门店促销策划实训教学课件

门店促销策划实训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊门店促销策划实训门店促销策划实训26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊门店促销策划实训上金资料1)调查问卷,及有效调查问卷30份2)门店促销方案设计200字以上word3整个实训活动及促销方案PPT展示班团干部工作是保障班级其他工作的生命石，是推动班级建设快速发展的助力器，是学校学生管理工作的直接有效方式。自从参加工作以来，由于我的努力、积极进取、表现出色，得到了学校领导的信任、学生及家长的认可，多年来一直担任着班主任工作。这对我来说既是机遇又是挑战。如何更好地在班级中指导团干部、学生干部组织开展丰富多彩的活动？如何更好地指导团干部、学生干部开展工作？如何通过指导团干部、学生干部开展各种各样有益的活动来促进班级学生的素质教育？现就开展班级班团干部建设工作这个问题，将我的有关工作经历在这里谈一谈。一是班级管理工作得到学校领导的大力支持和正确引导可以说，班级工作是学校工作中最重要的一块，直接影响和受益的就是全校各班级所有学生，并且这一块工作大多由团干部、学生干部来操作，所以学校校长、分管学生管理的副校长、政教处、团委必须密切配合，时时刻刻要给予班级团干部、学生干部正确引导和大力支持。二是作为班主任，一定要充分发挥班级中团干部、学生干部每一个人的主观能动性，强化团干部、学生干部的责任心和使命感俗话说得好“有条件要上，没有条件创造条件也要上”。比如要想还校园、班级一片清净，就必须首先要求团干部、学生干部加强自身修养，亲自带领，起到模范带头作用。同时，作为班主任，更要时时刻刻以身作则，潜移默化，在团干部、学生干部、全体学生当中用行动来证明，起模范带头作用。由于我们农村初中学校条件相当艰苦，校园内没有垃圾桶等，即使有了，学生也未必能主动地把垃圾扔进垃圾桶。这就需要学生养成自觉的良好行为习惯，更要求团干部、学生干部每时每刻地进行检查、监督。三是凡事多与班级团干部、学生干部讨论商量我发现自己的班级管理要领之一就是善于与学生商量、讨论。商量、讨论可以是在平时班级中不固定的场合，可以是在全体班级的班团干部会议上，也可以抽集班级中一部分人等。多年的班主任工作经历告诉我，班团干部成员或者班级学生都是愿意接触没有摆架子、喜欢和他们说心里话的教师。这一点我做到了，所以他们干起活来个个都很积极主动。四是建立完善的班级班团干部建设考评制度在我的班级管理常规工作中，班主任和科任教师是班级管理的直接负责人，每一周轮流选定的两个负责人是班级管理的具体负责人，由他们负责其他班团干部成员的检查、监督等工作，其他班团干部成员也可以对班主任、科任教师，以及具体负责人进行检查、监督，并提出建议。作为班主任一定要协调好科任教师、负责人与其他班团干部成员之间的关系，在班级管理工作中发挥各人长处，使他们能够拧成一条绳，共同做好班级的各项常规检查、督促等管理的工作。五是奖罚分明奖罚得当就能最大限度地调动班级学生的积极性与主动性。对于班级班团干部工作，每周都有检查工作记录。每周星期五下午我都会利用一些时间召集班级部分科任教师、班团干部、学生成员，评议一周来班团干部检查工作的情况。对于负责任、认真工作的班团干部检查组成员给予当周最佳奖项。这个奖项必须是在当周结束时马上评议和统计并及时公布、给予奖励。六是及时地解决班团干部、学生干部反映的问题，还有班级学生反映的问题我作为班主任，经常深入学生当中，听他们反映有关问题。他们反映的这些问题或大或小，甚至有时或对或错，我都能够一视同仁，并及时进行调查与想办法解决。比如有一次，负责考勤科任教师到位上课情况的学生干部，把我中途离开教室十分钟处理学校紧急事务记录为早退。我知道后没有批评他，反而表扬了他这种负责任的精神，并号召全体学生以他为榜样，大胆、负责任地去开展工作。从而极大地维护了团干部、学生干部的尊严，也让班级学生看到了班主任的工作作风与立场，赢得了学生的一致赞誉。七是工作实践中能够认真反思，敢于借鉴学生管理的工作是一个动向问题，时时刻刻在变化、发展着，所以，工作中不能够拿一成不变的管理办法来处理问题，需要时时刻刻地及时反思。我在担任班主任工作时，《班主任工作手册》是我形影不离的最好朋友。每次一到班里，我总会打开自己的班主任工作记事录，首先反思近期班级管理工作中的得与失，这样就能够做到对症下药，保证班级工作的条理性和针对性。到这个学期，写满了我的班级管理工作记事录的《班主任工作手册》已经有二十多本了。当然，做好班主任工作的方式方法有很多，同样，做好农村初中的班团干部建设工作的方法也是很多的，大家也许有更好的办法，这里仅仅只是我的一点肤浅做法，望能起到抛砖引玉的作用。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”进入21世纪，以多媒体和国际互联网为代表的现代信息技术，越来越受到人们的关注和重视。中学信息技术课程是为了适应时代的需要而设置的必修课程，是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。因此，让学生学会学习成为信息技术课教学的主要目标。所以，教师必须在提高自身素质的前提下，采用适当的教学模式、有效的教学方法、完善的教学过程设计来达到这一目标。传统的教学方式已经无法适应信息技术这门新兴学科，信息技术教学的改革正冲击着传统的教与学的模式。传统的课堂教学，教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，是知识的灌输者；学生是灌输的对象，是被动的外部刺激的接受者，在整个教学过程中始终处于被动的知识接受者的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。而改革后的课堂教学是“以学生为中心”的教学模式，在这种模式中，学生是主体也是中心，而教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者，这种模式是与现代社会对人才的培养目标相适应的。下面就在教学过程中的一些探索和体会以及新旧两种教学方式的比较来具体分析信息技术学科两种教学方式的区别，进而得到信息技术教学中学案导学的必要性以及“以学生为中心”的教学模式的重要意义。对于操作知识的教学，笔者给出新旧两种教学方式的比较。（1）传统的教学方式。以前总觉得信息技术课就是教会学生如何操作，在上课的时候，无非是教师演示，学生再照着葫芦画瓢。比如：讲“Photoshop图层”这节课时，总是先告诉学生什么是图层，图层的相关定义、操作，然后演示如何新建图层、复制图层、链接图层，让学生跟着教师的操作去做。通过实际教学发现，这种教法枯燥无味，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生教师没讲完就会操作了，而接受能力差的学生还没弄清楚是怎么一回事教师就讲完了，更有部分学生走神了，压根没有听教师在说什么，你讲你的，他玩他的，这种方法不仅学习效果不好，更不利于学生的学习发展和创新能力的培养。（2）学案教学方式。通过学案的使用，同样一节课上下来，不仅学生很有兴趣学习，教学效果也很理想。学案采用任务驱动的方式组织教学，各个知识点以任务的形式给出，以探索问题来引出和维持学生学习的兴趣和动机，让学生带着真实的任务学习，在完成任务的过程中掌握知识。学案中还有具体的情境导入，有每一个任务的操作知识点和提示信息，重要的是有学生的自主探索模块，满足了学生好奇、好动的心理，可以让学生根据自己的兴趣和能力完成不同的部分，让每一个学生都有发挥的空间，并在不知不觉的操作过程中激发学习兴趣，在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，学习效率显著提升。例如：讲“Photoshop图层”这节课时，采用了如下的学案。[自学达标＼&操作任务＼&达成目标＼&自我评价＼&房间里物品杂乱无章，请你帮助史努比布置房间＼&1.把三幅壁画挂到墙上，把鲜花摆放到桌子上＼&链接图层移动图层顺序＼&独立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&2.房间里有一袋垃圾，请你找出来，并清理出去＼&显示/隐藏图层删除图层＼&3.在床的两侧摆放两个床头柜，并在床头柜上摆放一个台灯＼&复制图层＼&小试身手＼&打开“动物乐园”文件夹下的文件“动物乐园.psd”，根据要求完成动物乐园的整理，完成后保存文件。1.沿着湖北边种上三棵小树（复制图层）2.在大树丛中有一株盛开的太阳花，请找出来（隐藏图层）3.让Kitty猫坐在树墩上晒太阳（链接图层、移动图层顺序）＼&独立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&][拓展提高＼&使用“动物乐园”文件夹下的素材，运用学习的图层知识，制作一幅宣传海报。你可以加入自己的创意，让更多的小动物到你的动物乐园来玩吧。完成后保存为“动物乐园.jpg”文件到桌面。小提示：通过调整，图像可以改变方向，改变大小，尝试一下吧。＼&独立完成：☆☆☆☆☆合作完成：☆☆☆☆☆＼&]这节课并没有直接指出什么是图层，怎么建立新图层，而是设定了一个小的情境，让学生们融入到史努比的故事中，帮着史努比整理杂乱无章的房间，在整理的过程中发现每一个物品都有一个单独的名字，进而得到图层的概念和更立体形象的认识。而且很多操作是学生通过自主学习，参照学案中的提示，自己动手完成的，让学生在操作的同时有了一种小小的满足感和成就感。能够完成自学目标的学生基本上都可以掌握本节课的基础知识，在“小试身手”一栏中则是把学到的知识变成自己的知识运用出来，进一步完成了知识的理解和升华。虽然，操作的任务相同，但不同的学生做出来的效果不一样，这也满足了学生小小的优越感，总觉得自己做的就是最好的，所有学生基本的要求就是达到这一模块的学习。还有部分能力比较强的学生，可以来完成拓展提高。创新思维是素质教育的核心，可鼓励学生设想、畅谈他们的想法，培养学生的创新意识和创新思维，鼓励学生发挥自己的想象来创作作品，进一步运用所学的知识，并且在小组的互帮互助、互追互赶的氛围中完成知识的掌握和升华。最后学生提交作品，并跟大家一起来欣赏优秀的作品，引导学生互评作品的优缺点等。可见，使用学案的课堂学生学习兴趣很高，一节课可以轻轻松松地上下来，既满足了学生的心理，也达到了教师的教学目的。通过一段时间的教学，笔者发现通过先让学生自学，然后，通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与到课堂教学中，真正确立学生在课堂上的主体地位，给学生提供学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，激起学生学习的兴趣，并能很好地取得教学效果。而且学案的使用也有很多好处，有利于培养学生在学习过程中的坚持性、自信心及勤奋、踏实等性格特征，调动学生的非智力因素；有利于培养学生对于信息技术课的学习兴趣；有利于培养学生的主动性、独立性、探索性和创新性。综上所述，学案的使用有利于提高课堂教学质量，是信息技术课程实施素质教育的有效途径，是必要的、也是必须的。门店促销策划实训上金资料1)调查问卷,及有效调查问卷30份2)门店促销方案设计200字以上word3整个实训活动及促销方案PPT展示要求学生把促销策略理论运用于门店营销实践,联系有关项目或资料为某一店铺的开业,设计约2000字的“促销计划方案”。要求学生根据促销策划要求,从满足消费者需求出发,对店铺促销2)行最在设计,主题”“活动”“预算”、“进度3要求学生通过“促销计划方案设计”课业实践训练,更好地理解促销策略的重要作用,掌握促销计划方案设计的基本技能。

(-)促销功能

现代促销能够激励购买,创造需求,引导消费,促使社会经济发展和繁荣。促销体现的功能为

1、提供信息。利用促销手段,及时将产品的有关信息传递给市场,引起消费者注意。

2、刺激需求。运用有效促销手段诱导消费需求,创造良好的消费环境刺激并增加市场对产品的需求。

3、重点宣传。利用有效的促销方式,宣传产品的特点,强化了解和偏爱,稳定销售,占领市场。

4、开拓市场。在促销活动中发现新市场,发现消费者的潜在需求,开发适销对路的新产品。

(二)促销方式销方式有人员推销告、营业推广和公共关系,每种促销方式都有其独特的作用及其运用的特点。1人员推销。指业派出推销人或推销人员,面额的费促销。指企业按照的预算方式,支付二定数的媒体(如电视、广璠、报刊等)对品进行广泛的宣传。

3、公关促销。指企业以非付款方式,通过企业的营销公关人员或通方在各种传播媒体上宣传本企业生产经营情况,在社会公众中树立企业形象争曹以律贵美米用一系列具有短期述号性的口在促销活动开展之前,先确定主题,然后开展市场调查,收集有关信息资料,进行资料的整理和分析。口依据市场、消费者和竞争者的分析资料,对某项促销活动过程及操作细节进行规划与方案设计。口促销方案设计能够使企业强化促销目的,更好地定位于市场,使促销活动更有计划性、系统性,有效性,促进产品销售,并能在一定程度上降低促销费用,节省开支。(一