初中生物-无脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE第二章生物圈中的动物第一节无脊椎动物的主要类群教学设计【教学目标】1.概述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征。2.举例说明腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物软体动物和节肢动物与人类生活的关系。3.尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。4.初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。【教学重难点】区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.概述腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。2.举例说明腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物与人类生活的关系。3.初步感知动物“由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生”的进化顺序，关注动物的生活环境。【教学重难点】区分腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题过渡语：自然界还有这样一类生物，它包括的种类比植物的种类更多，更复杂，今天就让我们走近生物圈中的动物，感受动物世界的奥妙。（二）出示学习目标二、先学环节（一）出示自学指导要求根据学案自学指导进行自主学习并掌握相关知识点。要求：注意力集中，小组长协助好组内学习秩序，7分钟后进行检测。1.根据有无脊柱将动物分为了哪两类？（71页）2.无脊椎动物主要分为哪些类群？（72页）3.腔肠动物的主要特征？了解代表动物有哪些（73页）4.扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征？（74-75页）（二）自学检测反馈检测学生的自学结果，认真完成。5,6,7，8小组的,4号学生分别展示检测答案。然后1,2,3组同学分别对以上题目进行点评。三、后教环节（一）黑板展示小组自学情况以及得分，处理自学检测中问题。（二）合作探究学生先自主合作探究，大胆发挥；然后教师引导完成，纠正错误。根据课本75页内容思考下列问题（1）你如何区分蚯蚓的前后端？提示：根据环带的位置(2）用手触摸蚯蚓的背部，有的感觉，身体腹部有许多短的刚毛。触摸腹部有的感觉。（3）蚯蚓是怎样完成运动的？(4)大雨过后，蚯蚓为什么爬出地面？(5)思考蚯蚓与人类生活有哪些密切关系？四、训练环节根据前两个环节中表现较差的小组，提供表现机会。展示完之后，其他小组自由点评。2.千姿百态的动物王国里，有些动物的身体内有脊椎骨组成的脊椎，有些动物则没有，下列生物中，全属于无脊椎动物的一组是（B）提示：B选项中的所有生物都是无脊椎动物，其他的不全是。A全属于脊椎动物；C鲫鱼和家兔属于脊椎动物；D鲨鱼是脊椎动物，都不符合。6.在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，这样做的目的是（B）A.有利于蚯蚓的运动B.有利于蚯蚓的正常呼吸C.便于蚯蚓留下运动痕迹D.保持蚯蚓身体的柔软性提示：为保证蚯蚓的正常呼吸7.下列有关腔肠动物的说法不正确的是（D）A.腔肠动物都是多细胞动物，已出现了细胞分化B.刺细胞可用来防御敌害，是腔肠动物特有的C.水螅生活在淡水中，有的水母也生活在淡水中D.珊瑚虫可简称为珊瑚提示：珊瑚是由珊瑚虫体分泌的石灰质以及珊瑚虫死后的虫体所形成的8.下列动物由低等到高等的进化顺序，排列正确的是（）A.蚯蚓、蛔虫、乌贼、蝗虫B.乌贼、蚯蚓、蛔虫、蝗虫C.蛔虫、蚯蚓、乌贼、蝗虫D.蝗虫、蚯蚓、蛔虫、乌贼提示：蚯蚓：环节动物；蛔虫：线形动物；乌贼：软体动物；蝗虫：节肢动物。按照动物由低等到高等的进化顺序，正确的排列顺序应该是：C【板书设计】第一节无脊椎动物的主要类群1.分类（依照低等到高等的进化顺序）腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物2.主要特征【教学反思】《无脊椎动物的主要类群》学情分析通过对第一单元“奇妙的生命现象”的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的学习，学生已基本掌握学习生物类群的规律和方法。这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。生活中，有的同学认真观察、善于思考，对个体较大、常见的无脊椎动物的外形、生活习性等已经有了整体的感知。有些学生通过阅读或观看视频等多种途径，对昆虫及其他无脊椎动物有了一定的认识。受地域限制，内陆的孩子不易采集到海洋的无脊椎动物，从而导致学生对某些无脊椎动物缺乏感性认识。《无脊椎动物的主要类群》效果分析本节教学中，先对实物或标本进行分析研究，当学生对水蛭和沙蚕的形态和生活环境了解清楚之后，与蚯蚓相比较，找出相同之处，归纳出环节动物的主要特征。通过让学生探究蚯蚓的运动，触摸蚯蚓提高学生的认识。布置学生课下收集有关蚯蚓的资料，进一步调动学生的积极性。《无脊椎动物的主要类群》课后反思本节教学中，先对实物或标本进行分析研究，当学生对水蛭和沙蚕的形态和生活环境了解清楚之后，与蚯蚓相比较，找出相同之处，归纳出环节动物的主要特征。通过让学生探究蚯蚓的运动，触摸蚯蚓提高学生的认识。布置学生课下收集有关蚯蚓的资料，进一步调动学生的积极性。《无脊椎动物的主要类群》教材分析“动物的主要类群无脊椎动物”是济南出版社义务教育教科书《生物学》七年级上册的第一章的教学内容，本章包括“无脊椎动物的主要类群”、“脊椎动物的主要类群”、“动物的运动”、“动物的行为”、“动物在生物圈中的作用”五节内容，主要介绍了无脊椎动物的六种类群，分别从“代表动物及其他动物”、“主要特征”和“与人类关系”方面展开说明。其中重点是通过对比分析本类群多种多样的动物特征，总结出这一类群的主要特征，进而提炼出各种类群之间的进化历程。提炼进化历程难度较大且不易直观感受，因此教师在教学中引入了思维导图，直观形象的展示无脊椎动物进化历程，为后面的生物进化的学习打好坚实的的基础。《无脊椎动物的主要类群》课标分析《无脊椎动物的主要类群》是济南版生物教材第二单元《多彩的生物世界》中第二章《生物圈中的动物》中的第一节。在生物圈中，动物的活动范围广、种类繁多，不同类群的动物有着不同的特征，本节教学内容主要是依据《课程标准》的要求，从形态结构、生理特征和生活习性等角度阐述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征。通过本节知识的学习，让学生感知“生物由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序，感知动物的生活对生物圈中的其他生物及其生活环境有着重要的影响作用，与人类的关系密切。所以本节在本章、本书、乃至本学科中都占有非常重要的地位《无脊椎动物的主要类群》习题基础题1．某同学用手抓一只海蜇，突然感觉到手有火灼的痛感．这是由海蜇的下列哪一现象引起的（）A．出芽生殖产生的芽体刺伤B．消化腔中消化液的腐蚀C．被海蜇的口咬伤D．触手刺细胞插入刺丝和分泌毒素2．下列哪种动物有出芽生殖？（）A．疟原虫B．水螅C．变形虫D．沙虫3．珊瑚虫的生活环境是（）A．冰冻的极地B．浩瀚的海洋C．潮湿的草丛D．3000米左右的雪线4．水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）A．触手的缠绕B．发达的肌肉C．口的吞噬D．刺细胞5．关于腔肠动物的叙述不正确的是（）A．水蛭、海葵、水母都是腔肠动物B．腔肠动物的身体辐射对称，体壁由两个胚层C．腔肠动物是一类较高等的动物群体D．珊瑚虫形成珊瑚礁为鱼类提供栖息场所综合题1．水螅体壁由两层细胞组成，外层是_____，内层是_____。两层细胞之间有一层没有细胞结构的_____。体壁围成的空腔叫做_____，它与_____相通。口的周围有_____，它能_____。提高题1．下面是有关珊瑚的介绍，请你阅读后回答：珊瑚虫身体微小，口周围长着许多小触手，用来捕获海洋中的微小生物．它们能吸收海水中的矿物质来建造外壳，以保护身体．珊瑚虫大多群居生活，虫体一代代死去，而它们分泌的外壳却年深日久的堆积在一起，慢慢形成了千姿百态的珊瑚，进而形成珊瑚礁．珊瑚虫体内有藻类植物和它共同生活，这些藻类植物靠珊瑚虫排出的废物生活，同时给珊瑚虫提供氧气．藻类植物需要阳光和温暖的环境才能生存，珊瑚堆积得越高，越有利于藻类的生存．大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚岛，给鱼类创造了良好的生存环境。（1）珊瑚是生物吗？______，为什么？______（2）资料中有四个生物的特征，请你列举出来．______（3）资料中影响藻类生存的生态因素有哪些？______（4）珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区，这是为什么？______

参考答案一、基础题1．【答案】D【解析】海蜇的触手上有大量刺胞，刺胞内含有毒液，其成分主要是类蛋白、多肽和多种有毒的酶类，此外还有强麻醉剂、致痛剂、组胺等．当人体接触海蜇触手时，刺胞可刺入皮肤，引起刺胞皮炎，严重者可致死亡．因此不小心就会被海蜇蜇伤，主要是因为海蜇的触手上分布着很多刺细胞，故选：D。2．【答案】B【解析】变形虫、疟原虫、沙虫属于单细胞动物，进行分裂生殖．水螅属于腔肠动物，进行出芽生殖，故选B。3．【答案】B【解析】珊瑚虫属于腔肠动物，生活在阳光充足的浅海区，故B正确；A、C、D都不是珊瑚虫的生活环境，故选B。4．【答案】D【解析】水螅的力量并不强大，捕获猎物的主要武器是刺细胞．刺细胞内有毒素，当碰到猎物时，刺细胞会射出刺丝，穿入猎物细胞内，注入毒素，猎物麻醉，失去活动能力后，水螅开始进食．如果没有刺细胞的活动，水螅的触手也很难抓到猎物，故选D。5．【答案】C【解析】腔肠动物是最低等的多细胞动物，腔肠动物的主要特征是：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．水蛭、海葵和水母都是腔肠动物，珊瑚虫大多群居生活，虫体一代代死去，而它们分泌的外壳却年深日久的堆积在一起，慢慢形成了千姿百态的珊瑚，进而形成珊瑚礁，给鱼类创造了良好的生存环境．故选C二、综合题1．【答案】外胚层；内胚层；中胶层；消化腔；口；触手；捕食【解析】水螅是腔肠动物，腔肠动物的主要特征有：生活在水中；结构简单，体壁由内胚层（内层）、外胚层（外层）和中