探寻动画片的奥秘课件

探寻动画片的奥秘56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。探寻动画片的奥秘探寻动画片的奥秘56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。综合实践活动Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、活动主题的确定二、活动目标活动内容编排四、活动流程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL作文教学是小学语文教学的重点，也是小学语文教学的难点。由于条件的限制，很多农村(尤其是偏远山区)的教育教学基础比较薄弱，学生生活在一个闭塞的小空间中，使得作文时选材窄、内容简单、立意旧，没有城市儿童那种多视角、立意新的创造性思维。因此，有意识地对学生进行创新思维的培养，是每个语文教师义不容辞的责任。作文教学中，如何培养学生的创新思维呢?我认为应从以下三方面入手：一、激发学生创新思维的愿望在作文教学中，有意识地培养学生的创新精神，不失为激发学生写作兴趣的一剂良方。要激发学生的创新精神，首先应让学生感到在作文中“创新”并不难。在小学阶段的很多作文当中，有很多命题作文可以写成同一文题而选材不同，写法各异。如：《难忘的一件事》、《一件有意义的事》。在教学中，我们可先让同学们感受一些好作文。以《难忘的一件事》为例：有的同学写在雪地里捉麻雀，有的同学写自己当小老师，有的同学写种下黄豆后几天不见动静而将豆子掰开看个究竟。大多数学生从中体会到这些新颖的作文读后给人一种耳目一新的感觉，觉得文章写得与众不同才有意思，从而产生了“我在作文时也要这样写”的想法。又如命题作文《我的爸爸妈妈》：学生很容易把爸爸“严厉化”，把妈妈“慈祥化”，所有的爸爸都是一个样，所有的妈妈都是一张面孔。这时，教师就要引导学生寻找“我”的爸爸妈妈的独特点，写出不同于“他”的爸爸妈妈的个性来，还要鼓励学生敢于揭爸爸妈妈的“短”。这样才能写出具有特色的作文来，学生也会感到“创新”其实就在身边。二、教给学生创新思维的方法要教给学生创新思维的方法，首先要让学生丢掉原先的思考“习惯”，摆脱思维单向的干扰，进行“反向”、“发散”思维。发散思维是创造性思维的基础，这种能力的培养，主要是教育学生多角度思考问题，对同一问题、同一事物求得不同设想、不同结论。我国宋朝的文学大师苏轼在诗歌里说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就是这个意思。同一事物换一个角度去观察思考，就更是不一样了，“仁者见仁，智者见智”。在作文教学中，要积极引导学生打破思维定势，注意引导学生多向思维训练。例如：写《我的课余生活》一文时，很多同学写课余生活如何丰富多彩，文章大同小异。教师就要引导学生根据自己实际情况写出自己课余生活如何贫乏、枯燥和自己渴望开展各种活动来丰富课余生活的真情实感，使学生体会到这些文题可以“反向”思考，找出新路子，写出新颖独特的作文来。另外，还可一题多作，同一题目进行不同文体训练，以《水》为题作文，可以写说明文，可以写诗歌、散文：可以朴实地写，也可以生动地写。比如；水的价格低廉，但它十分宝贵，我们可以从中悟出一些道理：我们可以联想到在缺水的情况下人们互相让水的故事，写出人间互相帮助的高尚情愫，我们甚至可以作大胆的想象：假如月球上有水，假如有了纳米水……只有这样，才有可能充分调动学生学习的积极性，才可以培养出有创新精神的人才。三、鼓励学生创新思维的运用首先，对学生的作文，教师应充分肯定学生习作中的闪光点，特别是其中有所创新的地方，应予以鼓励和赞扬。如果教师老是告诫学生“这句话欠妥”、那一段文章“境界不高”，这样没完没了的“指引”往往会干扰学生的创造性思维活动。其次，教师要鼓励学生放大胆子，展开想象。在农村语文教师指导学生作文时，过多地强调了内容要真实，不能编造，致使好多学生只是乱七八糟地搜集到了一些观察材料，就事论事地凑数。久而久之，学生的作文文思枯竭、语言干瘪。其实，这些都与忽视创造想象力的培养有关。因此，平时练习作文时，教师应给学生一个自由发挥的空间，让他们说己之欲说，写己之欲写，让学生自由自在地表达自己的所见所闻所想，这有利于发展学生的个性特长，培养学生的创新能力，从而提高写作水平。总之，作文教学中大力提倡突出个性，重视学生创造性思维的培养，是提高学生作文水平的重要方法之一。浅析在语文教学中渗透国情教育邓坤小学生思想波动性较强，很容易被一些现象所迷惑，因此在语文教学中应渗透国情教育。那么，如何在这门学科的教学中渗透国情教育呢?笔者提出以下具体做法，与同仁共勉。一、介绍时代背景时渗透国情教育小学高年级的语文课本里，不少课文的写作时代离现在较远。教师在向学生介绍课文的时代背景时，要有机地渗透国情教育，让学生从中了解国情，受到教育。如：教学《种子的力》时，为了帮助学生理解课文，简要地介绍作者写作此文的历史背景。当时我国正处于抗日战争时期，由于国民党实行不抵抗政策，致使大片国土沦陷。在那种形势面前，有些人悲观失望，看不到前途，散布“亡国论”的观点。作者当时在国民党统治区工作，没有言论自由，就借赞扬种子的无限生命和小草的顽强斗争精神，以激励人们的抗日斗志，坚定人们的抗日信心。这样，学生通过阅读课文，不仅理解了课文的内容，还受到了一次国情教育。二、分析重点词句时渗透国情教育学生学习一篇课文就要理解文章的语言文字和作者的写作目的。而要达到这个目的，就要抓住文章中重点词语、句的理解。如：教《难忘的一课》时重点分析“我是中国人，我爱中国”这句话。教师提出：“我是中国人，我爱中国”这句话在文中一共出现几次?每次是在什么样的情况下出现的?这句话表达了作者什么样的思想感情?然后让学生自己去阅读课文，再逐一解答上面的问题。学生通过阅读知道这句话第一次出现是在作者看到一位老师在认真地教孩子们学习祖国语言文字的时候：第二次是在作者被师生们学习祖国语言文字的动人情景所吸引，悄悄地走进教室和师生们一起学习的时候；第三次是作者参观小堂后。这句话既表达了作者无比激动的感情，也表达了他的爱国主义情怀。接着老师又提出：“‘我是中国我，我爱中国’这句话，那位年轻的台湾老师是怎样教的?孩子们是怎么学的?作者为什么也跟着孩子们一起学?”老师一笔一画地写，一遍又一遍地教，学生一遍又一遍地读。老师和学生们都显得那么严肃认真而又那么富有感情。因为作者被师生们学习祖国语言文字的动人情景吸引了，学生学习了这篇课文，很自然地受到了一次生动的爱国主义教育。三、进行课文小结时渗透国情教育每教完一篇课文，都要对学生进行一次小结，让学生得到一个整体认识，并适当地渗透国情教育。如：读《卖火柴的小女孩》一课，在学生读懂课文讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事后，老师提问：你们的生活和卖火柴的小女孩相比，谁的生活好?为什么?从而引导学生认识共产党好、社会主义制度好、党的改革开放政策好。四、进行课堂练习时渗透国情教育课堂上进行练习，既可以让学生巩固当堂学过的知识、发展学生的应用能力，又可以对学生进行有针对性的国情教育。如：利用“陶醉”、“欣欣向荣”这两个词语进行口头造句，老师要求学生往祖国的建设上思考，结果有的学生说：“我被大都市的美丽夜景陶醉了。”有的说：“党的改革开放政策给祖国带来了欣欣向荣的景色。”有的说：“在党的领导下，祖国到处呈现出一片欣欣向荣的景象。”这样，就有意识地让学生在学习中深受国情教育。总之，在语文教育教学中渗透国情教育的方方面面的渠道还有很多很多，只要我们有机地结合学生的实际情况引导学生，学生就会潜移默化，收到良好的效果。每个初中学生都是不同的个体，在知识水平、思维模式、人文素养、综合能力方面存在着差异。分层教学就是根据这些差异划分不同的群体开展教学，保证每一个学生的学习都能得到最大限度地提升。在初中英语教学中引入分层次教学，是提升教学有效性的重要举措，在此结合应用体会作如下几方面探究。针对学生个性开展教学我们要想提升分层次教学的实效，首先要合理分层，这是分层次教学实施的基础，作为英语教师要充分认识到每一个初中学生的来源不同，英语基础不同，应结合学生的个性特点开展教学。同时，教师还要在施教过程中善于发现问题，细致地观察学生在课堂中的表现，准确把握学生英语学习能力、基础知识、学习习惯、生活习惯等方面的差异，结合学生的不同特点，科学地划分层次。分层次教学中层次的划分注重的是学生学习综合成绩大体一致，与分组合作教学中的小组组合存在根本的不同，小组合作教学更加注重学习能力的强弱结合，在学习过程中实现优势互补，共同合作，实现共同发展，而分层次教学是将差异性小的学生划分到同一个学习小组中，以便于教师的因材施教，在每个层次的学生得到发展的同时，实现整体性的提高。兴趣疏导，营造和谐气氛兴趣是学生学习英语知识的内在驱动，是调动学生学习的积极性和主动性的关键。在初中英语分层教学实施中，教师要注意对学生的心理影响，消除学生的心理顾虑，使学生始终保持对英语学习的兴趣，为了让学生对初中英语分层教学树立正确的认识，教师应从如下几方面做起：第一，结合初中学生自尊心强、逆反心理较重的特点，教师要在分层教学中多表扬鼓励，少批评打击，保护好他们学习英语的积极性，如果学生经常得到老师的表扬鼓励，英语学习的兴趣就会得到培养和保护。第二，与学生进行有效沟通。建立良好的师生关系，老师多与学生谈心，在课堂教学过程中对学生多进行提问，能够打动学生的教学语言等都是融洽师生关系的重要因素，这些因素在分层教学中具有重要的应用价值。?Y合差异，教学目标分层结合学生学习成绩的差异，对学生的学习目标提出不同要求。在初中英语教学中，教师要结合学生实际的英语水平，结合译林版英语教学大纲确定层次性的学习要求，从而构建一个进度相同，要求各异的初中英语教学模式。对于学生的教学目标来说，我们可以将全班学生分为学困生、中等生、优等生三个学习层次。对于学困生这个学习层次的教学目标的确立，要着重于单词的掌握，对英语课堂学习知识的基本了解，简单句子的应用；对于中等生教学目标的确立，应关注到中等生是介于学困生和优等生之间的学生，在掌握词汇等基础知识的前提下，还要加强英语读写训练，逐步将中等生向优等生推进。优等生教学目标的确立应该在听说训练方面增加一定难度，促进学生向更高层面发展。以学生为主体，分层备课施教实施分层教学，首先要进行分层备课，只有具备了优质的备课，教师才能应用自如地实施分层教学。在教学开始前，教师要全面解读和把握教学大纲，确定分层式的教学目标。明确哪个层次的学生应该掌握哪个层次的知识之后，再进行合理的教学设计，教师在备课中需要特别注意的是学困生和一些学习具有潜力的学生。课堂施教是分层教学的重中之重，也是实现分层教学目标的过程，教师要在这一教学环节中做好知识的衔接，发挥学生在学习中的自主性，使学生在教师的引导下，实现高效化的学习训练，保证分层次教学目标的实现。分层评价，提高学习效率在分层次教学中评价切忌“一刀切”，对于不同层次的学生要采用与之相应的评价标准，以此促进学生学习效率的提高，对于学困生，教师要多采用积极评价，多看他们身上所表现出来的亮点，对他们在学习中表现出的每一点进步，都要给予充分的赞许，使他们在心理上缩短与英语学习的距离，产生成功的愉悦感，对学好英语产生自信心。对于中等生层次的学生在评价时，既要帮助他们找到学习中存在的问题，又要指出应该在哪些方面付出更多的努力，对于优等生层次的学生要善于采用竞争性的评价，提出更高更严的要求，使他们更加不懈地坚持努力，认识到学无止境，不断超越自我。在初中英语教学分层教学对学生进行个人评价的基础上，还要对各个小组进行科学的激励评价，最好能够采用动态图表法，这是提高促进学习效率提升的有效途径之一。结束语综上所述，分层教学法是行之有效的英语教学的有效措施。教学中，教师要认真渗透新课改理念，改革落后的教学模式及教学观念，充分尊重学生在学习中的主体地位和个体差异，对学生进行合理的、科学的层次划分，实现高效化的分层教学，通过分层教学激发学生英语学习兴趣，帮助学生找到自身在英语学习中存在的问题，最大限度地挖掘学生的学习潜力，使学生的英语水平及综合能力通过分层教学得到最大发展和提高，在学习中感受到成功的愉悦，从而成为乐学上进的学习者。综合实践活动Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、活动主题的确定二、活动目标活动内容编排四、活动流程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、活动主题的确定在与家长沟通中,一些家长跟我反映,孩子放学一回家就打开电视看动画片,而我通过观察也发现,一部分孩子会模仿动画片中人物的语言或行为,动画片究竟有什么魅力让孩子这么着迷呢?带着这些疑问,结合四年级学生的年龄特点,我确立了本次综合实践活动课的主题一一《探寻动画片的奥秘》,以期通过开展探究动画片的综合实践活动,让学生在面对纷繁复杂的动画片时,会正确选择动画片,并能从中汲取正能量提高分辨能力Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、活动目标)、知识与技能目标1.了解动画片的起源、发展历史、类型,对动画片有一个全面、深入的认识2.增强学生交往、沟通、采访、调查的技能(二)、过程与方法目标1.查阅有关资料,了解好的动画片的标准,并通过访问调查体会好动画片带来的积极影响,以便正确对待和选择动画片。(重点、难点)2.通过本次活动,让学生体验活动带来的乐趣,培养学生多途径探求知识的兴趣,提高他们的实践活动能力和团队合作精神(三)、情感、态度与价值观目标通过分折优秀动画片的标准n提高进别动画片的能力Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、活动内容编排本次综合活动分四个阶段,共需要八周完成。课题活动内容时长探确定主题,制定方案第寻二周动实施活动,调查研究画认识动画片;动画片的影响;如何选择第三至片和对待动片?周的奥展示成果,拓展提升第七周秘活动总结、评价提高第人周上Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、活动流程第一阶段:确定主题,制定方案Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一阶段:确定主题,制定方案活动一:设计问题,对于动画片,你想了解哪些问题?引导提出关于动画片的问题和疑问。活动二:将问题进行分类整合,确定调查着眼点。活动三:确定这个主题的活动形式。活动四:组建活动小组,制订小组活动方案。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一阶段:确定主题,制定方案活动一:设计问题,对于动画片,你想了解哪些问题?引导提出关于动画片的问题和疑问在全国800家电视台同步热播的108集大子烈武饼,《你看煎床?龄范围。暴力元素引发模仿,几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物,孩童3在观看的过程中不自觉的默工