中学集体备课活动方案参考

中学集体备课活动⽅案参考中学集体备课活动⽅案参考篇⼀你有⼀个苹果、我有⼀个苹果，交换后每⼈还是⼀个苹果，你有⼀个智慧，我有⼀个智慧，交换后就变成了两个智慧。这就是集体备课的优势，集体的智慧和⼒量是不可估量的。为了切实发挥集体备课的优势，提⾼学科的整体成绩，减轻教师的繁琐劳动，实现资源共享，促进教师之间同伴互助，提⾼教师业务能⼒，努⼒实现⾼效课堂，各个学科实施务实有效的集体备课。⼀、集体备课的要求1、由年级办结合课程表安排统⼀时间同学科集体活动，每单周周⼀、三、五、⽇，双周⼆、四下午第三节为全校语数英物化学科集体备课时间；单周⼀、周⽇为其它学科集体备课时间。每次备课内容⼀般应为两课时。集体备课时间⼀般情况下不经年级办主任同意不得占⽤。2、集体备课是在教师个⼈提前备课的基础上，实施的课前⼆次备课，以学科备课组为单位，由备课组长负责在学期前统⼀安排主备课⼈，作为中⼼发⾔⼈主讲，主讲⼈就⾃⼰承担的主备任务进⾏研究，提前整理制作课件、设计电⼦教案，在集体备课时把⽼师们的共同意见修改在教学设计或课件上，同时将电⼦教案、课件分别上传到长城中学教务信箱（教案⽹）及资源⽹，并与⼤家共享。3、在集体备课前，每个任课⽼师都要对备课的内容进⾏钻研，做到有主见。为集体议课时的交流做好充分准备。⼆、集体备课的任务1、做到既备教学（备教材、备学⽣）⼜备作业。集体议定下⼀节（两节）教学设计及教学课件。包括：（1）课前导课、(2)学习⽬标（重点难点）、（3）指导⾃学的题⽬设计、(4)堂清检测题设计、(5)⼩结及作业布置、（6）板书设计。达到“统⼀模式、统⼀进度、统⼀课件、统⼀作业”。确定电⼦教案（附“堂清检测题”）、教学课件。2、组长负责：（1）组织好本组备课活动，填写备课组活动记录表。（2）及时把备课组活动记录表上交年级办。（3）⽤⼩⿊板在办公室前公⽰每天的学科统⼀作业（统⼀格式为：“___年级___学科__⽉__⽇作业：”）。3、语⽂、英语学科还要确定早读时间背诵、默写内容，连同其他作业⼀并公⽰到⼩⿊板上。确保同年级统⼀背诵、默写作业。4、教导处专⼈负责登记主备课教师上传教案、课件情况，及时整理学科统⼀教案（课时教案）、堂清检测题，以编印《长城中学教案》、《长城中学堂清检测题》。各位⽼师结合集体议课的意见，要根据本班的学情，进⾏修改，使之适应本班的教学实际，努⼒突出个⼈特⾊。每节课后，教师都要每节课后的教案上写好教学反思，总结⾃⼰课堂教学成功的做法、存在的问题、学⽣学情如何。教师合理使⽤妥善保存教案。对没有教学反思的教案在检查时视为不合格教案。对及时上传课件、教案（附“堂清检测题”）全组成员均享受教案计分，没有及时上传教案的视为全组成员⽆教案，不予计分。三、集体备课制度1、学校对集体备课主讲⼈，每⼈每次加计元，原备课费每⼈每节课元改为每⼀次集体备课每⼈元。2、备课组长费每⼈每⽉由原来元增加⼀倍为元再加组员参与活动实际⼈数费每⼈元。3、备课前，⼈⼈钻研教材，按时参加集体备课。不论何种原因每缺⼀次（或迟到、早退两次）减本⼈备课费元，并依据《长城中学教职⼯量化考核⽅案》扣本⼈量化积分。4、组长必须按时组织集体备课活动，做到认真考勤，详实记录，每双周结束把集体备课情况记录表交年级办。否则⼀次扣发组长费元。4、备课时，全体教师积极参与研讨，不做与备课⽆关的事。每次集体议课不发⾔者扣发备课费元，并提出批评。5、集体备课时，年级班副主任参与并监督本学科组备课过程，年级办主任监督检查其他学科组备课活动，教学副校长、教导主任对各年级学科组活动进⾏督查。6、每⽉集体备课的津贴，各年级办单独报教学副校长审查，⽆误后转办公室注册发放。7、集体备课活动建⽴举报制，教师可以向年级办举报（或直接报主管副校长、教导主任）不按“统⼀模式、统⼀进度、统⼀课件、统⼀作业”做⾃⾏⼀套的教师；学⽣可以向年级办举报除统⼀作业以外⾃⾏留作业的教师，对于统⼀作业以外⾃⾏留作业学⽣有权拒绝完成。⼀经查实，除扣发教师本⼈当⽉的备课费外，并通报批评。8、学校对学科组设“团结协作奖”，依据中招成绩、全县升级统考成绩，同年级同学科三率综合排名居全县排名前3名，同时依据我校计算三率办法同学科在我校同年级同学科平均三率和上、下浮动语⽂、政治、历史、地理均⼩于2的学科组，英语、数学、物理、化学均⼩于3的学科组，将荣获“团结协作奖”，奖⾦为⼈均300元，学科组组员共享。篇⼆为提⾼教育教学质量，提⾼教师的业务素质和业务能⼒，加⼤对教师的课堂教学和教学研究⽔平的提⾼，深⼊校本课程研究。依据本校实际情况，特制定《语⽂组集体备课实施⽅案》。⼀、集体备课时间：每周五下午4：30⼆、集体备课地点：会议室三、参与集体备课的年级及科⽬：1、七年级语⽂2、⼋年级语⽂3、九年级语⽂四、集体备课的程序⽅法：概括说来，集体备课流程共分四步。（⼀）初备。每次集体备课的内容就是下周的教学内容，⼀周的教学内容包括⼏篇课⽂的教学或好⼏个课时，针对每篇课⽂（课时）落实不同的主备⼈。这样保证主备⼈，能集中精⼒备好⼀篇（⼏课时）。主备⼈要围绕思考提纲将主备的教学内容深⼊吃透，梳理出教学内容的知识点和教学⽬标，确定好教学的重难点。并就教学⽬标的达成，教学重难点的突破作深⼊的思考和设计，然后形成交流意见。辅备⼈在周六集体交流前必须将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。主备、辅备的⼈可以在书头上注⼀注、划⼀划。也可以在纸头上写⼀写，列出你的困惑和疑问。以便交流时供⼤家重点讨论。（⼆）集体交流。交流的内容有两项，⼀个由主备⼈围绕讨论提纲逐⼀抛出⾃⼰的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备⼈随时以补充、完善。第⼆个由主持⼈组织⼤家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择⼀到两个话题，组织⼤家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进相互吸取。为了保证交流不流于形式，保证交流的深⼊，教师可以不拘形式，可以就⼀点有感⽽发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。备课记录内容由各⼈记，记什么？不限制，各⼈记⾃⼰认为值得记的东西，可以是别⼈的观点和⽅法，可以是听了别⼈发⾔触发的瞬间的思考。记的形式可以在书本上圈圈划划，可以在纸头上写，可以在笔记本上记。发⾔时不分主次，某⼀⽅⾯能⼒强的，掌握信息多的可以多说⼏句，才⼊门的，经验⽋缺的可以多听听，学学别⼈的⽅法。每周的教学内容有重点⾮重点之分。备课交流时，我们做到区别对待。另外，针对不同的主备⼈备的课，我们在交流时也要体现区别。⾻⼲教师主备的课能起到促进垂范的作⽤，讨论时可以重点交流；才⼊门的青年教师需要更多的关⼼和锻炼，备的课可以重点讨论，等等。另外，集体备课以讨论并形成教案为主，并附以讨论教具准备、制作，讨论练习，包括讨论阶段检测的试卷。集体交流不仅仅形成共同的教案，交流时还就教师个体备课的困惑或教学实践的反思共同讨论。每次集体备课都确定好⼀个主持⼈，主持⼈就备课⼈的困惑反思选择⼀到两个话题。引导⼤家深⼊讨论，⼒争每次集体备课既形成备课教案，⼜能解决或探讨教学中的⼀些热点难点的问题。（三）形成新教案。集体交流⼀时之后，由主备⼈综合集体的意见和智慧，在个⼈初备的基础上形成新教案。主备⼈在形成的教案应⼒求精致和完美，⼒求体现新的课改精神。学校规定，集体备课第1、2课时的教案必须在周六复印到辅备教师⼿中，其余的教案必须于下周⼀印发给教师。（四）个性设计与反思。学校规定每位教师特别是辅备⼈拿到教案后都要根据⾃⼰的个性情况，对集体备课的教案作深⼊的推敲、斟酌。个性设计的⽅式可以是旁注，可以是知识点的解说，可以是教学⽅法的更换，可以是教学⽚断的增删。我们跟教师讲，⼀份整洁⼲净的教案未必是⼀份好教案，⼀份涂涂改改，增增删删的教案则肯定是⼀份对于你来说最完美的教案。教案实施后，教师还要就实施过程中的启发，瞬间的灵感，困感等反思也记下来。这些困惑、⼼得正是我们教师业务能⼒前进的每⼀个阶梯。为了督促教师个性设计与反思，我们教导处按学科分每条线每周五检查教师的⼆次备课。五、集体备课管理与考评：怎样保证集体备课的有效落实，我们加强集体备课的管理，做到“四定”、“五个必须”、“六个统⼀”。四定，⼀是确定了集体备课的时间，确定了周五下午固定的⼀个⼩时时间专门⽤于讨论交流；⼆是确定了集体备课四步流程；三是确定了主备、辅备⼈的职责，确定了检查制度，和主持⼈制度，⼀个好的主持⼈能善于调动⼤家讨论的积极性，并有效地引导教师将讨论交流深⼊化，保证讨论交流的质量。四是确定了集体备课的考核评价制度。我们对教师集体备课状况的考核从四⽅⾯⼊⼿，①出勤及集体交流情况，由各组主持⼈考核；②优秀教案评⽐，主要考核备课组集体备课的质量；③限时备课竞赛，考核教师的业务能⼒；④课堂听课，考核教师对集体备课教案的轨⾏及个性处理的情况。五个必须和六个统⼀：（1）必须有个⼈⾃备简案。(2)必须有主备发⾔⼈。（3）必须有主备⼈写出的详案。（4）必须有集体备课考核结果。（5）必须有集体备课活动记载表。六个统⼀是：统⼀划分课时；统⼀教学⽬标；统⼀⾃学指导；统⼀学⽣⾃学后可能出现的疑难问题及解决问题的⽅法；统⼀堂清作业；统⼀堂清周清内容。篇三集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学⽣的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质⾼效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以⽼带新，以新促⽼，集思⼴益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。指导思想：集体备课必须⽴⾜个⼈备课的基础上，以学科备课组为单位进⾏，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学⽅法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学⽣的基础和实际情况，确定教学⽬标，提⾼课堂教学效率。⼀、集体备课的运作⽅法教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读⼤纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作⽅式如下：1、组织管理：集体备课由教务处、教研室实施管理。由教研组长具体主持集体备课活动；公共科和规模较⼤、门类较多的专业教研组可分成若⼲备课组，由备课组长负责具体实施，教研组长指导并参加各⼩组的备课活动。（备课组长，哈语备课组组长再次确定上报）2、具体实施步骤：（1）、集体备课的基本程序是：个⼈粗备——集体备课——个⼈细备。组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、⼤纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中⼼发⾔⼈，实⾏先周集体备课。（2）、中⼼发⾔⼈在集体备课前要深⼊钻研教材和⼤纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学⽬的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的⽅法，每课课时分配，作业与练习配备，教学⽅法的设想等。（3）、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统⼀认识，实⾏教学上的“五统⼀”，同时提出改进教学⽅法的建议。集体备课时，除中⼼发⾔⼈作主题发⾔外，其他教师也要积极参与，发表⾃⼰的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成⽐较⼀致的意见和实施教案。活动结束后，教研组长要认真做好活动记录，以备学校领导及相关部门检查。（4）撰写教案。各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统⼀”的前提下，各位科任教师在这⼀教案的基础上，融⼊⾃⼰的教学风格，进⾏实施、总结和反思，最终形成对某⼀教学内容的最优秀的教学设计。（5）信息反馈。下⼀次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。特别要注意记录好课后反思，这将成为评价教案等次的.重要依据。（6）、集体备课的具体要求是：“三定”、“五统⼀”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。三定：定单元集体备课课题，定中⼼发⾔⼈，定单元教学进度。五统⼀：统⼀单元教学⽬的，统⼀教学重点、难点，统⼀课时分配和进度，统⼀作业布置和三维训练，统⼀单元评价测试。五备：备课标、备教材、备教学⼿段、备教法、备学法。五点：重点、难点、知识点、能⼒点、教育点。两法：教师的教法和学⽣的学法。两题：课堂练习题和课后作业题。⼆、集体备课必须坚持“三性”原则1、统⼀性原则。集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学⽬标、教学进度、作业训练、资料使⽤、检测评估等必须统⼀。特别是教学进度和⽬标检测，⼀旦失去了统⼀，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。2、超前性原则。分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有⼀定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时⼀并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研⼤纲和教材。备课提纲的讨论⼀般要超前⼀周。3、完整性原则。划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。⼀般依据教材的单元或章节来划分⽐较合适，切忌⼈为地将教材割裂开来。三、集体备课必须正确处理好“三个关系”1、正确处理好个⼈钻研与集体讨论的关系。集体备课，不仅仅是集中讨论，⼀般采取集中讨论与个⼈钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中⼼发⾔⼈的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研⼤纲和教材，讨论的时候才可能各抒⼰见，百花齐放。所以，个⼈钻研是前提。这⼤概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把⼤家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括⼤家的长处，指导中⼼发⾔⼈整理备课提纲。2、正确处理好备课与试讲的关系。备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，由⼀⼈或⼏⼈进⾏试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥⾃⼰的特长，上出⾃⼰的风格。备的内容统⼀，教的风格可以百花齐放，⽅法可以各有不同。概括地说，备课要统⼀，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能出现“千⼈⼀⾯”的局⾯。3、正确处理好⾻⼲领路与培养新教师的关系。集体备课的中⼼发⾔⼈⼀般挑选本组⾻⼲。⼀来有把握，⼆来组长也省⼼。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的⾓度出发，也应给新同志压压担⼦，让新同志来当“中⼼发⾔⼈”，同时采取“青蓝结对”的⽅法，然后逐步放⼿。这样可以⼀举数得。如果能切实搞好集体备课，既可以减轻⽼师的⼯作强度，⼜可减轻学⽣的学习负担，并可提⾼教学质量和效果。集体备课，是实施“减负”和“增效”的根本。篇四为了进⼀步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学⽅法、切磋教学艺术，⾼效解决教学⼯作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精⼒去研究学⽣，全⼒提⾼教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施⽅案。⼀、指导思想为充分发挥我校教研组、学科组教师群体优势和⾻⼲教师教学的引领作⽤，促进教师⾃⾝专业⽔平的提升和学校课堂教学效率的提⾼，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，⾃我主义等现象，根据县教育局教研室提出的“集体备课”活动意见，我校决定以实施“集体备课”为突破⼝。以“集体备课”的形式加强教师间的交流与合作，促进教研组、学科组的均衡发展。同时“集体备课”也是我校校本培训的重要内容，我们要使“集体备课”过程成为我校教师合作、实践、创新的研究过程，从⽽提⾼教师的业务素质和理论⽔平，全⾯提⾼教学质量。⼆、领导组织机构组长：蔡朱峰副组长：周祖孝成员：王辉胡华晔夏海潮⽑显周傅学光赖爱燕邓曙亮三、组织形式根据我校的实际情况分⽂科组和理科组负责，分学科成⽴备课组，以教研组和学科组灵活组织实施集体备课。1、教师的理论学习（组长安排或外出学习教师传达先进教育思想）以学科组进⾏，每学期两次。教师的理论学习和教学理念很重要，因为它是⼈们从事教学活动的指导思想和⾏动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产⽣什么样的教学⾏为，教学⾏为受教学理念⽀配。通俗地说就是“态度决定⼀切”。2、具体的教学内容备课以学科组为主，由主备⼈组织实施，主备⼈实⾏按年级轮流组织。3、集体备课与各组公开课相结合，形式为：开课教师主备——集体备课——开课、听课——评课、修改——再上课；四、基本流程：1、个⼈初备：主备教师在集体备课前完成备课（教案、教学思路及教学困惑）。（1）主备⼈的职责：要将教学内容深⼊吃透，梳理出教学内容的知识点和教学⽬标，确定教学的重难点。并就教学⽬标的达成，教学重难点的突破作深⼊的思考和设计，然后形成交流稿。（2）辅备⼈的职责：要交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，⽆论是主备⼈还是辅备⼈都要在⾃⼰进⾏初步设计的基础上，明确书⾯列出⾃⼰的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的⼀个关键环节。2、集体交流。（1）由主备⼈围绕讨论提纲逐⼀抛出⾃⼰的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备⼈随时以补充、完善。（2）由主持⼈组织⼤家就备课时的困惑（课的导⼊、活动安排、⼩结、板书设计等）或教学实践的反思等选择⼀到两个话题，组织⼤家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提⾼。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就⼀点有感⽽发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发⾔时不分主次，某⼀⽅⾯能⼒强的，掌握信息多的可以多说⼏句，才⼊门的，经验⽋缺的可以多听听，学学别⼈的⽅法。⾄于交流时的记录，取消统⼀的专⼈记录的做法，改由各⼈记，记什么？不做限制。可以是别⼈的观点和⽅法，可以是听了别⼈发⾔触发的瞬间的思考，可以记⾃⼰认为值得记的东西。记的形式可以在书本上圈圈划划，可以在纸头上写，可以在笔记本上记。3、形成教案。集体交流之后，由主备⼈综合集体的意见和智慧，在个⼈初备的基础上形成教案。主备⼈在形成的教案应⼒求精致和完美，⼒求体现新的课改精神，最好形成电⼦⽂稿。4、开课、听课：由主备教师在下周进⾏开课，备课组成员听课，落实集体备课的成果。5、集体评课：课后备课组⽴即进⾏集体评课，总结归纳并进⾏适当修改教案。6、再次开课：修改后由主备教师在其他班级再次开课交流。7、形成个性设计与反思。抓好个性设计与反思可以说是关系到集体备课能否成功的⼀个重要因素。⼀个好的个性设计或深⼊的反思⽐单独备⼀课的教案更能提⾼⼈的业务能⼒。要求我校每位教师都要看了主备⼈的教案后根据⾃⼰的情况，对集体备课的教案作深⼊的推敲、斟酌，写出适合⾃⼰的学情、⾃⼰的教学风格的个性教案（最好形成电⼦⽂稿）。五、⼯作管理教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师⼯作量、提⾼教学质量的重要环节。我们加强对此项⼯作的领导，成⽴了组织机构即集体备课领导组，领导组全⾯负责集体备课的管理⼯作和指导⼯作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不⾛过场；同时，对教师的备课进⾏审核；教研组长具体负责各备课⼩组集体备课的组织实施⼯作。通过健全集体备课⼯作⽹络，教师们共同参与，指导、管理同步进⾏，为有效开展集体备课提供管理保证。1、教研组长和学科组长全权