2023年学校教师培训活动方案策划学校教师培训活动总结(大全3篇)

第页共页2023年学校老师培训活动方案筹划学校老师培训活动总结(大全3篇)学校老师培训活动方案筹划学校老师培训活动总结篇一一、骨干老师培训方案现状分析^p学校现有在职教职工44人，区学科带头人3人，区骨干老师3人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科构造不合理，青年骨干老师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。二、骨干老师培训方案培养目的通过2-3年的努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。三、骨干老师培训方案主要举措1、强化学习，更新观念，不断进步自身理论程度。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育开展的时代脉搏，从而增强老师认识问题、分析^p问题、解决问题的才能。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专着，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，实在进步青年老师专业程度。骨干老师培训方案不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析^p、教材分析^p到教学过程设计、课后反思均进展随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“形式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体表达校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年老师赛课活动，提供更多展示平台。3、“压担子”促使青年老师更稳定、持续开展。青年老师的稳定、持续开展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着宏大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹开展。学校老师培训活动方案筹划学校老师培训活动总结篇三根据《教育部关于大力加强中小学老师培训工作的意见》文件精神，为贯彻落实《海林市根底教育老师队伍建立“十二五”规划纲要》、《海林市“十二五”中小学、幼儿园老师培训工作施行意见》精神，特制定我校老师“十二五”培训工作的施行方案。一、指导思想和工作目的按照市教委提出的“为学生成长开展培养高素质的引路人”的培训工作方向，和我校“为了每一位老师的专业开展”的工作理念，“十二五”期间，我校老师培训工作将紧紧围绕课程改革和素质教育的深化，面向需求、培育特色、优化品质、提升效率，突出老师继续教育的“主体性”、“开放性”、“实效性”，全面提升老师的专业素养和教育境界，为我校根底教育改革开展提供队伍建立的保障。我校“十二五”老师培训工作的主要目的为：(一)集聚培训资。以海林市老师教育资，以我校骨干老师、学科带头人为主要力量，建立能适应、引导我校全体老师专业开展需求的老师培训课程体系，为老师提供优质高效的培训资。(二)强化效劳管理。进一步更新老师继续教育的理念，加强效劳和管理，改善培训形式。探究老师自主自律、持续开展的研修方式、以及市管理的新体制、新途径。形成市、校统筹协调的管理效劳系统，形成教研、师训、科研、德育有机整合的大师训格局，深化校本研修制度建立和校本研修课程建立，为老师提供多层面、可选择、高质量的研修时机，形成既开放灵敏又有序高效的老师继续教育管理体制。(三)改善培训环境。以探究在职人员带薪继续教育假制度和骨干老师学术假制度、施行新任老师见习期制度、建立老师专业素养和人文素养研修基地、构建区域老师培训课程体系、推行老师个性化学习形式等为主要举措，努力创造开展个性、渠道多样、内容丰富、质量上乘的培训环境。二、课程构造根据《市施行意见》的课程框架，“十二五”期间，我市中小学、幼儿园老师培训课程，包括师德与素养、知识与技能、理论体验三大类别。师德与素养课程。是指以进步老师师德修养及育德意识和才能、进步老师人文科学素养和身心安康等为主要内容的课程。知识与技能课程。是指以促进老师更新教育理念、学科本体性知识，和优化教育教学方法和行为，进步教育管理、创新素养、技能技术才能等方面的课程。理论体验课程。是指建立在教育教学理论根底上的、以校本研修为主要方式的、以促进老师体验和习得育德、教学、科研方面的理论知识为目的的课程。三、培训对象和学分要求(一)我校所有在岗老师都有参加“十二五”老师培训的权利和义务。老师培训的方式和内容，均按照课时和学分的方式进展统计。其中20__年12月31日前退休的老师可按本人意愿免修市级、区级的选修课程。(二)“十二五”期间每位老师参加并完成不少于360学时的培训，修满36学分;中学高级职称的老师以及教育学院的专业人员必须参加不少于540学时的培训，修满54学分。学分计算方法，一般以10学时折算为1学分。(三)根据《市施行意见》的规定，原那么上，按课程类别分，每位普通老师应完成的学分指标为：师德与素养课程12学分(其中师德教育课程6学分)、知识与技能课程14学分、理论体验课程10学分;按培训渠道分，参加市级课程学习完成4-7学分(10%-20%)、区县级课程学习完成11-14(30%-40%)学分、学校校本研修学习完成18学分(50%)。(四)局部特定对象的学分要求1.班主任。“十二五”期间担任班主任的老师须参加不少于30学时的班主任专题培训，计学3分，归入市级课程的学分指标中。2.新老师。“十二五”期间的新任中小学幼儿园老师，第一年须在见习基地参加新老师见习期标准化培训。计12学分。结业后在工作单位仍需参加全员培训。20__年9月后进入教育系统的新老师，其学分要求可按入职年限递减。3.中高职称老师。中学高级职称的老师除按其他老师参加各类培训外，还可通过各种以教育研究为主的个性化研修以及各类高级研修班等途径完成其它的18学分。四、培训任务和施行要求(一)各类老师培训任务及管理主体我校老师参加全员培训的详细方式和要求，主要根据《市施行意见》和本方案施行。我校骨干老师专业开展团队，包括特级老师和学科带头人工作室、高级指导老师、育德团队、创新团队、信息团队等，其研修活动作为我校骨干培训的特殊方式，纳入我校个性化培训范畴，由校老师专业开展指导团队管理办公室进展日常管理，由教育学院师训部门进展学分管理。我校干部的培训方式和要求主要按照《普陀区教育系统“十二五”干部培训方案》施行。专任老师兼学校中层干部的应按要求参加老师全员培训中的必修课程。校本研修特别是理论体验课程是在职老师理论提升的重要途径，除离岗在外的人员外，应该全员参与。各校的干部和骨干老师，是学校开展理论体验课程的主要力量，学校应充分发挥其校本研修的引领者的作用，不使其游离于校本研修之外。这类课程的筹划、施行、管理主要由各学校负责。(二)全员培训的主要任务和学分构造根据我校老师队伍的详细情况和开展需要，全员培训力求表达选择性与引导性相结合、菜单式与定单式相结合的策略，表达区域层面提供分层、分类、分岗、多渠道的培训资，老师个人自主、自律参与的原那么。三级培训任务按照《市施行意见》对老师全员培训的学习任务和学分构造，分为市级、区级、校级三级，见下表。学分要求主要内容选课方式市级4—7分师德与素养类1—2分知识与技能类3—5分市老师培训共享课程管理平台区级11—14分师德与素养类2—3分知识与技能类9—11分区老师培训报名平台校级(校本研修)18分师德类6分素养类2分理论体验类10分(每学年2分)学校组织2.市级培训课程选课选修课程是指老师通过区培训报名平台自主选修的课程。老师根据自我开展的需求选课，同时须注意《市施行意见》规定的师德与素养和知识与技能两类课程学分比例。个性化研修是为具有特殊需求或有专业研究方向的老师开拓的自助研修渠道。其研修方式形式多样，详细操作方法另定。个性化研修是建立在老师自身程度和开展根底上的自我提升，每位老师都有个性化研修的选择权。3.校本研修校本研修是由学校自主筹划施行的老师培训，校长是第一负责人。校本研修应着重加强以教研组为主要组织形式的专业团队建立，以进步老师的职业认同和教育教学理论才能为目的，以“理论—反思—再理论”为主要学习方式，借助开展性评价等手段，激发老师自觉追求专业开展。鼓励老师积极探究观察记录、诊断改良、专题讨论、课题研究、成果展示等多种方法，培养老师研究习惯，提升老师理论才能。校本研修分为师德与素养类课程学习和理论体验类课程学习。见下表：学分要求课程来组织方法师德与素养课程师德类6分素养类2分围绕师德与人文素养开设各类讲座、课程;学校组织各类培训活动。学校组织施行，报教育学院师训部门核准。理论体验课程10分学校自行设计以进步老师理论才能为目的的课程化研修，着重通过老师团队的理论、研究、体验进步老师的职业认同和教育教学理论才能。学校组织施行，其中讲座类比例一般不超过10%。方案及结果报教育学院师训部门备案，校师训专管员登分。理论体验课程的设计、施行根本延续我区“十二五”期间老师理论课程的做法，各校应在进步老师参与性和课程效益方面继续探究科学合理的形式，确保全员、确保时间、提升课程领导力、提升课程品质，并不断总结经历深化推进。教育学院专业部门要加强对校本研修的过程指导，在市《校本研修管理工作指导意见》的根底上完善本校的管理制度。五、重点工作工程(一)优化培训环境，探究以老师开展为本的培训机制“十二五”期间，我区将继续探究以老师开展为本的培训机制，着力解决老师在行政推动下的被动学习状况，营造乐学、善学、自主学、有效学的培训环境，逐步形成多通道、开放化的培训体系。1.探究老师继续教育假制度。2.推行个性化研修制度。3.实行老师培训经费二级管理制。(二)加强培训者队伍建立建立素质优良、构造合理、专兼结合的老师培训者队伍。每年通过课程开发审核、培训效果的反应评估，对培训者进展考核评价，实行优胜劣汰的动态管理。区域层面的集中培训和学校组织的校本研修的培训者，都应获得相应的劳动报酬或绩效奖励。(三)丰富培训资，建立课程系列1.加强资管理，形成课程系列。2.建立特色培训基地。(四)加强师训专管员队伍建立，深化校本研修继续坚持“十二五”期间我校校本研修的成功做法和经历，以理论为舞台，以课程化设计为根底，以老师研修团队建立为打破，以开展性评价为导向，促进校本研修与教学理论、教研活动、理论学习、课题研究相结合，完善制度，注重参与，追务实效，使我校校本研修推向深化，走向成功。“十二五”期间，要充分发挥师训专管员在学校师训工作特别是校本研修中的作用，明确职责，提升才能，促进校本研修的深化。学校老师培训活动方案筹划学校老师培训活动总结篇四为了贯彻国家、省、市、区关于体育教育的工作会议的精神，落实区教育局教育工作会议提出的创立现代化教育的战略目的，我校在本学期，以进步体育素质教育的程度和才能，特制定体育老师培训施行方案。一、指导思想：施行本方案，是为了学校开设体育课程，推动学校的体育工作;是体育老师的要求;是体育开展的要求。我校将对体育老师进展培训，使之在师德、专业知识、教科研才能等方面有较大进步，逐步造就一支符合时代要求的老师队伍。二、培训目的：1、师德目的：具有良好的师德修养，热爱老师工作，有强烈的事业心和责任感。2、教学程度目的：能胜任体育教学工作，并具备一定的创新意识和创新才能，敢于打破常规，形成和开展自己的教学风格。3、体育目的：掌握体育知识的根本才能，具有一定的教研开发才能。4、教育科研目的：掌握一定的现代教学方法和现代教育技术，具有一定的教学才能、科研才能和撰写论文才能，将体育融入学科教学中。三、培训内容：1、现代教育理论学习和理论：国家、省市关于体育教育的文件，研究性理论学习，体育学科的教学法。2、体育学科知识：体育教学的根本知识与教学理论。3、教育科学研究：教学设计、教学论文的写作。四、参加人员：全辅导区全体体育老师。(包含体育兼职老师和双语老师)五、培训方式：1、采用以任务驱动方式进展;即