电气二次控制回路基础讲解教学课件

s.1低压电器简介开关配电了熔断器电器低压电器接触器时间继电器控制继电器热继电器电器起动器电气二次控制回路基础讲解s.1低压电器简介开关配电了熔断器电器低压电器接触器时间继电器控制继电器热继电器电器起动器1.1刀闸开关控制对象:380V,5.5kW以下小电机考虑到电机较大的起动电流,刀OS闸的额定电流值应如下选择:(3~5)异步电机额定电流电路符号1.2熔断器作用:用于短路保护。熔体额定电流Ⅰn的选择:1.无冲击电流的场合(如电灯、电炉)I>l,(稍大)2.空载电机电路符号2.533频繁起动的电机安秒特性异步电机的起动电流l=(5~7)x额定电流1965年，在秋收起义文家市会师旧址的维修过程中，一个工人在修补墙体时不小心揭起了一大块墙皮，发现下层有许多文字性的东西，迅速引起了在场的文物专家重视。通过逐步的发掘，呈现出的是一幅幅完整的革命标语，总共有15条二千多字数的标语，考证书写时间为1927年秋收起义至1936年土地革命期间。旧址内标语文物的重大发现，既为文物的保护与研究提供了新的课题，也为当前的爱国主义教育增添了新的内容。一、革命标语的历史沿革与大体分布状况大革命失败后，党的革命工作重心开始转向农村，幸存下来的共产党人也转入地下战斗或山区战斗。已基本失去经济来源的党组织一方面要继续革命发动群众，一方面要堤防国民党反动派和土豪劣绅的屠杀围剿。在这种情况下，一种方便简洁的墙体书写标语的宣传方式便产生。缺少笔和墨，宣传员就地取材，拿起一支破扫帚，粘上一种乡间漆匠用来调制“土漆”的铁红颜料，在乡村的房前屋内的墙壁上书写标语，既省钱省事，又写得快而不容易被敌人逮到，敌人想毁坏也不容易且成本高。所以，这种方式很快被广泛采用。1927年，毛泽东领导秋收起义部队转战湘赣边，从而在湘赣边界带来了乡村革命标语宣传的蓬勃发展。到后来的转战浏阳、平江、万载的湘赣革命根据地的红五军及各地的苏维埃政府，在湖南的浏阳、平江、炎陵、茶陵、汝城与江西的万载、宜春、井冈山地区保存下来大量的土地革命时期留下的墙体革命标语。现今，湘赣两省统计幸存的标语已不足1000条，亟需系统保护。二、革命标语的历史特性通过大量的走访研究，领略到这些散落在乡村的革命标语，是研究我党领导和发动群众从事革命斗争的一笔珍贵的历史财富。它们普遍存有以下特性：1、内容丰富，不拘格式。这些革命标语，涵盖的内容非常丰富。有宣传政策，反映纲领的；如：“中国共产党十大政纲”等。有号召群众，勇于革命的；如“工农兵团结起来，实行武装暴动”等。有策反敌军，优待俘虏的；如“欢迎白军反水拖枪来投红军”等。有维护权益，增加待遇的；如“实行八小时工作制，增加工资”等。而且，这些标语体裁多样，不拘格式。体裁有公文，也有诗歌。字体有行书、楷书、草书，交叉使用，变化多样。2、贴近生活，通俗易懂。当年书写这些标语的红军战士、宣传员都是来自群众或热爱群众的知识分子，懂得如何抓住农民心里面的需求，把握受授群体的文化层面，在宣传党的政策时能更好的结合生活加以推行。所以，这些标语的内容都是贴近农民的实际生活，通俗而融入当地文化习俗，以便农民容易理解和传播。如“士兵不打士兵，穷人不打穷人”等。都是士兵和农民看得懂，读得顺的语句。3、题材新颖，形式多样。在众多标语中，许多提法是很新颖的，是结合实际需求将我党的一些政策和纲领进行总结性的提炼，采用更便于农民接受的简洁提法。如秋收起义部队在文家市会师旧址前照壁上写的“打土豪分田地”“男女平权”在当时也是一种很新的提法，面对受封建思想影响几千年的农村传统文化，提出平分土地、男女平权的思想，在农村不亚于是平地惊雷。在表现形式方面，这些标语更是多彩多样。有纯文字的标语，有图文并茂的标语，也有纯图画形式的图画标语，每一种都是贴近农民们易于接受的形式。4、是一种不可再生的文物资源。从自然特性上分析，革命标语是一种非常珍贵的不可再生的、不可移动的文物资源，一旦依托的载体“墙”被破坏，就不可再恢复。这些标语一般都是散落在乡村的各个书院、祠堂、群居大屋等公众性的老房屋比较多，由于房屋年久失修，加上风吹、雨淋、日晒及人类活动的破坏，已消失近60%。5、是一种具有鲜明时代色彩的文化资源。革命标语是一种带着鲜明的时代色彩的文化资源。这些标语的内容不仅包含着反映那个时代的各种社会关系，更突出反映了各个阶级情况及斗争状况，是一部反映历史某个特定阶段的文化集锦。譬如：在不同的年代写出的标语中蕴涵的思想内容是不同的，1927年左右的标语主要是反对国民党反动派的屠杀政策；1928—1929年的标语主要是号召开展土地革命和扩大红军的宣传；1930—1936年的标语主要是巩固和保卫苏维埃政府和猛烈反击国民党等。三、革命标语对当代爱国主义教育的作用。1、为完善当代爱国主义教育理论研究提供不可或缺的历史见证。社会主义核心价值观构成当代的中国爱国主义教育理论体系的基石，是一个辩证中不断完善的过程。革命标语的展示为完善当前爱国主义教育提供了一项新的内容，通过对此项工作的深入理论研究，对了解党在革命低潮时期如何创新宣传工作有了一个新的认识，是党取得革命胜利的一种保证。2、是当代革命类纪念馆丰富爱国主义教育陈列内容不可或缺的文物展示的重要补充。文物是一个精品陈列中不可或缺的重要组成，每一件文物都有一个感人的故事。这样，整个陈列就活起来了，变得有血有肉，才能更好的发挥在爱国主义教育中的宣传作用。在秋收起义文家市会师纪念馆的陈列中，将十几条挖掘出来的标语布置在展线中，使游客眼前一亮，这种文物或许是别的地方很少见的，或是只是听说过，电影里看到过，从未真的如此近的接触过。而且，当讲解员讲到这些标语背后的故事时，更是深深的印入他们的脑海，记住了先辈们的伟大。3、是丰富观众，特别是青少年爱国主义受授教育的新渠道。如今，幸存的革命标语大部分还散落在偏远的乡村之中，条件十分艰苦，道路十分崎岖，是开展爱国主义教育励志的好去处。可以利用假期或某个活动，将观众或青少年组织进行励志寻迹，感受当年红军的革命艰辛。这样，既可以增加观众和广大青少年的爱国主义教育受授渠道，又可以激发青少年的爱国精神。4、是一种激发民族精神，传承爱国情怀的实物见证。革命标语是我们党留下的一笔宝贵历史财富，反映我们党如何唤醒民众、争取民众、团结民众将伟大的民族独立和解放事业进行下去。其中展示着的不仅是中华民族的一种自强不息，不畏艰难，敢于斗争，不怕牺牲的民族精神，更是激励后人传承爱国情怀的重要实物见证。如今，当不同年龄、不同国籍的游客走进秋收起义文家市会师纪念馆时，看到一幅幅几十年前的革命标语原物，看到其中平实朴素的话语，都要驻足细读。事实证明，革命标语这种具有很强视觉感知和可读性的文物，在当代的爱国主义教育中发挥的作用越来越大，受到青少年的关注度也越来越高。在农村素质教育中，充分利用配备的多媒体工具。以视频资料放映、读解、分析的方式，往往能够很好地拓宽学生的视野，得到较全面的艺术接受感知效果。音乐剧是一种综合戏剧样式，它既有故事又有歌舞，寓教于乐，通过一部音乐剧电影就能多角度，多门类地感知艺术样式。下面通过对音乐剧电影《音乐之声》的分析，表明教学前期，教师自我研习准备工作所应达到的状态。同时也为语文教学和艺术欣赏教学使学生学会较深入地去赏析一部作品，打下扎实的基础。本文主要就这部片子的剧情结构技巧和音乐的作用进行分析。一、故事情节结构与情节技巧手段的分析1、把握与分析矛盾冲突。电影中的故事情节要能够撞击观众的心灵，必须要有鲜明而又独特的矛盾冲突。矛盾冲突既是构造故事情节、塑造人物形象的基础，又是电影艺术赖于表现社会生活的重要手段。《音乐之声》的主要矛盾是孩子们和上校之间的矛盾，是严父和可爱的孩子们之间的冲突，具有社会普遍性。孩子和父亲的冲突，除了代际之间的矛盾之外，还有父亲的严格和孩子们好玩的天性之间的冲突。围绕这一主要矛盾冲突，还有麦克斯与上校的矛盾、施罗德男爵夫人和玛丽亚以及孩子们之间的矛盾等。《音乐之声》的矛盾冲突之所以能够引人入胜，还在于创作者能够捕捉人物独特的个性。电影中设置了玛丽亚带领孩子们在外玩耍被上校指责的情节。通过这个冲突，揭示了玛丽亚直率大胆、对孩子充满爱心的性格特点，同时也让观众看到了上校严肃的、甚至有点儿古板的样子。2、情节技巧推进情节，激发冲突。矛盾冲突的形成和发展还有赖于运用误会和巧合等戏剧手段。在《音乐之声》中，原本上校就不许自己的孩子在野外淘气，认为这是没有教养的表现。当他第一次看见孩子们撒野时，心里还只是怀疑，不敢相信是自己的孩子。巧合的是，玛丽亚和孩子们恰恰就在上校和上校的朋友面前翻船落水，一身狼狈，这让严肃的上校怒不可遏。而且玛丽亚作为家庭教师，如此纵容孩子们的顽皮淘气，在上校责怪她的时候，不但不认错，反而指责上校对自己的孩子一点儿都不理解，这就让上校产生更大的误会，因此要将玛丽亚扫地出门。这种误会激发了两者之间的矛盾冲突。伏笔是展开故事情节的一种手法。电影《音乐之声》时间长，涉及的人和事较多，作为艺术创作来说，作品中的人不可不变，事不可不发展，如果在前面的发展过程没有任何蛛丝马迹，却又在后面的发展中突然让人和事情发生新变化，就会让人觉得很突兀。因此，需要在前面有一个交待和暗示，才能结构严谨、前后照应，增强作品的内聚性。在《音乐之声》中，有三处伏笔，第一处是上校和男爵夫人、朋友麦克斯从维也纳回到特拉普的家乡，在公路上就听到了孩子们玩耍时的大呼小叫，这时候男爵夫人和上校各有反应，男爵夫人问“天啊，这是怎么啦”，口气中充满了惊讶和不可思议。这种反应为后面她与孩子们的冲突设下了伏笔，表现了男爵夫人难以和这些可爱的孩子们融合到一起。而上校则回应男爵夫人的惊讶，“没什么，就是本地几个淘气的孩子”。上校已经怀疑是自己的孩子在淘气，只是不敢确定，但他对孩子们这种表现的态度已经昭然若揭，这就为上校和玛丽亚后面的冲突埋下了伏笔。当狼狈的玛丽亚和孩子们从湖水里爬出来的时候，上校叫住了玛丽亚，并向她确认前面路上听到的打闹声是否就是自己的孩子发出的，玛丽亚很肯定地回答了他，这个回答也加剧了他们之间的矛盾冲突。第二个伏笔是罗尔夫送信给麦克斯，正想方设法通知丽莎，不料被上校看见，惊惶失措的他情急之中给上校敬了一个纳粹礼，愤怒的上校毫不犹豫让他滚出去。这个伏笔首先为表现后面上校对纳粹的反感有一个交待，同时也为最后全家逃跑到修道院，碰见前来搜捕的罗尔夫埋下了伏笔。第三个伏笔是孩子们在玛丽亚的指挥下，表演了精彩的木偶戏，这让麦克斯兴奋不已，要上校同意组成冯?特拉普家庭合唱队。虽然这个建议之前被上校一口回绝了，但是在最后脱离困境的过程中，就是这个家庭合唱队为逃跑赢得了机会。3、把握结构的整体性原则。结构的整体性原则就是平常所说的故事的发展严格按照开端、发展、高潮、结局的顺序进行，有头有尾，有起有讫。《音乐之声》的整体性结构不仅表现在整个故事的结构上，而且在故事发展的阶段性过程中，也非常严格地依照整体性原则。故事的开端是玛丽亚带领孩子们到野外学习唱歌，发展是上校在回家的路上听到孩子们的打闹声，在湖边上看到玛丽亚和孩子们掉到湖里面，高潮是上校和玛丽亚各不相让地争执，结局是孩子们的歌声融化了玛丽亚和上校之间的矛盾，尾声是孩子们为上校和他的朋友表演了木偶戏，上校为大家演唱了《雪绒花》。故事结构完整，起承转合过渡自然，使故事发展线索清晰。二、音乐在电影《音乐之声》中的功能在音乐歌舞片中，音乐发挥着重要作用，不仅给观众带来了美妙的视听享受，而且在叙事和抒情上发挥了重要作用。在《音乐之声》中，音乐的功能表现在以下几个方面。1、直抒胸臆，表达感情，塑造人物形象音乐就其本质而言，是一种内在的情感运动，而电影中的音乐，可以以自身特有的强度和深度表达画面和语言不易表达的情绪和感情，使观众了解到人物形象内心难以言状和不易用语言表达的情感变化。当孩子们在玛丽亚的指挥下表演了木偶戏后，大家便提议由上校演唱一首歌曲。面对大家的要求，上校动情地演唱了一曲《雪绒花》，深情的歌声感染了孩子们，孩子们情不自禁地和上校一起合唱。歌声也打动了在场的所有人。导演特别给了几个玛丽亚的反应镜头，表明在这首歌之后，玛丽亚心目中的上校形象发生了变化。一首《雪绒花》胜过千言万语，表达了上校对故乡、对祖国深深的眷恋，也表现了上校柔情的一面。和玛丽亚一样，在观众心目中，上校从此不再是一个不近情理、严肃刻板的形象了。2、音乐参与叙事，推动故事情节的发展。在《音乐之声》中，音乐不仅渲染气氛表达感情，而且还直接参与叙事，解决矛盾冲突，推动故事的发展。上校看见孩子们野性十足，浑身水淋淋的，就责问玛丽亚，玛丽亚反过来还指责上校不了解自己的孩子，以至于上校勃然大怒要把玛丽亚赶回修道院。正在这个时候，屋里面传来了孩子们的歌声，优美的旋律深深吸引了上校，他忍不住和孩子们一起歌唱《音乐之声》。这首歌拉近了上校和孩子们的距离，也消融了上校和玛丽亚之间的矛盾冲突，上校向玛丽亚道歉，要求她留下，也为后来他们之间感情的发展打下了基础。3、利用电影的视听手段，将歌舞具象化。音乐是听觉艺术，听音乐的时候，不需要视觉器官参与。当电影和音乐结合以后，音乐优美的旋律就和电影的画面结合在一起，将音乐表达的感情视觉化，造成一种音画结合的效果，极大地提高了音乐的表现力。《音乐之声》中的歌曲“孤独的牧羊人”和孩子们的木偶戏浑然一体，使歌曲具有“可视性”。孩子们在演唱歌曲“Do-Re-Me”的时候，配上孩子们可爱的笑脸和行动，把歌曲中的天真烂漫的韵味表现出来了。上校在演唱“雪绒花”的时候，导演同时给了几个反应镜头，将整个气氛推向高潮。4、音乐优美的旋律，丰富了电影的视听表现力。音乐歌舞片的出现，丰富了电影的表现形式，表明了电影艺术既可以客观地记录，也可以主观地抒情。电影可以利用音乐优美的旋律，使画面音乐化，获得一种节奏感，极大地增强电影的视听表现力。《音乐之声》的开始，孩子们在玛丽亚的带领下在外游玩