新标准小学英语教学设计

新标准小学英语教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是作者为小伙伴们整编的新标准学校英语教学设计【精选7篇】，盼望能够给您的写作带来肯定的启发。

新标准学校英语教案篇一

教学设计M4Unit1It’sred。

【教案背景】本课是新标准学校英语第一册第四模块第一单元的内容，本课教授了同学学会用颜色来问答句子，使同学能把自己的审美力量表现出来。

【教材分析】本课要求同学1.懂、会读、会说、会写单词green，blackblue,white,red,yellow,colour.2.能听懂、会读、会写句子Whatcolour?It’sred.

【教学目标】

（一）。学问技能目标：

1、懂、会读、会说、会写单词green，blackblue,white,red,yellow,colour.2.能听懂、会读、会写句子Whatcolour?It’sred.

（二）运用力量目标：

1、学习怎样用英语表达事物的颜色，把握相关单词和句型，并能综合运用新、旧学问组织对话完成肯定的交际任务。

2、让同学感受英语课堂的活跃性，让同学在日常生活中能运用所学语言。培育同学用英语思维的力量，及大胆用英语沟通的力量。

3、培育同学的想象力、观看力和动手操作力量，提高同学感受美、观赏美的水平，进展同学综合运用语言的力量。

（三）创新训练目标：

1、培育同学深厚的英语学习爱好，乐观参加说英语、做嬉戏等实践活动。

2、关心同学树立较强的自信念，培育同学乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】

1、娴熟把握下列单词：green,blackblue,white,red,yellow,colour

2、能听懂、会说、会读以下句子：

Whatcolour?

It’sred.并能进行扩展，在实际生活中敏捷运用。

【教学难点】

1、娴熟把握本单元的单词和句型，能在实际生活中敏捷运用。

2、创设英语情景，使同学正确理解所学学问表达事物的颜色。

【教学意图】

1、培育同学对重点词汇和句子的认读力量。

2、培育同学的听说力量。

3、激发同学的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让同学乐观参加体验，并主动学习英语颜色的表达法。

【教具预备】

1、教材相配套的教学录音带、教学挂图、单词卡片。2.老师预备小奖品。

【教学过程】

Step1.Warming-up

1、老师和同学做就前面学过的学问做简洁的FreeTalk.，如：

T:Hi,howareyou?S:…

T:What’syourname?S:…

T:Howmanygirls/boysinthisline/group?S:…

T:Howmanywindows/doors/clocks/electricityfans/lights?S:…

2、老师和同学一起拍手说唱上个单元所学的英语童谣《1.2.3.4.5.What’syourname?》

（设计说明：师生共唱一首英文歌曲，并随着歌曲一起拍手，创设了师生共同参加的、和谐的学习氛围，消退了同学的紧急心情，激发他们的学习爱好。）Step2.Presentation

1、T:Today,we’llknowanewfriendKami.He’sachameleon变色龙。(ReadKami)

通过教学媒体资源老师把带来的好伴侣Kami介绍给大家。

T:Hecanchangethecolours.

老师有意识地重读“Colour”并将该单词写在黑板上，反复领读让同学跟读。

2、老师让同学看刚刚呈现给大家的Kami图。

T:Look,whatcolour?It’sred.

老师自问自答，然后把写有red的红色卡片贴在黑板上，让同学借助卡片理解red的意思，然后读单词数遍，加深对新单词的识记。

T:Whatisredinourlife?

老师让同学开动小脑瓜想一想，生活中我们见到红色物品都有哪些？引导同学大胆说英语。

S:apple,flag,strawberry,flower…。

老师对同学说出的答案赐予评价，对正确的答案可以适当发送小礼物表示嘉奖。

（设计说明：老师让同学在轻松开心的情景中学习新句型、新单词。鼓舞同学保持英语学习的爱好和信念，乐观参加语言实践活动。）

3.T:同学们，Kami的本领可大了，它可以变出许多种美丽的颜色，大家想知道它还可以变成什么颜色吗？一起来看看吧！

老师运用本单元的教学媒体资源把Kami可以变化的颜色呈现给同学，用red的教学方法教授其他表示颜色的单词“green,black,white,blue,yellow.”（设计说明：老师创设情景，让同学的`求知欲和奇怪   心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使同学快速进入用英语思维的状态。）

4、老师把各种表示颜色的单词卡片都贴在了黑板上，让全班同学以各种形式来读，以巩固新授新词。之后，老师可以用教鞭指着一只变色龙说“Whatcolour?”点名让同学单独回答“It’s…”，以检测同学对本单元重点学问的把握状况。5.老师让同学看课本活动1，播放录音，让同学跟读，过程中老师要准时订正同学消失的各种错误。

（设计说明：要说好英语，就需培育同学养成良好的英语朗读习惯和力量，跟读录音有助于同学仿照地道的语言和语调，也能为同学说好英语打好基础。）Step3.Practice

1、老师把全班同学分成七人一组，每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的同学开头说：“Red，red,yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow,yellow,black!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组选择出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。留意颜色的搭配，不能有重色的现象。看看谁的反应快且准。

2、老师在课前预备一个转盘，中间用钉子固定，转盘上分成七部分，每份染上所学过的颜色，并把相应的单词写在颜色范围内，在转盘边上固定一个指针，参与嬉戏的同学蒙上眼睛，先说出一种自己喜爱的颜色，如：“Ilikeblue!”然后用力转动转盘，看指针是否与他所喜爱的颜色全都，可以让他猜猜看，大家问：

“Whatcolour?”回答：“It’sblue.”全班回答：“No!”“It’sred!”全班回答：“Yes!”假如指针与他喜爱的颜色相符，可以直接获得奖品，假如不符，但是他猜对了颜色，也可以获得奖品。

（设计说明：有针对性的嬉戏活动是操练语言学问的有效方式，它能激发同学的学习热忱。活跃课堂气氛，让同学真正融入到课堂学习活动之中，体验英语学习的愉悦感。）

老师和同学一起归纳本单元所学的学问点。

（设计说明：通过让老师和同学一起归纳、总结本节课的重点内容，培育同学的概括力量，加深同学对本单元学问点的印象。）

Step5.Homework

1、老师让同学制作一个真实、美丽的彩虹，要求同学们根据彩虹颜色挨次涂颜色，同时写出相应的单词，并教爸爸、妈妈说英文。

2用手中的彩色画笔画出自己心中五彩缤纷的“Mysmallroom”，然后小伙伴之间相互沟通。

【教学反思】

本课主要学习六个颜色的单词：“green,black,blue,white,red,yellow”和两个句子：“Whatcolour?It’s？”对于刚上一班级的孩子来说内容比较多，在一节课里要接受这些内容有些不易。所以我在这节课上预备了图片和嬉戏来激发同学的学习爱好，使同学们在玩中学，在嬉戏的过程中通过反复操练来把握和熟识新知，比较适合低班级儿童课堂的学习特点。

尽可能的让课堂上不怎么爱发言的孩子加入到活动中，从而带动大多数同学的课堂表现力。在巩固颜色的单词时我加入了彩虹的学习，并认知了其他三种颜色的单词：“pink,purple,orange”最终通过歌曲“SingARainbow”来巩固新授内容，加大训练强度，让同学在欢快的氛围下结束本课的学习。

有待完善之处：针对低班级的同学我应当加入多媒体教学，使教学内容更加生动形象。在导入的过程中我说了一个句子：“Howmanycolours?”在此后讲彩虹时我也用到此句子，简单造成本课重点句型不突出，我应当加大句型的训练。我应当多引导同学自主学习，在小组学习和评价上我以后要多多留意。

学校新标准英语四班级教案篇二

Module6Unit1CanIhavesomesweets?教学目标：

1、能听懂会说本课语CanIhavesomesweets/bread/fruit/biscuis?2.能够用Yes，youcan，Sorry，youcan`t.进行问答练习。3.能自己恳求需要一些东西，并作出正确的回答。

4、同学在嬉戏和歌曲中娴熟运用交际用语的力量。提高同学的口语水平。教学重难点：

重点：能听懂会说本课语言。CanIhavesomesweets/bread/fruit/biscuits?能够用Yes,youcan。Sorry,youcan’t.进行问答练习。

难点：能够敏捷运用本课的交际用语进行拓展交际。教学预备：课件、磁带、图(卡)片。课时支配：1课时教学过程：

Step1:Warmer（热身）

1、老师课件播放歌曲《Happybirthdaytoyou》，师生边跳边唱英文生日歌曲。

（给同学创设一个愉悦的过生日的氛围，便于导入新课。）Step2:Leadinnewcla（复习导入）

1、T:Stop!Pleaselookhereandanswermyquestion.（师跳起来说：）“Canyoujumphigh？”

Ss:（同学协作老师做出动作，并回答：）“Yes，Ican”

T：（师做跳远的动作并说：）“Canyoujumpfar/runfast/runslowly?”Ss:（同学边动作边说：）“Yes，Ican。”

T：（然后师再做动作问：）“CanIrunfast？”（有意做的很慢）Ss:（关心同学回答：）“Sorry，youcan’t。”

T：（然后师再做动作问：）“CanIrunfast？”（有意做的很快）Ss:（关心同学回答：）“Yes,youcan.”

T：Todaywe’regoingtolearnModule9Unit1CanIhavesomesweets?今日我们就来学习第九模块第一单元。（幻灯片出示课题。）Pleasefollowme.Step3:精讲

1、嬉戏中感知、呈现单词。

T：（出示一个装满sweets、bread、fruit、biscuits、cake的书包）“look，Therearesomethingsinthebag。pleasegue。What’sinit？Pleasegue.Ss:（老师启发同学猜，）T：（同学猜到后，老师做出特别兴奋的样子，打开书包看一看，说：）“Letmesee,oh,yes,somefood,it’sverynice!”（老师点击鼠标出示很多糖果、面包、水果、饼干、蛋糕图片）T：“hereyouare。”（老师把同学猜到的物品送给同学。间续让同学把书包中的东西都拿走。）

T：Ihadveryfewlunchthisnoon，SoI’mveryhungry.（手捂着肚子做出特别饿的样子，老师走到有食物的同学跟前说）T：“I’mveryhungry。CanIhavesomebread?”Ss:（启发同学回答：）“Sorry,youcan’t。”

T：（老师听到后露出特别绝望的表情，）“Oh!ButI’mveryhungry.”T：再走到拿有别的食品的同学跟前说：“I’mveryhungry。CanIhavesomebiscuits?

Ss:“Sorry,youcan’t。”

T：（老师听到后露出苦痛的表情说：）“Oh!mydearI’mveryveryhungry.T：（再走到拿有别的食品的同学跟前说：）“I’mveryhungry。CanIhavesomesweets?

Ss:（这时同学看到老师实在饿的不行了，就说：）“Yes，youcan。。Hereyouare.”并把食品交给老师。

T：（老师做出吃的动作说：）“It’sverynice.Thankyou。

2、图片呈现单词:sweets\\\\bread\\\\fruit\\\\biscuits\\\\cake\\\\soupT：Ibringtoyousomebeautifulpictures.Lookhereandfollowme.（老师点击鼠标出示单词图片）

3、活动中学习句子

①T（课件呈现一些糖果的图片，）：Whatarethey?Ss:somesweets。②T:（然后一点鼠标出示句子，）“CanIhavesomesweets?Yes，youcan。Sorry，youcan’t.”

③T:Thistime,let’splayagame.此时设计一个传物嬉戏，师拿出一个小玩具，和同学一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师说：“stop”小玩具在谁的手里，谁就站起来回答这个问题。

④T:Good!Pleaselookhere,let’saskandanswer.（幻灯片出示相关句子，老师同学一起进行问答练习。）

4、利用录音机学习课文

T:DoyouknowtodayisAmy’sbirthday,doyouwanttoknowwhathappened?Openyourbooks,let’slistenandpoint.T:Listenagain，let’slistenandsay.〔在学习难点句子时，老师利用肢体语言关心同学理解句意，“Turnonthelight。”（做开灯的动作）“Ican’tsee。It’sverydark.”（双手伸出做摸的动作），师生共同边做动作边说这些句子。〕

Step4:Practicing（练习）

1、歌曲中巩固学问：

T:Now,pleaselookhere,let’slistenandsing.老师把学校音乐教科书中的《新年好》曲调录制在课件上，并和歌词同时播放，大意如下：

somesoupsomesoupCanIhavesomesoup?somebreadsomebreadCanIhavesomebread?somesweatssomesweatsCanIhavesomesweats?somecakesomecakeCanIhavesomecake?T:let’ssingagain.（反复唱几遍，直到同学把握娴熟为止。）

2、小组活动中巩固拓展学问

T：（老师让四个同学到前面来每人手里拿一张食物图画，老师过去问）“CanIhavesome„？”

Ss1:（被问的第一个同学说）“Yes，youcan。然后把图片交给老师。Ss1:（第一个同学去问下一个同学）“CanIhavesome„？”

Ss2:Yes，youcan。\\\\Sorry，youcan’t.T：Thistimepleaselookhere,workingoups,understand!(同学四人一组看着大屏幕进行连锁式问答练习。最终让同学以小组为单位上台展现，并且发贴画鼓舞表扬。集体拍手鼓舞

Step5:Homework（家庭作业）板书设计：Module6Unit1CanIhavesomesweets?Yes，youcan。Sorry,youcan’t教学反思：本节课注意同学听，说，读的练习和强化，使同学更好的把握学问和运用学问，但是课堂纪律把握不是很好。

Module6Unit2HappyHalloween!教学目标

1、能够听懂会说本单元的新单词today、Halloween、comein、ofcourse.并能敏捷运用。

2、通过仿照、操练、表演等活动，同学能够运用所学的语言学问进行对话，提高英语口语交际力量。

3、了解万圣节的文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的沟通。

教学重点和难点

1、重点：句型CanIhavesome„？及其回答Yes,Ican./No,Ican’t.的运用。

2、难点：能娴熟运用本课的句型进行交际。教学预备:万圣节相关材料，CD-ROM.面具，黑布，袋子课时支配：1课时教学过程:Step1Warmingup1.Greetings。2.saythenchant.CanIhavesomesoup?CanIhavesomefruit?Yes，youcan.Yes,youcan.Andyoucanhavesomerice.They’reallverynice.3.小组展现，表演第一单元对话。Step2presentation

1、老师上课之前有意让一名同学上课迟到，老师就问同学们，whereis„？然后该生敲门，按老师提前告知他的说：CanIcomein?然后老师回答：Yes,ofcourse.老师讲解其意思，并板书教读。利用排小火车嬉戏，练习巩固此句型。

2.Boysandgirls,DoyouknowWhatdayisJune1st?（Children’sDay)AndwesayHappyChildren’sDay.Whatdayisseptember10th?(Teacher’sDay)AndwesayHappyTeacher’sDayWhataboutOctober31st?(Halloween)(Teach“Halloween”），AndwesayHappyHalloween!（板书，教读）3.DoyouknowtheoriginofHalloween?Ss:（自由发言）老师讲解，并将搜集到的有关万圣节图片呈现给同学，让同学进一步理解。

（总结）Soitcelebratesautumnharvestandit’salsoaceremonyofthedead.2.T:Now,let’senjoyaperformance.Welcome!Ss:（Giveaperformance)T:Oh,it’swonderful.(Askonestudent)Excuseme.What’sthisinEnglish?S:It’sapumpkinlantern.T:(showapicture)Look,it’sapumpkin.(Teach“pumpkin”）What’sinthepumpkin?There’sa“candle”)Wecanusethemtomakeapumpkinlantern.（Teach“lantern”）T:（Introduce)Ss:(Repeat“Jack-O-Lantern”severaltimes)T:(Askonestudent)Canyoutellmewhat’sthisinEnglish?S:It’samask.T:Look,herearesomemasks.(teach“mask”）(showthemasks)It’sadog/tigermask.It’sapigmask.3.T:Iftomorrowwe’llhaveaHalloweenparty.Whatdoyouneed?Pleasediscuingroups.S:Sweets/Pumpkin/„Step3newtext1.listenandpoint.2.listenagainandrepeat.3.practicewithyourgroupers.4.Actoutthedialogue.（老师拿出黑布，面具作为同学扮演道具，看哪一组扮演的最像，哪一组获胜。）Step4production课件再次消失日历12月25日上方写ChristmasT:It’sDec.25th.It’sChristmas.课件消失圣诞节的场景，树，老人等典型Let’shaveaChristmasparty.Andwewouldliketobuythingsforit.Look,thereisashop.Whatdoyouneed?Pleasediscuwithyourpartners.Thenyoucanactitout.给同学三分钟时间争论，再上台表演。

Step5Homework1.Readactivity1,actoutwithyourparents.2.搜集西方其他传统节日习俗，下节课沟通。板书设计：Module6Unit2HappyHalloween!教学反思：这节课课堂气氛活跃，本课主要以文化学习为主，所以同学很乐观踊跃，但是假如能较多的扩展一些其他节日文化就更好了。

Module7Unit1

Thereisahorseinthisphoto.教学目标

1.Canuse“Thereis/are”totalkaboutPhotos.2.Thestudentslearnandcanlisten,read，sayandusethesentences:Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboysonthebike.3.Pupilscanactivelyparticipateinclalearningactivities.教学重难点：

1.Importantpoints:Sscanlisten,readandsaythesentences:Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboysonthebike.2.Difficultpoints:cancanlisten,read，sayandusethesentences:Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.TherearetwelveboysonthetodescribethePicturesorscene教学预备

CD-ROM,pictures,cards,coursewareUnitOneThereisahorseinthisphoto.课时支配：1课时教学过程

StepOne:Warm-upandlead-in.(about5min)1.Greeting,thensaythechant:“CanIhavesomesoup?”2.Showpictures:playingbasketball,running,shipping,andsoon.Let’sdoaskingandansweringlikethis:Whatishe/shedoing?Heis„（激活学问）3.Showthepictureofthetext。(Amyisridingahorse)getSslookatthepictureandask:Whatcanyousee?(HelpSsanswer)4.WatchandlistentotheCD-ROM.（整体感知如何描述图画）5.Watch，listenandreapeat.（学着说，并提示同学留意仿照语音语调，感知今日要学的内容Thereis„的语用，为新课学习做铺垫）Learn：horse留意与house的区分，用图片进行比较。

StepTwo：Taskpresentation(about1min)向班级推举手抄报的图片，并用Thereis。.inthephoto.He/Sheis„描述自己推举的图片。

StepThree：textlearning（about15min)1.playtheCD-Sswatchandlistenandthinking:1)WhatareSamandAmytalkingabout?2.Sstrytoanswerthequestion.(1,2整体感知课文）Theytalkingaboutphotos.3.Sam,Amy,Damingaretalkingaboutphotos.Howaretheytalkingaboutthem?Listenagain（进一步感知课文）4.Showquestions,listenandtrytoanswerthequestions1)What’sinphoto1?2)What’sinphoto2?3)What’sinphoto3?引导同学回答每个问题后连起来描述：Therearetalkingaboutphotos.Thereis„inphoto1„（板书Thereisahorseinthisphoto.Thereisasheepinthisphoto.„）5.Trytosay:Thereisa„in/on/under/„6.listenandrepeat.7.Workingroup:retellthetext.StepFour:practise(about10min)

1、Listenandsay(P40Activty3)跟读仿照语音语调

2.Lookatthepicture.(P40A4)，明确要求后，四人小组用thereis„描述图片内容，共同完成任务。给同学三分钟练习，然后以小组为单位向全班展现。

3.FinishEx1,3，4（课堂活动用书），巩固所学学问

StepFive:Taskcompletion.(about7min)Tshowsomepictures,Sstalkaboutthemandchooseonedescribeit:Thereisa„inthisphoto.She/Heis„1.SstalkabouttheClaPaper.

4、Ssreport.Homework：

以小组为单位为班级手抄报预备图片Writing板书设计：

Module7Unit1

Thereisahorseinthisphoto.

教学反思：本单元的学习要让同学把握基本的数词，并且会介绍照片里的故事，所以有用性比较强，在学习过程中要注意实际运用。

新标准学校英语五班级下册教案最新文案篇三

一、TeachingMaterial：

Unit3BReadandwrite，Let’sPlay，Let’scheck

二、Teachingobjectives

1、Tomasterthefourskillssentences：

What’sthedate？June9th.

IsherbirthdayinJune？Yes.

2、Tounderstandthedialogue，makesurethestudentscananswerthequestionsofthedialogueandcanwriteoutthekeys.

3、Makesurethestudentscanplaythegame:Bingo.

4、Tofinish“Let’scheck”。

三、Teachingpoints：

1、Mainpoints:Tomasterthefourskillssentences.

What’sthedate?June9th.IsherbirthdayinJune?Yes.

2、Difficultpoints:Tounderstandthedialogue.

四、Visionaids：

1、Thepictureof“Readandwrite”。

2、Videotape,slidesandsomebirthdaycards.

五、Teachingprocedures：

（一）、Warm-up

1、全班吟唱P26Let’schant，说做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、听歌猜节日：老师放节日歌曲：“JingleBell”、“HappyTeachers’Day”、“HappyNewYear”每放一段歌曲，提问：Whatfestival?What’sthedate?同学用英语回答。

（二）、Preview

1、Freetalk:Talkaboutyourbirthday.

eg)T:Whenisyourbirthday?

S1:MybirthdayisinJune.

T:What’sthedate?

S1:It’sJune1st

2、Playgame:Where’smyfriend?

把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上，分别发给24位同学，然后进行嬉戏。

eg)S1:I’mJanuary.Where’smyfriend?

S2:Here.I’myourfriend,I’mJan。

（三）、Presentation

1、Readandwrite.

1、Theteachershowsabirthdaycardandasks:What’sthis?

ThestudentsanswerinChinese.Thentheteacherasks:

What’s“生日卡片”inEnglish?Listentothetape,please.

Thestudentslistentothetapeof“birthdaycard”severaltimes,andrepeat.

2、Showaslide.（一个女孩正在制作生日卡片）

问：What’sthegirldoing?关心同学回答：She’smakingabirthdaycard.然后老师用卡纸做出制作生日卡片的动作，并说：Look!I’mmakingabirthdaycard,too.然后投影出示句子“I’mmakingabirthdaycard.”并带读句子。

问：Whohasabirthdaytoday?

一位同学回答：“Iam”

老师拿着一张生日卡片对该同学说：“Happybirthdaytoyou.It’sforyou.Doyoulikeit?同学回答“Yes”。（在同学说“Yes”时，老师告知同学，在接受别人礼物时，应先说“Thankyou”）老师再说：Yes.Ithinkeveryonelikestogetabirthdaycard.投影出示：Everyonelikestogetabirthdaycard.并学说。再问全体同学：Isher/hisbirthdayinApril?（同学回答并学说句子）。

4、在画有birthdaycard的幻灯上添上电脑边框，并说“Look!Thecardisinthecomputer.Oh，it’sane-card.”（学说e-card并解释）再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片，问：Whatisshedoing?关心同学回答：“Sheissendingane-card.”投影出示答语并学说。

5、Watchthevideoofthedialogue,thenanswerthequestions.（投影出示下列问题，看录像后指名口头回答）

a、WhatisZoomdoing?Why?

b、IsGrandma’sbirthdayinJune?

c、DoesGrandmahaveacomputer?

d、CanGrandmagetthee-card?

e、Dotheymakeabirthdaycard?

f、Doeseveryoneliketogetabirthdaycard?

6、Listentothetapeandrepeat.

7、Topracticethedialogue.

8、Toactoutthedialogue(ingroup)

9、Groupwork:Tomakeabirthdaycard.

2、Let’splay:Bingo

老师讲解嬉戏规章，然后做嬉戏，并评奖。

3、Let’scheck

老师放Let’scheck部分的录音，同学完成。

1、Boy:Whenisyourbirthday?

Girl:It’sStep8th。

Woman:Circlethegirl’sbirthday.

2、Girl:WhenisGrandma’sbirthday,mom?

Woman:It’sApril10th.

Woman:Circlegrandma’sbirthday.

4、Sumup:

1、Howdoweaskthedate?Wecanasklikethis:“What’sthedate?”Andanswerlike:“It’sJune1st。

2、Totell“What’sthedate?”and“Whatdayisit?”

（四）、Consolidationandextension

1、TofinishtheWbofpartB:

2、Tolistentothetapeof“Readandwrite”，andreadtoyourparents.

3、Toreciteandwritethefourskillswordsandsentences.

新标准学校英语教学设计篇四

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

本课是《新标准英语》第五册第九模块其次单元。学习happy,tired,bored,hungry等心情词汇及句型Ifeel…。此内容承接了第一单元的学问Areyoufeeling…围绕feeling这个主题开展教学活动。在前一个活动的教学中已经对心情词汇有肯定的接触与感知，本活动让同学结合自己的实际感受，能用句型Ifeel…大胆地说出自己的心情状况，培育同学自主学习英语的力量和综合运用语言的力量，并且能大胆地进行沟通。

（二）教学目标：

1、学问目标：

（1）学习新单词happy,tired,bored,hungry。

（2）学习句型Ifeel…。

2、力量目标：

通过丰富的课堂活动，把所学的语言学问与同学的生活实际感受结合起来，围绕本课主题“Ifeel…”进行英语口语的综合训练，培育同学自主学习英语的力量和综合运用语言进行沟通的力量。

3、情感目标：

依据同学的实际状况设计有意义的教学活动，激发同学的学习爱好，使他们在学会用英语表达自己心情感受同时学会与他人合作，学会关怀别人，培育同学责任心。

（三）教学重难点分析：

1、Tomastersomenewwords:happy，tired,bored,hungry。

2、Tomasterthesentence:Ifeel…

3、运用所学学问在日常生活中进行沟通。

（四）教学媒体：

单词卡片5张，表情图片数张，情景图片5张。

二、教学对象分析：

学校五班级的同学性格具有肯定的稳定性，情愿与他人沟通情感，本次活动内容比较贴近同学的生活，因此对所授的心情词汇有亲生的体验感受，同学较感爱好，将在活动中乐观参加，大胆地表达各自的心情感受，彼此间进行沟通。使得师生，生生之间共同搭建了一个沟通平台。

三、教学过程与设计说明：

Step1Warm—up

A.Greeting:

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,MissJiang.

T:Howareyou?

S:I’mfine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.

B.Chant:

T:Atfirst，Let’schant.

I’mfeelingsad,sad,sad,sad.

Areyoufeelingsad?sad?sad?sad?

No,No,I’mnot.No,No,I’mnot.

同学站起来，边拍手边说边做表情。

（设计意图：师生互致问候，沟通感情。热身阶段实行了全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让同学快速进入英语学习状态，而且为下面学习新知作了铺垫。）

Step2Presentationandpractice:

1、T:Today,I’vegotanewskirt,SoIfeelhappy。（showthenewword”happy”，andshowapictureforthem.）

T:Happy-happy-happy，Ifeelhappy。（teachingtheword“happy”，letthestudentsreadandspellit。）

S:Happyhappy；Ifeelhappy。h-a-p-p-yhappy(class–group–individual)

T:Verygood!

2.T:Ilikebasketballverymuch,Doyoulikebasketball?

S:Yes，Ido.

T:ButIt’srainingnow，Ican’tgoouttoplay.(showapicture)

SoIfeelbored，(showapictureforthem)

Bored-bored-bored

S:bored-bored-bored

b-o-r-e-d,bored，Ifeelbored.(class-group-individual)

T:Wonderful.

3、Tshowsaphotoforthem

T:Whoisthegirl?

Ss:SheisMissJiang.

T:WhatamIdoing?

S:挖地

T:Yes，Iamhelpingmymotheronthefield，SoIfeelverytired(Tmakessomeactionstohelpthemunderstand)

T：Tired-tired-tired，Ifeeltired.

S:Tired-tired–tiredIfeeltired（Theymaketheactionandreadit）

4、T:Ifeeltired,nowI’vefinishedmywork，Iwillgohome,

WhenIcomeback。Ismellthericeandmeat，SoIfeelhungry.(Tmakessomeactions)

Hungry-hungry-hungry.Ifeelhungry

S:Hungry-hungry-hungry.Ifeelhungry（theymaketheactionsandreadit）Class-group-individual.

（设计意图:老师用各种不同形式导入新词汇，并辅以实物与图片加以呈现，紧扣同学留意力，激发了同学的乐观爱好，使得同学自主地习得了英语学问。）

happy

板书设计:

bired

tired

Ifeel

hungry

5.Drilling:

T:Ok!Let’schant:

Happy，happy，happy

Ifeelhappy.

Tired,tired，tired.

Ifeeltired.

Bored,bored，bored

Ifeelbored.

Hungry,hungry,hungry.

Ifeelhungry.

（设计意图：将本课的词汇与句型以chant形式加以操练，不仅活跃了课堂，还关心同学记忆所学英语学问，易学难忘。）

6.Listentothetape.

T:Let’slistentothetape,pleaseturntopage36,answerit“Howdotheyfeel?”thenwriteitdown。Let’sbegin!

S:Listenanddo。（twice.）

T:Ok,Let’scheckituptogether.Listenitagain.

S:Readitaftertape.

（设计意图：充分利用教材，对同学进行听力训练，培育同学听、说、读、写四项综合力量。）

Step3Consolidationandapplication.

1、Playagame《Drivethetrain》

T:Now，Let’splayagame《Drivethetrain》，Fromthislinetotheotherline.Onebyone.youmustmakeaactionandsay:Ifeel……，Doyouunderstand?

S:Yes.

T:Good，Let’sdoit。

S:Ifeel……（onebyone.）

（设计意图：嬉戏是同学最宠爱的一种活动形式，因此我特设计此环节，让同学在玩中学，学中玩，在嬉戏中自主进展，自主创作动作，这样不仅巩固了本次活动的英语学问，还让每一个同学都得到了熬炼，培育了他们的语言表达力量。）

Step4Summary:

T:Ok!Let’ssaythechantagain.

Areyouready?

Ss:Yes.

（设计意图:此环节再现所学内容，意在培育同学的记忆力量，使他们巩固本课英语学问，寓教于乐。）

Step5结语：

T:Howdoyoufeel，today?

Ss:Ifeelhappy.

T:Ifeelhappy,too。Goodbye!everyone.

Ss:Goodbye，MissJiang.

新标准学校英语五班级下册教案最新文案篇五

教学重点：

1、词汇：season，spring，fall，summer，winter

2、句型：What’syourfavouriteseason?

教学难点：

1、单词发音：spring，fall

2.favourite单词的读音和拼写。

教具预备：

1、教材配套课件。

2、教材相配套的教学录音带。

3、单词卡片。

4、自制课件。

教学过程：

（一)热身/复习(Warm-up/Revision）

活动一：说一说，做一做

教学参考时间：3分钟

老师播放四班级下册第四单元的歌谣，引导同学边说，边打节奏，引导同学表演出形容天气的单词cold，warm，cool，hot。

（二)呈现新课(Presentation）

活动二：谈论天气

教学参考时间：5分钟

老师提问：What’stheweatherliketoday?Isitcold?同学依据实际做答：No，it’swarm.引出新词汇spring，并询问同学，哪个季节最寒冷，Whichseasoniscold?引出词汇season，winter，询问同学，还知道哪些季节？Doyouknowanotherseasons?引导同学说出自己知道的季节。

活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

老师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后老师板书单词：spring，summer，fall，winter。老师范读，同学跟读，同学开火车读。

活动四：说一说(Let’slearn)

教学参考时间：5分钟

老师再次展现表示四个季节的图片，询问同学What’syourfavouriteseason?同学依据实际状况回答，并进一步陈述缘由“Spring,it’swarmandsunny.”接着老师板书主句型，指导同学认读。最终老师播放配套课件，同学观看，跟读句子。老师留意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟

老师询问：What’stheweatherlikeinspring?同学回答，通过师生问答为同学做示范。（Springisverywarm.Theleavesaregreen.Wecanseemanyflowersinspring.）

依据同学喜爱的季节，重新分组，让同学参考卡片图描述自己喜爱的季节。

（三)趣味操练(Practice）

活动六：猜一猜

教学参考时间：4分钟

两个同学一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。

活动七：画画，说说

教学参考时间：3分钟

老师将Let’sfindout中的图片发给同学，让孩子画出自己最喜爱的季节里的树，并到同学中进行调查，发觉其他同学画的内容。

（四)巩固和扩展(Consolidationandextension）

活动八：Exercises

教学参考时间：5分钟

完成活动手册的相关练习题，并公布答案。

其次课时

教学重点：听懂，会说Whichseasondoyoulikebest?并能结合句型绽开深化的对话。

教学难点：用Ican的句型说出喜爱的缘由。

教具预备：

1、教材配套课件。

2、教材相配套的教学录音带。

3、单词卡片。

4.Let’ssing歌曲录音。

教学过程：

（一)热身/复习(Warm-up/Revision）

活动一：看一看，演一演

教学参考时间：3分钟

老师出示四个季节的卡片，引导同学边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。

活动二：读一读

教学参考时间：3分钟

老师出示单词卡片，同学抢答或同学开火车认读。同时，根据四季挨次，然同学排列词汇，并认读。

活动三：听听，唱唱

教学参考时间：3分钟

老师播放本单元中Let’ssing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。

（二)呈现新课(Presentation）

活动四：听听，连连

教学参考时间：3分钟

老师在黑板上写下班中随便三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。老师和“榜上出名”的三个同学分别进行What’syourfavouriteseason?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。

活动五：说一说

教学参考时间：5分钟

老师提问What’syourfavouriteseason?同学依据实际做答（Winter.）。老师询问：Why?同学结合实际回答（Icanplaysnow.）。老师询问1-2名同学后，将句型变为“Whichseasondoyoulikebest?”并引导同学回答。老师板书句型，示意同学将此句型和What’syourfavouriteseason?进行比较。最终，老师带读，同学跟读。

活动六：仿照对话

教学参考时间：8分钟

老师播放Let’stalk部分的录音，提问同学：Howmanypeopleinthisdialogue?Whoarethey?WhichseasondoesMike/Zhanglikebest?Why?

听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让同学观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，老师和同学仿例示范一组对话，最终进行小组对话。

（三)趣味操练(Practice）

活动七：小调查

教学参考时间：老师结合课堂教学的详细时间进行，或课外进行。

同学在规定的时间里运用本课新句型Whichseasondoyoulikebest?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。

活动八：嬉戏——找伴侣

教学参考时间：3分钟

同学两人一组相互询问：Whichseasondoyoulikebest?然后同时说出答案，答案一样的两人成为伴侣，不一样的同学再重新开头嬉戏。

（四)巩固和扩展(Consolidationandextension）

活动九：听力练习

教学参考时间：5-6分钟

完成活动手册的相关内容并公布答案。

新标准学校英语教学设计篇六

一、教材依据

本课时教学是依据学校英语PEP教材四班级上册第四单元A部分Let’slearn和Let’sdo设计而成。

二、学情分析：

四班级同学的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对嬉戏、竞赛、特殊感爱好。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说力量。再来，在本单元A部分同学将会接触到介绍人物的诸多单词，我信任必能很好的调动同学学习乐观性。

三、设计思想

依据孩子的年龄特点和接受力量最终给出语言框架。

Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy。Welcometomyhome.通过师生示范，并结合图片和动作让同学学会介绍自己的家，高效的完成课堂任务。

四、教学目标

1、能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2、能听懂并发出一些指令，如：Watchabook.Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.3.能用下列语言简洁介绍自己的家：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy。4.培育同学对家的喜爱。

五、教学重点

1、能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2、能用简洁的语言介绍自己的家。

六、说教学方法：

1、嬉戏教学法：用嬉戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使同学寓学于乐，在活泼、轻忪、开心的气氛中自然而然地获得英语学问与技能。嬉戏要求简短易行，好玩味，而且要与本课教学内容紧密相关。

2、情景教学法：情景是老师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、有用的特点，便于同学将所学语言材料进行综合、制造性地进行表达沟通。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3、动作教学法：在低班级英语教学中，用详细形象的手势、动作来帮助英语学习，激发同学学习爱好，提高学习效果。

4、活动教学法：就是根据同学身心进展过程中的不同阶段来设计、布置情境，供应材料，让同学乐观参加自由操作、观看思索。通过活动让同学自己熟悉事物、发觉问题，得出答案。

5、发全身反应法：调动同学的感觉器官，让同学通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘同学潜能。

七、教学难点

能理解并会说Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.等语言，并能用下列语言简洁介绍自己的家：IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy。

八、教学预备

1、老师课前教案。

2、同学每人预备一张自己家的平面图。

3、老师预备study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen的单词卡片。

九、教学过程

Step1:Warm-up（热身导入）

1.Greeting：T：Hello，Boysandgirls.

2.Freetalk：T:Thisismyhome.Ilikemyhome(guethemeaningbylookingapicture)。Whataboutyou?（让同学首先感知课题，对以便更好的了解和接受新学问）

Step2:Presentation（新课呈现）

1.Leanthenewwords:(Lookatthepicture)（依据孩子奇怪   心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的乐观性，同时视觉效果能让孩子乐观去思索和加深记忆）

a.livingroom.

Tookatmyhome.Whatisinit?

S:Livingroom.

T:Yes.Thisisalivingroom.Followme:

livingroom,

livingroom.

b.study

T:Isthisalivingroom?

S:No.

T:Oh,sorry.Igothewrongway.Whatisthis?

S:study.

T:Yes,thisisastudy.Followme:

study,

study.

C.kitchen/bedroom/bathroom

T:lookatthepicture.Whatisthis?

S:kitchen

T:Yes,thisisakitchen.Followme:

kitchen,kitchen.

2.Practice.

a.Listentothetaperecorderandread.（听过听觉吸引同学的留意力，同时指导和订正同学的发音）

b.SpeskinEnglish,youspeakinchinese.（通过这个嬉戏环节来巩固单词的学习和记忆）

c.Drawyourhomeandwritedownthename.（学以致用，发挥孩子的想象，同时培育孩子对家的喜爱）

3.Let’sdo

a.Listentothetaperecorder.（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的乐观性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）

b.Guesingthemesning。（发挥想象力，调动孩子的想象力）

c.Readafterthetape（指导和订正发音，同时找个别同学站起来读，满意孩子的学习的欲望）

4.Doaction（学习英语和嬉戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）

Step3:Extension（拓展延长）

1、介绍自己的家

T:（多媒体出示一张新的home图。）Look,boysandgirls,thisismynewhome.Youcanseealivingroom。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy。Canyouintroduceyourhomenow?

S:Yes.

T:Takeyourpicturesandintroduceyourhomewithyourpartner.（多媒体出示师示范语言，同学同桌介绍自己的家。）

T:Now,whocanintroduceyourhometothewholecla?（请部分同学向全班介绍自己的家。）

T:Welldone!Now,pleasewalkaroundtheclaandintroduceyourhometoyourfriends.（同学在教室自由走动，向伴侣介绍自己的家。）

（同学的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培育孩子对家和生活的喜爱。）

Step4.homework:Pleaseintroduceyourhometoyourfriends.

十。板书设计

Thisismyhomestudy

Readabookbathroom

Takeashowerbedroom

Haveasleeplivingroom

WatchTVkitchen

Haveasnack

教学反思

新课标强调从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，以同学“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，提倡老师避开单纯传授语言学问的教学方法。本人在教学myhome一课时就采纳“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。

一。设定有效任务

本课时的话题myhome，特别贴近同学的生活，而且同学在课余也很愿意跟同学谈起这一话题。在设定教学目标时，我考虑到四班级同学的程度，为了让同学欢乐学英语并简单接受，通过多种形式教授关于房间的单词。“Let’sdo”部分更是迎合孩子活泼好动的特性来满意孩子的奇怪   心和求知欲。在把握房间单词的基础上扩大信息量，最终给同学布置一项介绍自己家的学习任务。上课一开头，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理预备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最终在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。

二。注意榜样示范的作用

学校生的学习力量还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握力量也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注意示范的层递性：由老师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到同学的接受力量。

在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注意示范。我以自己的语言和动作感染同学，激发同学说与做的欲望。让同学介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着仿照，再分成四人小组相互介绍，最终再让同学自由到好伴侣地方介绍。这样，同学学得扎实，学习任务也能顺当完成。

虽然这堂课上得比较顺当，但是还有不少圆满。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高

学校新标准英语四班级教案篇七

Unit1Leon3

PartALetssay,LetschantPartCCulture

TeachingAims:

1.Beabletolisten,say,recognizethewords:apple,ant,boy,bag,Coke,coffee.

2.Beabletolisten,say,readandwritethesethreeletters:Aa;Bb;Cc

3.Throughthe