初中美术-书籍装帧艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

《书籍装帧艺术》

教学目标：

一、知识与技能：了解书的历史，通过了解书籍

二、过程与方法：在欣赏作品中通过了解书籍的分类、分析封面设计的要素，初步掌握封面设计的方法，提高

三、情感态度与价值观：提高艺术设计方面的审美能力。

教学重点和难点：

重点：封面设计的要素。

难点：封面设计的构思和构图。

教学过程：

一、导入

师：书籍是我们的良师益友，它伴随着我们成长，那咱们知道书籍的发展史吗？

生：不知道

师：那咱们先来通过一段视频来了解一下吧。

播放视频

师：通过视频我们了解到中国书籍最早是以竹简的形式呈现的，东汉蔡伦改进了造纸术，丰富了书籍的呈现方式，随着时代的进步，科技的发达，书籍以多种形式呈现在人们的眼前，直至今日的电子书籍，方便人们阅读。

导入课题《书籍的装帧艺术》师：那那大家看一看，这些从古至今的书籍都有什么不同之处那？生：封面，大小，材质，装订方式不同。师：非常好，那老师手中也有一本，我要和大家分享一下。（打开立体书）那老师手中的书籍内容的呈现和咱们同学手中的书籍呈现的方式一样吗？所以说书籍内容呈现的形式不同，板式也是不同的。师：那你们知道老师手中拿是什么书？生：西游记。师：你们从哪里知道的？生：封面。师：封面如同我们书籍的外衣，咱们今天这节课就来学习一下封面设计。

导入课题《书籍的装帧艺术》新授：它有哪几个部分组成。封面、封底、书脊、勒口（勒口的作用：保护和宣传，还可以对封面起到补充的做）上面包含什么内容？文字：作者、出版社、书名等。不但要有表意功能还要有审美功能；图案：要与书籍内容相关，使封面更加的生动，美观；色彩：能反映书的某些性质和特点；构图：利用美的形式法则把文字、形象、色彩组织起来，充分，完美地表现构思。3、封面设计有什么作用？宣传、保护欣赏优秀的封面设计让学生按照表现手法的不同进行区分:文字式、图案式、绘图式、摄影式、数码式。三：示范：教师（视频）示范同时讲解设计步骤1、确定尺寸和内容；2、构思构图，设计装饰;3、装订完成，体现效果。四、课堂练习：1.选择自己最喜欢的一本书，运用拼贴或手绘的表现形式，面。要求：1构思巧妙，文字突出，图形装饰新颖，色彩鲜明2可用手绘拼贴等多种表现手法

学生作品展示及评价：课堂总结：视频播放中国火箭军4月23日读书日的感想。情感升华让同学们懂得爱书、惜书。

七、板书设计：

标题：书籍装帧艺术结构：

二、元素：

三、作用：保护、宣传

学情分析初二的学生他们思维非常的活跃，超强的表现能力，具备一定分析问题和解决问题的能力。书籍对于他们并不陌生，书籍伴随着他们成长，因此这节课通过了直观、比较、讨论、归纳、事件等方法进行学习，发挥了学生的想象能力。整个课堂气氛非常活跃，部分学生还为自己喜欢的书籍设计出自己非常满意的作品。

效果分析能够让学生轻松的掌握基本的知识点：结构、元素、作用。设计步骤。运用了多媒体的示范的形式可以很好的吸引学生的眼球。学生在设计封面时能够清晰有序的理解基本步骤。由于学生的工具有限，时间有限。但学生的作品效果还是不错的，整体能够充分体现教学目标。教材分析书是我们的良师益友，本课教材以书的历史为起点，结合学生的生活经验，引导学生欣赏书的装帧形式，封面设计的美感，构筑审美主线。通过学生的分工合作，设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，从中体会封面设计的一般性规律及表现要领。教材还涉及了与书有密切联系的藏书票、书签、插画等设计内容、意在训练学生动手能力的同时，培养学生现代设计意识和审美情趣。评测分析为了了解学生对本课知识的掌握程度，课下会对学生的学习进行表格测评，以自评为主，既让教师了解学生的学习状况，又使学生认识到自身的不足，表格如下：姓名：班级：日期：评价方式：在适当的位置打“√”，1分最低，5分最高。Ⅰ、学习评估123451、书籍封面结构。2、封面设计基本元素。3、封面设计的作用。4、封面设计上的文字信息包含什么。5、封面设计的字体让如何选择。6、作品效果7、在小组合作中，我积极的思考、讨论、发言。8、在汇报展示环节，对自己的表现评价。Ⅱ、学习感悟

课后反思一段精美的视频能够快速的把学生带入情景之中。充分调动学生参与的积极性。书籍装帧设计这节课更多的是体现学生的创新能力。如果枯燥的欣赏很难让学生主动探究。一本立体书的展示，立马吸引了学生研究的兴趣。微视频的利用体现课堂的多样化运用。教师示范部分能够很好的把封面设计的步骤讲解清楚。对于这节课的整体效果，本人还是比较满意的。这节课最大的不足是老师在语言上，不够精美。还有如果重新上这节课，我会鼓励学生运用更广泛的材料。如剪纸、折纸、粘贴等方式，即能增强表现力，又方便快捷。课标分析书籍装帧艺术属于设计应用领域。设计课让学生感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作过程、发展创新意识和创造能力。围绕一定的目进行制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力。“