苏教版二年级上册数学教学计划

苏教版二年级上册数学教学计划

拟定人：

年月日

二年级上册数学教学计划

一、基本情况分析

（一）学生基本情况分析

学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高,

对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了

很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强，但是学生之间存在

着明显的差距。由于这是我刚刚接手的班级，对于学生各方面还不

了解，但觉得他们数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学

期的教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同

的学生得到不同的发展。

（二）教材内容简析

I.新增"100以内的加法和减法（三）”教学单元。

由干原二年级上册教材只涉及表内乘、除法运算，学生一个学

期不接触加、减法运算，容易生疏和遗忘，不利于二年级下册万以

内加减法的学习。为此，在二年级上册增设了“100以内的加法和减

法（三）”的教学单元。这一单元的教学内容包括：（1）100以内

的连加、连减和加减混合的两步计算式题C重点引导学生用两个竖

式连写的方法进行计算，同时能根据算式的特点正确选择口算或笔

算。（2）简单的加、减法实际问题。主要教学“通过加减法使两

个数量同样多”和“求比一个数多（少）儿的数是多少”的实际问

题，其中“求比一个数多（少）儿的数是多少”的实际问题，由原

二年级下册移来。安排这一单元的意义不仅在于避免了同一册教材

中运算的单一性，更凸显了两位数加减法在加减法运算教学中的重

要地位。因为掌握了两位数加、减法的运算方法，就可以类推出三

位数，乃至多位数加、减法的计算方法。此外，安排“通过加减法

使两个数量同样多”的实际问题，既有利于学生感受解决问题方法

的多样性，也有利于打破传统实际问题结构体系的封闭性。

2.合理整合表内乘、除法的教学单元。

表内乘、除法是本册教材教学内容的重中之重。为了突出这一

重点，实验教材中这部分内容是分5个单元编排的，但由于单元划

分过细，也给教师的教学带来了不便。本册教材把这部分内容整合

为3个单元，以利于学生对所学知识和方法形成结构性的理解。（1）

把原来“认识乘法”和“乘法口诀（一）”单元合并为一个单元，单

元名称改为“表内乘法（一）”，主要教学乘法的意义和1〜6的乘法

口诀。（2）把原来“认识除法”和“口诀求商（一）”单元合并为

一个单元，单元名称改为“表内除法（一）”，主要教学除法的意义

和用1〜6的乘法口诀求商。（3）把原来“乘法口诀和口诀求商（二"'

的单元名称改为“表内乘法和表内除法（二”'，主要教学7'9的乘

法口诀和用口诀求商。

3.适当后移“位置与方向”“时、分、秒”“统计与可能性”等

教学单元。把原二年级上册“方向与位置”与二年级下册“认识方

向”合并为一个单元，安排在二年级下册，删去用“第几排第几个”

描述位置的内容。一方面，由于标准降低了第一学段认识方向的教

练习十二第5题，这样把条件和问题同时呈现，学生在解题时，需

要根据第一问选择合适的条件，完成第一问的解答，再根据第一问

求出的结果和第三个条件完成第二问的解答。

5.把平行四边形的初步认识安排在四边形的初步认识之后进行

教学。

由于缺乏生活经验的支持，学生在一年级下册直观认识平行四

边形有一定的困难。因此，教材把平行四边形的初步认识调整到四

边形的初步认识之后教学，可以促使学生联系对四边形的认识，感

知平行四边形的基本特征，形成正确而清晰的表象。

教学重点：

L乘除法的计算及解决问题。

2.100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握简便的竖式书写

方法。

教学难点：

1•直观认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形，让学

生直观认识线段，再认识长度单位厘米和米，学习用厘米和米作单

位测量、估计物体（线段）的长度。

2.从前面、后面、左面、右面等不同位置观察同一物体，辨认

从不同位置观察到的物体的形状。

二、教学目标

（一）知识与技能方面

能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系

具体情境，初步认识乘、除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀,

能熟练地口算表内乘、除法；能联系四则运算的含义，用学过的计

算解决一些简单的实际问题。2、通过观察、操作、思考和交流，初

步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；初

步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单

位测量线段或物体的长度；在观察同一个物体时，初步体会从不同

位置看到的物体的形状有时是不同的。

（-）数学思考方面

1、在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表

内乘、除法，以及计算100以内连加、连减，加减混合运算的过程

中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展

数感和初步的抽象思维，提高运算能力。

2、在认识图形、测量长度以及观察物体等活动中，感受简单平

面图形的特征，初步体会物体与它相应视图之间的联系，发展初步

的空间观念。

3、在用乘法口-决计算表内乘、除法，解决简单的乘、除法实际

问题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，选择合适的

长度单位测量、估计物体（或线段）长度的过程中，进行简单的、

有条理的思考，并尝试表达自己的思考过程。

（三）解决问题方面

1、在教师的指导下，联系学过的数与数的计算、图形等知识和

方法，从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的

数程，发展初步的推理能力

2、经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程,

初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学

会根据要解决的问题选择合适的已知条件，积累一些解决实际问题

的经验，提高解决问题的能力。

（四）情感与态度方面

1、在用学过的计算解决简单实际问题，测量或估计物体长度的

过程中，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程的探索性

和数学结论的确定性。

2、在教师的鼓励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的困难，

逐步养成细心计算、自觉检验、发现错误及时改正等良好的学习习

惯

三、提高教学质量的措施

1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在

也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教

学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要

防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替

和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学

生获取知识的思维过程。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还消鼓励

学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发

学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数

学内容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课

本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，

要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学

得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克

服困难的精神。

四、教学进度安排

本学期上课21周，共课105时，其中新课53课时，复习考试

20课时，机动32课时。

五、教学进度表

周次起讫时间教学内容课时安排备注

1-29.4-9.15一、100以内的加法和减法（3）(6)

9.4-9.51、连加、连减1

9.6-9.82、加减混合运算2

9.11-9.153、简单的加减法实际问题3

3-49.18-9.22二、平行四边形的初步认识3

9.25-9.29有趣的七巧板1

5-910.2-11.3三、表内乘法（1）(13)国庆，中秋

10.2-10.61、乘法的初步认识3课程顺延

10.9-10.132、1-4的乘法口诀2

10.16-10.173、5的乘法口诀1

10.18-10.204、乘加、乘减2

10.23-10.275、6的乘法口诀3

10.30-1136、复习2

10-1211.6-11.24西、表内除法（1）(9)

11.6-11.101、认识平均分3

11.13-11.162、除法的初步认识2期中考试

11.17-11.223、用1-6的乘法口诀求商3

11.23-11.244、复习1

13-1411.27-12.6五、厘米和米4

12.7-12.8我们身体上的“尺”1

15-1912.11-1.12六、表内乘法和表内除法（2）(14)

12.11-12.191、7的乘法口诀和用口诀求商4

12.20-12.252、8的乘法口诀和用口诀求商3

12.26-12.293、9的乘法口诀和用口诀求商2

1.1-1.24、乘法口诀表