大学生公文写作培训教学课件

大学生公文写作培训26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。大学生公文写作培训大学生公文写作培训26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。江西师范大学校级组织学生干部培训之公文写作培训培训前:什么是公文公文,“公”:公务、公事;“文”:文书,即公务文书。公文,是公务活动中所形成和使用的文字材料,是方针、政策、法规、政令和信息、情况的表现者、运载者,是机关实施管理的基本手段和重要工具,发挥着上令下达、下情上报和信息沟通的重要作用。一、农村寄宿制学校学生的道德发展现状处于身心发展的转折期，又处于成长叛逆期的农村寄宿制学生，具有很强的可塑性，但往往自制力较差。他们长期寄宿在学校，常年与父母家人不在一起生活，因此缺乏亲人家庭在情感上的陪护。同时，由于应试教育的压力，学校和老师更多关注的是学生成绩是否提高，因此忽略了与学生之间的情感沟通和交流。通过一份寄宿制农村学校的调查结果，我们发现寄宿制农村学生存在的道德情感问题主要表现在以下几个方面：1.自私封闭、心理忧郁长期寄宿在学校，这些孩子缺乏和父母亲人的基本情感沟通和交流，有些学生的父母，常年在外务工，他们本身就是留守儿童，所以他们逐渐形成了不喜欢与人交往、不自信、也不信任别人、自卑感强、甚至孤独、封闭等不良心理现象。特别是随着年龄的增长，这些学生们更不愿意把他们的心里话向老师和父母谈及。2.缺乏正确的人生观和价值观他们的人生观、价值观方面大多趋向世俗化、功利化，并有许多陋习，他们其中的很多人好逸恶劳、奢侈浪费。3.思想道德素质较差，法律意识淡薄在这些孩子中，尤其是男生，其思想行为放任自流，缺乏自控能力，加之不良社会风气的诱惑和影响，同一些不法分子混在一起，形成了不良的行为习惯，有的甚至走上违法犯罪的道路。4.情感上的缺失与依赖由于处在青春期，也是处于心理成长的关键期的农村寄宿制学生，多数学生的生长环境处于“真空”状态，很多学生产生了盲目反抗或逆反心理。家庭教育的缺失，必然会使寄宿制农村学生存在情感的缺失，从而导致不能很好的建立父母依恋与师生依恋。二、农村寄宿学生道德发展问题的学校因素分析1.重智育轻德育，学校道德情感教育弱化大多数农村寄宿制学校的管理还处于“看管”的低层，学校领导和老师们更多的关注学生的成绩，重智育轻德育的现象十分严重。2.农村教师素质相对偏低，缺乏良好师生关系的建立当前，教师素质参差不齐。特别是农村教师文化素质偏低，道德教育能力低下是农村寄宿制学校教师进行学生道德教育的障碍。3.寄宿学生课余生活单调，轻视校园文化建设农村寄宿制学校学生课余生活比较贫乏，学生自主开展课余活动的能力不够，课余生活缺乏学校有效的管理和引导。三、营建农村寄宿学生道德健康成长的校园文化的方法分析作为农村寄宿制学校的校长，要理解农村寄宿制学校的师生所处的环境，从当前环境出发，引导教师和学生朝更好的方向发展，不能只关注政绩。校长应该引导教师爱岗敬业，学会理解、学会宽容与合作，学会尊重欣赏学生。教师应该在学生的成长过程中发展，学生应该在教师的发展中成长，让教师不仅仅是在付出爱，而是与学生相互的付出从而获得爱。对于农村教师来说，农村教师可能成为学生情感的寄托，感情倾述的对象，只有老师具备了健全的灵魂，才能期望他们关注学生灵魂的成长。由于农村教师所在的环境的特殊性，农村教师扮演了众多文化的角色，他们成为当地文化的象征和载体，他们有责任有义务成为乡村寄宿制学校的校园文化建设的主体。另外，学生作为学校工作的对象，同时也是校园文化建设的主体。学生积极参与到学校校园文化建设，逐渐形成开朗、积极、乐观的人生态度。当学生的校园主人翁意识被激发了，他们才会积极的参与学校的校园文化建设，这样既能锻炼他们日后独立地、有尊严的面对世界的品质和能力，同时也能够让他们感受到参与的快乐，感受到精神的充实。最后需要指出的是，家长对学校的认识和态度在很大程度上影响着学生在学校的学习和生活。因此，应时常保持与学生家长之间的联系是学校应尽的义务，要及时了解学生思想动态和心理变化，与孩子的沟通和关心，减轻孩子的想家情绪和心理焦虑。为健全农村教育体制，促进农村教育资源合理配置，提高农村学校教育教学质量，优化农村教育资源，提高农村学校资源利用率，促进农村义务教育均衡发展，国务院下发了《关于基础教育改革与发展的决定》，开始新一轮农村义务教育阶段学校布局调整。密切关注未成年人的心理健康和道德现状，尤其是关注农村寄宿制学校的学生的道德问题是我们全社会的应有之义。只有全社会，无论是学校还是家庭共同努力，才能为农村寄宿制学校的学生营造更加适合其成长的环境。注：此文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题论文，课题名称：新时期青少年道德行为养成教育研究，课题立项号：GS[2016]GHB1159。一、学生因素1.学习动机不明确动机是指人们从事某项活动时指引他朝某一方向努力的内部动力。学生的学习动机属于动机两类中的社会性动机。学生学习动机不足是农村英语课堂教学低效的原因之一。随着经济的发展，物质的丰富，吸引学生的东西越来越多，诱惑也越来越大，许多学生把过多精力投入到玩当中，对英语学习感兴趣的学生只有少数，大多数对英语不感兴趣，学习英语的动机不足。2.学习习惯不良习惯于反复中养成，良好的学习习惯能够提升学生学习英语的效率，也有利于培养学生自主学习的能力，使学生终身受用。但多数学生上课不能集中注意力，经常与同桌讲话等，这些坏习惯一旦形成，将会对学生英语学习产生不利影响。3.学习方法不恰当受教师传统讲授模式的教学方法影响，学生还是以被动接受学习和机械记忆为主，几乎没有学生通过自主学习和探索来获取知识。传统的教学模式不利于学生学习积极性的激发，因而造成课堂效率低下。二、教师因素1.教学观念陈旧应试教育影响极大，即便新课程实施多年，但许多教师仍然保留着传统的教学观念，停留在传授知识层面，教学围绕考试展开，活动围绕考试设计，一切都是为了考试。教学的开展以教师为中心，采用“填鸭式”教学方法，忽视学生的主体地位，忽视学生全面素质的发展，这样是无法提升学生英语学习与创新的能力。2.教学评价单一在我国农村英语教学中，受知识为主的价值取向的影响，导致对于学生的评价主要是学科知识和技能两方面，忽视对学生语言运用能力、创新能力以及学习态度的评价，以单项评价主，学生被动接受评价，没有形成师生互评，生生互评等的多元评价体系，仍然以考试成绩为评价的唯一标准，对学习过程、方法等都不进行评价。三、增强教学效率策略1.树立有效教学的观念由于受传统应试教育的影响，农村英语教师只注重“满堂灌”的教学方法，在新课程的要求下，这样的观念是不适合学生发展的，因此农村英语教师要树立有效的教学观念，在传统教学观念上去其糟粕，取其精华，真正认识到课堂教学效率不高对学生的影响，这样才能使教师努力去探索提高英语课堂教学的效率。2.增强英语专业知识根据课堂教学的观察，我们不难发现，农英语教师所具有的专业知识与其学历不符，在语音、口语和听说教学方法的知识储备弱，达不到英语教学所需要的水平。对此，农村英语教师要多阅读一些英语专业知识的资料，例如《英语周报》、《疯狂英语》等来弥补自己专业知识的不足。3.提高英语教学素质通过调查我们发现，得出一些结论，一是农村英语教师英语专业理论知识匮乏，对英语学习理论，教学方法和课程理论知识了解得少，二是存在口语差，发音不标准等问题，三是安于现状，不积极进行课程研究也是农村英语教师的一块弊病。针对以上几点问题，首先，教师要通过阅读一些关于英语教学理论和方法的书籍，打扎实自己的英语专业理论基础，从而更好的帮助学生更深层次的理解新课程。其次，教师要不断在教学实践中进行反思，对于自己口语能力和语音方面，要通过多听多表达来改善，此外，还需要认真阅读实践技能方面的书籍，这样才能带领学生进行英语学习，提高英语课堂教学的效率。最后，教师要在教学中和教学之余走近学生，了解学生的学习问题，通过这些观察和了解，去研究学生对于英语学习的需要，做到因材施教，这样理论与实践结合，才能真正解决问题，提高英语课堂教学的效率。4.多元化的评价教学评价是英语教学的重要组成部分之一，科学的评价能够有效提升学生学习的积极性，同时教师也会得到有效的教学反馈，从而更好的制定教学计划。新课程下，评价主要从以下几个方面进行改革，首先，评价内容多样化，教师不能只从分数评价一个学生，还应该关注学生的学习过程，因为学生学习的情感、态度和方法等都在学习过程中得以展现，通过对这些方面的评价，更好的帮助学生找到学习英语的方法。其次，评价主体多样化，对于学生的评价，不同的主体看到的方面是不一样的，在英语教学评价中，教师不仅要对学生的学习进行评价，还应该组织学生进行自我评价，生生之间互评以及收集家长的评价。最后，评价语言多样化，单调无新意的评价语言会让学生失去兴趣，教师要灵活运用评价语言，要针对学生情况运用针对性强的评语。四、结语在新课程指导下农村英语课堂教学效率主要有教师和学生两个方面的因素。改变英语教师观念，提高英语教师的专业素质，对学生进行多元化评价，通过教师水平的提高，带动学生学习英语的积极性，从而提高英语教学课堂的效率。【江西师范大学校级组织学生干部培训之公文写作培训培训前:什么是公文公文,“公”:公务、公事;“文”:文书,即公务文书。公文,是公务活动中所形成和使用的文字材料,是方针、政策、法规、政令和信息、情况的表现者、运载者,是机关实施管理的基本手段和重要工具,发挥着上令下达、下情上报和信息沟通的重要作用。培训前:公文的分类规范性公文。有命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等种类2.非规范性通用公文。有调查报告、工作计划、工作总结类、讲话稿、简报信息、书信、启事、大事记等等。3.常见学生干部公文包括策划书、工作计划、工作总结、工作方案、新闻稿、通知、讲话稿,会议记录,会议议程等。4.其他类。借条、公务短信通知和公务微博博文培训前:公文的行文关系下行文:上级向下级行文,如命令、批复、指示等行文方式:逐级行文、多级行文。上行文:下级向上级行文,如请示、报告等。文方式:逐级行文、不得越级行文平行文:不相隶属的同级机关或部门之间的行文,如函等培训前:公文写作需准备的软件及字体基本软件:Word2003、Word2007Word2010、Word2013WPS2013Excel、Powerpoint字体管家基本字体:方正小标宋简体、仿宋GB2312楷体GB2312、黑体、宋体培训前:公文写作的基本要求1.主题明确内容真实3.结构清晰4.写作规范5.语言精炼美观,规范,简洁培训内容工作计划、活动策划、活动总结四、红头文件五、其他文书培训内容工作计划、活动策划、活动总结四、红头文件五、其他文书工作计划:定义和结构1.定义:是反映学生组织一定时期、一定工作安排的公文。结构:(1)标题(2)前言(3)目标(经常和前言并在一起)(4)措施(5)效果(6)落款工作计