《给教师的建议》读书心得字优秀(三篇)

第页共页《给老师的建议》读书心得字优秀(三篇)《给老师的建议》读书心得字篇一一、有爱才会有教育老师没有爱也就不能教育学生。对学生爱是老师高尚职业道德的自我表达。热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一局部学生，意味着对另一局部学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。老师对学生的爱应是一种理智的老实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱，而且通过这爱以受到教育效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。老师爱学生，就有教育，学生爱老师，于是教育产生效果。二、学会欣赏学生欣赏是有效施行教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的根底上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。我觉得“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。爱好学生是容易的事，爱那些让我们操不完心的学生就非易事。因此，我们需要不断地提醒自己、不断地学会爱：学会把每个学生放在与自己平等的位置上；学会尊重学生的人格；学会欣赏学生，挖掘他们的闪光点；学会向学生表达自己的爱；学会把学生看作自己生命中的一局部……只有这样，才能以更好的心态投入工作，才不会抱怨自己付出得太多，因为你会发现：在付出爱的同时，我们也在收获着爱！三、教育应该以人为本《给老师的建议》里对时下父母还是非常看重的分数做了非常科学的分析^p。可惜如今大局部的家长甚至老师还是一直把分数放在第一位，认为分数高就是学习好，分数高就是好学生。于是剥夺了孩子双休日的休息权利，让他们参加这样那样的学习班，进展这种那种的培训。有些家长即使有些犹豫，但最终抵不住别家的孩子个个都往学习班送去。正像有些家长所说的那样：如今光靠学校学点是不行的，要考重点学校，不参加学习班，肯定比不上人家。分数固然重要，无论是家长，还是学生、亦或是我们老师来说，很重要，但我们不能一味的强求、苛刻。经常说以人为本，但如今何尝真的“以人为本”了呢？教育就是培养人，就应该以人为本，这是理所当然的。但如今的教育偏失了方向，好似更注重某种功利。总之，尊重差异，立足人本，那才是最重要的育人观。《给老师的建议》读书心得字篇二闲暇中，我有幸拜读了伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的一书，虽然此刻正值新课程改革之际，似乎这本书的出书时刻并不符现代教育潮流，但它却给我的收获颇多，感触颇深，使我受益匪浅。文中生动的实际事例，精辟的理论分析^p，完好的教育思想体系，如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说“在年纪尚轻的时候，应领先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？要做的事很多，但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。”我认为要做到这一点，首先务必发奋进步自身素质，而进步自身素质的首要途径就是“多读书，读好书，好读书”。也许有些老师会抱怨“备课，上课，修改作业，还要组织参加各种活动，教学工作整天忙得团团转，身体已筋疲力尽，哪有时刻腾出来读书？”对此，我也有同感。但我想只要我们自身把自己当作学习的主人，制定出合理的工作方案、学习方案，总是能挤出时刻来的。在书中，苏霍姆林斯基告诉我，老师的时刻从读书中来。只有每一天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。他认为：读书是节约老师时刻有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！古人云“善读之可以医愚”，因此，为了进步自身素质读书是很有必要的。读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得学科以内的知识，现代课程是各学科之间的整合，只有知识渊博的老师在课堂上才能做到游刃有余，也只有知识渊博的老师才能有丰富、生动的语言，敏锐的思想，才能吸引学生的注意力，才能使课堂充满活力，熠熠生辉。给老师的一百条推荐。苏霍姆林斯基之因此能成为伟大的教育家，不正是由于他广泛阅读的缘故吗？因此，我坚信只要我们能持之以恒地读书，不断充实自己，使自己真正具备“活水之”，才能做一名合格的老师。其次，我认为想要进步自身素质，进步自己的教学程度，进步教学质量，还务必虚心向别人学习，也就是苏霍姆林斯在文中所讲的要向有经历的老师学习。苏霍姆林斯还教我们怎样学习别人的教育经历，他告诉我们，要把别人的经历学到手，这首先意味着：要明白一件事取决于哪些条件。否那么，既不可能明白也不可能学到别人的经历。他说，学习优秀经历，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的老师学习，应当获得某种信念。因此，学习优秀老师的经历，不能完全照别人的方法教，按照别人的方法教，教学效果是远远不如别人的，它需要自己在工作理论中不断探究，需要进展自我观察、自我分析^p、自我进修和自我教育。当然还需要全面地观察、理解学生，在自我观察、自我分析^p的根底上，逐步构成自己的教育思想。当然学习优秀经历并不是光学习别人的教学经历，还要学习别人的班级管理经历，想想为什么别的班级老师在与不在都一样，一样地秩序井然，而自己的班级就逊色多了，这就需要自己向别人学习，要向许多有教学管理潜质的老师学习，学习他们的管理经历，治理之道，然后在自己的班级中进展全面理解，把这些经历进展挑选，选取有价值的经历在班级中运用，并不断地探究、研究，最后找到最合适管理自己班级的有效方法。学习别人的管理经历，是相当重要的，正因只有管理好班级，才是进步教学质量的有效途径。书中还有许多我们还需要学习的教育思想理论，如“谈谈学生的智力生活”、“想克制负担过重现象，就得使学生有自由支配的时刻”、等等类似这样的话题，都是对我们老师的教学很有帮助的。苏霍姆林斯基的一书中，先进的教育思想、深邃的教育理论深深影响、启迪着我，让我如获至宝。我要发奋学习进步自身素质，做一名合格的中学老师。《给老师的建议》读书心得字篇三有幸阅读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》。读完这本书的一局部后我发现，虽然如今教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光芒的教育思想对如今的教育工作者来说，丝毫不显过时。读他的文章有种豁然开朗的感觉。作为一个刚参加工作的年轻老师，读苏霍姆林斯基《给老师的建议》确实是受益匪浅，读了这本书，就好似有一股清泉不断冲击着我的头脑，让我的思想在不断的撞击中反复锤炼，在读书时，我常常情不自禁地沉思，对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的比照与学习中，我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动，也为自己在教育活动中对学生的毛躁与教育方法的粗糙深感惭愧。困惑着我的问题突然间有找到了方向。最先吸引我的是《从哪儿找时间，一天只有24小时》、《关于做困难学生的工作》因为这是我迫切希望解决的几个问题，数学专业跨语文教学对于我来说是比拟困难的，学校发的练习册又多，改个作业都要两节课，甚至第一次的作文我竟然改了两天，刚开学那段时间每天忙得跟陀螺一样，不是备课就是改作业，总感觉完成这些工作时间都不够用。哪还有时间去关注学生生活方面、写简书呢？看了后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我也经常抱怨没有时间，忙；对如今很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”嗤之以鼻。但看了苏霍姆林斯基的话后，观念转变了，从心底里认可了这个道理，只是认为操作起来还是会很困难很困难。希望大家不要让成绩中上游的孩子在短时间里一下子记住要背的课文，一下子理解这道应用题，不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注重锻炼他们的思维，开展智力，为他们今后的不断学习，不断开展。我还理解到课堂教学中要引导学生学会积极考虑中老师在讲解一个新的教学内容后，老师问学生："有什么问题吗？"教室里鸦雀无声，没有问题，我以为他可以说出一个所以然，以为新内容学生们都搞懂了。但是当我让学生复述刚讲述的内容的时候，他们都答复得前言不搭后语。让我们每一个教育工作者时时不忘己任，努力完善自己的教育方法，时时不忘贴近学生的心灵