涂层烘干室安全教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。涂层烘干室安全.涂层烘干室安全.21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。涂层烘干室安全.涂层烘干室安全技术培训培训人:龚佑猛深圳市职安咨询服务有限公司内部培训课件序言令深圳市去年多起涂层烘干室事故,比较典型的是:第一个是沙井一人重伤和三人轻伤的事故,第二个是观澜街道2位员工死亡的是在,还有一起是坪地工厂烘烤炉爆炸1死40伤发生事故后深圳市安全生产监督管理局(现在的深圳市应急管理办)下发紧急通知,要求在全市范围内针对有涂层烘干这样设备的企业开展专项整治。为帮助企业做好涂层烘干室急患整改工作,深圳政府开展了一项“阳光政策”聘请有资质的公司专家对涂层烘干室企业的设备一个全方位的把脉。也就是帮助企业检查设备有没有存在安全隐患、安全设施有没有配置到位,员工有没有培训到位,设备作业区的环境有没有达到安全要求,然后编制一个具体的整改计划交到企业让企业明白安全现状,员工安全、企业财产是否有受到这样和那样的威胁,避免同类事故再次发生一、联系实际，引发学生的兴趣众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与到学生的教学活动中，但又不能把住教学全过程讲，更不能把答案直接告诉学生，要给学生充足的思考时间，让学生在教师的引导下积极主动的去分析了解题意，从有限的文字中得到更多的解题信息，最终得出正确的答案。教师在正个课堂中只能取到引导作用；其次，要做好学生的思想工作，小学阶段学生还没有树立正确的人生观和价值观，他们并不知道怎样去做，特别是学习基础较薄弱的学生，如果教师知道引导不当，将影响学生今后的学习兴趣和人生大发展。所以，教师在本阶段要注意培养学生正确的人生观和价值观。正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。三、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，爱玩、爱动，是小学生最大的两个特点，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。四、幽默风趣的教学语言、提高学生的学习兴趣幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，在小学教学过程中教师语言幽默也能提高学生的学习兴趣，其作用是多方面的：幽默可以激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛，针对注意力不集中地学生，忽略隐含条件而引发出错误的证题思路，结合当今小学生错别字较多的情况，我分析题意后说：“这位同学的思想走到牙路上去了”，故意将“邪”读成“牙”，引起学生轰堂大笑，这样提高了学生认真分析问题的重要性，幽默可以提高批评的效果，让课堂违纪地同学心悦诚服，教师在课堂上遇到某些特殊情况时，假如控制不住自己的情绪和理智，动辍对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的，如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样。幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量，课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。五、恰到好处无声语言、提高学生的学习兴趣教师的口头语言要与无声语言想结合，数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师。一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师。我们常说“眼睛是心灵的窗口”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分同学的注意力。教学语言虽然可以传递各种数学信息，但若没有手势，课堂教学就象运转机械一样冷漠死板。在课堂教学中，手势使用得当，可以增强语言力度，强化要传授的数学知识，给课堂增添亮色和活力。教室毕竟与舞台不同，应强调自然和真实，无须刻意追求某种形式。六、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣任何人都渴望成功。年龄较小的小学生也不列外，只是他们还不清楚成功一词的概念，但是他们却渴望得到赞赏、渴望老师的关注，渴望同学们那羡慕的眼神都聚集在自己那矮小的身躯上。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。老师要时常关注每一位学生，特别是在学生“失败时”，教师要给予正确的指导和加倍的关爱，让学生知道一次失败并不代表以后都会失败，只要我们加倍努力，以后的学习过程中，我们才能立于不败之地。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，只有让对自己存有希望后，老师的教学才能有希望，如果我们只是一味地区责罚学生基础薄弱，而不去想办法了解学生，熟悉教材，做到应材施教，那么，我们的教学永远都是失败者，只有让学生从中获得成功的体验后，学生才能积极主动地配合教师提高他们学习动机和学习兴趣。综上所述，适当的激励或鼓励学生，能让学生从中明白自己存在的价值，只有学生积极主动地学习才有可能成功，一次或多次的成功会成为学习动机和激发兴趣的“激活剂”。在“激活剂”的前提下，学生才能积极主动的学习，才能从学习中感受到属于他们的快乐。在快乐中不断学习取得成功。因此，我认为“兴趣是最好的老师”，只要培养学生养成良好的生活习惯和良好的学习兴趣。我们才能更好的让学生得到全面的发展。一、初中语文课堂教学中探究式学习存在的问题新课改以来，初中语文教师在探究式学习上热情探索、积极实践，在调动学生的学习兴趣、培养学生实践能力和创新能力等方面取得了一定成效，但是仍存在诸多问题，最突出的表现在以下几个方面：1.探究活动不够深入现阶段小组合作探究在初中语文课堂处处可见，但是探究时，教师常常不能给予学生充分的读书时间，学生没能把课文读通、读熟，没有真正产生自己的看法和感受，致使小组讨论、合作探究只是流于形式而不能深透。有时虽然进行了充分的讨论探究，但是又没有时间对学生探究思考的成果给予充分的展示，只得由教师匆匆作结。2.探究问题不够精当课堂上探究的问题，有的过于浅显，有的属于课文边缘化内容，这些都没有探究的价值。有的虽然有深度，有价值，但是由于学生掌握的资料和探究能力有限，探究活动也没能达到教师预设的目的。这样的探究都白白耗用了不少课堂时间，既不能提升学生探索创新的能力，又会影响课堂知识容量、练习时间，最终使得学生考试成绩不理想。3.探究形式不够灵活多样教师在课堂上使用最多的是小组讨论和合作探究，可使同时发言的同学很多，而且不管学生发言是否正确，都使学生敢于说话了，并且活跃了课堂气氛。此外，像独立自主探究，常常被老师所忽略，全班共同探究又常常被老师的总结陈词所替代，这就使得探究形式单一，不够灵活。4.学生参与探究的机会不均等有些探究活动，比如扮演课本中人物、体会心理、再现人物活动的表演，活泼开朗的学生能得到充分展示的机会，而性格内向的学生只是做观众，得到的锻炼很少。二、解决问题的对策1.提高教师对初中语文探究性学习的认识探究性学习是学生在教师指导下，以类似研究的认知方式和心理过程进行学习，对语文学习遇到的问题进行探究，并在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。初中属于基础教育阶段，初中的探究性学习和大学、科研机构的研究在内涵和要求上有着根本的区别。但它仍然是一种学习，只不过是“像科学家一样”的学习。它形式上是探索、研究，实质上是学习，是一种综合性的学习。对于初中学生来说，对问题的探究兴趣是第一位的，而问题研究的价值是第二位的；体验整个探究过程是第一位的，所获得的探究的结果是第二位的。但是，初中语文探究性学习不是片面地只关心学习过程，不关心结果，而是关心学习过程与关心学习结果并重。既强调在探究中学习知识，掌握技能方法，又关注培养思维能力，特别是创造性思维能力的方法和途径。在这样的语文学习过程中，学习者既要掌握具体的语文知识，形成语文能力，又要对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造，并促进学生语文素养的整体提高。2.教师设置探究性问题应考虑到可研性与可行性由于学生个体在性格、兴趣、能力、知识、生活经验等诸方面存在着差异性，教师在预设问题时应针对学生个体能力的差异，考虑到层次性与组合性结合，探究内容遵循由小到大、由易到难、由单一到综合的层次性，让学生有较大的选择余地，分则可各自为阵，合则可组，既可分别探讨，又可综合研究。这样可使人人参与其中，各显身手，各尽所能。另外，课堂上合作探究的问题不宜过多，要少而精，以两三个为宜。教师可以让学生根据自己的喜好任意选择其一，并给予充分的时间，使学生能够进行深入的探究。教师在学生探究时绝对不能袖手旁观，而应适时地点拨、指导，并且要充分展示学生的探究成果，进而激发学生更大的探究兴趣。3.教师应加强对学生探究方法的指导探究问题的过程也就是提出问题并解决问题的过程。一方面教师要尽可能合理地预设问题，另一方面也要鼓励学生自己提出问题探究。要想让学生能质疑，会质疑，教师必须教给学生一些生疑的点和方法。比如，文章的质疑点可以是：题目的含义和作用，字、词、句的理解和赏析，段的内容概括和作用，篇的中心和结构等。常见的质疑方法有：类比生疑法、联想生疑法、异同对比生疑法、借果推因生疑法。此外，教师还应要求学生在探究时思考这样的问题：我为什么在这个地方提出疑问？我提出这样问题的目的是什么？我是从哪几个方面探究这一问题的？我探究的方法是什么？我深究的成果是什么？通过这样的指导，既解决了学生在语文学习中不知如何设疑，专等老师提问的情况，又解决了如何深入探究的问题4.合作探究要和自主探究相结合一提探究学习，往往想到的是小组合作探究，其实自主探究是绝对不能忽视的探究方式。自主探究就是给学生充分的自学时间，让学生自己去读书，去感悟，去探究，强化学生的自主意识阅读，让学生这个阅读主体独立领悟和驾驭文本。阅读行为从微观上说，是阅读个体从读物中汲取和消费精神营养的脑力劳动，不容偷懒，别人无法代劳。对于较简单的能自主完成的问题一定要用自主探究的方式完成，对于较复杂，需要合作探究才能完成的问题，也一定要在自主探究的基础上进行，这样才能达到事半功倍的效果。实践证明，教师在课堂上把自主探究和合作探究合理的结合起来，既可以调节课堂气氛，又可以提高课堂时效。5.探究式学习要和接受式学习相结合接受式学习和探究式学习，这两种学习方式都是学生获得新经验并引起内在素质与外在行为变化的过程，是人的经验与素质奠基、累积、更新、重构的过程。探究性学习更强调学生在学习过程中的探索、追究，更侧重于对“未知事物”的了解、认识。接受性学习是指信息由学生从现有资料或现有资源中直接搜集或向有关人士直接询问得出的，所搜集到的信息是现成的，顶多只需略加整理即可。学生掌握了接受式学习方法，就可以通过继承接受前人与他人的认识成果而加速个体的认识发展过程。在教学中，接受性学习是学习语文不可或缺的方式。例如，生字、生词的读写和常规含义都要依靠注解和字、词典或教师的直接传授；对文章的写作背景以及作者生平事迹的了解，同样离不开从现有材料中搜集。即使在探究性学习的过程中也离不开教师的指导，所以只有将探究式学习和接受式学习这两种学习方式有机地融入到我们的语文教学过程当中，才能提高语文教学的实效。总之，我们教师只有踏踏实实的立足于平日教学，不盲目跟风，不摆花架子，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，潜心钻研与探索才能更有效地完成教学任务，推动教学改革不断深入。涂层烘干室安全技术培训培训人:龚佑猛深圳市职安咨询服务有限公司内部培训课件序言令深圳市去年多起涂层烘干室事故,比较典型的是:第一个是沙井一人重伤和三人轻伤的事故,第二个是观澜街道2位员工死亡的是在,还有一起是坪地工厂烘烤炉爆炸1死40伤发生事故后深圳市安全生产监督管理局(现在的深圳市应急管理办)下发紧急通知,要求在全市范围内针对有涂层烘干这样设备的企业开展专项整治。为帮助企业做好涂层烘干室急患整改工作,深圳政府开展了一项“阳光政策”聘请有资质的公司专家对涂层烘干室企业的设备一个全方位的把脉。也就是帮助企业检查设备有没有存在安全隐患、安全设施有没有配置到位,员工有没有培训到位,设备作业区的环境有没有达到安全要求,然后编制一个具体的整改计划交到企业让企业明白安全现状,员工安全、企业财产是否有受到这样和那样的威胁,避免同类事故再次发生内容提要一、涂层烘干的定义及事故类型二、涂层烘干室危险特性三、图片分析四、涂层烘干室事故案例分析五、涂层烘干室安全技术六、如何落实安全要求定