管理学--权力的分配资料教学课件

管理学——--权力的分配资料16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。管理学——--权力的分配资料管理学——--权力的分配资料16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第十章权力的分配权力及其类型授权及授权方法■集权与分权权力分配艺术3十第十章权力的分配学习目的及要求掌握职权与权力、授权与分权的区别与联系明确直线权力与参谋权力、直线权力与职能权力的区别了解如何有效地授权3十新课程标准强调了在初中化学教学中培养学生自主学习能力的重要性。“授之以鱼，不如授之以渔”，初中化学教学，教师应该注重教授学生自主学习的方法。“教是为了不教”，学生自主学习能力的获得与培养，需要教师“改变以前重知识的传授”的做法，要使学生成为课堂的主角，课堂成为学生探究学问的中心，把思维的空间还给学生，最大限度地体现学生的主体地位，根据学生的身心发展规律，以教会学生“会学”为重点，开辟初中化学课堂教学的新局面。一、提高学生的学习兴趣，激发学生课堂参与的积极性新课程标准指出，初中化学教学应该从以“教为中心”向“以学为中心”转变。要培养学生的自主学习能力，必须从激发学生的兴趣开始。“兴趣是最好的老师”，长期以来，学生学习初中化学的兴趣不高，原因是化学教师只是将学生作为接受知识的机器，学生的主体地位根本得不到体现。我在初中化学教学中，首先根据学生的心理特点，因材施教，提高学生学习化学的兴趣。例如在讲授化学元素或者元素周期表的典型元素时，可以通过学生观看视频的形式导入新课。二、创新手段，加强学生对化学知识的积累初中化学知识纷繁多样，要加强学生化学知识的积累，必须养成良好的学习习惯。众所周知，初中化学教材，涵盖的知识还不是很多，老师要从课外资料中为学生寻找到合适的知识积累材料，不仅要使知识积累材料非常丰富，还要使其能够引起初中生的知识积累兴趣。比如，每节课老师可以安排一个同学进行10分钟的化学知识的共享。这样就可以加强学生对于化学知识的接受和认知度，可以了解更多的化学文化，进而引起学生积累化学知识的兴趣。三、组织课堂课外学生探究活动，培养学生自主学习的习惯教师在初中化学教学中，除了培养学生课前预习的习惯，还要有效的利用课堂时间，组织学生课堂探究活动。实践证明：学生的课堂探究活动，比如课堂小组交流活动以及课堂辩论活动，能有效地把学生的主体地位突出起来，使学生在活动中明辨道理，以达到对所学知识的巩固与提升。学生上课热情特别高其原因就是让学生在课堂上动起来了，学生成了课堂的主人，成了课堂的中心，成了课堂的主角，教师只是起引导和点拨的作用。四、教师应注重培养初中生化学学习习惯初中生的化学学习习惯对于初中生现阶段的化学学习，以及对于初中生今后的化学学习都有着至关重要的作用。初中化学教师不仅要重视初中生化学学习兴趣的培养，以及初中生化学知识和化学学习方法的传授，更应该重视初中生化学学习习惯的培养。笔者认为，教师培养初中生化学学习习惯应从以下几个方面做出努力。第一，列出详细可行的教学计划。教师应该每天督促学生的化学学习，监督学生完成课堂学习任务，要有计划，因为只有有计划地实施教学，才能让学生循序渐进地学习化学知识，才能有利于学生养成良好的化学学习习惯。第二，教师对表现好的学生多给予奖励，在同学中树立榜样。榜样的力量是无穷的，教师应对表现自觉的学生加大鼓励和表扬力度。五、注重初中生化学学习兴趣的培养初中生自我约束和控制能力还不是很强，对新知识的学习主要靠兴趣，而初中生的学习兴趣主要依靠教师的引导。因此，教师应注重初中生化学学习兴趣的培养。有鉴于此，笔者认为，应从以下几个方面加以完善。第一，教师应提高培养学生兴趣的意识。意识是人脑对客观事物的反映，由人脑指令人体去实施一定的行为。意识对于人的行为来说是起到了举足轻重、不可替代的作用的。初中化学教师应首先提高意识，培养初中生化学学习的兴趣和爱好。第二，应采用多种方式教学。教师往往只是将教学内容复制到多媒体中，而很少利用多媒体的互动功能，多媒体有听说互动的功能，教师可利用多媒体设施，在多媒体设施中安装卡通对话软件，这样就能大大提高初中生们对化学的学习兴趣。第三，请专家和外校的学生参与学校教学。教师在教授化学课程的时候，如果能够请到专家和外校学生参与初中化学的教学活动，会使教学过程更加生动，从而有助于增加初中生对化学的学习兴趣。总之，初中化学教学是一项比较系统的工程，教师要结合学生的思维特点，对自己的教学方法加以改革与调整，才能调动学生的积极性，使学生喜欢初中化学，爱上初中化学，从而形成自主学习的能力。自从新课程新课改实施以来，我们便不断地学习先进的方法、手段，采用创新的教学模式，以崭新的教学理念投入教学，针对小学低年级教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习奠定基础，而教师每节课授课的成功与否，很大程度在于学生是否能主动积极地参与其中。况且，小学低年级学生的注意力极为短暂而有限。如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动参与的。即使在形式上表现出在做这件事，那也是完成老师的任务而迫不得已。因此，教学总是无法达到预期效果。由此我认为：在小学低年级语文课堂上最主要的是培养学生对语文学习的兴趣。1注重课堂教学的趣味性，增强课堂活力低年级的学生，其主观思维占主导，他们对教师的言行、动作尤其喜欢模仿。因此，我们在教学过程设计时，即要考虑内容的趣味性，又要注重传授方式的新颖性。教师的一个眼神，一个特殊的动作，一句幽默的话语，一个特定的手势都可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向你，并同时提高每堂课的教学效果。例如小学一年级学生，在入校前，小朋友们在农村幼儿园里没有具体的学习任务，只要整天快乐、安全就行了。然而进入一年级，学生要按照一些明确的要求来完成学习任务，同时还要让他们养成良好的习惯，这无疑给一年级的教师增加了工作压力。怎样才能让学生由无拘无束、自由天真的状态过度到有明确的学习任务上来。特别是学生人数较多的班级，学生的基础素质更是参差不齐，教师更是感觉无所适从。究其原因，老师们没有能够注意激发学生学习兴趣，自然首当其中。2语文教学语言要具有启发性和趣味性教学语言的启发性就是在教学时"用语言把人们的心灵点亮"。教师的教学是为了发展学生的思维能力，这就要求教学语言应当含蓄，耐人寻味，发人深思，富有启发性的艺术效果，语文教学中，教师要善于激发学生主体意识，增强其学习的内动力，引导学生质疑问题，多为学生创造悬念和创设意境，激发学生思维的积极性和求知欲，使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。幽默风趣的课堂语言能使教学内容，教学过程也变得生动有趣起来，使学生能从原本无趣的课堂中得到意想不到的乐趣，教师在授课中，根据学生的情绪、反应，随机应变的穿插一些生动幽默的话语，这样既可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也有利于集中学生注意力和加强对知识的理解能力。在教学中，教师重要的作用就是要因"趣"利导，运用新颖的教学方式，灵活的教学程序，探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为学习动力。3多鼓励，多赏识，让学生变得自信自信，是一个人走向成功的基石。对于刚进校门的小学生来说，他们还不懂得什么叫自信，但他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得展示自己，进而求得老师和同学的赞赏。作为小学教师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们感受到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。尤其是对于那些自控能力和学习比较差的同学，他们心理太需要老师的鼓励和安慰，如果我们能够发现他们的优点，哪怕是微小的一点进步，老师的鼓励，就会唤醒他们沉睡的心灵，继而获取更大的成功。当然，表扬、赏识、鼓励要适度，要因人而异。对"优生"不能过分的表扬，那样会让这类同学飘飘然，变得骄傲自满，自以为是。而对于差生，我们必须呵护他们，走进他们的心灵，用心去沟通，去鼓励，让他们摒弃"破罐破摔"的心理，进而取得一点一点的进步。这样做不仅有利于营造和谐的课堂气氛，而且能够极大的培养学生的进取精神、创新精神和创新能力。每一个学生都有其优点和缺点，作为教师，要努力寻找他们的闪光点。4作业设置有趣味，家校联合促发展低年级学生作业要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿起来，让学生对做作业充满兴趣。小学低年级语文教学，属于起步阶段的教学，兴趣是最好的老师，有了兴趣，再加上老师多教，学生就会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。对于学生学习兴趣的培养，是我们每一位语文教师必须注重的问题，只有学生的学习兴趣浓厚了，教师的教学才相对轻松，才能取得明显的教学效果。特别是刚入校的一年级学生，都是活泼好动的，他们的天性都是积极向上的，我们要抓住这特点，经常和孩子家长联系，互相沟通，了解他们的兴趣、爱好以及个性特征，抓住家长接送孩子的机会和家长密切联系，及时反馈学生的学习信息，了解学生各方面的情况，制订行之有效的教学计划，以便因材施教，家校联合共同搞好对孩子的教育工作。子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣才有动力，作为老师一定要充分发挥教学才能，寓教于乐，才能取得事半功倍的效果。第十章权力的分配权力及其类型授权及授权方法■集权与分权权力分配艺术3十第十章权力的分配学习目的及要求掌握职权与权力、授权与分权的区别与联系明确直线权力与参谋权力、直线权力与职能权力的区别了解如何有效地授权3十走进首理导引(来源:《水煮三国》)刘备闩:“什么是授权?为什么要授权呢?”■陈登说:“所谓授权,就是通过别人来完成工作的一种管理方法。为什么要授权呢?因为一个人无论多么英雄,就算是三头六骨吧,也只是一个人厉害。项羽厉害吧,诨身洋着一种浓厚的个人英雄主义色彩,可他竟然败在刘邦这个混泥儿手里。所以,业务高手与管理者是两种不同的角色,作为一个卓越的管理者,他必须让整个团队厉害起朱。刘备恍然大悟,点头说:“想来这就是汉高祖为什么每战必败,却能愈挫愈强的奥妙了。”3十走进理陈登说:“刘邦贏在何处呢?我这里有一本《史记》,里面有刘邦和韩信的一段精彩对话,颇为令人嵘思。刘备接过书,翻到《淮阴侯列传》一节,上写上问曰:“如我能将几何?”信曰:“陛下不过能将十万上曰:“于君如何?信曰:“臣多多而益暮耳。”上笑曰:“多多益暮,何为为我禽?”信陛下不能将兵,而暮将将,此乃信之所以为陛下禽也。3十走进管理刘各放下书,感叹说:“这段对话,以前也曾读过,只是没怎么上心。如今读来,感受竞然特别嵘刻。原来汉高祖能赢得天下,全在“将将’二字陈登说:“‘将将’二字,就是知人暮任的意思。知人是暮任的前提,暮任是知人的目的。慫作为我们的头儿,不仅要有知人之明,还得有善任之能呀。而所谓暮任,其实就是授权的艺术3十第十章权力的分配、权力及其类型权力的概念:指为了达到组织目标而拥有的开展活动或指挥他人的行动的权利2职位、职责与职权职权(Authority)是管理职位所固有的发布命令和使命令得到执行的一种权力。人持征宪聚位套在职著提瓷鞍睽黛管理者与职权对应的是职责,职责与职权具有对等的重要性3十、权力及其类型3权力的来源传统观点:权力是授予的接受理论:权力来自于下属接受指挥的意愿权力的根本在于下属是否接受,只有当下属接受其指挥时,管理者的权威才会形成。n本教材采用传统观点组织正式赋予管理者权力3十、权力及其类型4权力的类型直线权力:组织中上级指挥下级工作的权力,表现为上下级之间的命令权力关系n参谋权力:组织成员所拥有的向管理者提供咨询或建议的权力,属于参谋性质职能权力:某一人员或部门根据高层管理人员的授权而拥有的对其他部门或人员直接指挥的权力通常是由参谋人员所执行的、由直线主管人员授予的决策与指挥权直线权力派生的限于特定职能范围内的直线权力3十5直线权力与参谋权力的关系厂长厂长助理」生产副厂长质管科生产科车间主任匚核算员计划员班组长3十5.权力的关系1)关系:n参谋建议,直线指挥真线