发学生的英语阅读学习兴趣，调动学生在课堂活动中的积极主动性，促进高中生综合素质的提高和全面发展。相对于现代英语教学，传统英语教学更加注重学生对词汇、语法等方面的学习，忽略了阅读教学的重要性，导致学生被动接受英语知识，缺乏对英语知识点的深入理解，久而久之学生失去对英语学习的兴趣。1.拓宽了高中生英语阅读的视野和范围高中英语老师在课堂上所提供给学生的阅读资源是有限的，这就局限了学生的英语阅读空间。高中英语阅读老师可以利用网络资源丰富自己的教学内容，将网络资源合理地设置在英语阅读的教学环节之中，并创设一定的问题情景，改变传统的以老师为主导的教学模式，提高学生的积极主动性，培养学生的阅读能力，拓宽学生阅读的空间。2.提高了英语阅读的课堂效率和质量网络资源在高中英语阅读教学中的应用，符合新课程标准对高中英语教学的要求。相比于初中生，高中的学生有较强的创造性和学习的主动性，网络资源在教学中的应用改变了高中生学习的方式和内容，学生可以在英语老师的指导下，自主的上网学习，阅读相应难度的英语文章，提高自己的阅读能力，从而为高中英语阅读高效课堂的开展奠定基础，促进教学任务的高效完成，促进教学效率和教学质量的提高。二、网络资源在高中英语阅读教学中的应用策略1.老师要建立以网络资源为依托的英语阅读教学模式多媒体网络教学模式是一种新型的教学模式，在这种教学模式下，学生是教学活动的主体，老师是教学活动的主导，高中英语老师应该顺应时代的潮流，创新高中英语阅读的教学手段和方法建立以网络资源为依托的英语阅读教学模式。通过利用多媒体的优势，高中英语老师可以在网络技术的支持下，利用网络资源创设新颖的教学情景和教学模式，调动学生的英语阅读热情，提高学生的英语学习效率，促进高中生英语阅读能力、信息获取能力以及社交能力的培养。2.老师要指导高中生进行课后阅读分层练习高中英语老师要根据自己的教学进程，推荐一些网站供学生课后练习，在网络资源的选择方面，首先，老师要筛选符合当前阶段学生练习深度和层次的资源，这样才能达到巩固所学知识的目的，帮助学生灵活运用所学知识；老师要控制好所选资源的篇幅和词汇量，所选资源要满足“由浅入深，深入浅出”的原则；其次，老师还可以推荐一些练习写作的网站，在写作中要体现和涉及英语阅读教学中所提到的句式、语法以及长难句，学以致用，培养学生举一反三地能力。由于网络资源内容丰富繁杂，所以高中英语老师在指导学生进行课后阅读分层练习的时候，一定要保证所选的网站和资源满足现阶段学习的强度和水平，对于资源的类型也要体现多样性，这样不仅不会挫伤学生练习英语阅读的自信心，而且还能够激发学生的求知欲。3.培养高中生阅读网络资源的英语阅读学习习惯随着信息技术的发展和人们生活水平的提高，计算机得到了推广和普及。高中英语老师要培养学生课堂网络阅读和课外网络阅读相结合的学习方式，这样有利于学生养成良好的英语阅读习惯；老师可以通过组织英语阅读比赛、开放性陈述以及表演等方式，引导学生在特定的情境下利用网络资源进行竞争，这种教学方式在一定程度上也能够培养高中生阅读网络资源的英语阅读学习习惯。三、小结教师在英语阅读教学中，要加强网络资源的使用，掌握信息技术的操作方法，为学生提供符合实际水平的阅读材料。网络资源在高中英语阅读教学中的应用，为英语阅读提供了多样化的阅读资料，丰富了高中英语阅读教学的资源，实现了网络资源的最优化，有利于高中生良好阅读习惯的养成，并进一步提升高中生的英语阅读量、阅读能力和阅读水平，进而促进高中英语阅读教学任务的高效完成和教学质量的提高。社会心理学张丽华教授辽宁师范大学心理系主要内容第一节述川第五节态度第二节社会化与自我第六节沟通与人际关系第三节社会知觉与归因第七节社会影嚷第四节社会动机与杜交愷缱"第八节爱體、婚烟与家庭社会心理学从诞生开始,就形成了两种基本的研究取向:“心理学的社会心理学”和“社会学的社会心理学”Unit1研究对象和范围(二)侧重于社会学的定义艾尔乌德:社会心理学是关于社会互动的科学,以群体生活的心理学为基础。(三)我们的观点社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学、社会行为与社会心理(一)社会行为:是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。包括个体的习得行为、亲社会行为和反社会行为等勒温:B=f(P,E)B-行为;P-