激发学生数学学习兴趣的策略研究方案

激发学生数学学习兴趣的策略研究方案激发学生数学学习兴趣的策略讨论方案

小河镇中心校查道琴

一、课题讨论背景

课标指出，数学教学中首先要解决的是激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。要让学生乐学、愿学。但是我们现在的课堂并不是这样，还是受应试教育的影响，我们教师把学生猎取学问的多少，把握学问的好坏，作为自己教育的目标，作为衡量学生好差的标尺，我们还是满意于追求学问、力量等“硬性目标”的现实。我们教师还是只注意学问的传授，学习的过程成为教师不断灌输的过程，学生只作为“应答”者，执行教师的指令，协作教师完成学习任务，在此过程中教师往往无视学生是否情愿承受。我们教师只考虑到你是学生就必需要好好的学。不管你有没有兴趣，你必需要学。学生在课堂上的学习生活变得死气沉沉，缺乏自愿参加意识，一味被动地参加学习，学生自己根本就没有这个兴趣来自愿学习数学，这样的教学能有效吗？

激发学生的学习兴趣，这是个很老的话题，但我们不得不成认，在小学阶段，依据学生的年龄特点，他们的学习绝大局部都依靠于对这门学科的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”当学生的心理处于压抑、不满，失去信念时将直接阻碍、减弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，在这种状态下的课堂学习固然就谈不上有较好的学习效果。学生对数学的兴趣，是学习数学的强大动力。课堂教学应为学生创设营造一个公平、和谐、愉悦的学习气氛，供应畅所欲言的互动空间，让学生的灵感得到激发。能够让学生产生对学问的渴望，感觉到学习并不是一种负担，而是一种乐趣。从而使学生爱学数学，养成乐学好学的习惯。

二、课题界定

学习兴趣：指一个人对学习的一种积极的熟悉倾向与心情状态。学习兴趣大体上可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。前者是由所学材料或学习活动──学习过程本身直接引起的。后者是由学习活动的结果引起的。间接学习兴趣具有明显的自觉性。

策略：解决问题或到达目的的一种思路或方法。引申含义1.可以实现目标的方案集合2.计策，谋略。3.在作当前决策时马上将来的决策考虑在内的一种规划。本课题中的“策略”是指课堂教学的方法和谋略。

三、讨论的内容和目标

讨论内容：

1、新课导入如何激起学生学习兴趣，使学生全身心地投入到新课的学习活动中去，发觉问题，提出问题并动手实践、自主探究、合作沟通尝试解决问题。

2、稳固练习中如何设计练习题调动学生的学习积极性，运用相关的学问综合解决生活中的实际问题

讨论目标：

1、通过讨论，激发学生学习兴趣，学生能主动参加数学学习活动。

2、提高学生学习数学的兴趣，学生能积极地学、自觉地学。

3、通过各种活动，让学生感受胜利的时机，体验胜利的喜悦。增加自信念。

4、通过这一课题的讨论，转变教师的教学行为，让课堂布满趣味，学生乐学好学。

四、讨论方法

问卷调查：通过问卷，调查学生对数学学习是否有兴趣；对数学不感兴趣的缘由；你认为怎样的数学课才会吸引你，你才会感兴趣。

文献：利用杂志、报刊、网络搜集相关的激发学生学习兴趣的材料。

行动讨论：把收集整理到的资料用于课堂教学实践，探究激发学生学习兴趣的策略。

归纳总结：通过行动讨论、探究，归纳总结阅历，形成论文。

五、讨论对象

小河中心校四五年级学生

六、讨论的阶段和步骤

（一）预备阶段（201*.1----201*.3）收集整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的讨论现状，为课题的讨论供应科学依据。

1、确定讨论课题。依据新课程理念，再结合数学学科的特点以及课堂教学现状初步拟定《小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略讨论》为讨论课题。

2、分解课题。结合我们教师自身的特长，选取局部内容进展讨论，努力提高教学实效。

（二）讨论阶段：（201*.4----201*.10）

1、调查我校四五年级学生学习数学的兴趣现状，找出突出存在问题，并加以分析。

2、理论学习。学习相关的心理学、教育学及与本课题相关的理论学问。在针对问卷调查的分析，选择相关的学问与本课题相关理论进展学习。

3、行动讨论在四五年级中的六个班进展试验，实行不同的形式进展上课，在实践中发觉问题，准时改良，逐步形成阅历。

（三）总结阶段

1、中期成果总结：201*.6（论文、反思、案例）。

2、结题201*.12（自己在实践中形成的阅历，总结出完整的、可行的方法，以论文的形式呈现。）

七、已具备的根底和有利条件

1、学校领导特别重视，大力支持这一课题的讨论，我也始终在一线教学，()也已总结了一些胜利的阅历。

2、本课题源于我们的教学实践，贴近我们的教学实际，是每位教师急待解决的问题，又能指导我们的实践，提升教师的专业技术水平。

3、不需要花费多少经费。

4、我主要负责实际上课，激发兴趣策略的设计、实施，案例、论文的撰写等，邓清娟主要负责学生对数学学科学习兴趣的调查和分析