说课完整课件

《分数的初步认识》

—认识几分之一人教版小学数学三石嘴山市第二十三小学说教材说教法、学法说教学过程说板书认识几分之一说教材教学准备4教学重点、难点3教学目标2教材分析、学情分析1说教材—教材分析、学情分析说教材教学准备4教学重点、难点3教学目标2教材分析、学情分析1初步认识分数，能结合具体的图形理解几分之一的含义；会读写几分之一；能直观比较几分之一的大小。通过观察、操作、交流等活动，使学生经历认识几分之一的探究过程，体会几分之一的含义。使学生获得数学学习的活动经验。

通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。说教材—教材目标说教材教学准备4教学重点、难点3教学目标2教材分析、学情分析1教学重点：认识几分之一，并正确读写表示几分之一的分数。教学难点：理解几分之一的含义。说教材—教学重点、难点说教材教学准备4教学重点、难点3教学目标2教材分析、学情分析1教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张、水彩笔等。说教材—教学重点、难点教法设疑诱导法操作法观察法讨论法学法动手操作法观察发现法自主探究法合作交流法说教法、学法说教学过程

情境设疑，导入新课

动手操作，建构新知

分层巩固，拓展提高

课堂小结，延伸铺垫一半一半情境创设，导入新课说教学过程

情境设疑，导入新课

动手操作，建构新知

分层巩固，拓展提高

课堂小结，延伸铺垫一半一半1212感受物体的“一半”可以用二分之一来表示。动手操作，建构新知12……分数线

……分子

……分母

表示平均分表示平均分的份数表示有这样的1份读作：二分之一读写

，认识分数各部分名称及意义。动手操作，建构新知12动手操作，深入理解

。

动手操作，建构新知12让学生体会不仅可以表示半块月饼，还可以表示不同事物的“一半”。121212121212121212举

反例，内化

。

动手操作，建构新知1212先举出反例，再通过判断题进行内化判断图中涂色部分能用表示吗？12

动手操作，建构新知平均分类比迁移，用不同的图形折出几分之一。动手操作，建构新知联想准备操作交流探究深入探究，比较几分之一的大小。

动手操作，建构新知建立直观模型，激活学生的思维动手操作，建构新知121218＞18平均分的份数越多，每一份反而越小。感受物体的“一半”可以用二分之来表示。读写1/2，认识分数各部分名称。动手操作，深入理解1/2。举1/2反例，内化1/2。类比迁移，用不同的图形折出几分之一。

深入探究，比较几分之一的大小。

动手操作，建构新知说教学过程

情境设疑，导入新课

动手操作，建构新知

分层巩固，拓展提高

课堂小结，延伸铺垫分层巩固，拓展提高写涂说比折

你能用分数表示下列图形的涂色部分吗？分层巩固，拓展提高分层巩固，拓展提高写涂说比折分层巩固，拓展提高分层巩固，拓展提高写涂说比折

下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“”。说一说理由。12（

）13（）14（）15（）分层巩固，拓展提高分层巩固，拓展提高写涂说比折分层巩固，拓展提高分层巩固，拓展提高写涂说比折用一根绳子，反复对折，可以得出哪些分数呢？分层巩固，拓展提高说教学过程

情境设疑，导入新课

动手操作，建构新知

分层巩固，拓展提高

课堂小结，延伸铺垫分数的初步认识把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作：1212……分数线

……分子

……分母

表示平均分表示平均分的份数表示有这样的1份读作：二分之一说板书设计121218＞18经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后ThankYou在别人的演说中思考，