教学课件-建筑施工技术

【精品】PPT课件建筑施工技术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。【精品】PPT课件建筑施工技术【精品】PPT课件建筑施工技术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。建筑施工技术第一节地基与基础工程我校是一所地处偏僻的农村小学,教学设施比较匮乏,尤其是体育教学设施,学校除了一块简易的篮球场之外,其他的体育器材几乎没有。我是一名体育教师,为了让学校的体育课能正常地开展起来,除了自己自制一部分教具和精心备课外,更多的是教育、感化、启迪学生。经过近几年体育课的教学实践,自己付出的是努力,却收获更多的是成功的喜悦。具体的体会和做法如下:一、“磁化”是前提所谓“磁化”,就是增加教学的吸引力。罗伯特、特拉费斯说过:“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其他的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的能力和真实情感,只不过不像演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己。要使体育教学有实效,第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来,使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,产生“磁化”效应,从而产生师生间的情感共鸣。二、“变化”是关键所谓“变化”,就是根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最佳的教学效果,也就是我们经常说的,教学有法,教无定法,贵在得法。1.把猜谜、讲故事引进体育课目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2.做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”或不认真,甚至连队伍都排不好。针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。3.多采用小型竞赛低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人等;投掷小球可组织学生打坦克、打飞机比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。又如:学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘吁吁地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考:为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实,学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提高。三、“感化”是目的教学活动中,良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。“感化”就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中,从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”,教师只要把全部的爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把问题学生转变过来。在我所教的班级中有几个“问题学生”,这些学生的特征是:无组织无纪律,学习态度不认真,把老师的批评教育当耳边风。廖某某同学就是其中的一个典型,曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他,但一见到班主任就躲,真拿他没办法。在一次课外广播体操比赛训练活动时,我有意地接近他,“廖某某同学,你的协调性很好,欢迎你加入体操队训练队。”一听这话,他来劲了,开心了。然后我话锋一转,“廖某某同学,刘老师可以跟你聊聊吗?我们到那边草地上坐坐好吗?”他点了点头,跟着我来到草地上。“廖某某同学,刘老师很孤独,很想跟你交个朋友,你能答应我吗?”说完用期待的眼神望着他。“刘老师,其实我也很孤单,我们班的同学个个都不愿意跟我玩,而且爸妈又出去打工了,我很想念他们,恨不得跑到他们的身边去,可爸妈又不让过去,所以我经常逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗?还有,同学们为什么不跟你玩?”“不是的,上次我的手受伤的时候,同学们个个都很关心我,对我很好的,可是我的手好了以后,他们就……”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈,廖某某同学愿意上体育课了。有一次我走在路上,突然后面有一个人大声的喊:“刘老师,我最喜欢你,也最喜欢上体育课。”我回过头一看,原来是廖某某同?W。听了这话,我心里甜滋滋的,突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪,更加强了我当好一名人民教师的信念。总之,我进一步体会到:体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响。“学高为师,身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣,使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康地成长。2015年《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》再次指出鼓励大学生创业，孵化培育一大批创新型小微企业。随着近年来大众创新创业的发展，各级政府与企业联合在高校举办创新创业竞赛层出不穷，特别是近两年的“互联网+”比赛，更是引得了全球关注，许多国外风投公司也跃跃欲试。据全国大学生比赛网统计每年有上百个类似的竞赛，除去各地方的比赛，一个工科学生每年可选择参加10个左右的创新创业类比赛。比赛在一定程度上鼓励了大学生创业，推动了创新社会的发展，而给高校的课程也带来了深深的思考。创新教育到底是什么？是一股风还是一门课？还是贯穿于整个大学的学生思想的一种转变？以单片机为基础的嵌入式系统是许多学生参加创新创业大赛的基本技能，学生们也迫切需求掌握单片机一类的技术，参与老师科研、各类竞赛甚至毕业后自己创业。这就致使不少学生大一刚进校门就开始寻求这方面的技能学习，拥有了一定基础后，参加各类比赛，为自己的创新创业计划添加砝码。如果在这类课程上进行以创新为目的的课程改革，循序渐进地引导学生建立创新意识，可以事半功倍。本文结合我校单片机课程改革，提出了创新引导与课程实践的教改方案，鼓励学生上课发散思维，课后动手创新，取得了一定效果。1创新引导与课程实践的教改方案1.1选择经典单片机教学目前智能产品领域使用的单片机种类有很多，包括AVR、ARM、DSP等等，但由于51单片机结构经典，原理具有普遍性，同时还有课时量的限制，目前的单片机课程教材，常以51单片机为主进行介绍，这虽有利于学生掌握基本原理、基本分析方法，但却与实际生产生活相脱离。但考虑在有限的课时内，让学生了解更多的知识，使课堂上的内容融入到现实生产生活中，使有基础的学生更能发挥其能力，无基础的学生也能快速地学到单片机技术的基本技能，我系开展了《单片机原理及应用》课程改革大讨论，认为现行的教学课程并不存在理论与实践结合不紧密，而是对学生的应用能力培养不足，应当突破传统的教学模式，探索新的教学方法。最后，课程梯队一致认为：在教学过程中仍以51单片机为蓝本，学生在掌握51的基础上，更能积极地去学更高档的嵌入式系统。1.2以兴趣激发的发散性思维培养单片机原理及应用是一门只有在探索、实践中才能学到东西的课程。在课堂上一味地灌输，不仅无法达到培养学生能力的目的，还会使学生提不起兴趣。所以，课堂教学要充分激发学生的兴趣。A我们将单片机知识结构分成几个项目，课堂讲解以案例为导向实施教学，每堂课围绕一个知识点，设计一个具体案例，先给出系统成品直接演示，然后从硬件设计到软件编程，一一讲解。学生对课上项目消化后，课后安排学生开展“第二课堂”大讨论，寻找生活中的应用场合，发散性的思维训练，并举一反三，进行演示交流。1.3集中式授课，分散式验原课程32学时，一周2学时，这种零散的时间授课，导致学生学的零散，重视程度也不够。在传统教学中我们发现，真正想学的学生往往自学一个月就可以掌握大概了，而我们花4个月去学习，这无疑大大削弱了学生的积极性。于是我们开创了集中式授课，分散式实验的教学方法，32学时集中8周上完，每周4学时。为了加深印象，还给每位同学派发了实验开发板，上课的例程学生可以在课后自己操作，并要求举一反三地进行扩充，下一次课堂上抽查演示。这种学生自主实验打破了原有教学的方式，使学生主动地去找同学、老师帮忙，甚至开始了通过网络提问解决学习问题。1.4综合设计型实验项目在学期前8周时间上完理论课后，安排学生2人一组完成一个大型综合设计型项目。项目以老师出题与学生自拟题目相结合的方式，由老师制订项目设计任务书，给出指标要求。设计制作过程完全由学生自己讨论、查资料、选购器件、焊接、编程、调试。该项目以创新设计能力为主要培养目标，综合考察全面应用单片机各个知识点的能力，同时检验了学生动手、动脑能力以及团队协作能力。2条件保障（1）以我校通信工程专业实验室为依托，建设了一个开放、规范、有利于发挥学生聪明才智的嵌入式创新实验室，保证学生大型综合设计实验项目的开展，为培养学生的创新能力和增强现代工程意识提供了硬件保证。（2）以国家级“电子信息与通信工程虚拟仿真实验教学中心”为依托，丰富教学资源，研制网络多媒体教学系统，并建立教学网站。（3）进购教学教具，包括Proteus仿真软件、用于课堂演示的创意产品、实验室基础实验板、编程器等。3结语全民创新时代下，高效教育重在创新意识的教育。工科类院系更要充分引导学生发散性思维，发挥学生的创造力，并通过项目化的模式组织教学内容，将理论与实践紧密结合，培养学生的专业技能和应用能力，切实提高学生的独立动手和解决问题的能力。在课程实验的基础上，鼓励学生参加各类竞赛，特别是创新创业类比赛，通过更大的舞台提升自我。几年来，单片机课堂的学生在智能互联、物联网、机器人等比赛中屡获佳绩，收到了很好的效果。在学生中创新成为了一种意识，有基础的同学都自发继续学习其他类型单片机，提高自己的水平与创新能力，提高就业竞争力。建筑施工技术第一节地基与基础工程土的工程分类第一类第二类第三类第四类第五类第六类|第七类第八类松软土普通土坚土砂砾坚土软石次坚石坚石特坚石注:1、土的分类方式是按照开挖难易程度分类2、按开挖从易到难的顺序,前四类为土,后四类为岩石。3、挤密桩施工(1)灰土挤密桩适用于处理地下水位以上、天然含水量12%15%、厚度5~15m的素填土、杂填土、湿陷性黄土以及含水率较大的软弱地基等。(2)砂石桩适用于挤密松散砂土、素填土和杂填土等地基,起到挤密周围土层,增加地基承载力的作用4、深层密实法(1)振冲桩适用于加固松散的砂土地基。(2)深层搅拌法法适用于加固较深较厚的淤泥、淤泥质土、粉土和承载力不大于0.12MPa的饱和黏土和软黏土、沼泽地带的泥炭土等地基。5、预压法(排水固结法)适用于处理深厚软土和冲填土地基,多用于处理机场跑道、水工结构、道路、路堤、码头等工程地基,对于泥炭等有机质沉积地基则不适用。基坑开挖、支护及回填方法1、基坑开挖测量放线一→分层分段开挖匚→排水降水=令修坡一令整平=令留足预留土注意:(1)开挖必须要分段分层进行2)基坑挖好,不能立即进行下一道工序时,应预留15-30cm土层不挖。(3)机械开挖应预留15~30cm土层不挖,由人工挖掘修整2、深基坑土方开挖方案(1)放坡开挖适用于基坑开挖深度不大,周围环境又允许时。(2)中心岛(墩)式开挖适用于大型基坑,中间具有较大空间的情况下。(3)盆式挖土先挖中间部分土并留土坡,然后挖除土坡。3、基坑支护施工方法(1)护坡桩施工在基坑开挖前沿基坑边沿施工成排的深度超过坑底的桩(2)护坡桩加内支撑支护适用于深度较大,面积不大,地基土质较差的基坑可减少排桩的无支长度,提高侧向刚度,减少变形。(3)土钉墙支护三部分:原位土体、土钉、喷射混凝土面层。适用于地下水位低于土坡开挖层或经过人工降水后使地下水位低于土坡开挖层的人工填土、黏性土和微黏性砂土,开挖深度不超过5m(4)水泥土桩墙施工采用水泥作固化剂,使用特制的深层搅拌机械,在地基深处将软土和水泥强制搅拌成水泥土。(5)地下连续墙施工挖沟槽,清