高中地理-生态脆弱区的综合治理-以库布齐沙漠为例教学设计学情分析教材分析课后反思

生态脆弱区的综合治理—以库布齐沙漠为例课程标准以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。学习目标区域认知：明确库布齐沙漠的地理位置综合思维：运用区域综合的观点分析库布齐沙漠化的成因、危害、治理措施，理解自然地理环境各要素是相互渗透、相互制约和相互联系的整体。人地协调观：基于库布齐沙漠荒漠化的直观感知，学会关注现实生活中的地理现象，认识人类活动对地理环境的影响，从而树立区域可持续发展与人地协调观地理实践力：运用所学知识，针对某一生态脆弱区，搜集相关资料并进行研学旅行，提出研究性报告。导入课堂激兴趣：观看全球治沙样本-库布齐沙漠的视频合作探究寻规律：生态脆弱区也称生态交错区，是指两种不同类型的生态系统的交界过度区域。主要特征有：1）系统抗干扰能力弱，2）自然恢复能力差，3）敏感性强，稳定性差，4）环境容量低下一般情况下，在城乡交替带，干湿交替带，农牧交错带，水陆交界带，森林草原交界带，沙漠绿洲边缘带，梯度联接带等人地矛盾相对突出的地区容易演变成生态脆弱区。在图中圈出生态脆弱区第一篇章溯本逐源—库布齐沙漠的地理位置【自主探究】结合地图册P251中国地形图，指出库布齐沙漠的地理位置库布其沙漠的过渡性位置—生态环境脆弱气候上植被上农业生产上第二篇章—库布齐地区由原来的森林、草原转变为沙漠的主要原因。材料一库布齐沙漠属于温带大陆性干旱季风气候。干旱风大，降水较少，冬季寒冷而漫长，夏季炎热而短促。四季温差较大，全年8级及以上的大风天数为25—35天，年平均气温6℃-7.5℃，年降水量150-400mm。年降水量自东向西逐渐减少，沙漠东部属于半干旱区，降水较多，年降水量480mm左右；沙漠西部属于干旱区，降水较少，仅为200mm。师生活动生；根据提供的材料，总结库布其沙漠化的原因生；总结荒漠化对自然地理环境的影响生；自主探究，总结出荒漠化对自然地理环境的影响师生活动生；根据提供的材料，总结库布其沙漠化的原因生；总结荒漠化对自然地理环境的影响生；自主探究，总结出荒漠化对自然地理环境的影响材料三在干旱荒漠和草原地区，人们常常采用现代技术掘井以获得稳定充足的水源供给，这的确解决干旱地带的人畜饮水问题，但也出现了一些负面影响。因为人畜活动必然以水井为中心，于是水井周围就会因过度利用和踩踏而出现裸露的地面。当人口和牲畜的数量增加时，不得不打更多的井以满足人畜用水需要。生；总结库布齐沙漠化的原因生；总结库布齐沙漠化的原因【自主探究】试指出库布齐地区由原来的森林、草原转变为沙漠的主要原因。（从自然和人为两个角度）自然原因人为原因第三篇章——荒漠化对自然地理环境的影响荒漠化造成了环境的恶化，造成表土裸露，为沙尘暴的形成提供了沙源。风强劲地侵蚀表土，沙子越来越多，慢慢地沙丘发育。这就使可耕牧的土地，变成不宜放牧和耕种的沙漠化土地，使得生物的生产力持续下降，粮食和牧草减产，甚至绝收。再加上植被退化加剧了荒漠化的发生，流入河流的泥沙增加。简述荒漠化对自然地理环境的影响。荒漠化的影响水文植被土壤地貌气候第四篇章——荒漠化的治理措施与可持续发展【合作探究】人为原因相应的解决措施人口剧增过度樵采过度放牧过度开垦水资源利用不当【练一练】根据图一，指出库布齐沙漠生态治沙模式的核心环节2.归纳该模式在促进当地可持续发展中的意义。中国有句古话“穷则独善其身，达则兼济天下”如果你是决策者，欲将“库布齐模式”推广到海外，选择你要去的地方，并简要说明选择的理由。思维导图建体系：利用本节课学习的区域环境与发展问题的一般思路，课后自行查阅资料，学习青藏地区面临的生态环境问题，危害以及解决措施。生态脆弱区的综合治理学情分析高二的学习已经具备了最基本的地理思维和地理素养，而地理学涉及到的基本原理在高一时已经基本掌握，所以现在的高二学生有能力分析一个地区的案例，并且通过典型案例总结出一般性的规律。本节课的难点在于教师如何设计课程，如何对学生进行积极有效的引导，调动学生的积极性参与到课堂中来。本节课的内容整体贯穿了地理学中“牵一发而动全身”的自然地理环境整体性的思想，以库布其沙漠为例学习生态脆弱区的综合治理，总结出一般性的思路和方法才是学习本节课的目的。这节课的案例来源于实际，使教材贴近生活，激发学生研究自然现象的兴趣。案例分析的过程，调用了学生已有的知识和运用新知识来研究库布其的荒漠化，使知识变得鲜活、有趣。案例分析的过程，采用了理论联系实际的方法，促进思维，开阔视野，使学生得到综合能力的培养，利于学生全面发展。生态脆弱区的综合治理一直以来就是我们国家重点关注的问题，库布其荒漠化的治理体现了习近平总书记一直倡导的绿水青山就是金山银山的理念。

自然界的许多现象和规律需要我们用地理知识去解释和研究，如何用更有效，更直接的方法去让学生们理解这些知识，需要我们地理教师精心设计和科学合理安排的。黄土高原水土流失的综合治理效果分析本节课是以库布齐沙漠为例研究生态脆弱区综合治理的一般思路和方法，库布齐沙漠被称为全球治沙样本，所以以库布齐沙漠为例更为典型。因为同学们对于库布齐沙漠比较陌生，所以在本节课的开始首先要进行区域认知，认识库布齐沙漠，在这里我使用了GoogleEarth能够更加深刻的加深同学们对库布齐的认识。通过观看现在的库布齐沙漠能够给学生更直观的感受，使知识变得鲜活、有趣。案例分析的过程，采用了理论联系实际的方法，促进思维，开阔视野，使学生得到综合能力的培养，利于学生全面发展。本次使用库布齐的案例，融入了自然地理整体性的思想，让学生树立绿水青山就是金山银山的生态环境观点，体现了体现了地理教学的育人功能和实用性。在本节课的最后，通过展示库布齐独有的库布齐治沙模式，给同学们传递可持续发展的思想，获得经济，社会，生态效益的统一。借鉴库布其模式中的产业扶贫经验，在荒漠化贫困地区推广生态修复与产业扶贫融合发展模式，提高荒漠化地区的自我发展能力，从根本上解决贫困问题。库布齐模式现在已经走向了海外，体现了我国负责任大国的形象。生态脆弱区的综合治理—以库布齐沙漠为例本节课是选择性必修二区域发展中的一节课，课标要求是以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。本节课在遵循课标的基础上以全球治沙样本库布齐沙漠为例，研究生态脆弱区治理的一般思路和方法，带领学生共同感受库布齐从沙漠到绿洲的沧桑巨变。生态脆弱区的综合治理评测练习【课堂练习】【2015年】绿洲与荒漠的交错带生态环境脆弱，在其附近的绿洲区过量开采地下水会使交错带生态环境退化，形成“生态裂谷”。图为“生态裂谷”分布示意图。完成1-2题1.“生态裂谷”形成过程中，附近的交错带A．自然植被改善B.风力侵蚀减弱C.地下水流向绿洲区D.流动沙丘转为固定沙丘2.“生态裂谷”出现后，为了绿洲区的可持续发展，应该A．在荒漠区植树造林B．在交错带发展灌溉农业C．在绿洲区禁止开采地下水D．在流域内合理分配水资源【2013海南】下图示意我国39°N附近某区域。读图，完成3—5题。3.图示区域土地盐渍化最严重的地区是

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁4.限制丙地区农业生产的主要因素是

A.光照

B.水分

C.坡度

D.温度5.如果乙地大规模饮水灌溉进行农业开发，将会导致

A.甲地区植被退化

B.乙地区沙化

C.丙地区荒漠化

D.丁地区植被改善【2015年天津】艾比湖是准噶尔盆地最大的咸水湖，湖水较浅。湖中有鱼类、芦苇等动植物资源，芦苇对湖水有净化作用。近几十年，艾比湖流域新增了大量耕地、灌渠，湖面缩小了1/2，芦苇大量枯萎，读材料回答下列各题。6.结合材料信息推测，艾比湖面积的缩小会使A.湖水的含盐量减小B.湖中鱼类密度增大C.湖泊自净能力减弱D.湖水蒸发总量增大7.为防止艾比湖继续萎缩，在该湖流域应采取的措施是A.修建水库，调节径流B.退耕还草，保护水源C.退耕还湖，水产养殖D.种植芦苇，改善水质生态脆弱区的综合治理课后反思本节内容是以库布齐沙漠为例为例，研究生态脆弱区综合治理的一般思路和方法，给学生树立可持续发展的思想，继续践行习近平总书记提出的绿水青山就是金山银山的理念。这一节课下来，经过备课组老师的点评和视频的回放，我感觉收益良多，明白了教学中存在的一些好的方面肯定了自己；也暴露出自己的一些不足，需要进一步改进。好的地方在于对于本节课的设计思路清晰，整堂课节奏编排恰如其分，授课过程中设计的问题组思维导引方向明确，引导学生总结出荒漠化的原因、危害、措施。中间的环节间的过渡紧密，课堂推行的自然流畅，学生全员参与，自主学习与小组合作相结合。课堂的最后回归到我们现在的社会主流习近平总书记提到了绿水青山就是金山银山。我自己觉得比较好的地方在于GoogleEarth在课堂教学中的应用，一方面能够提高学生的课堂积极性，另一方面也能够把这种信息技术体现在日常课堂中。有老师提到，语言的严谨性和规范性还是要注意的。观看录像后也发现了自己存在的这个问题。语言尤其是地理语言的表述严谨体现的是对现象的正确理解和分析，只有正确表述才能引导学生进行对的分析和理解。在接下来的教学中我会特别注意这个问题。除此之外自己的亲和力还有待于进一步提高。本次录课除了在教学设计上学到了很多的东西，后期视频的剪辑以及相关文档的制作也让我学到了很多，提升了自己。生态脆弱区的综合治理课标分析本节课课标是以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。通过对库布齐沙漠的学习明确区域分析的思路和方法，树立区域可持续发展的观点，继续践行绿