初中公开课评语(3篇)

第页共页最新初中公开课评语(3篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的缺乏，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧初中公开课评语篇一一个班的学生安静的坐在学校的新的微机房教室里，只见他们衣装整齐，面带微少的迎接老师上课。后面坐着老师和学校的领导。这是我们班一节别有深意的公开课的开场。“上课”“起立”“老师好”“同学们好，请坐”我们班的这节公开课开场了。“今天我们要上的这节课是《这片土地是神圣的》，首先请同学们仔细阅读课文，把不动的问题画出来。”张老师对我们说道，每个人的电脑频目上都出现了这篇课文的网络学习课件，这是张老师精心为我们设计的网站，让我们可以轻松的网上学习。我不由的感慨；如今的科技真兴旺！我一定要好好学习！大家开场自由的朗读起来，有的深情的朗读，有的伤感的读，有的…….我也有感情的朗读起来。“好了，同学们停下来，如今谁有什么不懂，提出来”张老师说，突然在我的电脑频目上有一个人举手了，哦，原来可以在电脑上举手呀，这我还是第一次见，我的手也不由自主的按了一下举手键。张老师把大家提出来的问题都总结在网络学习课件上了，接着屏幕上就出现了同学们不懂的问题。真神奇！大家都对这新的学习方式兴趣很高。张老师又说；“谁说一下这篇课文讲了一件什么事。”我举手了，老师叫我起来答复这个问题，我当时好紧张，我调整了心理的矛盾，完好的把问题答复了。然后我安然的坐下，频目上又出现了我刚刚答复的问题的答案，网络学习真是太轻松了，我被这神奇的网络所吸引了！下来是集体朗读，有张老师起了个头，大家都读的很投入；“假如我们”一想到印第安人用民族的生命来保护这片土地，我们很多同学都不禁流下了眼泪，印第安人民用全部力量和感情去保护自己的家园，西雅图酋长对百人的强烈要求，遇过把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的！也表现了印第安人对这片土地的无比眷恋和真挚的感情。我深深的被这篇课文打动了，读得更加有感情，好似全班的同学都被这种民族的力量打动了，全班沉浸在这不可打到的民族精神中，张老师看我民融入了感情，便把背景音乐加上了，使我们更加融入课文……悦耳的铃声再次响起，下课了。“下课”“老师再见”“同学们再见”这节课上的很轻松，大家都融入了感情，回到班里，张老师对我们说；“孩子们，你们是最棒的！这节课画上了一个美丽的句号！初中公开课评语篇二初中生独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但根底薄弱；对生活、客观世界充满新颖和好奇，但认识缺乏。表如今作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的根就是我们几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材。因此，我们的作文教学必须改革。1．作文训练命题的形式范围很狭窄，多数仅限于学校或家庭，对客观世界的认识不够，写作时普遍感到内容贫乏，无从写起；老师对这个问题又往往是命题的同时交给学生题材，让学生按范文依葫芦画瓢，培养的是学生的惰性，独立写作才能始终没有得到进步。2．应试教育的体制，升学的压力，呆板的教学形式，毫无创造力可言的作业，无法激起学生的学习兴趣。作文训练，认识性和实用性作文较少，以记叙文、议论文、说明文、散文为主，写作教学的最终目的模糊不清。3．在不同文体的训练形式上，大多数语文老师目前仍采用传统的记叙文——说明文——议论文单线文体训练，彼此之间仿佛是独立的学科。没有把学生置入社会、大自然之中，导致学生在写作时把心灵沟通、感情宣泄的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。在我多年的初中语文教学生涯中，作文教学给我留下了深深的感触，要想在初中作文教学中获得明显的成效，关键在老师。作为老师，首先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合训练。识字、讲读是根底，社会理论是内容，它是学生根本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。在学生方面，让他们树立“为学习而写作”的学习指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。在这个问题上我们不能抽象地说教，要把学生置身于现实生活中，使他们自己去感知生活确实离不开作文。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，学习的积极性和创造性就很快被调动了起来，“怎样写”“写什么”的问题就解决了。课堂教学是双方共同的理论活动。因此，必须处理好“教”与“学”“动机”与“效果”的'关系。1．引导学生分析^p命题作文的特点。在作文教学中，我发现学生怕写作文，尤其最怕老师布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说。任何一种作文命题，无论是何种体裁，都具有限制性和开放性。我们应该选择内容比拟新颖的文章作为剖析对象，针对学生写作中存在的问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。2．指导学生把握思维的方法。同一个题材，考虑问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，要想使学生立意时独出机杼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的根底上适当开展他们的多维思维方式。3．引导学生辩证分析^p问题。青少年学生思想开放，喜欢独立考虑，勇于标新立异，和成年人比，他们还缺乏社会生活经历，思想幼稚，看问题容易片面、浅薄。这些特点常常在他们的作文中表现出来。因此，教育他们用全面开展的目光去对待问题，才能去伪存真，在此根底上抒发感情，进展评论，文章才会抓住要领，褒贬得当。4．让学生掌握文体知识，使学生适“材”选“体”，落笔成文。学生写文章之所以感到无从写起或不知道“怎么写”，原因之一是不掌握文体知识，缺少“规矩”。其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有各自的特点，不同文体的比拟教学，穿插训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。5．范文引路，模拟训练。传统的教学范文还是有不少可取之处，可以把其当作学生模拟写作的典范。让学生通过模拟开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。在写作教学本体中，教学生“写什么”这一问题始终困扰着我们的教育工作者。经过长时间的探究，开展课外活动是一条实在可行的措施。陶行知的“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这句话至少给我们两点启示：一是让孩子去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中积累语言，开展思维。理论证明，开展各种课外活动，带着学生走出课堂，通过参观、访问、搞社会调查，接触社会，领略祖国大好河山，理解日新月异的社会建立，能开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，激发与开展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生写作的动机。我认为以下两种形式的课外活动有助于到达这个目的。1．校外课外活动校外课外活动的天地是极广阔的，老师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界、自己生活的社会严密联络在一起。老师应有方案地带着学生走出去，指导学生观察。形式可以多样灵敏，有全校性的、有班级的，有小组的，也可以有个人的。让学生开阔眼界，接触社会，熟悉生活，理解自然，认识新事物、新现象。通过接触实际进步观察、分析^p、考虑问题的才能，从而使课堂教学得到升华。2．校内课外活动校内课外活动的内容是丰富多彩的，方式也是多种多样的。或阅读、练笔、办报，或开班会、听报告、搞竞赛，什么样的活动方式最能帮助学生解决“写什么”的问题，我们就开展什么样的活动。总之，我们的作文教学应该是授人以“渔”，而非授人以“鱼”。我们应该从实际出发，因地制宜，扬长避短，有选择地开展课内外结合的活动，更好地开发引导学生的天资和禀赋，启迪学生的智慧，从而使学生形成才能，进步作文教学效果。学生一旦掌握了这些知识，就会通过这些知识去辐射自己的感性认识，并能把它们迅速地组织起来，经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出，作文教学的预期目的也就到达了。初中公开课评语篇三1、《感受母爱·体验真情》教学实录2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语3、让细节亮起来——《关注细节，抒写真情》教学实录4、“片段成篇”作文教学实录5、感动6、《让生活充满感动》作文教学案例分析^p7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例8、捕捉细节，体验亲情9、春节的美丽画卷《感受母爱·体验真情》教学实录课前翻开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。师：刚刚我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？生：母亲。生：妈妈对我的关心。师：是呀，母亲给了我们无微不至的关心，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。〔展示课题〕师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？〔有许多学生摇头〕师：今天我把这首歌的mtv带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈mtv中哪个细节最能表达母爱。〔播放《懂你》mtv，学生欣赏。〕师：你觉得mtv中的哪个细节最能表达妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。生3：雪地里妈妈背着孩子行走，表达了她对孩子的爱。生4：妈妈深夜为孩子补衣服。生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能表达母爱。师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》这首小诗所写的一样。〔多媒体展示《母亲》〕师：我们一起来读一读，好吗？生〔齐答〕：好！〔齐读《母亲》〕师：你能说说诗中所写的哪些事情表达了母爱吗？生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？〔多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。〕生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和mtv中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。假如要求把刚刚大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？〔停顿一下〕别急，先让我们别人是怎样写的，好不好？１、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读，然后答复这个问题：文中的妈妈有怎样的特点？〔多媒体展示问题；学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段〕生12：文中的妈妈爱唠叨。师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？生12：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌”。师：说的好！你的母亲会唠叨吗？生12〔微笑〕：会。师：你读的懂妈妈的唠叨吗？生12：能，那是对我的关心。师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。〔全体学生举手〕看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事表达了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？生：也是爱的表达。师：对，只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来表达母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢？生13：平时应多观察母亲。生14：要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。〔板书：擅长观察生活，体会母爱。〕2、发下范文二《母亲，你是我一生的感